15《我與地壇》說課稿2024-2025學年高一語文同步課堂（統(tǒng)編版必修上冊）

15《我與地壇》說課稿2024-2025學年高一語文同步課堂（統(tǒng)編版必修上冊）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）15《我與地壇》說課稿2024-2025學年高一語文同步課堂（統(tǒng)編版必修上冊）教學內容《我與地壇》是統(tǒng)編版必修上冊高中語文教材中的一篇課文，屬于第十五課。本節(jié)課的教學內容主要包括以下兩部分：

1.理解課文內容：通過閱讀課文，使學生理解作者史鐵生對地壇的深厚感情，以及他在地壇中獲得的成長和人生感悟。

2.分析課文藝術特色：引導學生分析課文中的修辭手法、句式結構和語言風格，感受作者獨特的文學魅力。

課文內容涉及作者對地壇的描繪，以及他與母親、兒子的親情關系，表達了作者對生命的敬畏和對人生的深刻思考。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：培養(yǎng)學生通過閱讀《我與地壇》理解詞語、句子、段落的意義，提高學生準確表達思想和情感的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入思考課文中的主題和情感，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，學會從不同角度分析和解決問題。

3.文化傳承與理解：通過學習課文，使學生了解和傳承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強文化自信，提升對民族文化的認同感。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文中的象征意義和深層情感。

2.分析和鑒賞作者的寫作手法和語言特色。

難點：

1.揣摩作者內心世界與地壇之間的深刻聯(lián)系。

2.掌握通過景物描寫傳達情感的方法。

解決辦法：

1.采用問題驅動法，引導學生提出問題并討論，通過小組合作探究課文中的象征意義和深層情感。如在閱讀過程中，引導學生思考“地壇對作者意味著什么？”以及“作者是如何通過地壇表達自己情感的？”

2.通過實例分析，講解課文中具體的寫作手法和語言特色，如比喻、擬人等修辭手法的運用，以及句式的變化。讓學生模仿練習，加深理解。

3.設計課堂練習，讓學生嘗試運用課文中的寫作技巧進行創(chuàng)作，如描繪一個具有象征意義的場景，從而突破對景物描寫傳達情感的難點。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設備。

2.課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺。

3.信息化資源：課文電子版、教學PPT、相關背景資料電子文檔。

4.教學手段：板書、討論、小組合作、問答互動。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于地壇的短視頻，讓學生初步感受地壇的靜謐與深遠。

2.提出問題：視頻結束后，提問學生：“你們對地壇有什么印象？作者為什么會與地壇有這樣深的情感聯(lián)系？”

3.學生討論：讓學生自由發(fā)言，分享自己的感受和對問題的理解。

二、講授新課（15分鐘）

1.理解課文內容：教師帶領學生共同閱讀課文，解釋生僻詞匯，分析段落大意，確保學生對課文內容的基本理解。

2.分析寫作手法：講解課文中的象征、對比等寫作手法，引導學生關注作者是如何通過這些手法表達情感的。

3.舉例說明：選取課文中具有代表性的句子，分析其語言特色和表達效果。

三、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.分組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-作者在地壇中獲得了哪些成長和人生感悟？

-你認為課文中的哪些句子或段落最打動你，為什么？

2.小組分享：每組選代表分享討論成果，其他學生補充或提出疑問。

3.教師點評：教師對學生的分享進行點評，總結討論的亮點和不足。

四、鞏固練習（5分鐘）

1.完成練習：發(fā)放練習題，要求學生在規(guī)定時間內完成，題目包括填空、選擇、簡答等。

2.討論答案：學生交換答案，相互批改，并討論不同答案的合理性。

五、課堂總結（5分鐘）

1.教師總結：教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

2.學生反饋：學生反饋本節(jié)課的學習收獲和困惑。

3.布置作業(yè)：布置相關的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

六、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對課文內容，教師提出一些開放性問題，如：“你如何看待作者與母親的關系？”

2.學生回答：學生根據自己的理解回答問題，教師給予評價和指導。

七、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)作練習：要求學生模仿課文中的寫作手法，創(chuàng)作一段關于自己與某個地方的故事。

2.分享展示：學生將自己的作品進行分享，班級內進行投票選出最佳作品。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關文學作品：推薦學生閱讀史鐵生的其他散文作品，如《秋天的懷念》、《我與父親》等，以更全面地了解作者的文學風格和情感世界。

-背景資料：收集關于地壇的歷史文化資料，包括地壇的歷史變遷、建筑特色等，幫助學生更好地理解課文中的地壇。

-相關影視作品：推薦觀看以《我與地壇》為背景改編的短片或紀錄片，讓學生通過視覺體驗加深對課文內容的理解。

-名家評論：搜集一些文學評論家對《我與地壇》的解讀和評論，供學生參考和討論。

-拓展閱讀：

-《我與地壇》原文解析：提供原文中一些重點句子的詳細解析，幫助學生深入理解作者的情感和寓意。

-同主題散文：推薦閱讀其他作家以自然景觀為背景的散文，如朱自清的《荷塘月色》、郁達夫的《故都的秋》等，進行比較閱讀。

2.拓展建議：

-組織課堂討論：鼓勵學生在課堂上就《我與地壇》的主題、情感、寫作技巧等方面進行深入討論，促進學生思考和表達能力的提升。

-創(chuàng)作練習：要求學生模仿《我與地壇》的寫作風格，創(chuàng)作一篇關于自然景觀的散文，培養(yǎng)學生的寫作能力。

-開展研究性學習：鼓勵學生圍繞課文內容，自行選擇研究課題，進行資料收集和分析，形成研究報告，提升學生的研究能力和信息處理能力。

-家庭作業(yè)設計：布置一些與課文相關的家庭作業(yè)，如撰寫讀后感、制作關于地壇的PPT介紹、翻譯課文中的經典句子等，鞏固學習效果。

-利用網絡資源：指導學生如何利用圖書館、互聯(lián)網等資源，搜索更多關于史鐵生和《我與地壇》的資料，拓寬知識面。

-文學社團活動：鼓勵學生參加文學社團，組織文學沙龍、詩歌朗誦等活動，增強學生對文學的熱愛和參與度。

-舉辦寫作比賽：組織全?；虬嗉墐鹊膶懽鞅荣?，以《我與地壇》為主題，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，提升寫作技能。

-家長參與：通過家長會或家長信，告知家長本節(jié)課的教學內容和拓展建議，鼓勵家長參與學生的學習和討論，形成家校共育的良好氛圍。板書設計①課文主題：《我與地壇》的主題思想，包括作者對母親的懷念、對生命的思考和對自然的感悟。

②重點詞語：文中出現(xiàn)的生僻詞匯或具有深刻含義的詞語，如“蒼涼”、“沉靜”、“喧囂”等。

③重點句子：文中表達作者情感和主題的關鍵句子，例如：“母親在世時，我不懂得她，她也不會懂得我?！薄ⅰ暗貕且粋€寧靜的世界，也是一個永恒的世界?！狈此几倪M措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)中，我嘗試通過播放視頻來創(chuàng)設情境，這種方式能夠直觀地讓學生感受地壇的氛圍，激發(fā)他們的學習興趣。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我引入了小組合作和討論的方式，這樣既能讓學生在互動中鞏固知識，也能提高他們的合作能力和溝通能力。

3.在創(chuàng)新環(huán)節(jié)，我設計了創(chuàng)作練習和展示活動，讓學生能夠將所學知識應用于實際創(chuàng)作中，這樣的實踐活動有助于提升學生的創(chuàng)造力和表達能力。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時間分配不夠合理，導致在講授新課環(huán)節(jié)中，一些重點內容沒有足夠的時間進行深入講解。

2.教學方法方面，我在課堂提問環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，部分學生的參與度不高，可能是由于問題設計不夠開放或難易程度不適宜。

3.教學評價方面，我意識到在課堂總結環(huán)節(jié)，我過于注重自己的總結，而忽略了學生的反饋，這可能導致學生對學習內容的掌握情況得不到及時的了解。

（三）改進措施

1.對于教學組織的問題，我將在課前更加細致地規(guī)劃課堂時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間進行，特別是對于重點和難點內容的講解，我會安排更多的時間進行深入剖析。

2.針對教學方法的問題，我將調整課堂提問的方式，設計更多開放性和啟發(fā)