16《田忌賽馬》說課稿-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版

16《田忌賽馬》說課稿-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容《田忌賽馬》是2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇課文，選自《史記》。本節(jié)課主要講述戰(zhàn)國時期田忌與齊威王賽馬的故事，通過田忌賽馬失敗后，孫臏獻計使其反敗為勝的過程，展示了孫臏的智慧和謀略。課文內容包括：田忌賽馬的三次比賽，孫臏的觀察、分析、獻計，以及田忌的執(zhí)行過程。通過學習本課，學生可以了解歷史人物，培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：1.語言建構與運用：通過學習《田忌賽馬》，學生能夠理解課文內容，把握故事情節(jié)，積累詞匯，提高閱讀理解能力。2.思維發(fā)展與提升：通過分析孫臏的觀察、分析、獻計過程，培養(yǎng)學生的問題解決能力，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。3.文化傳承與理解：通過了解戰(zhàn)國時期的歷史背景，感悟古代文化的魅力，增強學生對中國傳統(tǒng)文化的認識。4.實踐創(chuàng)新：通過小組討論、角色扮演等活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生合作解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經學習了一些古代歷史知識，對戰(zhàn)國時期有一定的了解；同時，他們已經具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解簡單的文本內容，掌握基本的語文學習方法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對于有趣的歷史故事通常表現(xiàn)出較高的興趣，本節(jié)課的故事性較強，有利于激發(fā)學生的學習熱情。在能力方面，五年級的學生具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠通過討論和思考來完成任務。在學習風格上，學生喜歡互動式和體驗式的學習，對于角色扮演、小組討論等活動有較高的參與度。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能對古代漢語的表達方式感到陌生，理解起來有一定難度；同時，對于故事中涉及的策略和計謀，學生可能難以一下子理解其深刻含義。此外，如何引導學生將故事中的智慧應用到現(xiàn)實生活中，也是本節(jié)課的一個挑戰(zhàn)。教學資源-教材《田忌賽馬》課文

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-課文相關圖片資料

-角色扮演道具

-小組討論引導問題卡

-信息化教學平臺（如學校在線學習系統(tǒng)）

-教學視頻或動畫片段

-課堂互動教學軟件（如搶答器、投票系統(tǒng)）教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《田忌賽馬》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們聽說過古代的賽馬嗎？你們知道田忌賽馬的故事嗎？”

-展示一些關于古代賽馬的視頻片段，讓學生初步感受故事的趣味性。

-簡短介紹《田忌賽馬》的基本情節(jié)，為接下來的學習打下基礎。

2.《田忌賽馬》故事梗概講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《田忌賽馬》的基本內容，理解故事的主要情節(jié)。

過程：

-講解《田忌賽馬》的故事梗概，包括田忌與齊威王的賽馬比賽。

-使用多媒體展示課文中的重點詞語和句子，幫助學生理解故事細節(jié)。

-通過板書或PPT呈現(xiàn)故事中的關鍵人物和事件，使學生清晰把握故事脈絡。

3.《田忌賽馬》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解孫臏的智慧和策略。

過程：

-選擇課文中的三次賽馬比賽作為案例進行分析。

-詳細介紹每個案例中孫臏的觀察、分析、獻計過程，以及田忌的執(zhí)行過程。

-引導學生思考孫臏的智慧在現(xiàn)實生活中的應用，如何觀察和分析問題，制定策略。

-小組討論：讓學生分組討論孫臏的智慧在現(xiàn)代生活中的實際應用，并提出自己的策略想法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與《田忌賽馬》相關的策略主題進行深入討論。

-小組內討論該主題的實際應用，如何運用到生活和學習中。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《田忌賽馬》智慧的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括策略主題的實際應用和效果。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調孫臏智慧的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《田忌賽馬》的基本情節(jié)、孫臏的策略智慧。

-強調孫臏智慧在現(xiàn)實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生學會觀察、分析、制定策略。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《田忌賽馬》中孫臏智慧的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.《田忌賽馬》的背景知識

-戰(zhàn)國時期的歷史背景

-齊威王的身份和地位

-田忌的身份和地位

-孫臏的身份和地位

2.《田忌賽馬》的故事情節(jié)

-第一次賽馬：田忌與齊威王的比賽，田忌輸?shù)舯荣?/p>

-孫臏的觀察：孫臏觀察比賽過程，發(fā)現(xiàn)田忌的馬匹有速度上的優(yōu)勢

-孫臏的獻計：孫臏提出讓田忌的馬匹換道比賽的策略

-第二次賽馬：田忌按照孫臏的策略比賽，成功反敗為勝

-第三次賽馬：田忌再次按照孫臏的策略比賽，鞏固勝利

3.孫臏的策略智慧

-觀察和分析問題：孫臏通過觀察比賽過程，發(fā)現(xiàn)了田忌馬匹的優(yōu)勢和齊威王馬匹的弱點

-制定策略：孫臏根據(jù)觀察和分析的結果，提出了換道比賽的策略

-執(zhí)行策略：田忌按照孫臏的策略執(zhí)行，最終取得了比賽的勝利

4.故事中的道理和啟示

-知己知彼：孫臏通過觀察和分析，了解了自己的優(yōu)勢和對方的弱點

-靈活變通：孫臏提出了換道比賽的策略，打破了常規(guī)的思維模式

-善于利用資源：孫臏利用田忌馬匹的速度優(yōu)勢，制定了針對性的策略

-團隊合作：田忌與孫臏的合作，使得策略得以成功執(zhí)行

5.課文的文學特色

-生動形象的描寫：課文中對比賽場景和人物形象的描繪，使故事更加生動有趣

-寓意深刻：通過故事，傳遞了觀察、分析、制定策略的重要性

-古代漢語的運用：課文中使用了古代漢語的表達方式，學生可以學習到古代語言的特點和用法

6.課文相關的文化知識

-賽馬文化：古代賽馬的風俗和習慣

-齊國文化：齊國的歷史背景和文化特點

-戰(zhàn)國時期的社會風貌：戰(zhàn)國時期的社會環(huán)境、政治狀況和軍事競爭

7.課文中的重點詞語和句子

-詞語：田忌、齊威王、孫臏、賽馬、換道、策略等

-句子：孫臏獻計曰：“……”、“田忌曰：……”等

8.課文的理解和分析

-理解故事情節(jié)：學生能夠理解《田忌賽馬》的故事脈絡和主要事件

-分析人物形象：學生能夠分析田忌、齊威王、孫臏等人物的性格特點和作用

-探究故事寓意：學生能夠思考故事中的道理和啟示，聯(lián)系實際生活中的應用

9.課文的拓展和延伸

-類比思考：學生能夠將故事中的策略智慧應用到其他情境中，如學習方法、人際關系等

-創(chuàng)意寫作：學生能夠以《田忌賽馬》為靈感，創(chuàng)作自己的故事或續(xù)寫故事

-深入研究：學生能夠進一步研究戰(zhàn)國時期的歷史、文化等相關內容教學反思與總結在這節(jié)課《田忌賽馬》的教學過程中，我嘗試了多種教學方法，力求讓學生更好地理解和吸收故事中的智慧?，F(xiàn)在，我對整個教學過程進行反思，并對教學效果進行總結。

教學反思：

在教學方法上，我使用了導入新課、基礎知識講解、案例分析、小組討論等多種形式，希望能夠激發(fā)學生的興趣，增強他們的參與感。通過視頻片段和角色扮演，我發(fā)現(xiàn)學生們對故事產生了濃厚的興趣，這對于他們理解課文內容起到了積極的推動作用。同時，小組討論環(huán)節(jié)讓學生們有機會合作交流，提高了他們的表達能力和團隊協(xié)作能力。

在策略上，我注重了啟發(fā)式教學，引導學生主動思考問題，而不是簡單地灌輸知識。在分析孫臏的策略時，我鼓勵學生們從不同的角度去思考，這樣的做法有助于培養(yǎng)學生的批判性思維。

在教學管理上，我努力營造了一個輕松愉快的學習氛圍，鼓勵學生們提出問題，發(fā)表自己的看法。我也注意到了在小組討論環(huán)節(jié)中，有些學生可能會主導討論，而其他學生則較少發(fā)言。為此，我在下一次的討論中指定了不同的學生擔任組長，以確保每個學生都有機會參與到討論中來。

教學總結：

從學生的反饋來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們對《田忌賽馬》的故事有了深刻的理解，能夠把握故事中的關鍵情節(jié)和人物形象。在小組討論中，學生們提出了許多有創(chuàng)意的想法，將孫臏的智慧應用到現(xiàn)實生活中。在課堂展示環(huán)節(jié)，學生們也能夠自信地表達自己的觀點。

在知識方面，學生們掌握了課文的基本內容，了解了戰(zhàn)國時期的歷史背景，對古代賽馬文化有了初步的認識。在技能方面，學生們的閱讀理解能力和問題解決能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學生們對學習古代文學產生了更大的興趣，對智慧的應用有了更深的體會。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處