大衛(wèi)上學去繪本閱讀心得

大衛(wèi)上學去繪本閱讀心得TOC\o"1-2"\h\u27358第一章走進《大衛(wèi)上學去》的趣味世界 123717第二章《大衛(wèi)上學去》：獨特的內(nèi)容呈現(xiàn) 130571第三章大衛(wèi)的校園冒險：我的初印象 126808第四章剖析大衛(wèi)的行為與成長：我的深度思考 223082第五章書中的教育啟示：引用原文看真諦 222325第六章從大衛(wèi)看孩子的共性：結合實際的感悟 218331第七章繪本背后的教育意義：我的獨特見解 327846第八章合上繪本后的思考與展望 3第一章走進《大衛(wèi)上學去》的趣味世界《大衛(wèi)上學去》是一本非常有趣的繪本。剛翻開這本書，那色彩鮮明的畫面就像磁石一樣吸引著我。每一頁都充滿了活力，大衛(wèi)這個角色被刻畫得特別生動。就像大衛(wèi)在課桌上亂涂亂畫那一頁，畫面上大衛(wèi)拿著蠟筆在課桌上肆意地畫著，那股子調(diào)皮勁兒躍然紙上。書中的文字也很簡單，卻恰到好處地配合著畫面，讓整個故事的節(jié)奏明快而流暢。你看大衛(wèi)歪著腦袋，眼睛里閃爍著一種小機靈的光芒，仿佛在說：“看我要開始搗蛋啦！”這就像是我們身邊那些充滿好奇心又調(diào)皮搗蛋的孩子一樣，一下子就拉近了讀者與故事的距離。第二章《大衛(wèi)上學去》：獨特的內(nèi)容呈現(xiàn)這本繪本在內(nèi)容呈現(xiàn)上十分獨特。它不像一些說教式的書籍，一上來就告訴孩子該做什么不該做什么。它是通過大衛(wèi)在學校里一系列的行為來展現(xiàn)故事。比如說大衛(wèi)上課遲到了，畫面里他急急忙忙沖進教室，頭發(fā)亂得像個鳥巢，衣服扣子也扣錯了，還張大嘴巴喊著“不！”這一幕特別形象。原文里“大衛(wèi)！你遲到了！”這簡單的一句話，就把大衛(wèi)的錯誤行為點明了。而這種呈現(xiàn)方式，讓孩子們能夠很直觀地看到大衛(wèi)的錯誤，而不是通過抽象的文字去理解。我記得有一次，我給鄰居家的小孩看這本繪本，他看到大衛(wèi)遲到的畫面，自己就說：“這樣不好，上學要按時?！边@就說明這種獨特的內(nèi)容呈現(xiàn)方式對孩子是很有教育意義的。第三章大衛(wèi)的校園冒險：我的初印象我第一次看《大衛(wèi)上學去》的時候，就覺得大衛(wèi)是一個特別調(diào)皮但又很可愛的孩子。他在校園里的每一個舉動都像是一場小小的冒險。像他在課堂上吃口香糖，還把口香糖拿出來粘在桌子下面，畫面上那一團黏糊糊的口香糖看起來特別真實。從他的這些行為里，我看到了一個孩子對學校規(guī)則的懵懂無知。就像我們小時候剛上學的時候，可能也不太清楚哪些行為是不被允許的。大衛(wèi)的初印象就像是一個小麻煩制造者，但同時又有一種讓人忍不住想要去糾正他、引導他的沖動。這種感覺就像是我們看到自己家調(diào)皮的小侄子或者小外甥一樣，雖然他很調(diào)皮，但我們知道他有一顆純真的心。第四章剖析大衛(wèi)的行為與成長：我的深度思考仔細剖析大衛(wèi)的行為，會發(fā)覺這背后有著很多值得思考的東西。大衛(wèi)在學校里總是違反規(guī)則，比如他在圖書館里大聲喧嘩。從表面上看，這是他不懂紀律，但從更深層次來看，這是孩子天性中的好奇心和自我意識在作祟。他想要引起別人的注意，想要摸索周圍的世界。但是故事的發(fā)展，我們看到大衛(wèi)開始慢慢成長。他從被老師批評，到最后學會了遵守規(guī)則。就像有一次，我看到我朋友的孩子在幼兒園里，一開始也是經(jīng)常違反規(guī)則，搶別的小朋友的玩具。但是經(jīng)過老師和家長的引導，他逐漸意識到自己的錯誤，變得懂事起來。這就和大衛(wèi)的成長過程很相似，孩子的成長需要一個過程，在這個過程中他們會犯錯，但也正是這些錯誤讓他們學會了正確的行為方式。第五章書中的教育啟示：引用原文看真諦《大衛(wèi)上學去》這本書充滿了教育啟示。從原文中我們可以看到很多這樣的例子。比如“大衛(wèi)，不可以推人?！边@簡單的一句話，是老師對大衛(wèi)的制止。它告訴我們在學校里，要尊重他人，不能有傷害別人的行為。這就像在現(xiàn)實生活中，孩子們在操場上玩耍的時候，有時候會因為爭搶玩具或者不小心而推搡別人。這時候我們就可以用大衛(wèi)的例子來教育他們。還有“大衛(wèi)，你要學會分享?！边@是在大衛(wèi)不愿意把自己的東西分給別人的時候老師說的話。分享是孩子成長過程中很重要的一個品質，通過這本書，孩子們能夠更好地理解分享的意義。第六章從大衛(wèi)看孩子的共性：結合實際的感悟從大衛(wèi)身上，我們可以看到很多孩子的共性。幾乎每個孩子在成長過程中都會有調(diào)皮搗蛋的時候。就像我的小表弟，他在小學的時候特別調(diào)皮。有一次他把學校的黑板擦藏起來，讓老師上課的時候找不到。這和大衛(wèi)的調(diào)皮行為很相似。孩子們有時候做這些事情并不是出于惡意，而是因為他們想要尋找樂趣，想要摸索未知。他們對周圍的世界充滿了好奇，就像大衛(wèi)在學校里總是想要嘗試一些新的東西，哪怕這些東西是違反規(guī)則的。所以，我們在對待孩子的調(diào)皮行為時，不能一味地批評，而是要理解他們的心理，引導他們正確地釋放自己的好奇心。第七章繪本背后的教育意義：我的獨特見解我覺得《大衛(wèi)上學去》這本繪本背后的教育意義非常深遠。它不僅僅是在教育孩子，也是在給家長和老師一些啟示。對于孩子來說，他們可以通過大衛(wèi)的故事，知道學校的規(guī)則是什么，以及違反規(guī)則會有什么樣的后果。而對于家長和老師來說，我們要學會用正確的方式去引導孩子。不能像大衛(wèi)的老師如果一開始就嚴厲地懲罰大衛(wèi)，可能大衛(wèi)就不會有后面的成長。我們要像大衛(wèi)的老師那樣，在批評的同時也要給孩子機會去改正錯誤。就像我在教育我小侄子的時候，我就會借鑒大衛(wèi)老師的方法，當他犯錯的時候，我會告訴他哪里錯了，然后給他機會去彌補自己的錯誤，這樣他就會更容易接受。第八章合上繪本后的思考與展望當合上《大衛(wèi)上學去》這本繪本后，我不禁陷入了思考。我們的孩子在成長過程中會遇到各種各樣的問題，就像大衛(wèi)在學校里遇到的規(guī)則問題一樣。我們要如何更好地陪伴他們成長呢？我想，我們可以像