幼兒園說課稿《小熊砍樹》含反思

幼兒園說課稿《小熊砍樹》含反思幼兒園說課稿小熊過橋。

我們常說，機(jī)會(huì)是留給有預(yù)備的人。身為一位人民老師，我們都盼望孩子們能學(xué)到學(xué)問，為了給孩子供應(yīng)更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，教案可以讓同學(xué)們很簡(jiǎn)單的聽懂所講的內(nèi)容。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？下面是我細(xì)心收集整理，為您帶來的《幼兒園說課稿《小熊砍樹》含反思》，歡迎您參考，盼望對(duì)您有所助益！

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園說課稿《小熊砍樹》含反思》

幼兒園說課稿《小熊砍樹》含反思適用于幼兒園的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒學(xué)會(huì)體驗(yàn)小動(dòng)物焦急的心情，萌發(fā)幼兒愛綠護(hù)綠的情感，這個(gè)目標(biāo)具有肯定的現(xiàn)實(shí)意義，教育幼兒從小要樹立起環(huán)保意識(shí)，學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌語言的美麗，這個(gè)目標(biāo)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)，它也是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)看圖譜，念兒歌，培育幼兒對(duì)文字符號(hào)的愛好，快來看看幼兒園說課稿《小熊砍樹》含反思教案吧。

一、選材

《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義于一體的詩歌。它的情節(jié)性較強(qiáng)，能為幼兒供應(yīng)一個(gè)較大的想象空間，同時(shí)，它又蘊(yùn)涵著一些愛綠護(hù)綠的情感，具有肯定的現(xiàn)實(shí)意義。在這個(gè)活動(dòng)中，圖譜的消失，又引起了幼兒極大的愛好，激發(fā)了幼兒想說、喜愛說、情愿說的欲望，從而使他們的語言力量在反復(fù)運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來。基于以上緣由，我選擇并設(shè)計(jì)了《小熊砍樹》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

二、目標(biāo)

《小熊砍樹》這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)主要是依據(jù)選材和我班的詳細(xì)實(shí)際相結(jié)合而制訂的，共設(shè)計(jì)了3個(gè)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌語言的美麗。這個(gè)目標(biāo)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)，它也是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。

2、讓幼兒學(xué)會(huì)體驗(yàn)小動(dòng)物焦急的心情，萌發(fā)幼兒愛綠護(hù)綠的情感。這個(gè)目標(biāo)具有肯定的現(xiàn)實(shí)意義，教育幼兒從小要樹立起環(huán)保意識(shí)。

3、學(xué)習(xí)看圖譜，念兒歌，培育幼兒對(duì)文字符號(hào)的愛好。這是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)，這也是依據(jù)〈綱要〉中所提出的語言教育“要培育幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)潔標(biāo)記和文字符號(hào)的愛好”這一要求而制訂的，同時(shí)，它也是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。

三、設(shè)計(jì)意圖

整個(gè)活動(dòng)分四步走。第一部分是導(dǎo)入，即融音樂、動(dòng)作于一體，向幼兒展現(xiàn)森林之美，綠色之美，從而引出主題。

其次部分是理解兒歌內(nèi)容。大屏幕中小熊那忠厚可掬的神態(tài)一下子就吸住了小伴侶的眼球，引起了幼兒深厚的愛好。同時(shí)，讓幼兒以小鳥、松鼠的身份和小熊進(jìn)行對(duì)話，從而為幼兒

創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由地、寬松的語言環(huán)境，人機(jī)互動(dòng)，情境自然，并在不經(jīng)意間進(jìn)展了幼兒的語言表達(dá)力量。

第三部分，主要是讓幼兒學(xué)習(xí)看圖譜，念兒歌。圖譜的運(yùn)用，使幼兒可以輕松地學(xué)會(huì)兒歌，并且讓他們既感到好玩好玩，又可以加深對(duì)文字符號(hào)的印象。這就區(qū)分于以往的語言教學(xué)活動(dòng)。

第四部分是兒歌表演，主要是讓幼兒通過角色表演，加深對(duì)兒歌內(nèi)容的理解，讓幼兒再次體驗(yàn)小動(dòng)物的焦急之情。這樣首尾呼應(yīng)，使活動(dòng)顯得更加完整、自然。

反思：

《綱要》中指出：語言力量是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，所以，我在這個(gè)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了很多開放性的問題，如“你們猜猜看，小熊會(huì)用什么材料來蓋房子？”“小熊要砍樹了，假如你是這只小鳥，你會(huì)怎么說？”“假如你是這只松鼠，你又會(huì)怎么樣對(duì)小熊說？”“小熊它會(huì)住在哪里呀？”。這些問題都可以使幼兒大膽地發(fā)揮想象，并能用語言表達(dá)出來，從而在不經(jīng)意間進(jìn)展了他們的表達(dá)力量。

俗話說：金無足赤，人無完人。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我也意識(shí)到存在著一些問題，如當(dāng)我問到“小熊為什么不能砍樹”這個(gè)問題時(shí)，小伴侶的回答都局限于兒歌內(nèi)容。假如我能在這時(shí)追問“除了小動(dòng)物沒有家了，那還會(huì)發(fā)生什么狀況？”來引導(dǎo)幼兒，啟發(fā)幼兒，效果肯定會(huì)更好。

教學(xué)反思：

活動(dòng)的最大不足是我沒能

非常好的把握好時(shí)間，對(duì)于一些問題的處理，拖的時(shí)間太長(zhǎng)，加上一些細(xì)節(jié)考慮不是很周到，如換了教室加上位置的變換讓孩子感覺很新奇，有幾個(gè)淘氣的孩子有點(diǎn)躁動(dòng);看幻燈時(shí)，沒把前面的窗簾放下，致使后面的幼兒看得不是很清晰，還有就是當(dāng)孩子的回答，有點(diǎn)跑題的時(shí)候，自己有些急躁，語言組織也不嚴(yán)謹(jǐn)了。在以后的課堂教學(xué)中，我會(huì)不斷的反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓自己成長(zhǎng)得更快!

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說課稿：小熊砍樹

一、選材

《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義于一體的詩歌。它的情節(jié)性較強(qiáng)，能為幼兒供應(yīng)一個(gè)較大的想象空間，同時(shí)，它又蘊(yùn)涵著一些愛綠護(hù)綠的情感，具有肯定的現(xiàn)實(shí)意義。在這個(gè)活動(dòng)中，圖譜的消失，又引起了幼兒極大的愛好，激發(fā)了幼兒想說、喜愛說、情愿說的欲望，從而使他們的語言力量在反復(fù)運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來?；谝陨暇売?，我選擇并設(shè)計(jì)了《小熊砍樹》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

二、目標(biāo)

《小熊砍樹》這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)主要是依據(jù)選材和我班的詳細(xì)實(shí)際相結(jié)合而制訂的，共設(shè)計(jì)了3個(gè)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌語言的美麗。這個(gè)目標(biāo)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)，它也是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。

2、讓幼兒學(xué)會(huì)體驗(yàn)小動(dòng)物焦急的心情，萌發(fā)幼兒愛綠護(hù)綠的情感。這個(gè)目標(biāo)具有肯定的現(xiàn)實(shí)意義，教育幼兒從小要樹立起環(huán)保意識(shí)。

3、學(xué)習(xí)看圖譜，念兒歌，培育幼兒對(duì)文字符號(hào)的愛好。這是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)，這也是依據(jù)〈綱要〉中所提出的語言教育“要培育幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)潔標(biāo)記和文字符號(hào)的愛好”這一要求而制訂的，同時(shí)，它也是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。

三、設(shè)計(jì)意圖

整個(gè)活動(dòng)分四步走。第一部分是導(dǎo)入，即融音樂、動(dòng)作于一體，向幼兒展現(xiàn)森林之美，綠色之美，從而引出主題。

其次部分是理解兒歌內(nèi)容。大屏幕中小熊那忠厚可掬的神態(tài)一下子就吸住了小伴侶的眼球，引起了幼兒深厚的愛好。同時(shí)，讓幼兒以小鳥、松鼠的身份和小熊進(jìn)行對(duì)話，從而為幼兒

創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由地、寬松的語言環(huán)境，人機(jī)互動(dòng)，情境自然，并在不經(jīng)意間進(jìn)展了幼兒的語言表達(dá)力量。

第三部分，主要是讓幼兒學(xué)習(xí)看圖譜，念兒歌。圖譜的運(yùn)用，使幼兒可以輕松地學(xué)會(huì)兒歌，并且讓他們既感到好玩好玩，又可以加深對(duì)文字符號(hào)的印象。這就區(qū)分于以往的語言教學(xué)活動(dòng)。

第四部分是兒歌表演，主要是讓幼兒通過角色表演，加深對(duì)兒歌內(nèi)容的理解，讓幼兒再次體驗(yàn)小動(dòng)物的焦急之情。這樣首尾呼應(yīng)，使活動(dòng)顯得更加完整、自然。

反思：

《綱要》中指出：語言力量是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，所以，我在這個(gè)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了很多開放性的問題，如“你們猜猜看，小熊會(huì)用什么材料來蓋房子？”“小熊要砍樹了，假如你是這只小鳥，你會(huì)怎么說？”“假如你是這只松鼠，你又會(huì)怎么樣對(duì)小熊說？”“小熊它會(huì)住在哪里呀？”。這些問題都可以使幼兒大膽地發(fā)揮想象，并能用語言表達(dá)出來，從而在不經(jīng)意間進(jìn)展了他們的表達(dá)力量。

俗話說：金無足赤，人無完人。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我也意識(shí)到存在著一些問題，如當(dāng)我問到“小熊為什么不能砍樹”這個(gè)問題時(shí)，小伴侶的回答都局限于兒歌內(nèi)容。假如我能在這時(shí)追問“除了小動(dòng)物沒有家了，那還會(huì)發(fā)生什么狀況？”來引導(dǎo)幼兒，啟發(fā)幼兒，效果肯定會(huì)更好。

幼兒園中班教案《小熊砍樹》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)看圖譜念兒歌。

2.懂得亂伐樹木給大自然帶來的危害，萌發(fā)愛綠護(hù)綠的情感。

3.能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并樂觀思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

4.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，進(jìn)展連貫表述的力量。

活動(dòng)預(yù)備

課件

活動(dòng)過程

一、進(jìn)入兒歌描繪的情景

1.這是哪里？你覺得這里美嗎？為什么？

2.這里處處都有綠綠的樹、草，真是一個(gè)漂亮的地方。會(huì)有誰來到這么漂亮的樹林里呢？

二、觀看課件，理解兒歌內(nèi)容

1.觀看畫面一：畫面中的小熊扛著斧子入場(chǎng)，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本事強(qiáng)，我要把那新居子造得很美麗。

⑴誰來到了這里？

⑵它要做什么？

⑶你猜它想用什么材料造房子？你是怎么知道的？

2.觀看畫面二：小熊連續(xù)唱：小熊要蓋屋，上山來砍樹它走到一棵樹前，咦，這里有棵樹，就砍這棵吧。

⑴小熊有沒有砍這棵樹呢？我們來看看。

⑵小鳥是怎么說的？（不要砍，不要砍，樹是我的屋）見小熊要砍樹它的心情會(huì)是怎么樣的？（焦急）那我們一起來做小鳥告知小熊。（請(qǐng)幼兒要留意語氣）。

3.觀看畫面三：畫面中小熊又走到一棵樹前（松鼠在樹上）那棵不能砍，就砍這棵吧。

⑴誰在樹上？小熊還會(huì)砍嗎？為什么呢？那我們連續(xù)看下去。

⑵松鼠是怎么說的？（不要砍，不要砍，我在樹上?。ㄕ?qǐng)幼兒加上動(dòng)作與表情來念念。）

4.觀看畫面四：小熊：這棵也不能砍，那棵也不能砍，為什么呢？

誰來告知小熊為什么不能砍？（啟發(fā)幼兒說出亂砍樹木給環(huán)境帶來的危害（從綠林變成沙漠、水土流失、動(dòng)物無家可歸……）

5.懂得亂伐樹木給大自然帶來的危害，萌發(fā)愛綠護(hù)綠的情感。

⑴請(qǐng)幼兒看看沒有了樹給環(huán)境帶來的危害（老師逐一給幼兒邊看邊介紹）。

⑵引導(dǎo)幼兒思索：還有哪些生活在樹上的伴侶會(huì)阻擋小熊的砍樹行為，為什么？

6.爭(zhēng)論：關(guān)心小熊想方法找到住的地方。

⑴小熊：我不砍樹了，可是我住在哪里呢？請(qǐng)小伴侶來為小熊想想方法吧！

⑵連續(xù)觀看課件，提問：小熊住在哪兒？它和誰住在一起？它住在樹洞里舒適嗎？

7.完整觀賞課件一遍。

三、學(xué)習(xí)看圖譜念兒歌

畫面出示兒歌圖譜（請(qǐng)幼兒看畫面聽兒歌）

1.出示兒歌圖譜，老師完整念一遍，老師與幼兒一起分析圖譜中圖畫的意思。

2.幼兒看圖譜和老師一起朗誦圖譜一次。

3.幼兒一邊表演，一起看圖譜朗誦詩歌。

四、激發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí)

懂得如何愛護(hù)樹木，愛惜環(huán)境

我們剛剛說了樹有許多的作用。樹還是小鳥的屋，松鼠也在樹上住，小熊住樹洞，那我們應(yīng)當(dāng)怎樣來愛護(hù)樹呢？

附故事

小熊砍樹

小熊要蓋屋，上山來砍樹，

小鳥說，不要砍不要砍，樹是我的屋，

松鼠說，不要砍不要砍，我要樹上住，

為了伴侶都有地方住，

小熊不蓋屋，小熊不砍樹，

夜晚睡在樹洞里，甜甜蜜美打呼嚕！

《小熊砍樹》反思：

活動(dòng)的最大不足是我沒能

非常好的把握好時(shí)間，對(duì)于一些問題的處理，拖的時(shí)間太長(zhǎng)，加上一些細(xì)節(jié)考慮不是很周到，如，換了教室加上位置的變換讓孩子感覺很新奇，有幾個(gè)淘氣的孩子有點(diǎn)躁動(dòng);看幻燈時(shí)，沒把前面的窗簾放下，致使后面的幼兒看得不是很清晰，還有就是當(dāng)孩子的回答，有點(diǎn)跑題的時(shí)候，自己有些急躁，語言組織也不嚴(yán)謹(jǐn)了。在以后的課堂教學(xué)中，我會(huì)不斷的反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓自己成長(zhǎng)得更快!

幼兒百科：樹木的葉形則更是千奇百怪、無所不有。就其葉片的大小來說，一片葉片長(zhǎng)1米至數(shù)米的有蘇鐵、棕櫚、蒲葵、椰子、油棕等，而巴西棕的葉片最長(zhǎng)可達(dá)20多米；也有一片葉片小僅有幾毫米，如側(cè)柏、檉柳、木麻黃等鱗形葉類的樹種。

幼兒園大班教案《小熊砍樹》及教學(xué)反思

下面給大家供應(yīng)的是“幼兒園大班教案《小熊砍樹》”。讓幼兒參加相應(yīng)情境，理解兒歌內(nèi)容，了解樹木與動(dòng)物、人類的親密關(guān)系，體驗(yàn)友好相處的歡樂，能仿編其次、三句，并能大膽地表述自己的意見和建議。

活動(dòng)目標(biāo)

·了解樹木與動(dòng)物、人類的親密關(guān)系，體驗(yàn)友好相處的歡樂。

·參加相應(yīng)情境，理解兒歌內(nèi)容。

·能仿編其次、三句，并能大膽地表述自己的意見和建議。

·參加閱讀與爭(zhēng)論，體驗(yàn)兒歌的奇怪與幽默，初步了解兒歌中仆人公的性格特征。

·引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

·重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，知道要愛惜樹木

·難點(diǎn)：仿編兒歌活動(dòng)預(yù)備

·閱歷預(yù)備：

初步了解了樹木與動(dòng)物、人類的親密關(guān)系

松鼠、小熊、小鳥頭飾，玩具斧子，掛圖一幅，活動(dòng)室布置成森林景象。

【活動(dòng)過程】

一、與幼兒一起進(jìn)入兒歌情境1.在美麗、抒情的音樂聲中，小鳥、小松鼠和松鼠媽媽一起做一些動(dòng)作。

師提示：聽，什么聲音?小熊扛著斧子入場(chǎng)，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本事強(qiáng)，我要把那新居子造得很美麗。師問;誰來了?它想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的?通過情境對(duì)話(如下)熟識(shí)兒歌內(nèi)容。

小熊(自言自語)：小熊要蓋房，上山來砍樹!好，就砍這一棵。

松鼠媽媽：不行，不行!小熊：(指著另一棵大樹)那我就砍這一棵。

松鼠媽媽：也不行，也不行!小熊：(指著幼兒坐的那棵大樹)那我就砍這一棵。

松鼠媽媽：呀!它要砍大樹了!齊：不行不行，不能砍，不能砍!小熊：這棵不能砍，那棵也不能砍，為什么呀?(啟發(fā)小鳥、小松鼠們告知小熊不能砍樹的道理。)

小熊：我不砍樹了，可我住在哪里好呢?

松鼠媽媽：我們一起來幫小熊想想方法，好嗎?(給幼兒自由爭(zhēng)論的時(shí)間，商議?合適的方法，并大膽表述。)

松鼠媽媽：小熊，伴侶們給你供應(yīng)了這么多的建議，你認(rèn)為住在哪里最合適?(小熊對(duì)松鼠媽媽耳語。)

松鼠媽媽：小熊讓我臨時(shí)保密，等會(huì)兒你們就知道了!

二、學(xué)習(xí)兒歌

1.引導(dǎo)幼兒思索：還有哪些生活在樹上的動(dòng)物會(huì)阻擋小熊的砍樹行為，為什么?

2.出示掛圖，提問：小熊住在哪里?它和誰住在一起?住在樹洞里舒適嗎?

3.老師完整朗誦兒歌一遍。

4.請(qǐng)幼兒邊跟老師念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

5.帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

6.啟發(fā)幼兒仿編其次、三句詩，鼓舞幼兒大膽想象、表達(dá)。

7.我們又多了一個(gè)好伴侶，真快樂!咱們一起來唱個(gè)歌(旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!

【延長(zhǎng)活動(dòng)】

帶領(lǐng)幼兒查看幼兒園里的大樹，并分組認(rèn)養(yǎng)，掛上班名，幼兒名的牌子，輪番為大樹澆水或做清潔護(hù)理工作等。

效果分析：

老師為幼兒設(shè)置的情境，使幼兒更有愛好地投入到學(xué)習(xí)兒歌中去，同時(shí)關(guān)心了幼兒更好地理解兒歌內(nèi)容。老師還為幼兒供應(yīng)了自由爭(zhēng)論、相互溝通、大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)，使幼兒不僅獲得了有關(guān)的學(xué)問，增加了交往，而且還使幼兒的語言力量得到了進(jìn)展，增加了愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

附：小熊砍樹小熊要蓋屋，上山來砍樹小鳥說：不要砍，不要砍樹是我的屋松鼠說：不要砍，不要砍我在樹上住為了伴侶都有地方住小熊不蓋屋，小熊不砍樹夜晚睡在樹洞里甜甜蜜美打呼嚕。

《小熊砍樹》反思：

活動(dòng)的最大不足是我沒能

非常好的把握好時(shí)間，對(duì)于一些問題的處理，拖的時(shí)間太長(zhǎng)，加上一些細(xì)節(jié)考慮不是很周到，如，換了教室加上位置的變換讓孩子感覺很新奇，有幾個(gè)淘氣的孩子有點(diǎn)躁動(dòng);看幻燈時(shí)，沒把前面的窗簾放下，致使后面的幼兒看得不是很清晰，

還有就是當(dāng)孩子的回答，有點(diǎn)跑題的時(shí)候，自己有些急躁，語言組織也不嚴(yán)謹(jǐn)了。在以后的課堂教學(xué)中，我會(huì)不斷的反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓自己成長(zhǎng)得更快!

幼兒百科：樹木是一種高大的木本組織植物，由“枝”和“桿”還有“葉”呈現(xiàn)，可存活幾十年。

幼兒園中班語言教案《小熊砍樹》及教學(xué)反思

教學(xué)目的：

參加相應(yīng)情境，理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)友好相處的歡樂。

培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。

預(yù)備：

1.每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥，老師扮演松鼠媽媽。

2.預(yù)備好頭飾和斧子道具，請(qǐng)配班老師扮演小熊。

3.掛圖一幅。

4.活動(dòng)室布置成森林場(chǎng)景（其中有幾棵立體大樹布置在平面大樹的四周），幼兒習(xí)地坐在平面大樹上。

過程：

一、自由創(chuàng)編動(dòng)作

在美麗、抒情的音樂聲中，小鳥、小松鼠坐在大樹上自由拘束地做自己喜愛的事情，如理理羽毛、抖抖翅膀、說說靜靜話，等等。

二、進(jìn)入兒歌描繪的情景

1.聽，什么聲音？

2.小熊扛著斧子入場(chǎng)，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本事強(qiáng)，我要把那新居子造得很美麗。

3.提問：誰來了？它想干什么？你猜它用什么造房子?你是怎么知道的？

4.通過情景對(duì)話（如下）熟識(shí)兒歌內(nèi)容。

小熊（自言自語）：小熊要蓋屋，上山來砍樹！好，就砍這一棵。

松鼠媽媽：不行，不行！

小熊：（指另一棵樹）那我就砍那一棵。

松鼠媽媽：也不行，也不行！

小熊：（指幼兒坐著的一棵大樹）那我就砍這一棵。

松鼠媽媽：呀!t它要砍大樹了！

齊：不行不行，不能砍，不能砍！

小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀？

（小鳥、小松鼠一一告知小熊不能砍樹的道理，如大樹是我們的家等。）

小熊：我不砍樹了，可我住哪兒呢？

松鼠媽媽：小鳥、小松鼠們，我們一起來幫小熊想方法，好嗎？

（小鳥、小松鼠一起商議?合適的方法，并告知小熊。）

松鼠媽媽：小熊，伴侶給你提了這么多建議，你認(rèn)為住哪最合適？

（小熊對(duì)松鼠媽媽耳語）

松鼠媽媽：小熊讓我臨時(shí)保密，等會(huì)兒你們就知道了！

三、學(xué)習(xí)兒歌

1.引導(dǎo)幼兒思索：還有那些生活在樹上的伴侶會(huì)阻擋小熊的砍樹行為，為什么？

2.出示掛圖，提問：小熊住在哪