2024年《太陽是大家的》教案

2024年《太陽是大家的》教案

《太陽是大家的》教案1

《語文課程標準》對教材的編寫提出了新的要求，除了要求教材的組織和安排要考慮兒童認

知發(fā)展的規(guī)律，從學生的生活出發(fā)外，還要求選文要考慮題材、體裁的豐富多樣，考慮兒童的興

趣，并用兒童喜聞樂見的表達形式。《太陽是大家的》是新課標人教版語文三年級下冊第七單元

的一篇精讀課文，是一首現(xiàn)代詩，也是一首兒童詩。詩歌描繪了鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹

在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲的美好畫面。本詩用擬人化的手法，把

太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩，充滿了童真和

童趣，充分體現(xiàn)了新課標對教材的編選要求。

新課標人教版語文三年級下冊這本教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題，而第七單元

的專題是"國際理解和友好”?！短柺谴蠹业摹肥堑谄邌卧拈_篇文章，承載了本單元的首要

任務(wù)：讓學生通過學習，理解"太陽是大家的"寓意是全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的

溫暖、世界的和平和社會的安寧，從而回歸到"國際理解和友好”的主題上。

三年級學生有意注意還未成熟，因而形象的教學手段，豐富的教學形式十分必要。隨著自主

意識和合作意識的增強，他們能用自己的方式學，喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人

交流學習成果。因此，在教學中教師應(yīng)充分為他們提供施展特長，展示才能的機會。再者，這個

年齡段的學生在聽說讀寫的能力方面已有一定的基礎(chǔ)，他們具有了較強的模仿和創(chuàng)造能力。但由

于生活經(jīng)驗不足，閱讀能力和理解能力較為缺失，有待教師的培養(yǎng)。

（一）知識與能力目標

1、學會本文的生字新詞。

2、正確、流?IJ、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解詩歌的內(nèi)容，體會詩人希望各國兒童的團結(jié)友愛的美好愿望，感受詩歌的快樂氛圍。

4、練習續(xù)寫或仿寫小詩，初步培養(yǎng)學生創(chuàng)作詩歌的興趣。

（二）過程與方法目標

1、通過自學，讀準字音，讀通詩歌，初步了解詩歌的內(nèi)容。

2、通過不同形式的讀，感受詩歌的節(jié)奏美、情節(jié)美。

3、通過聯(lián)系實際，體會太陽是屬于全人類的。

（三）情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)

通過自主、合作、交流，體會"世界人民是一家“，追求幸福和平應(yīng)是人類不變的主題，從

而激發(fā)學生熱愛和平的情感。

教學重點：感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌，續(xù)寫或仿寫詩歌。

教學難點：理解詩的內(nèi)容，體會詩歌所表達的“世界人民是一家，各國兒童團結(jié)友愛”的美

好情感。

這首詩歌節(jié)奏明快，易讀易記，為了體現(xiàn)學生的主體性，我將引導學生通過自讀、自悟、合

作、探究的方式進行學習，讓學生在學習中發(fā)展能力，受到熏陶。

1、教師準備教學課件。

2、學生進行課前預(yù)習：讀通讀順詩歌,搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的

資料。

一、激趣導入，揭示課題。

（一）猜謎語：1、像個圓球，不是圓球，總在轉(zhuǎn)動，能載河川。謎底：（地球）2、T圓球，

行走空中，從早到晚，永不停歇。謎底：（太陽）

（二）就題質(zhì)疑，激發(fā)讀文興趣：你知道"太陽是大家的中"大家"指的是誰嗎？

二、初讀詩歌，初步感知詩歌大意。

1、自由讀文，說說你讀出了"大家"指的是誰嗎?（地球上的人們）

2、你還讀出了什么?（比如知道了"太陽會做好事"，"太陽會在我們睡覺時到另外的國家"

等。）

3、讀文正音，疏通文字：（1）指名讀文。（2）齊讀。

三、再讀課文，理解內(nèi)容，感知作者的表達順序。

1、同桌一起有感情地朗讀課文，互相說說詩歌的各小節(jié)說了什么。

2、教師檢有交流情況，并引導全班同學進行交流。

四、深入文本，精讀品味，亦續(xù)亦仿。

1、欣賞、品評詩句。默讀詩歌，告訴老師和同學們，你最喜歡哪些描寫，請在旁邊做上自

己喜歡的記號，并說說為什么喜歡這些描寫。（引導理解"紅彤彤”等詞，）

2、在誦讀過程中體驗情感。根據(jù)學生的"說"，教師進行提煉，同時出示圖文并茂的課件，

引導學生反復(fù)誦讀文中優(yōu)美的詩句，體驗情感。如"她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔;

她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花……"

（1）這么美的情境多么令人向往!誰能試著讀出這種情境!（引導學生進行賽讀，教師適時進行

范讀，讓學生感受詩中描寫的快樂氣氛，并初步體會詩的韻律美和情節(jié)美。）

（2）作者把太陽當作了什么?你是從哪些字詞體會出來的?我們還可以把太陽當作什么?（作者

把太陽當作小朋友、鮮花、小樹的好朋友;體會"灑"、"拔"、"陪"、"看"等詞的巧妙：

將太陽人格化，使詩句更生動、形象和有趣。還可以把太陽當作光明的使者、地球的母親、可愛

的精靈、無私的母親等）

3、仿寫詩歌。太陽一天當中做的好事一定不止這些，她還會做些什么呢?（引導學生模仿第

2節(jié)詩來說一說，比如"她讓小鹿浜上金裝，她讓小鳥放聲歌唱;她跟著小朋友到草地上玩耍，

看他們做著有趣的游戲……”不要求學生完全押韻，只要求描繪出太陽照耀下欣欣向榮的景象。

通過比一比的方式，評出"班級小詩人"。）

4、知識拓展。作者為什么說"她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家"？（先讓學生想一

想，然后在四人小組內(nèi)交流，最后指名說一說。教師用課件演示地球自轉(zhuǎn)和太陽公轉(zhuǎn)情況，幫助

學生理解詩句。）

5、練習續(xù)寫。

（1）"那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她……”，到了別的國家，太陽又會做些什

么呢?（引導學生根據(jù)第4節(jié)詩的內(nèi)容回答，并肯定那些自己想象的、有創(chuàng)意的回答。）

（2）動動筆，續(xù)寫段話或一節(jié)詩。（學生動筆自續(xù)，教師巡視指導;評議，小結(jié)。）

6、指導朗讀全詩。太陽是那么的好，那么偉大，那么無私，讓我們懷著對她的感激和贊美，

讀好這首詩吧。（學生自練，指名，點評）

五、合作、交流，領(lǐng)悟文本，升華情感。

1、出示課件：太陽照耀下的美麗景象及戰(zhàn)爭慘狀圖片。讓學生認識到，在世界上還存在戰(zhàn)

爭，還有許多人生活在水深火熱之中。

2、那么，作者有什么希望呢?你是怎么知道的?找出課文中的相關(guān)詩句來說。（體會作者希望

全世界都有太陽,全世界都和平幸福的愿望。）

3、你想對太陽說什么?你想對別國的小朋友說什么？

六、拓展文本，豐富知識。

將課前搜集到的其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料拿出來交流。

1、小組推選出搜集得較好的同學在展示臺前邊展示邊介紹。

2、評出"搜集小能手"。（由得到的掌聲強弱來定）

七、總結(jié)全文，回歸主題。

1、與好朋友交流學習了這篇課文的感受。

2、教師總結(jié)：太陽屬于全世界人民的，全世界人民是一家。我們要為自己生活在一個美好

的國度感到欣慰，更要呼吁人們停止殘酷的戰(zhàn)爭，結(jié)束殘酷的爭斗，讓世界充滿和平的陽光！

作業(yè)

我想做

1、我要抄寫感興趣的詩句。

2、我能把小詩中的美麗景色畫下來。

3、我明天可以把這首詩背誦出來。

《太陽是大家的》教案2

一、談話導入，揭示課題

1、板書：太陽。同學們，看到在這個詞語，說說你的感受。太陽這個詞語給你怎樣的感覺？

是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。世界上每一個角落的光明和溫暖都是太陽

送來的，太陽是屬于整個世界，是屬于我們大家的。今天我們一起來學習第25課，大家一起讀

課題:太陽是大家的。

2、從課題，你讀懂了什么？

（簡單說說，在上課之前初步體會"大家的"）

3、這個課題，該怎么讀得好聽？想想，試試。

（學生自己讀課題）

指名讀課題。你認為該怎么讀？強調(diào)“大家的”’.

二、初讀課文,疏通字詞

這是一首詩歌，請大家打開課本106頁，自己大聲地讀，把課文讀正確，讀通順。

（學生自由讀，老師指導）O

課文里的這些詞語，你會讀嗎？出示詞語

趁、陪著、晚霞、紅彤彤

（提醒：紅彤彤的變調(diào)）

這些生詞在那些詩句中，找出來，讀一讀。指名讀。

這是課文里的兩個的生字,其中這個“陪"和我們學過的"部"非常像，不要混淆了。

我們可以一起記：太陽不是屬于一部分人的，她總是愿意陪著大家。

（學生寫字戲們一起讀讀這兩個句子。從這兩個句子里你看出太陽是屬于大家的嗎？（說）

三、深入研讀

請同學們再自由讀讀課文，找找劃劃，你從哪個詩句讀出：太陽是大家的。

你找到哪個句子，讓你體會到太陽是大家的？誰愿意來讀讀。

反饋

1、第二節(jié)

太陽為哪些人和事物做了哪些好事？

（注意：理解"拔”此處的含義）

關(guān)注"……"說明太陽還做了很多好事。你試著來說說太陽還為我們做了哪些好事？

讀好這一節(jié)。關(guān)注“紅彤彤”是否讀正確。你能說這樣的詞語嗎？（ABB式稱能用上ABB

的詞語，說說太陽做的好事嗎？（出示）

太陽把金光灑向湖面，湖水（）的，可好看了！

ABB曬了一天太陽的被子，蓋在身上（）的，真舒服！

"陽光充足，橘子長得真好！“看著果園里（）的橘子,農(nóng)民伯伯（）地說。

小結(jié)：哦，太陽為這么多人和事物做了這么多好事，因為……（讀課題）"太陽是大家的。"

2、第三節(jié)

讀了這節(jié)，你想對太陽說什么？

不怕辛苦，真好心……因為"太陽是大家的。"

讀好這一節(jié)。

3、第四節(jié)

這一節(jié)，你讀出了什么？是呀，那的小朋友的大樹、鮮花也很喜歡太陽。

他們在夢中吩什么？

（引導用自己的話回顧第2節(jié)）

看來，大家都盼望太陽，不要吵醒了他們的美夢，第4節(jié)要讀得稍稍輕一些。

四、拓展說話

老師讀第一節(jié)詩。

別的國家的小朋友正等著，盼著太陽呢。太陽就要出發(fā)去他們那里了，你有什么話要說給別

的國家的小朋友聽嗎？太陽一定會幫我們帶到的。

（老師可以舉例鋪墊）

太陽把她的的光輝灑滿世界的每個角落，也把和平、希望帶到了世界的每個角落。我們再一

起有感情地讀讀課題：太陽是大家的。

五、情感朗讀，摘抄句子

學了25課，你是不是更喜歡太陽了？一起有感情地讀讀整首詩歌。

請同學們把詩歌中，你最喜歡的，最能體現(xiàn)“太陽是大家的"句子抄一抄。

《太陽是大家的》教案3

教學目標：

1、掌握本課的生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童團結(jié)友愛的情誼，感受詩歌的快樂氛圍。

教學重點：

正確理解第一二小節(jié)所蘊含的意蘊，體會運用動詞的精準。

教學難點：

恰當運用動詞，準確使用意象。

教學過程：

一、激趣導入

1、猜謎：一個球，熱烘烘。

落在西，出在東。

（打一星球）

2、談話引出課題，板書課題，齊讀。

二、初讀課文，感知課文

1、自讀課文，要求把課文讀通順。

2、檢查學習生字新詞的情況。

(1)卡片出示：彤、陪。學生帶拼音讀，去掉拼音讀。

(2)說說自己怎樣識記這兩個生字。

3、再讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什么。

Q)自讀。

⑵指名分段讀,正音。

(3)說說課文主要講了什么內(nèi)容。

三、品讀，感悟

1、直奔重點，學習第二小節(jié)。

⑴課文哪個小節(jié)告訴我們太陽在做好事?悌二小司

(2)指名讀第二小節(jié)，學生評，再讀。

(3)太陽做了什么好事?請用"——"線畫出來，用％”標出表示太陽動作的詞。

(4)出示句子：她把金光往鮮花上灑。

①齊讀句子。

②學生做"灑"的動作。

③你是怎樣理解這句話的？

④當時太陽心里可能是怎么想的？

(5)用同樣的方法自學后兩句話。

⑹太陽只做這三件好事嗎?(不，還有很多)你從哪里看出來的？

⑺太陽還會做哪些好事呢?(小組討論交流)

______________

她________________

________________

2、學習第一小節(jié)。

⑴不知不覺，太陽就要落山了，瞧一(課件播放太陽落山的過程,學生欣賞)

(2)同學們，欣賞了太陽落山的過程有什么感受呢?(美)那就美美地朗讀第一小節(jié)吧。(學生齊

讀)

(3)從這一小節(jié)中，如果要你積累好的詞語或詞組，你會積累哪一個？

出示：紅彤彤的晚霞

訓練：緘鄉(xiāng)彤的()

3、學習第三小節(jié)。

(1)師：太陽落山了，她是要回家休息嗎?(不是)她要去哪兒呢？

生：她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。

(2)"另外的國家"指的是什么地方？

(3)太陽在另外的國家里會做什么呢?(小組交流，匯報)

4、學習第四小節(jié)。

Q)多么無私,多么偉大的太陽啊!有誰能不喜歡她呢?誰又不等她盼她呢?同學們，讓我們一

起讀第四小節(jié)課文，體會體會吧！

(學生齊讀第四小節(jié))

(2)終于盼來了新的一天，太陽還是不辭勞苦地做她的好事——學生齊讀第二小節(jié)中的后四

行句子。

四、總結(jié)

是啊，中國的.小朋友、外國的小朋友，甚至全人類以及整個大自然，同在一片藍天下，共

享太陽帶來的溫暖與光明。

于是，伍者說一太陽是大家的。（教師指著課題。學生齊讀課題）

五、拓展

1、引導學生觀察文中插圖，說說你看到什么，你又想到什么。

①學生通過仔細觀察插圖，各抒己見。

②"鴿子"象征著什么?（和平）可見，全世界的小朋友都渴望著什么?（和平）

③是呀，只有在和平安寧的社會環(huán)境下，人們才能過上幸福、快樂的生活。

2、此時此刻，你想對別的國家里的小朋友說些什么?或者想對誰說些什么？

出示：我想對（）國家的小朋友說："她"我想對（）說：""

六、結(jié)束

《太陽是大家的》教案4

教材簡析：

本課是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不

同時間里，和不同國家的孩子游玩。"太陽是大家的“寓意是"世界是大家的"，全世界孩子共

在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。

學習目標：

1.認識"彤、陪"2個生字，會寫"彤、霞、陪、趁"4個生字，正碓讀寫"紅彤彤、晚霞、

浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會各國兒惹的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

教學流程：

一、激趣導入

謎語：有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在

哪里，請你仔細看畫中。

學生猜謎，教師引導。板書課題。

二、學生字

1、接龍讀會認字和會寫字并組詞。

2書寫"彤、霞"，小老師教筆順寫。

三、讀課文

1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、指名逐段讀，正音。

3、自由朗讀，注意標點和語氣。

4、指名朗讀，評點標點、語氣。

當學生朗讀不夠到位的時候，老師做范讀，也可請愿意一試的同學朗讀。

5、小組之間互相讀。（刪掉）

6、男女生比賽讀。

7、試著背誦。

第二課時

一、默讀課文，想一想這首詩告訴了我們什么？同時把不明白的地方畫出來。

二、交流上面的問題。

第二小節(jié)：啟發(fā)學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？

指導學生仿照詩句進行補充，

例：她把溫暖帶給柳樹,

她讓小草悄悄發(fā)芽;

她陪著小朋友在操場做操，

看他們健康快樂地長大。

一天中太陽做了多少好事：

她XXXXX

她XXXXX

她陪著XXXXX

XXXXXX

第四小節(jié)：

引讀太陽在別的國家里也把金光往XX也把〃閡往XX；她也會陪著別的國家的小朋友XX,

看他們XX。太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說xx（師指課題，齊讀課題）

你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，看插圖，說說看到了什么，或者想到了什么？

你想對別的國家的小朋友說什么？

師總結(jié)：孩子們，地球上住著干千萬萬的人,雖然我們來自不同的國家，有著不同的膚色,

說著不同的語言，但是，我們共享同一個太陽，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游

玩。全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的,溫暖、世界的和平和幸福。

引讀：不管你是誰，你都可以分享陽光，那是因為--------（生）太陽是大家的！

不管你是誰，你都可以擁有光明,那是因為--------（生）太陽是大家的！

不管你是誰，你都可以擁抱溫暖，那是因為--------（生）太陽是大家的！

《太陽是大家的》教案9

學習目標：

1、流利、有感情地朗讀課文。（重點）

3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。（難點）

一、自主學習

1、聽寫生詞：

紅彤彤晚霞陪伴睡夢趁著浪花

2、有感情地朗讀詩歌。

二、合作探究

1、選擇自己喜歡的一種方式學習1、2小節(jié)，思考：一天中太陽為大家做了哪些好事？

2、展開想象，太陽還可能做哪些好事呢？根據(jù)提示，創(chuàng)編一兩句小詩。出示：

一天中太陽做了多少好事：

她……

3、引讀3、4小節(jié)，想想太陽到別的國家會做什么？

她也會把金光，

她也會把小樹，

她也會陪著小朋友，

她還會……

三、課堂小結(jié)

太陽是我們的，更是！

四、拓展延伸

想象寫話：

我想對別的國家里的小朋友說："

五、課堂檢測

1、填上合適的詞語。

（）的晚霞（）的鮮花（）的〃闞

（）的'大海（）的浪花（）的太陽

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

一天中太陽做了多少好事：

她把（），

她把（）；

她陪著（），

看他們（）……

六、課后反思

一、看拼音寫詞語。

qiheiblzishuaidaochengzhen

)()()()

二、比一比，再組詞。

豎（）膽（）蹤（）換（）攤（）

堅（）擔（）棕（）喚（）灘（）

三、填量詞。

-（）紅旗一（）巨石一（）小鎮(zhèn)

-（）商店一（）面包一（）鮮花

四、選擇正確讀音。

1、我把它系（jixi）在筏子上。

2、他沖（chongchng）我豎起大拇指。

3、我向老板說明了自己的處（chuchu）境。

《太陽是大家的》教案10

學習目標：

1會認寫"彤陪霞趁"四個生字；正確讀寫"紅彤彤晚霞”等五個詞語。

2正確流利有感情地朗讀全詩,并進行背誦。

3理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理

解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。

教學重難點：

1引導學生朗讀背誦詩歌。

2理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。

課前準備：

1搜集與太陽有關(guān)的資料。

2課件生字卡片

3小黑板

前置作業(yè)：

1多讀幾遍課文，讀準字音，認清字形，把課文讀正確，讀通順。然后同桌相互讀一讀下面

的詞語，互助互教。

紅彤彤晚霞陪伴戲水揚起浪花

2再讀課文，想一想：詩的每小節(jié)各寫了什么內(nèi)容？

第一節(jié)：--------；第二節(jié)-------------;第三節(jié)-----------；第四節(jié):-----------

3精讀課文，想象一下，說說：太陽在不同的國家里都做了什么？為什么說太陽是大家的？

在小組內(nèi)交流讀了課文后的感想。

4我想對別的國蕤的小朋友說一■一一……---------……—------

教學流程：

一激趣質(zhì)疑：

我們知道,地球上的光明和溫曖，都是太陽送來的……沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的

世界。所以，太陽是屬于你的，屬于我的，屬于全世界的，屬于我們大家的，今天，我們就來學

習一首詩歌——（板書課題：太陽是大家的齊讀課題，重讀"大家”）

二初讀課文，整體解口：

1出示前置作業(yè)，明確12項內(nèi)容，提出學習要求，學生自主讀書，完成任務(wù)，教師巡視了

解學生學習情況。

2小組內(nèi)檢查交流學習效果，（互教互助，補充，注重本組內(nèi)的被幫扶者）

3匯報檢查：

（1）出示生字卡片，小黑板：檢直學生對生字詞的掌握情況。

（2）指導寫字：學生觀察教師指導"霞""彤"學生練寫。

三精讀感悟

（-）出示前置作業(yè)，明確34項內(nèi)容的任務(wù)，提出學習要求,學生自主學習。

（二）小組交流：讀一讀，想,說T兌，議T義。

（三）班內(nèi)交流;口艮

1匯報交流問題3,引導想象太陽在不同的國家里都做了哪些好事？相機引導學生朗讀，結(jié)

合自然現(xiàn)象，引導學生體會"太陽是大家的”。

（1）學生匯報：一天中太陽做了哪些好事？（師板書）

（2）讓我們到文中去看看太陽做的好事吧!（課件：第二段---學生齊讀）引導朗讀，體會：

.她把金光往鮮花上灑，這一灑，你仿佛看到了一個個什么畫面？（學生說一說）

.是呀，有了太陽，才有鮮花競相開放的快樂，誰再來美美地讀讀此句（展示讀）

."她把小樹往高處拔"，這一"拔"，讓你又想到了什么畫面？（學生說一說）

.是呀，太陽帶給鮮徹煙勃勃生機，那就讓我們把這兩句連起來讀讀吧。

.最有意思的就是太陽陪著咱n而了，誰去過海邊？去海邊都干什么了？齊讀這一句"她陪

小朋友---浪花"……你好像看到了什么?聽到了什么？

.是呀，有了太陽，鮮花爭奇斗艷，樹茁壯成長，小朋友無比快樂。讓我們帶著她們的‘歡

樂再一起讀讀這一節(jié)吧?。▽W生齊讀）

.太陽屬于花草樹木，屬于我們每一個小朋友，所以我們說（太陽是大家的）。

（3）拓展學生思維，引導學生進行語言訓練：學著第二小節(jié)的寫法進行續(xù)說。

教師引導：太陽除了為人們做好事，還為我們帶來了什么？讓我們來返讀第一小節(jié).

2研讀第一小節(jié)：（齊讀）

（1）（課件出示：這就是紅彤彤的晚露。）多么鮮艷的顏色啊！太陽將她那一抹金光灑在

天空，讓朵朵白云變成了-----（紅彤彤的晚霞），天空被染紅了，白云也被染紅了，多美呀！

讓我們到文中去欣賞吧！請同學們再自由讀讀第一節(jié)。

（2）匯報讀（評價），再讀讀。指導學生有感情地朗讀。

（3）老師范讀，學生談?wù)劯惺堋?/p>

老師引導：是??！老師在朗讀的時候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，誰也看到了？說

說看。（學生說一說）

（4）看到美景再一起讀一讀。（學生齊讀）

教師小結(jié)：太陽把這美景獻給了大家，給予了大地的光和色彩。所以，我們說（太陽是大家

的）。

3研讀三四小節(jié)：

過渡：忙碌了一天的太陽，她也會和我們一樣進入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？請小聲讀讀詩歌的三四小

節(jié)。（學生小聲讀）。太陽進入夢鄉(xiāng)了嗎？太陽趁小朋友睡覺的時候去干什么了？（去別的國家，

為別的國家的小朋友帶去快樂）

（1）研讀第三小節(jié)：

太陽就要從西山落了，你的心情怎么樣？（獨自感受讀）

她到別的國家去干什么？（做好事）讓我們帶著高興的心情讀讀第三節(jié)。

.是呀，太陽多辛苦呀，她不僅要在我們國家做好事,還要在其他很多的國家去做好事。（還

想到了什么？）

.是呀，太陽要走到世界上很多的國家去，世界各地的小朋友生長在同一片藍天下，享受著

同一個太陽帶來的溫暖，所以我們說（太陽是大家的）

（2）研讀第四節(jié)：

A過渡：太陽是屬于全世界的，太陽之所以要到別的國家去，是因為（齊讀第四節(jié)）

B如果能把"也有"讀好，就更能讓大家明白。（再齊讀）

C.聽了你們的朗讀，我的感受就更深刻了！是呀，他們多么渴望太陽早點去呀，多么渴望太

陽給他們帶去生機，帶去幸福。讓我們有感情地讀一讀（末三句）

D太陽將溫暖帶到了世界的每一個角落，所以我們說（太陽是大家的）讓我們把三四節(jié)連起

來讀讀。

是呀，全世界的小朋友都在等她，盼她。你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對別

的國家的小朋友說什么？（完成前置作業(yè)4）（抽生說，再寫二匚報）

四情感升華：

1.太陽一定會把光明與溫暖送到世界的每一個角落去，讓我們把這美好的心愿化成動情地朗

讀吧！（齊讀詩歌）

2.孩子們，太陽是屬于地球上的一草一木，屬于全世界每一個人，讓我們共同祝愿生活在地

球上的人們都能分享到太陽下相同的溫暖，相同的愛！讓和平永駐人間！

五作業(yè)超市

★我要把這首詩背下來。（必做）

★我想抄寫這首詩中感興趣的詩句。（必做）

★★我要續(xù)寫詩歌的2小節(jié)和4小節(jié)。（選做）

《太陽是大家的》教案11

教學目標：

一、知識能力：

認識"彤、陪"2個生字，會寫"彤、霞、B告趁"4個生字，正確讀寫"紅彤彤、晚霞、

浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

二、過程方法：

正確、流?!）、有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、情感、態(tài)度、價值觀：

懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入。

1、教師導入：我知道同學們特別喜歡猜謎語。現(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認真聽,

動腦筋猜啊!有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公

在哪里，請你仔細看畫中。

2、學生猜謎，教師引導。

3、板書課題。

二、初讀詩歌。

1、學生聽課文錄音，注意字音。

2、學生自由讀課文，老師檢查讀課文情況。

三、生字教學。

1、學生提醒生字的讀音。

2、"彤"字本音第二聲，在abb式詞組中變成第一聲。

3、檢查詞語認讀情況。

四、朗讀感悟。

1、讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。

2、幫一幫：小組內(nèi)同學互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研

究。

3、說一說：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學生的發(fā)言，引導學生感悟詩句中所蘊含的

意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪

些好事?指導學生仿照詩句進行補充，如：

她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家；

她陪著小朋友在學校學習，聽他們充滿童趣的談話。

4、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖,說說這一節(jié)的意思。

(1)從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的。

(2)太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。

5、議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。

第二課時

一、復(fù)習導入。

1、讀讀詞語表中的本課詞語。

2、說說這首詩告訴了我們什么？

二、感情朗讀。

1、讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。

2、說一說：說出自己喜歡的.詩句及原因，教師相機指導朗讀。

3、評一評:讀出自己喜歡的詩句，教師引導學生進行評議。

4、想一想:每小節(jié)詩寫了什么，全班交流。

5、再想象說話：我想對別的國家的小朋友說幾句話……

三、練習背誦。

1、練一練：用最快的速度練習背誦。

2、比一比：小組內(nèi)同學互相背誦，比一比誰背得準確。

3、背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學默背。

四、拓展交流。

學生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，進行介紹。

五、指導寫字。

1、記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。

2、教一教：請學生做小老師,教授記字方法。

3、寫一寫：請學生自己先來觀察，提出書寫要點，教師指導學生正確、美觀地書寫生字。

六、積累語言。

課后收集有關(guān)描寫太陽的好詞佳句或描寫太陽的小詩，自己讀讀，把他記下來。

《太陽是大家的》教案12

教學目標：

1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫"紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

第1課時

一、揭題導入

L同學們，今天俺們一起學習一首關(guān)于太陽的詩。

2、板書課題。齊讀。

二、初讀詩歌

1、同學自由朗讀，注意讀準字音,讀流利。

2、檢查讀課文情況。

3、俺來提醒：同學提醒生字的讀音。

"彤"字本音第二聲，在ABB式詞組中變成第一聲。

4、檢杳讀詩情況。

5、說說：你都知道了什么？

三、朗讀感悟

1、選擇自身最喜歡的段落朗讀，并想一想自身喜歡的原因。

2、小組交流。把自身最喜歡的'段落讀給小組同學聽，相互評價。

3、全班交流。讀自身喜歡的段落，說說喜歡的原因。

重點感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當作小朋友、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。

詩歌中把小朋友、小樹和鮮花并列，是因為它（他）們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有

詩意。

4、想象說話：俺想對別的國家的小朋友說幾句話……

第2課時

一、再讀課文

1、用自身喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的,世界是大家的。

2、同學交流讀課文后的感想。

3、有感情地朗讀。

二、練習背誦

同學用自身喜歡的方式背誦。

三、拓展交流

同學搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，進行介紹。

四、指導寫字。

同學自身觀察書寫。教師進行提示。

五、積累語言

六、板書設(shè)計

撒在鮮花上

25、太陽是大家的

照耀著小朋友小朋友做游戲

世界是大家的

《太陽是大家的》教案13

學習目標：

1、會認2個生字，會寫4個生字。

2、正確讀寫"紅彤彤、晚霞、睡夢"等詞語。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

一、自主學習

1、自由讀詩歌，要求讀準字音，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，把詩歌讀通順。

2、同桌之間互讀課文，共同正音。

3、檢有識字情況，指名讀詞語。

紅彤彤晚霞睡夢陪伴趁著浪花

4、給下列加點的字注音。

()()()()()()

紅彤彤晚霞睡夢陪伴趁著浪花

二、合作探究

1、自主識字。

(1)學生用自己喜歡的方法識記生字。

(2)學生交流自己的識字方法，鼓勵有創(chuàng)意的識字方法。

2、認真觀察今天要寫的生字，說說我們在寫這些字的時候，要注意什么？

3、初讀課文，整體感知。

這首詩歌一共個小節(jié)，運用的不啰辭手法，講了一天中太陽為、

做好事，告訴我們：太陽是。

4、你最喜歡詩歌中哪一句，為什么？

三、課堂小結(jié)

我會有感情地朗讀這首詩歌！

四、課堂檢測

1、拼一拼，寫一寫。

wanxiaxianyanshuimengchenzhepeiban

（）（）)()(）

2、比一比，組詞語。

灑（）霞（）陪（）揚（）盼（）

酒（）霜（）培（）楊（）紛（）

3、樣子寫詞語

紅（彤彤）

綠（）黑（）亮（）

黃（）金（）白（）

五、課后反思

《太陽是大家的》教案14

教學分析：

《太陽是大家的》是本冊第七組教材中的第一篇課文，是一首用擬人化手法寫就的兒童詩。

通過誦讀理解只有全世界人民和睦共處，加強理解，人類才會有更美好的明天；感受詩歌的韻律

美和文句的生動是本文教學的重點。

教學目標：

1、認識"彤、陪"2個生字。會寫"彤、陪、霞、趁"4個生字。能正確讀寫"紅彤彤、

晚霞、睡覺”等詞語。

2、正確、流利、有感情地誦讀詩文。感受詩歌語言韻律。

3、體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

教學重點：

教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。

教學難點：

難點是理解詩歌的含義。

教學準備：

國外兒童的興趣愛好和學習生活情況課件。生字卡片。

教學過程：

第一課時

（一）激情導入，揭示課題

請大家慢慢地合上眼睛……（教師充滿深情地口述：太陽撥開最后一縷晨霧，光明灑遍周圍

每一個角落，五彩斑斕的世界便呈現(xiàn)在我們眼前了。當我們盡情地享受太陽帶給我們的一切歡樂

與美好時，你是否曾想過一太陽僅屬于你一人嗎？）（讓學生自由說）

預(yù)設(shè)：不，她還屬于花草樹木、各種動物……

過渡語：對，她屬于整個太陽系，她屬于地球上的萬物，自然也包括此時正被黑夜包裹著的

西半球的每一位兒童。一句話，太陽是大家的?。ò鍟n題，引導讀好題中的重音詞“大家"）

（二）初讀課文，了解大意

1、想去了解課文的內(nèi)容吧？同桌不妨來一次讀書比賽，看誰能用最少的時間將課文讀正確、

流利。

2、愿意展示自己的成果的請舉手。指名讀詩，適時點撥讀音，如：紅彤彤（tong）念第一

聲；睡夢（shuimeng）注意翹舌音與后鼻音等。

3、齊讀課文，鞏固生字讀音。從課文的內(nèi)容與形式上看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（用鼓勵的形式，

引導學生將自己的學習成果與大家一起分享或?qū)⑿闹幸苫笳宫F(xiàn)出來供大家探討。）

（三）自主、合作研究朗讀

1、對，這是一首詩歌，大家知道詩歌有什么特點嗎？（押韻，讀起來朗朗上口；分小節(jié)；

句子簡短有味；用詞準確精煉……）是的，我們不僅體會到了太陽為我們作出的貢獻，還發(fā)現(xiàn)了

詩歌的特點。大家一定想好好地表達自己的感受吧！同學們，以往我們在讀詩歌時積累下哪些經(jīng)

驗？

預(yù)設(shè)：要注意詩句的情感與語氣；要注意詩句間的停頓與快慢；處理重音詞要妥當……

2、下面就由大家自己去研究一下這首詩歌的朗讀，也可以找伙伴等乍。

3、學生展示讀（可以合作讀）。并結(jié)合自己處理最滿意的'一點，說說自己的想法。其他同

學參與討論。老師也可適時示范、點撥，如第二節(jié)要讀得歡快些，第四節(jié)后面要舒緩些，再如重

音詞的處理等。

4、分男女生練習朗讀。

讀完這首詩，你一定有很多心里話要與大家分享吧？（讓學生將自己對文本的感悟與自己的

情感體驗表達出來。因為這只是對學生自讀自悟情況的了解，便于調(diào)整教師下節(jié)課的教學計劃，

所以不求感悟有多深，只需稍加點撥即可。）

（四）小結(jié)朗讀，鞏固成果

帶著我們自己的理解與想象，與全世界小朋友一道，再次感受太陽的公平與無私吧！齊讀課

文。

（五）鞏固生字讀音，學會書寫。

1、大家一定沒有忘記這兩位朋友吧？（出示生字卡片"彤"、"陪"）指名認讀生字。"紅

彤彤"一詞寫出了晚霞的什么特點？誰能給"陪"再找一些朋友:陪同陪伴陪客），字形上與"陪"

本家有很多，如"賠""培""倍""剖"，怎樣才能區(qū)分呢？

2、出示田字格卡片"彤""霞""陪""趁"，開火車認讀并組詞。書寫上，哪個字需要

給大家提個醒的？（"彤"字易多點，三撇上下排列。）

第二課時

（一）復(fù)習字、詞

1、多形式認讀詞語：紅彤彤、晚霞、睡夢、陪伴、趁機

2、聽寫生字："彤""霞""陪”"趁"，當堂反饋。

（二）品讀課文，通過語言實踐提升情感認識。

1、自由朗讀詩歌，劃出自己感興趣的詩句。

2、全班交流。（重點抓住第二、四節(jié)）

1）第二節(jié)主要講什么？（太陽做的好事多）讓我們帶著感謝的語調(diào)來讀一讀太陽為我們所

做的好事吧?。▽W生朗讀）

2）你喜歡文中敘述太陽為我們服務(wù)的語句嗎？（讓學生說）教師引導學生去體會把太陽當

作人來寫的妙處。（如：可讓學生質(zhì)疑"她"用詞的貼切否？）

3）太陽為我們所做的僅僅是這些嗎？讓我們也學著說幾句。