2024年《童趣》的教案

2024年《童趣》的教案

《童趣》的教案1

童趣沈復(fù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)常見文言詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解文言常用詞。（第一課時(shí)）

2.能把言和意融合在一起。（第二課時(shí)）

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)語(yǔ)感。

關(guān)鍵點(diǎn)：熟讀成誦。

教學(xué)方法：

自主，合作，探究

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：一、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，文言文是我們祖國(guó)的文化瑰寶，我們有責(zé)任繼承并發(fā)揚(yáng)它。

今天我們就學(xué)

習(xí)清朝作家沈復(fù)所寫的《童趣》

二、作者簡(jiǎn)介：沈復(fù)，清朝常州人，工詩(shī)畫、散文。本文節(jié)選自《浮生六記?閑情記趣》

三、默讀課文（利用課下注釋及字典掃清文字障礙）

四、生齊讀。

五、師范讀。

六、生自由朗讀

七、找單個(gè)同學(xué)讀。引導(dǎo)學(xué)生們糾正同學(xué)讀錯(cuò)的字音，并及時(shí)在投影上出示容易讀錯(cuò)的字引

學(xué)生們的注意。然后強(qiáng)調(diào)句子的停頓。（用個(gè)別示例，使學(xué)生明白現(xiàn)在的讀法跟以前有所不

同。）

如：能/張目?對(duì)日昂首領(lǐng)之項(xiàng)/為之?強(qiáng)使之/沖煙師飛鳴，作/青云?白

鶴海（/表示明顯停頓，?表示極短停頓）

八、結(jié)合課下注釋疏通文意。

措施：1、學(xué)生提出有疑問的字詞，學(xué)生老師共同解決。教師用投影出示下列關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞：細(xì)（仔細(xì)），察（觀察）昂（抬）首（頭）項(xiàng)（頸項(xiàng)，脖子）果（果真）驅(qū)（趕）

強(qiáng)（同"僵"僵硬。是通假字）

2、出示特殊句式

判斷句：（"蓋……”表判斷）

省略句：（"使"后省略賓語(yǔ)"之"）

被動(dòng)句：（"為"在這句話中解釋為"被"）

九、翻譯全文。

措施：幾個(gè)學(xué)生試譯全文，有不同意見同學(xué)之間可隨時(shí)提出來，大家一同探討。最后老師

用投影出示譯文。

十、學(xué)生再次齊讀課文。（目的：力口強(qiáng)理解課文）

十一、進(jìn)行背誦比賽。

十二、作業(yè)：背誦課文。

第二課時(shí)

一.導(dǎo)語(yǔ)：有人說，童年是一首詩(shī)，雖然短暫卻令人回味無窮。也有人說，童年是夢(mèng)中的'

真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。不管怎么說，兒童是天真爛漫的，他們對(duì)世界充滿了好

奇和幻想。而每個(gè)人都有屬于自己的童年，也都會(huì)有或多或少的屬于自己的童趣。這節(jié)課我們繼

續(xù)學(xué)習(xí)《童趣》這一課。

二.首先我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。（出示投影片）

1.本文選自_____的著作作者字代的文學(xué)家.

2.解釋下列加線的字或詞

昂首觀之見藐小之物項(xiàng)為之強(qiáng)凹者為壑作青云白鶴觀

3.翻譯下列句子

忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆。

蹲其身，使與臺(tái)齊。

舌一吐而二蟲盡為所吞。

三.接下來請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍R背課文。

四.問題探究

問題一：文章第二自然段描寫的是怎樣一幅畫？（明確：群鶴舞于空中的青云白鶴圖）

問題二：本文的思路是怎樣的？

（第一部分：總寫童年時(shí)善于觀察細(xì)小的事物，看到細(xì)微的事物中那些別人看不到的妙處,

產(chǎn)生超然物的樂趣

第二部分：具體寫童年觀察景物的奇趣。這一部分依次寫了三件物外之趣。）

問題三：三件趣事你最喜歡哪T牛

問題四：三件趣事可否調(diào)換位置？為什么？（三件事在程度上是加深的。）

問題五：作者年幼時(shí)的想象合理嗎？為什么？（圍繞聯(lián)想與想像來答）

問題六：本文的主旨是怎樣的？（寫作者童年的物外之趣）

問題七：本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)舉例分析。（語(yǔ)體簡(jiǎn)約、含義深刻、用詞準(zhǔn)確。）

（措施：學(xué)生進(jìn)行討論總結(jié)）

五.同學(xué)們對(duì)上述問題的回答，回答的不錯(cuò)。下面請(qǐng)同學(xué)們提出疑問我們大家共同解決。

六.再次請(qǐng)同學(xué)們背誦課文。

七.請(qǐng)問同學(xué)們，學(xué)了此文你們有什么感受呢？你得到了哪些啟示？

八.小結(jié)：同學(xué)們，熱愛大自然吧，不但要善于觀察，而且觀察要敏銳，加之豐富的想像,

就能成為一個(gè)富有情趣的人。

九.作業(yè)：寫自己童年中有趣的事。

《童趣》的教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、準(zhǔn)確地劃出語(yǔ)音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。

3、反復(fù)朗讀,領(lǐng)會(huì)課文大意，理解文章敘事順序，了解各層大意。

4、只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。培養(yǎng)學(xué)生在生活中的審美意識(shí)和審美情

趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

2、理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。

教學(xué)設(shè)想

1、課前準(zhǔn)備:這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來,學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并能正確地讀

出停頓，那么句意也就容易掌握了。

2、教法:跟讀，朗讀，討論，背誦，體會(huì)。

3、學(xué)法:自主學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)

教學(xué)步驟：

一、通過觀察圖片導(dǎo)入新課

1、觀察一組有關(guān)兒童嬉戲的圖片，兒童的這種游戲，已經(jīng)超出事物本身的樂趣，這種超出事物

本身之外的樂趣，我們稱之為“物外之趣"。今天我們共同來體味清代文學(xué)家沈復(fù)在童稚時(shí)代的

這種樂趣。

2作者作品簡(jiǎn)介

沈復(fù)(1763—?1822),清代文學(xué)家。字三白，號(hào)梅逸。長(zhǎng)洲(今江蘇蘇州)人。工詩(shī)畫、散文。

《浮生六記》一部自傳體作品。記敘了他與妻子陳蕓志趣投合，情感深厚，愿意過一種布衣素

食而從事藝術(shù)的生活。因封建禮教的壓迫和貧苦生活的磨難，理想終未實(shí)現(xiàn),經(jīng)歷了生離死別的慘

痛?！陡∩洝饭擦怼堕|房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中

山記歷》、《養(yǎng)生記道》。有英、法、德、俄等多種譯本。《童趣》節(jié)選自《浮生六記?閑情記

趣》。

3、簡(jiǎn)介文言文及其特點(diǎn)

文言文是古代的書面語(yǔ),特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承，文言文來源于古代漢語(yǔ)

口語(yǔ)，現(xiàn)代漢語(yǔ)也來源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化

遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要

熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。

二、初讀課文，讀通讀順。

1、聽課文錄音，要求:認(rèn)準(zhǔn)字音;把握朗讀節(jié)奏。

2、學(xué)生自由朗讀課文,要求認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

童稚(zhi)藐小(m畝o)

項(xiàng)為之強(qiáng)。陌ng)鶴唳云端(處)

怡然稱快(yD凹凸(臺(tái)。加)

土礫⑼壑(處)

龐然大物(P臺(tái)ng)癩蝦蟆(由ih臺(tái)ma)

3、指名學(xué)生朗讀課文，要求在讀準(zhǔn)字音基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握句子的停頓。

小學(xué)時(shí)為了認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音習(xí)慣于一字一頓的讀法;到了中學(xué)為了理清句意層次，必須正

確把握停頓。

請(qǐng)正確讀準(zhǔn)下列句子的節(jié)奏°

(1)、見愿小之物/必/細(xì)察其紋理，故/時(shí)有/物外之趣。

(2)、私/擬作/群鶴舞于空中。

(3)、心之所向，則/或干或百,果然/鶴也。

(4)、昂首/X貶,項(xiàng)/為之強(qiáng)。

(5)、作/青云白鶴頒。

(6)、蹲其身，使/與臺(tái)齊。

(7)、見/二蟲斗草間。

(8)、果如/鶴唳云端,為之/怡然稱快。

教師示范第二節(jié)朗讀。學(xué)生體會(huì)怎樣正確處理朗讀的停頓節(jié)奏。

4、在正音、正確劃分節(jié)奏的基礎(chǔ)上，全班齊讀，力求讀得流暢、自然。

三、細(xì)讀課文，理解文意。

1、理解詞語(yǔ)的意思。文言詞的意思，有的可用加字的辦法解釋，如“必細(xì)（仔細(xì)）察（觀察）其紋

理;有的要用換字的辦法解釋，如"昂（抬）首（頭）觀之二試選用一種方法解釋下列各句中劃線的字。

（1）項(xiàng)為之強(qiáng)（脖子）

（2）果如鶴唳云端（果然）

（3）以叢草為林（樹林）

（4）興正濃（興趣）

（5）方出神&nb（正）

（6）驅(qū)之別院（驅(qū)趕）

2、下列詞語(yǔ)一直沿用到現(xiàn)在，有的已經(jīng)化為成語(yǔ)，請(qǐng)解釋下列詞語(yǔ)的意思。

明察秋毫:連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。

怡然自得:形容安適愉快而滿足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。

龐然大物:形容極大極大的動(dòng)物。

夏蚊成雷:蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

3、疏通課文內(nèi)容：

我回想自己在年幼的時(shí)候,能睜大眼睛直視太陽(yáng)，連最細(xì)微的事物也看得一清二楚，每次遇見

細(xì)小的東西，一定要仔細(xì)觀察它的紋理，所以常常能感受到超出事物本身的樂趣。

夏夜里，蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲，我私下把它們比作群鶴在空中飛舞,心里這么一想，眼前果然

就出現(xiàn)了千百只白鶴;抬頭觀看它們,脖子因此而變得僵硬。

我又留幾只蚊子在白色帳子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，當(dāng)作一幅青云白

鶴圖觀賞，果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣，因此我感到高興極了。

我常在土墻高低不平的地方，在花臺(tái)上雜草叢生的地方，蹲下身子,使身子跟臺(tái)子一般高才巴叢

草當(dāng)成樹林才巴蟲子、蚊子當(dāng)成野獸，把凸出來的土塊當(dāng)成丘陵，凹的部分當(dāng)成山溝，想象著在這個(gè)境

界中游覽,感到愉快而又滿足。

有一天，我看見兩只小蟲在草間相斗,（便蹲下來）觀察，興趣正濃厚，忽然有個(gè)極大極大的動(dòng)物

拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩只小蟲全被它吃掉。我那時(shí)年紀(jì)很小,正看得出神,

不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復(fù)，捉住癩蝦蟆，打了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。

四、研讀課文，品味童趣。

1、課文一共寫了童年時(shí)的幾件趣事？

①夏蚊成雷,私擬作"群鶴舞空、鶴唳云端"。夏蚊成雷人不堪其苦，而年幼的作者異想天開,

將它想像成"群鶴舞于空中”的動(dòng)人圖景，并且看得入了迷。隨后他又聯(lián)想到曾經(jīng)見過的"鶴唳

云端"的圖景，于是"留蚊于素帳由徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴"，結(jié)果是他真的見到了這樣的圖

景。這是一幅憑借想像而“放大”了的圖景,它表現(xiàn)了一個(gè)孩子幼稚心靈中自發(fā)的審美意識(shí)。

②把草、蟲土礫擬作森林、野獸、丘壑。作者年幼時(shí)居城中,渴望見到大自然風(fēng)光而不得，于

是他用想像來實(shí)現(xiàn)自己的愿望。他把花園里土墻凹凸處和花臺(tái)上的叢草想像成樹林，把蟲蚊想像

成野獸，把高出的小土塊想像成丘陵,把低陷的小土塊想像成山溝，這使他有了一個(gè)自由而廣闊的

天地，可以飽覽"大自然”的風(fēng)光。

③懲治蝦蟆,為小蟲抱不平。有一天,有兩只小蟲在草間相斗一在年幼作者的想像中就成了兩

獸在樹林里相斗，使他看得格外入神:不料一個(gè)"龐然大物"拔山倒樹而來，一伸舌，便將兩獸一齊

吞入腹中。年幼的作者被嚇得六神無主;待到清醒過來，幻覺消失，才發(fā)現(xiàn)此前那個(gè)"龐然大物"不

過是一只癩蝦蟆。他惱恨之極，卻并不想傷害它，僅以鞭打示懲一用什么做鞭子,文章未做交代，大

概是小樹枝吧?他懲罰癩蝦蟆，可能含有為兩小蟲復(fù)仇的意思，但從"驅(qū)之別院”一舉來看,主要原

因是它破壞了自己的審美情趣。

作者用"物外之趣"一語(yǔ)來統(tǒng)攝以上二事，意在說明他幼年時(shí)已有自發(fā)的審美意識(shí)和審美情

五、四邊互動(dòng)，合作探究。

1、多角度思考："我"為小蟲打抱不平,為什么只是將癩蛤蟆"鞭數(shù)十，驅(qū)之別院"，而不是將

它處死？

參考答案

①、珍惜生命,熱愛小動(dòng)物。

②、處置有度。

③、不忍心。

2、作者是怎樣獲得物外之趣的？

作者以生動(dòng)的筆調(diào),充分展開聯(lián)想與想像，運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行描寫,并通過“怡然

稱快""怡然自得""呀然驚恐"等語(yǔ)句表明自己的心理活動(dòng)，寫出了一種"物外之趣"。

3、讀了此文,你得到了那些啟示和感受？

熱愛動(dòng)物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為富有情趣的人。

六、話說童年，拓展延伸

童年的確是一朵七色花,它充滿陽(yáng)光、充滿詩(shī)意、充滿幻想、充滿希冀,請(qǐng)同學(xué)們調(diào)動(dòng)自己的

語(yǔ)言積累，以"童年"為話題，說一句很美的話，長(zhǎng)短不限。

學(xué)生說話，教師整理。

童年

童年是一支清亮的歌；

童年是一首純真的、詩(shī)；

童年是一顆晶瑩的露珠;

童年是剛出土的新芽；

童年是含苞欲放的花；

童年是一只飛向憧憬的小鳥；

童年是記憶天幕上永遠(yuǎn)閃亮的星星；

童年是一支自己射出很快飛逝不見的箭；

童年是一顆方糖，甜在心里；

童年是一個(gè)謎，混沌初開、稚嫩好奇；

童年是一幅畫，色彩絢麗、爛漫天真；

童年是那無憂無慮四處游蕩的風(fēng)；

童年是媽媽的搖車不停地?fù)u啊搖；

童年是奶奶的傳說充滿好奇與幻想……

教師小結(jié):你們看,我們每個(gè)人說一句很美的話，組合起來還是一篇散文詩(shī)呢！

七、課堂小結(jié)

童年是一個(gè)充滿詩(shī)意和希冀的字眼，更是意趣盎然的人生體驗(yàn)，沈復(fù)的《童趣》使我們又重溫

了記憶中那充溢雅趣的歡樂時(shí)光，正如同學(xué)們所說,童年是一只飛向憧憬的小鳥，愿我們帶著這份

童心啟程,在秀水藍(lán)天之間放飛希望。

八、布置作業(yè)：

1、熟練背誦全文。

2、完成課后"研討與練習(xí)"題二，積累語(yǔ)言材料。

九、板書設(shè)計(jì)

童藐小微物--------------物外之趣

想象、聯(lián)想

趣戲蚊之趣（群鶴舞空、鶴唳云端）

叢草之趣（林、獸、丘、螫，二蟲相斗）

十、教學(xué)反思：

《童趣》這篇課文是人教版七年級(jí)語(yǔ)文的第一篇文言文，如何把握，將直接影響到學(xué)生在以后

的學(xué)習(xí)生活中對(duì)文言文的興趣，所以這堂課我把教學(xué)重點(diǎn)主要放在了以下幾個(gè)方面：

1、引發(fā)童趣，營(yíng)造"樂學(xué)”的氛圍。縱觀全課教學(xué)，一個(gè)"趣"字貫穿始終，學(xué)生置身于輕松

愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之中，創(chuàng)造的潛能得到了激發(fā)。

2、讓新課程的三維目標(biāo)在課堂中得到了實(shí)現(xiàn)。知識(shí)與技能得到了落實(shí)（主要表現(xiàn)為語(yǔ)言的習(xí)

得，如正確的朗讀、對(duì)文言字詞的理解等）;過程與方法得到了重視住要表現(xiàn)為學(xué)生"自主、合作、

探究"的學(xué)習(xí)過程,如品位"戲蚊之趣”和"叢早之趣”等環(huán)節(jié)）情感、態(tài)度、價(jià)值觀受到了熏陶

（分享了作者的“物外之趣"，感受到了作者愛護(hù)動(dòng)物、熱愛生命的善良品格）。

當(dāng)然,對(duì)于本節(jié)課也有不足的地方，如在教學(xué)時(shí)再增加一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié)，利用多媒體播放

一些實(shí)物，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察,來鍛煉自己的想象力，我想教學(xué)效果會(huì)更好些。

《童趣》的教案3

一、教學(xué)目標(biāo)。

①準(zhǔn)確地劃出語(yǔ)音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文，七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《童趣》教案設(shè)計(jì)。

②理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。

③學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。

④理解文章敘事順序，了解各層大意。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

①反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意。

②初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

③理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。

三、課前準(zhǔn)備。

這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來，學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并能正確地讀出停頓，那

么句意也就容易掌握了。

四、教學(xué)內(nèi)容。

使學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的意義掌握學(xué)習(xí)文言文的方法整體感悟課文內(nèi)容頷會(huì)課文大意。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課。

香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎么辦？

建筑師們就帶著畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們?cè)跇桥c樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思

索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解

的問題解決了。

這說明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，

都會(huì)生出許多的.趣味。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助

觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細(xì)，想像得豐富，才會(huì)有

旃

（二）朗讀課文。

第一遍，教師范讀。

第二遍,教師領(lǐng)讀,教師讀一句，學(xué)生讀一句（為使學(xué)生正確地掌握停頓），

第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀。

第四遍，學(xué)生齊讀。注意下列加點(diǎn)字的讀音:

藐（miao）、項(xiàng)為之強(qiáng)、鶴唳（li）、怡（yi）然、凹凸（aotu）、為壑（he）、癩（lai）

蝦蟆。

（三）要掌握文言文的規(guī)律。

文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成

雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語(yǔ)，就是你要特別加深印象記住的。

教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

（四）學(xué)生自由朗讀課文。

用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學(xué)生四人小組討論

交流，解決自己未能解決的問題。

（五）全班討論交流，解決小組未能解決的問題。

教師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小臺(tái)階，讓學(xué)生自己解決未解決的問題，領(lǐng)會(huì)課文大意。參閱注釋理解文

意。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。

①項(xiàng)為之強(qiáng)。（脖子、頸項(xiàng)）

②果如鶴唳云端。（果真）

③以叢草為林。（樹林）

④興正濃。（興趣）

⑤方出神。（正）

⑥驅(qū)之別院。（趕、驅(qū)逐）

⑦明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。

⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。

⑨龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物。

⑩夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

（六）學(xué)生再讀課文，解決以下問題。

①文章圍繞什么來回憶了三件趣事？

②試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《童趣》教案設(shè)

計(jì)》。

③三件趣事之"趣"是怎樣得到的？

（七）學(xué)生自主討論明確：

a、文章圍繞"物外之趣"回憶了三件趣事。

b、第T牛是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、

花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物"拔山倒樹"，又寫了如何

懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。

c、樂趣只有通過仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會(huì)得到。

（A）教師小結(jié)。

“物外之趣"非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣"在于善于觀察，善于想像，才能

因物而生成意趣。

（九）學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀。

限時(shí)背誦課文，按自然段為一單元背誦。

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入。

1、齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得"物外之趣”呢？

（1）分析第1自然段："明察"、"細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。

只有這樣才能獲得“物外之趣"。

①"張目對(duì)日，明察秋毫"一是觀察的本領(lǐng)。

②"見藐小微物，必細(xì)察其紋理"一是觀察的習(xí)慣。

③時(shí)有物外之趣——是觀察的收獲。

(2)分析第2、3、4段，只是"明察""細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了?

除“明察、細(xì)察"之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣"。

(3)學(xué)生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話形象地?cái)⑹觥?/p>

(4)討論回答：作者是怎樣想像的？

第T牛趣事:先把夏蚊"穆以作群鶴舞空"，自得其樂;再把蚊子留在素帳中，”徐噴以煙，

使其沖煙飛鳴"，怡然稱快。

第二件趣事：以"叢草為林""蟲蟻為獸”"凸者為丘""凹者為壑"，從而怡然自得。

第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，"拔山倒樹"而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。

三件趣事可否調(diào)換位置，為什么？

不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由

把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處!以作“林、獸、丘、壑"，再由癩蛤蟆與小蟲在

其中的生死之斗。

(二)體驗(yàn)與反思。

找出文中描寫動(dòng)作的語(yǔ)句。

捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

(三)討論。

問題I:已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子？癩蛤蟆竟沒有死，是為

什么？

鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他。'中是熱

愛小動(dòng)物的。

問題2:讀了此文，你得到了那些啟示？你有什么感受？

熱愛動(dòng)物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像,就能成為一個(gè)富有情趣

的人。

問題3:說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。

集體背誦課文，背誦時(shí)想像出三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。

（四）作業(yè)。

擬幾條熱愛草坪、熱愛動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。如：小草也會(huì)疼的，請(qǐng)勿踏之；小草正在生長(zhǎng)，請(qǐng)勿打

擾；勸君莫打報(bào)春鳥，子在巢中吩母歸。

（五）點(diǎn)評(píng)。

《童趣》說的是作者童年時(shí)代觀察的草、蟲蚊、土礫、癩蛤蟆……幻象迭出，寫出了一種物

外之趣，很容易激發(fā)學(xué)生興趣，也是學(xué)生第一次接觸的文言文。由于其語(yǔ)言習(xí)慣與現(xiàn)代文不同，

因而，幫助學(xué)生越過這一"語(yǔ)言習(xí)慣"障礙，克服學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的畏懼心理，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)

文言文的基礎(chǔ)，是至關(guān)重要的。

《童趣》的教案4

這是學(xué)生進(jìn)入初中后所接觸到的第一篇文言文學(xué)生有種新鮮感再加上文章本身趣味盎然，

可以說是篇很好的教學(xué)材料。因此，要盡量讓學(xué)生學(xué)得輕松快樂，老師盡量少講、精講，把時(shí)間

和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生按照：誦讀感知一品讀賞析一探究討論——

延伸拓展幾個(gè)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上體會(huì)到想像的樂趣

［教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力，通過反復(fù)誦讀理解文章的主要內(nèi)容，體味文中的童真童趣。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、聯(lián)想和想像，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。

R教學(xué)重點(diǎn)

體味作者的物外之趣。

I［教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的習(xí)慣。

［教學(xué)方法

誦讀法、討論法

R教具

多媒體課件

R教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

多媒體展示幾幅天真可愛的兒童圖畫，引起同學(xué)們對(duì)童年生活的回憶，導(dǎo)入新課。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣）

二、誦讀感知

1、教師范讀（指導(dǎo)文言文的誦讀方法）

（設(shè)計(jì)意圖：文言文誦讀前的指導(dǎo)十分重要。教師對(duì)誦讀課文應(yīng)掌握的停頓、節(jié)奏、感情作

了提示。這樣，就能啟發(fā)學(xué)生在誦讀時(shí)去體會(huì)，去感悟。）

2、學(xué)生自由誦讀，要求讀出一種輕松、愉快、自得其樂的語(yǔ)氣來。

3、學(xué)生自薦選讀課文段落，提示聽者注意字音、停頓、感情方面是否恰當(dāng)，師生共同評(píng)讀。

（設(shè)計(jì)意圖：尊重讀者的勞動(dòng)，尊重聽者的建議，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。）

4、四小組合力譯讀一段，注意：讀懂文章內(nèi)容。想一想：你是怎樣讀懂的?有了什么方法?

教師點(diǎn)撥：大家在合作解讀中發(fā)現(xiàn)了許多方法，如：換字法、查看法、力持法等，可見文言文并

不難學(xué)。

（設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)又教給他們解讀文言詞句的方法。）

三、品讀賞析

1、識(shí)記文章中的精彩情節(jié)，分小組譯述課文內(nèi)容，師生共同點(diǎn)評(píng)。

（設(shè)計(jì)意圖：小組合作，老師參與到討論評(píng)點(diǎn)中去，體現(xiàn)了教學(xué)的民主。）

2、作者到底是怎樣觀察的?他又看到了什么?挑自已最欣賞的一句讀出來,談?wù)勀阍谶@句中

"看"到了一幅怎樣的畫面？

趣在哪里？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主感受倭語(yǔ)句的妙處，激發(fā)他們的想像力。）

四、探究討論（多媒體顯示）

1、文章寫了哪些“物外之趣”?

提示：觀蚊之趣、觀土墻花臺(tái)之趣、觀蟲斗驅(qū)蝦蟆之趣。

2、你認(rèn)為這種"物外之趣"是怎樣產(chǎn)生的？

（借助于豐富的想像和聯(lián)想創(chuàng)造出來的）

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)習(xí)需要，提出問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲，引導(dǎo)他們深入探究，是學(xué)習(xí)能

力的培養(yǎng)、遷移的前提。）

3、同學(xué)們剛度過自己美妙的童年，或許也有過這樣的物外之趣，講一講，讓我們分享你的

快樂。

（設(shè)計(jì)意圖：以人為本，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)引導(dǎo)他們談自己的'童年趣事，體會(huì)作者的感情。）

五、延伸拓展

學(xué)習(xí)這篇文章我們真切的感受到：想像能使我們發(fā)現(xiàn)美，能讓我們從中得到快樂。其實(shí)想像

也可以創(chuàng)造美。你們見過根雕嗎?（多媒體展示幾幅根雕圖片）這些作品都是想像的結(jié)晶，它們也

使欣賞者產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，發(fā)揮自己的想像力，給每幅作品取一個(gè)好聽的名

字。

（師生共同欣賞、取名、評(píng)議）

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)想是創(chuàng)新的基砒，要保持青少年的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生留心

觀察生活、享受生活，用豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造美好的生

活。）

六、作業(yè)

1、背誦《童趣》。

2、成語(yǔ)積累：明察秋毫怡然自得龐然大物夏蚊成雷

（設(shè)計(jì)意圖：布置背誦，鞏固課堂誦讀的成果。積累文言詞語(yǔ)是文言文教學(xué)的目的之一。讓

學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊積累如此日積月累，學(xué)生就能掌握大量的文言詞語(yǔ)，進(jìn)而提高閱讀文言文的能力。）

《童趣》一文充滿奇思妙想，意趣盎然，是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，消除畏難情緒的好教材?？沙?/p>

分利用它來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受到自然之趣、生活之趣、語(yǔ)文之趣，讓學(xué)

生通過自己的生活經(jīng)歷和文章內(nèi)容之間的共鳴來感性地認(rèn)識(shí)文言文。

這篇課文的教學(xué)方式以誦讀和自主討論為主。誦讀是學(xué)習(xí)文言文的前提，通過反復(fù)誦讀，可

以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感也能讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的內(nèi)蘊(yùn)和豐富的情蘊(yùn)古人所謂"書讀百遍其義自見”

就是這個(gè)道理。此外，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)性化行為的體現(xiàn)，在學(xué)生的思維和情感活動(dòng)中，教師應(yīng)

尊重學(xué)生在閱讀過程中獨(dú)特的體會(huì)、理解、感悟和思考，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、善思。在自主討論中訓(xùn)

練思維，培養(yǎng)他們的聯(lián)想力和創(chuàng)造力。

《童趣》的教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.背誦，翻譯全文。

2.理解作者的精神體驗(yàn)——"物外之趣"。

3.領(lǐng)悟作者的奇思妙想,豐富自己的想像力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、反復(fù)朗讀直至背誦，領(lǐng)會(huì)課文大意。

2、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文言詞句，感悟"物外之趣"。

教學(xué)方法：朗讀和背誦學(xué)法

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

-.情景鏈接：

同學(xué)們，兒童是天真爛漫的。對(duì)世界，他們充滿了好奇和幻想。小時(shí)候，我們都玩過"過家

家"游戲，幾個(gè)小朋友在一起，有的當(dāng)爸爸，有的當(dāng)媽媽，有的當(dāng)孩子。"青梅竹馬”這個(gè)成

語(yǔ)大家都是知道的?？墒悄銈冎榔渲?竹馬"是什么意思嗎？

李白有詩(shī)云："郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長(zhǎng)干里，兩小無嫌猜。"其中"竹馬"就是

小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想像和作法很有意思吧。

今天我們來學(xué)習(xí)清代文字家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回

憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。

二.自學(xué)導(dǎo)航：

1.掃除字詞障礙，疏通文意。

2.反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。

（學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要

很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來，讀出文章的主旨。）

3.文學(xué)常識(shí)：課文節(jié)選自《浮生六記，閑情趣事》。

作者沈復(fù)，字三白，清代文學(xué)家。

三、師生探究：

師:學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。

一是要熟讀、背誦，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣；

二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把"言"和"意"融為f,見"言"而知"意"；

三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。

下面同學(xué)們自由讀課文一遍，整體感知課文內(nèi)容（注意文中生字詞讀音）。

生:自由讀課文，整體感知課文（注意字詞讀音）。

師：給下列加點(diǎn)的字注音，讀一讀

生：童稚（zhi）藐（m宿o）小項(xiàng)為之強(qiáng)（j詒ng）鶴唳（li）云端怡（yD然稱快

凹Qo）凸（⑼土礫吐壑（h。）龐儂）然大物蝦（恂?。╩a）

師:再讀課文一遍，注意斷句、語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節(jié)奏、感情。

生：再讀課文。

師:認(rèn)真默課文，仔細(xì)揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加點(diǎn)的詞，搞不清的同桌討論，合作解

決。

（1）能張目對(duì)日，明察秋毫。（2）故時(shí)有物外之趣。（3）私擬作群鶴舞于空中。（4）昂首觀之，

項(xiàng)為之強(qiáng)。（5）又留蚊于素帳中，徐噴以煙。（6）果如鶴唳云端。（7）凸者為丘，凹者為壑。，

⑻捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。⑼見藐小之物必細(xì)察其紋理。（10）私擬作群鶴舞于空中。（11）

徐噴以煙。（以，用。）

（12）蹲其身，使與臺(tái)齊。（13）以草為林。（14）神游其中。（15）舌一吐而二蟲盡為所吞。

生：結(jié)合注釋解釋。

1.秋毫，鳥類到了秋天,重新生出來的非常纖細(xì)的羽毛。后用來比喻最細(xì)微的事物。

2.故，所以

3.私，暗自、暗暗地

4.強(qiáng)，通"僵"，僵硬的意思。

5.徐，慢慢地。

6.唳，鳥鳴。

7.丘，山丘。壑，山溝。

8.鞭，用鞭子抽打。

9.之，的。其，它的。指"藐小之物”。

10.之，的。其，它的。

11.以，用。

12.其，自己

13.以，把。

14.其中，這里面。指想像中的境界。

15.為，被。

師:聯(lián)系上下文，揣摩下列語(yǔ)句，想一想該怎樣翻譯：

(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。

(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云瑞，為之怡然稱快。

(3)蹲其身,使與臺(tái)齊。

⑷神游其中，怡然自得。

(5)見二蟲斗草間。

(6)捉始蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

生：翻譯：

(1)心里想像到的，那成千成百的［蚊子］果然都變成鶴了。

⑵比作"青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，［我］為此高興得【不斷地］叫好。

(3)蹲下身子，使自己和花臺(tái)齊平。

(4)便在這種境界中親歷游覽。

(5)看到兩只小蟲在草間相斗。

(6)捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。

四,即時(shí)訓(xùn)練

1,完成"研討和練習(xí)”第二題。

2,寫一個(gè)復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。

3.思考題：課文中所說的“物外之趣"指的什么?作者為什么會(huì)產(chǎn)生"物外之趣"？

這對(duì)你有什么啟發(fā)？

第二課時(shí)

-.知識(shí)鏈接：

復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)

1.依據(jù)提綱，復(fù)述課文內(nèi)容。

2.背誦課文。

3.口頭翻譯。

二.師生探究：

師：同學(xué)們，這篇課文的主旨是什么？

生：本文的主旨是寫作者兒時(shí)的“物外之趣"。

師：請(qǐng)概括地說出作者記敘了哪幾件"物外之趣"？

生：(1)把“夏蚊成雷"比作"群鶴舞于空中"。

(2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。

(3)觀"二蟲斗草間"，懲治癩蛤螟。

師：參考注解，試說說作者提到的."物外之趣”指的是什么？

生："物外"，指超出事物本身。"物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中

創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。

師：物外之趣是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感

化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣"。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自

發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。

師：你認(rèn)為這種“物外之趣"是怎樣產(chǎn)生的？

生：是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。

師：你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人？

生：熱愛自然，熱愛生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美。

三:即時(shí)訓(xùn)練

1、你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的創(chuàng)造力。

2.討論：這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)？

《童趣》的教案6

《童趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇文言文。本單元的教

學(xué)重點(diǎn)是：朗讀時(shí)做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣；聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體味人生。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求"各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀"，七年級(jí)學(xué)生又剛接觸文言文，因

此，本課教學(xué)應(yīng)當(dāng)把朗讀放在第一位，讓學(xué)生課前在教師的指導(dǎo)下（印發(fā)資料指導(dǎo)）進(jìn)行朗讀訓(xùn)

練，在此基礎(chǔ)上，課堂上教師激趣引導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中自主、合作、探究進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)物外之

趣,再聯(lián)系自己的實(shí)際，展開聯(lián)想、想像，感受童趣，體驗(yàn)人生，培養(yǎng)審美情趣。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)"學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文

教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)

情景。"為此，教學(xué)中擬從課前預(yù)習(xí)、課堂介入、拓展延伸、課外活動(dòng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)。自主性

學(xué)習(xí)最看重課前預(yù)習(xí)。因此，課前教師要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文提供必要的方法指導(dǎo)以及朗讀的

方法技巧等，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,砌文本，初步理解課文的內(nèi)容。課堂介入是對(duì)學(xué)生課前預(yù)

習(xí)成果的展示以及對(duì)課文內(nèi)容等的進(jìn)一步討論探究的過程，擬采用競(jìng)賽的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)

習(xí)文言文的積極性，以及小組討論的方法，讓學(xué)生在討論合作中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。拓展延伸，就

是通過拓展，讓語(yǔ)文與生活有機(jī)的結(jié)合起來，增加學(xué)生思維的深度、擴(kuò)大學(xué)生思維的廣度、鍛造

學(xué)生思維的強(qiáng)度等等。本課的拓展要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活，講述自己的童趣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、

想像的能力，也培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。課外活動(dòng)是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步復(fù)習(xí)、鞏固、提高。

擬從讀、寫方面加以訓(xùn)練開展活動(dòng)。

（說明：語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，在設(shè)計(jì)上應(yīng)特別重視課前預(yù)習(xí)訓(xùn)練，把課

內(nèi)、課外有機(jī)的結(jié)合起來，這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，才能讓學(xué)生有更多的時(shí)間

與文本對(duì)話。）

基于以上分析和設(shè)想，我的設(shè)計(jì)是：

1、朗讀以至背誦課文，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。

2、利用文下注釋、工具書，學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)，疏通文意，復(fù)述內(nèi)容大意。

3、體會(huì)文中的“物外之趣"，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。

反復(fù)朗讀，理解課文的內(nèi)容。

體會(huì)文中的“物外之趣"，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。

誦讀法、競(jìng)賽法、自主學(xué)習(xí)法、討論探究法。

多媒體課件。

1、教師印發(fā)學(xué)習(xí)文言文的意義和方法的資料給學(xué)生。

2、教師以資料的形式提供本文的'朗讀節(jié)奏、停頓。要求學(xué)生課前反復(fù)自主朗讀，盡量讀

出語(yǔ)氣。

3、要求學(xué)生利用注釋、工具書，初步了解課文內(nèi)容。

一、激趣導(dǎo)入

幻燈展示幾幅童趣圖：捉蟬、捕鳥、打陀螺。

教師談話引入。

（說明：圖像可以創(chuàng)設(shè)情景，為課堂注入活力，進(jìn)一步激發(fā)興趣，創(chuàng)造閱讀期待。）

二、簡(jiǎn)介作者

學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)介作者，教師再補(bǔ)充。

（說明：學(xué)生根據(jù)注釋介紹，教師補(bǔ)充，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的主導(dǎo)作用充分結(jié)合起來。）

三、課堂介入

1、朗讀競(jìng)賽：

⑴學(xué)生與老師競(jìng)賽。課文共四段，分別指一名學(xué)生與老師進(jìn)行朗讀競(jìng)賽，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，

要求從音準(zhǔn)、節(jié)奏、語(yǔ)氣對(duì)老師和學(xué)生朗讀的情況加以評(píng)價(jià)。

⑵學(xué)生評(píng)委評(píng)價(jià)，教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)字音、節(jié)奏、語(yǔ)氣。

（3）學(xué)生齊讀課文。

（說明：競(jìng)賽的形式,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高；讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生敢說話、說真話的習(xí)

慣；與老師競(jìng)賽，其實(shí)是教師在進(jìn)行朗讀的示范。）

2、搶答賽：（落實(shí)文言詞語(yǔ)）

⑴幻燈逐一出示詞語(yǔ)讓學(xué)生搶答解釋。

第一組詞語(yǔ)：細(xì)、察、昂、首、項(xiàng)、果、林、興、方、鞭、驅(qū)。

第二組詞語(yǔ)：明察秋毫、怡然自得、龐然大物、夏蚊成雷。

（2）學(xué)生根據(jù)各組搶答次數(shù)和正誤情況,評(píng)價(jià)那組好。

（3）教師補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生看課后"研討與練習(xí)二"，強(qiáng)調(diào)解釋詞語(yǔ)的方法：加字，換字，講

述大意等。

（說明：在搶答中再次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲望中學(xué)習(xí)積累文言詞

語(yǔ)，教師再進(jìn)行方法的指導(dǎo)，這樣既注重過程，又重視方法。）

3、擂臺(tái)賽：（落實(shí)課文的內(nèi)容大意）

⑴學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，用五分鐘的時(shí)間再次朗讀課文，并借助注釋嘗試復(fù)述內(nèi)容大

意。

⑵以打擂臺(tái)的形式學(xué)生復(fù)述（每人一段）。

（3）學(xué)生對(duì)復(fù)述情況用掌聲的多少來評(píng)價(jià)，教師強(qiáng)調(diào)總結(jié)。

（說明：初一學(xué)生剛接觸文言文，對(duì)文言文的翻譯，不求字字落實(shí)，基本原則是為他們創(chuàng)造

主動(dòng)求知的氛圍，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）

4、合作探究：

幻燈出示問題，要求學(xué)生再次朗讀課文，然后六人一組進(jìn)行討論探究，最后派代表發(fā)言，教

師總結(jié)。

問題：

⑴文中寫了哪幾件事？作者從中獲得了什么“物外之趣”？

⑵你認(rèn)為怎樣才能成為一個(gè)情趣豐富的人？

（說明：學(xué)生在自主、合作、探究中進(jìn)一步加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的

審美情趣。）

5、學(xué)生自由朗讀，進(jìn)行背誦訓(xùn)練，教師巡視指導(dǎo)。

（說明：通過自由朗讀，進(jìn)行背誦訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀能力，同時(shí)也讓學(xué)生在與文

本的反復(fù)對(duì)話中加深感悟。）

四、拓展延伸

學(xué)生聯(lián)系自己的生活，展開聯(lián)想、想像，口頭講述自己的童年趣事。

（說明：拓展延伸，把課堂與課外、語(yǔ)文與生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，體味人

生，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。）

五、課外活動(dòng)

1、背誦課文。

2、寫作：《我的童年趣事》。

《童趣》的教案7

1、初步了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法。

2、把握課文的主旨：物外之趣

3、背誦課文

1、本文表現(xiàn)了什么樣的趣

2、是怎么表現(xiàn)的

3、怎樣解釋文言詞

本文主旨是寫作者兒時(shí)的“物外之趣"。"物外之趣"雖非自身所有，卻又與物有關(guān)，它是

觀物者的主觀體驗(yàn)作用于物的結(jié)果，也可以說是因物而生成之意趣，本文中所說的.夏蚊及草間

之蟲皆極細(xì)小之物，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想像力，意趣即由此生成。本文主旨顯而易見，但

由于本文是學(xué)生入學(xué)后的第一篇文言文，所以雖花的時(shí)間也可能要多一些，重點(diǎn)可定在教學(xué)目標(biāo)

2和教學(xué)悟點(diǎn)3上。

一、導(dǎo)入新課,方法指導(dǎo)

1、可以用課文前的談話來導(dǎo)入

2、可以設(shè)置一個(gè)情景來導(dǎo)入：

如在有云的時(shí)候，讓同學(xué)們到課外看云，然后說說，看到了什么

再如找一塊有斑痕的墻壁，讓同學(xué)們想象這是什么圖像，發(fā)生過什么故事

（總之，明確一點(diǎn)，那就是一種平常的景象或事物，通過想像和聯(lián)想，會(huì)變得美麗而又奇特，

從中可以獲得許多“物外之趣"。

3、介紹學(xué)習(xí)文言文的意義和方法

意義：文言文語(yǔ)體簡(jiǎn)約，含義雋永，學(xué)習(xí)它，我們可以繼承祖國(guó)的燦爛文化，了解歷史上的

許多事情，豐富我們的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。

方法：

A、預(yù)習(xí)：讀三、四遍課文，做好預(yù)習(xí)筆記（注音、釋義）

B、注音：注意多音字、通假字的讀法。

C、釋義：◎加字法。例：必細(xì)（仔細(xì)）察（觀察）其紋理◎換字法。例：昂（抬）首（頭）

觀之◎找通假字。例：項(xiàng)為之強(qiáng)，（注釋：強(qiáng)通"僵"）

D、找出文章成語(yǔ)并解釋：明察秋毫怡然自得龐然大物夏蚊成雷

E、整體把握大意，重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯

F、熟讀背誦

二、疏通課文，整體把握

1、由學(xué)生介紹作者和《浮生六記》

2、學(xué)生輪流朗讀課文，正音

3、以小4浮習(xí)組為單位，根據(jù)以上介紹的方法在筆記本上為不會(huì)解的詞釋義

4、全班交流，疏通全文（老師提出重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋和重點(diǎn)句子翻譯）

重點(diǎn)詞語(yǔ)：課文P221、2

重點(diǎn)句子：

#見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。

#私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或干或百，果然鶴也。

#果如鶴唳去端，為之怡然稱快。

#神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

5、齊聲朗讀全文，再次把握文章內(nèi)容

6、用自己的話復(fù)述課文，先同座練習(xí)，再選學(xué)生向全班交流（全班可有四個(gè)同學(xué)分工復(fù)述，

然后適當(dāng)組織評(píng)價(jià)）

三、自主討論，研究問題

1、小小學(xué)習(xí)組討論：

A文章表現(xiàn)了什么樣的趣？

B文章寫了充滿“物外之趣"的哪幾件事？

?"余""時(shí)有物外之趣的原因"是：

◎"余""怡然稱快”的一件事是：

@"余"既驚又憤的T牛事是：

C文章哪些語(yǔ)句能表現(xiàn)作者的專注神態(tài)？

D這些"物外之趣"作者是怎樣感覺到的？

四、練習(xí)鞏固，熟讀成誦

1、分層反復(fù)朗讀

2、自背、互背、當(dāng)堂背誦、默寫

五、總結(jié)復(fù)習(xí)，遷移拓展

曹沖稱象

曹沖生五六歲，智意（知識(shí)和判斷能力）所及，有若成人之智。

時(shí)孫權(quán)曾致巨象，太祖（魏武帝曹操）欲知其斤重，訪之群下，咸莫能出其理。

沖日："置象大船之上，而刻其水痕所至，稱物以載之，則校（比較）可知?！?/p>

太祖悅，即施行焉。

1、解釋加點(diǎn)的詞

2、翻譯陰影句

3、這個(gè)故事主要表現(xiàn)了曹沖的什么特點(diǎn)？"訪之群下，咸莫能出其理”在文中起什么作用？

《童趣》的教案8

教學(xué)目標(biāo)

一、通過學(xué)習(xí)歌曲，熟悉帶有十六分音符及帶有附帶音符的節(jié)奏，并且能夠準(zhǔn)確的讀出歌曲

的前四小節(jié)節(jié)奏。

二、通過演唱，熟悉北京兒歌的風(fēng)格。提高學(xué)生吐字、咬字的能力。

三、利用拍手游戲、鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋創(chuàng)編各種拍擊動(dòng)作，提高創(chuàng)編能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

一、完整的演唱歌曲

二、第四與第五小節(jié)之間的銜接，要注意音高的準(zhǔn)確性

教具準(zhǔn)備

電子琴、打擊樂器教學(xué)過程

組織教學(xué)

感受歌曲

學(xué)習(xí)歌曲

1、隨音樂律動(dòng)

2、師生問好

1、教師演奏歌曲旋律，學(xué)生隨音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作。

2、教師用不同的速度、不同的樂器音色來演奏這首樂曲。要求學(xué)生用不同的‘動(dòng)作表現(xiàn)出每

一遍之間不同的情緒。（表演后提問、并請(qǐng)學(xué)生回答）

1、教師用打擊樂器演奏歌曲的前四小節(jié)節(jié)奏，請(qǐng)學(xué)生模仿。

2、請(qǐng)學(xué)生用不同于教師的身體部位來演奏這段節(jié)奏。

3、欣賞歌曲。要求學(xué)生記住歌曲的名字。學(xué)生在隨音樂律動(dòng)的過程中可以放松自己，將

自己完全的融入到音樂當(dāng)中來。

熟悉歌曲的旋律，為下面將要進(jìn)行的歌曲教學(xué)做鋪墊。通過模仿，提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏的記憶能

力提高學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力。對(duì)每一次聆聽都應(yīng)該提具體明確的要求。

4、教師板書課題，并且介紹歌曲風(fēng)格（說唱風(fēng)格）以及歌曲名稱的含義。

5、再次聆聽歌曲。記住前四小節(jié)說的歌詞是什么。欣賞后，教師要提問。并且會(huì)要求學(xué)生

反復(fù)的配合肢體語(yǔ)言說出這些歌詞。

6、請(qǐng)學(xué)生隨范唱輕聲學(xué)唱歌曲（教師注意學(xué)生在演唱時(shí)出現(xiàn)的問題，采用靈活的方法加

以糾正）

7、難點(diǎn)：第五小節(jié)的第一個(gè)音，學(xué)生很難唱準(zhǔn)。

（前面說的部分一定要固定音高把音固定在2上，這樣后面的3就容易找了）

1、學(xué)生邊演唱歌曲，邊玩打花巴掌的游戲。（可以改變拍手的節(jié)奏，對(duì)音樂游戲進(jìn)行改編）

2、部分分學(xué)生進(jìn)行表演。（注意兩人之間的配合及與樂曲節(jié)奏之間的配合）

經(jīng)過幾次聆聽之后，學(xué)生對(duì)于歌曲已經(jīng)基本上掌握了。這就使得接下來的演唱對(duì)于學(xué)生來講

變的比較容易。讓學(xué)生明白，我們?cè)谡f話的時(shí)候也有音的高低變化。和歌曲的演唱有很多相通的

地方。利用游戲法鞏固歌曲，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。

《童趣》的教案9

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、電子琴、打擊樂。

教學(xué)理念

新課標(biāo)提出：音樂課應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，以音樂審美為核心，以加強(qiáng)音樂實(shí)踐創(chuàng)作。

表演《四季童趣》

教學(xué)基本要求

1.這首帶有通俗歌曲風(fēng)格的少兒歌曲在演唱時(shí)要按句聽唱與教唱，不要按小節(jié)或音節(jié)為單位

進(jìn)行學(xué)唱，不然效果往往會(huì)適得其反。

2.可反復(fù)多次聽范唱錄音帶，跟錄音哼唱曲調(diào)與歌詞，在這基礎(chǔ)上再隨教師的伴奏學(xué)唱。演

唱時(shí)要表現(xiàn)出天真活潑的童趣，可以充分利用教材的插圖，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入角色，注意強(qiáng)弱的力度

變化，讓學(xué)生以發(fā)自內(nèi)心的喜悅唱出對(duì)生活的熱愛。

3.分組編制回旋曲：

分組編制春、夏、秋、冬四季的情景動(dòng)作，可以是小品，也可以是造型、舞蹈等。然后與《四

季童趣》為主部A,組成回旋曲式：A一春-A一夏-A-秋-A一冬-A,

編創(chuàng)與活動(dòng)：

編自己的歌

1.這是一個(gè)按五聲音階創(chuàng)作4小節(jié)短曲的作業(yè)，它的要求有兩點(diǎn)，即在的范圍內(nèi)，包含二

分、四分、八分音符的組合，因此其范圍非常寬，可以是五聲中的任何［一個(gè)調(diào)式，節(jié)奏變化更是

多樣無比，課文中例子的羽調(diào)式僅僅是一個(gè)說明而已。

2.編歌活動(dòng)強(qiáng)調(diào)即興創(chuàng)作，讓學(xué)生充分發(fā)揮，不要加以限制，符合要求的及時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)

生的創(chuàng)作積極性。

自制樂器：

“碗琴〃

1.課前先通知學(xué)生每組帶五個(gè)相同質(zhì)體的器皿，教師也準(zhǔn)備幾組器IQ,上課時(shí)供學(xué)生選用。

2.在器皿內(nèi)注入不同量的水，用棒敲擊器皿發(fā)出不同音高的聲音。要求把五個(gè)器皿發(fā)出的音

高組成do、re、mi、sol、la。

拓展：

1,分組編創(chuàng)春、夏、秋、冬（情景動(dòng)作）。

2,畫一幅自己喜愛的季節(jié)圖。

3,學(xué)生小結(jié)：用四種顏色代表四季。

課堂小結(jié)：

師：同學(xué)們通過各自的方式表達(dá)了對(duì)四季美好景色的.贊美，希望你們?cè)诮窈蟮纳钪腥グl(fā)

現(xiàn)更多的大自然的美，擁抱美好的未來。

教學(xué)反思

1、這首曲子曲調(diào)比較活潑有趣，比較容易調(diào)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生興致上匕較高。

2、節(jié)奏是這首歌曲學(xué)習(xí)所要解決的主要難點(diǎn)，教何以用范唱和強(qiáng)調(diào)的方式讓學(xué)生熟記

歌曲的節(jié)奏和旋律。

3、教師在教學(xué)中要多動(dòng)腦，設(shè)計(jì)一些有趣的情景導(dǎo)入讓學(xué)生更快進(jìn)入歌曲中的角色。

《童趣》的教案10

教學(xué)目的：

1、熟練朗讀文言文，把握正確的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，并進(jìn)而讀通文句；

2、感受物外之趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力；

重點(diǎn)：準(zhǔn)確朗讀，讀通文句，感受物外之趣。

難點(diǎn)：背誦課文，讀懂文句。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、由課文序言導(dǎo)入課文講述，板書課題及作者姓名，簡(jiǎn)介之：

1、沈復(fù)：字三白，清代文學(xué)家，長(zhǎng)洲（現(xiàn)在江蘇蘇州）人，工詩(shī)畫、散文。據(jù)《浮生六記》

來看，他出身于幕僚家庭，沒有參加過科舉考試，曾以賣畫維持生計(jì)。與妻陳蕓感情甚篤，因遭

家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情況不明。

2、《浮生六記》：

《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》

二、學(xué)生自由朗讀課文三分鐘。

三、一生讀課文，教師提醒學(xué)生注意難讀字音：

zhimiaonijiangliyilihepang

童稚藐小擬強(qiáng)唳怡礫壑龐

四、齊讀課文，教師指出注意點(diǎn)（句讀、字音等）。

五、學(xué)生自讀課文五分鐘，要求讀通課文。

六、引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的插圖，教師提問（學(xué)生回答并說出理由）：

1、請(qǐng)簡(jiǎn)要描述這張插圖的內(nèi)容。

2、畫中的.少年是誰(shuí)?畫中的白鶴是真的嗎?這些白鶴實(shí)際上是什么？

3、蚊子為什么會(huì)變成白鶴？4、"飛蚊成鶴"，表現(xiàn)了少年時(shí)期的"我"的什么特點(diǎn)？

5、用文中的語(yǔ)言概括"我"這樣做的好處？

6、"我"為什么能獲得“物外之趣"（自身具備什么條件）？

7、文中除了“飛蚊成鶴"之處，還寫到了什么“物外之趣"（即把彳-么看作什么）？

8、為什么"我""呀然TT?文中的龐然大物指什么？

9、"我"為什么要打癩蛤蟆并"驅(qū)之別院"？

七、師生共同合作，解答上述問題，了解全文大意。

八、集體朗讀課文，清一學(xué)生簡(jiǎn)述故事內(nèi)容。

九、小結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容，布置作業(yè)：

1、在自己的本子上翻譯全文;

2、熟讀