2024年《給予樹》教案

2024年《給予樹》教案

《給予樹》教案1

課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)讀10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、初讀課文，了解課文大意。

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備：播放《圣誕歌》，渲染氣氛。

1、看到圣誕樹，聽到圣誕歌，你想到些什么？你對(duì)圣誕節(jié)還有什么了解？（無需多講，補(bǔ)

充漏講的即可）

2、圣誕節(jié)：是一個(gè)充滿了濃濃愛心日子，能讓人們分享幸福和快樂的日子。今天我們要學(xué)

的這篇課文的故事就是發(fā)生在圣誕節(jié)前夕。

二、導(dǎo)入課題

1、板書課題：指名讀，出示拼音，"給"還有一個(gè)音讀"g國(guó)"組詞，都有把東西交與、

送與別人的意思，"給予"也帶有"給"的意思，但這可不是一般的給，是一種無私的付出，無

條件的幫助，不講回報(bào)的贈(zèng)送。如上星期我們對(duì)甘村小學(xué)的捐款捐書的行為就是給與，就是給與

甘村小學(xué)的的幫助和關(guān)愛，是不求回報(bào)的。

4、讀了課題你有什么問題？

（設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)"給予"，理解"給予"的意思，從而引導(dǎo)學(xué)生理解"給予樹”的深層含

義進(jìn)行鋪墊，從更深層面體會(huì)到金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼。）

過渡：那"給與樹"究竟是怎樣的一棵樹，又有什么作用呢？想知道嗎？請(qǐng)打開P123帶著

這些問題去讀讀課文，了解了解吧。讀的時(shí)候要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，遇到難讀的詞語或句

子多讀幾遍。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生自讀課文。

2、學(xué)習(xí)一類生字：（開火車讀一糾正字音…同桌互讀一齊讀…去拼音讀…出示帶生字

的句子指名讀--齊讀）

3、指導(dǎo)識(shí)記字形（猜字謎）：這些字我們除了會(huì)認(rèn)讀，還得要會(huì)寫，在寫之前你能提醒大

家要注意些什么？（范寫：裕、即、買、貼）

4、把你覺得難記難寫的字在本子上寫一寫。

5、學(xué)習(xí)二類字：（指名讀---齊讀---去拼音讀）出示句子再齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字能力，能借助拼音認(rèn)識(shí)生字詞。采用當(dāng)互讀、開火

車接讀和會(huì)認(rèn)的搶讀等方式，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，從而扎實(shí)、有效地記住生字

過渡：看來大家對(duì)課文的生字詞掌握得不錯(cuò)，老師要欣賞一下同學(xué)化的朗讀本領(lǐng)如何，是不

是讀得又準(zhǔn)確又流利。

三、再讀課文，了解大意。

1、指名分段讀課文，要求：不加字，不添字，不讀破句。其他同學(xué)邊聽邊想，課文講的是

T牛什么事情。（作適當(dāng)?shù)募m正和適時(shí)的鼓勵(lì)）

2、課文講了一件什么事，請(qǐng)大家把這些詞準(zhǔn)確地填到相應(yīng)的空格里去嗎？（填空）這就是

課文的主要內(nèi)容了。（齊讀）

3、概括文章的主要內(nèi)容就是要把故事在什么時(shí)候、在哪里、大致發(fā)生了什么事情、結(jié)果怎

樣，交待清楚，這對(duì)于我們?nèi)昙?jí)學(xué)生課外閱讀做讀書筆記非常重要。

（設(shè)計(jì)意圖：考慮到學(xué)生才剛上三年級(jí)，對(duì)閱讀理解有一定困難，把概括課文內(nèi)容，變成填

空式來進(jìn)行，降低難度，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)方法為重）

過渡請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文想想文中寫了誰給與了誰什么呢找出文中反映給予的事來。

四、再讀課文，體會(huì)"給予"。

1、學(xué)生默讀

2、文中誰給予了誰些什么東西？（出示）

①（慈愛的）媽媽給與（五個(gè)）孩子每人二十美元——母子之愛

②（）金吉婭給與（）家人棒棒糖/兄弟姐妹間互送禮物——手足之情

③（）金吉婭給與（）女孩一個(gè)穿裙子的洋娃娃——無私的愛

3、在這充滿著愛意中成長(zhǎng)的孩子，他們也一定會(huì)關(guān)愛去周圍的人和物的。課文雖沒有華麗

的詞語，但卻處處充滿著愛意，請(qǐng)你再選取你喜歡的段落細(xì)細(xì)地讀讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：借助對(duì)“給予樹”形象的豐滿，進(jìn)一步豐富愛的內(nèi)涵,課文中還有幾種不易發(fā)

現(xiàn)的愛，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找一找。例如，"母子之愛"和"手足之愛’，母親在家里并不寬裕

的情況下，仍然給每個(gè)孩子錢讓他們買圣誕節(jié)禮物，這是母子之愛的表現(xiàn)；媽媽聽完金吉婭的陳

述后，沒有責(zé)備她，卻為她的行為而感動(dòng)，也是母子之愛的表現(xiàn)。）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、以媽媽的心情變化為主線，品讀課文，體會(huì)金吉婭關(guān)愛他人的美好品質(zhì)。

2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

教學(xué)過程

一、詞語認(rèn)讀

二、品讀課文，體會(huì)媽媽心情的變化。

（-）體會(huì)媽媽的擔(dān)心

1、在圣誕節(jié)快到時(shí)，孩子子們心情怎樣，請(qǐng)大家自讀課文第一自然段西屏的開心、興奮，

你能用你的朗讀把他們的開心興奮讀出來嗎？

2、在那樣的開心、興奮圣誕節(jié)前，媽媽的心情的又是怎樣的，用筆畫出媽媽心情的句子。

3、匯報(bào)并出示：讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要由五個(gè)孩子來分

享，它們?cè)趺纯赡苜I到很多很好的禮物呢？

4、媽媽擔(dān)心什么？為什么擔(dān)心？

5、體會(huì)反問句表示肯定的意思：它們?cè)趺纯赡苜I到很多很好的禮物呢？

6、可媽媽卻開心不起來，因?yàn)樗龘?dān)心攢的錢不多面沒能讓孩子買到很多很好的禮物而掃了

孩子們的興。多好的T立媽媽呀，你能把這句話讀好嗎？

過渡：媽媽雖然擔(dān)心，但還是在圣誕節(jié)前夕，給了每個(gè)孩子二十美元，提醒他們每人準(zhǔn)備至

少四份禮物，讓他們自己采購(gòu)。就在回家的路上，媽媽的心情卻發(fā)生了變化，請(qǐng)大家默讀第三自

然段，畫出媽媽心情變化的句子。

（二）體會(huì)媽媽的生氣

1、看來媽媽的擔(dān)心是多余的，在回家的時(shí)孩子們表現(xiàn)得怎樣？"興高采烈"什么意思？

既然每個(gè)人都興高采烈，讓我們來試試讀讀，也感受一下他們的興高采烈。

2、那時(shí)候的媽媽心情怎樣？媽媽為什么生氣？

出示：我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？（講解二十美元）

3、指導(dǎo)朗讀。（媽媽的生氣只是心里的生氣，而不是言語上的指責(zé)，是含而不露的）

4、是啊，大家都興高采烈，可金吉婭卻沉默不語，與大家不一樣，清大家認(rèn)真閱讀第四自

然段，讀讀金吉婭的話，看看金吉婭是個(gè)怎樣的女孩?

5、金吉婭到底用這二十美元做了什么，是買了東西吃了，還是藏起來舍不得買禮物呢？

6、、小女孩什么都沒有，她沒有什么？（猜測(cè)）

一無所有的小女孩卻只有一個(gè)小小的愿望，就是一直盼望圣誕老人能給予她一個(gè)洋娃娃。這

愿望誰幫她實(shí)現(xiàn)了？

7、出示金吉婭說的話

8、理解"援助中心"（師說：援助中心是一種慈善機(jī)構(gòu)，專門為在生活上有困難的人提供

幫助，相當(dāng)于我們這里的紅十字會(huì)。）

9、為什么金吉婭要幫助那個(gè)陌生的小女孩？她幫助了小女孩是做了好事應(yīng)該高興都對(duì)呀,

現(xiàn)在她高興嗎？從哪句話中可看出？

10、這也正是金吉婭在回家時(shí)沉默不語的真正原因！所以她在跟媽媽解釋的時(shí)候還內(nèi)疚得

連說話的聲音都很低，誰來讀讀？

出示：我的錢就-----只夠買這些棒棒糖了。

11、金吉婭拿著媽媽給她為親愛的家人準(zhǔn)備節(jié)日禮物的錢去買禮物，卻在給予樹上看到了

陌生女孩的愿望卡片，是去買禮物呢，還是去幫助女孩呢？在親情和助人的決擇上，年僅八歲的

金吉婭最終選擇了給予，她為自己的行為找了個(gè)簡(jiǎn)單而充分的理由：（出示）

可是媽媽，我們有這么多人，已緇8收到許多木做了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有。

12、可憐的小女孩要是我不蠟她洋娃娃，她會(huì)什么也得不到，可是哥哥姐姐除了我的棒

棒精還能收到很多很好的禮物呀，了不起的小金吉婭！小小年紀(jì)卻懂得關(guān)愛別人、為人著想，多

體貼的金吉婭??！哥哥姐姐你們會(huì)原諒我嗎？媽媽還會(huì)生氣嗎？

五、體會(huì)媽媽的激動(dòng)

1、聽了金吉婭的一番話媽媽怎樣了？（出示最后一段反復(fù)朗讀）媽媽緊緊地抱著金吉婭,

此時(shí)此刻媽媽的心情怎樣?（板書螞媽激動(dòng)得說不出話來了，你能替她說幾句話夸夸金吉婭嗎？

2、文章到此你覺得金吉婭送給小女孩的只只是一個(gè)洋娃娃嗎，送給哥哥姐姐的只是那五十

美分一大把的棒棒糖嗎？這個(gè)圣誕節(jié)她給予大家的是什么？（板書）

3、從金吉婭的行為中，你學(xué)到了什么？這就是媽媽說的還送給我們——

4、圣誕節(jié)的鐘聲響起來了,原來一無所有的小女孩終于收到了金吉婭送給她的洋娃娃,愿

望得到實(shí)現(xiàn)用書上的一個(gè)詞該怎么說?（如愿以償）她雙手緊緊地抱著洋娃娃,眼中含著晶瑩的

淚花，她激動(dòng)地說："......"（音樂）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在語言的理解和運(yùn)用的過程中通過鮮活的學(xué)，靈動(dòng)地進(jìn)入文本角色，

借助多種生活情境的創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)文本情境，把握文本主人公的形象，做到以文啟人，以情動(dòng)人。）

六、小結(jié)、升華：文章以媽媽的心情變化為線索，讓我們認(rèn)識(shí)了T善良、仁愛、同情、體

貼的金吉婭，在我們的身邊也有像金吉婭這樣的人，你能說說嗎？

1、愛永遠(yuǎn)都能創(chuàng)造愛，愛永遠(yuǎn)都能傳遞愛,愛是給公共;柞上老奶奶讓出自的己座位,愛

是給下班的爸爸送上一杯熱茶，愛是給遇難的人伸出援助之手——希望愛能撒播校園的每一個(gè)

角落，相信給予樹永植每個(gè)孩子的衛(wèi)心田。

2、回去把大家說的整理成一E殳通順流利的話，替小女孩寫幾句感謝金吉婭的話。

3、配樂《愛的奉獻(xiàn)》齊誦小詩(shī)。

（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生為文本中陌生女孩寫"感言"，從而

給"爰"賦于新的生命。）

《給予樹》教案2

《給予樹》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，文章描述了在圣誕節(jié)到來之前，

金吉婭把應(yīng)該給家人買禮^的錢買了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩的故事,

贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。課文從媽媽我的角度來敘述故事，通過我的觀察、心理變

化及行為來體現(xiàn)金吉婭的可貴品質(zhì)。

根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念,本課在教學(xué)時(shí)要注意以人為本、以讀為本。抓住媽媽情

感變化這一主線，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心世界，在創(chuàng)設(shè)情境、自讀自悟、交流互動(dòng)中感悟金

吉婭那顆金子般的心。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解媽媽的心情變化，體會(huì)金吉婭的善良之心、仁愛之情、體貼之意。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。

通過媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

理解課文的最后一殳E話。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

1、（出示圣誕節(jié)相關(guān)圖片，播放圣誕歌曲）同學(xué)們，看到這些圖片，你想到了什么？

2、揭題板書：

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在圣誕期間的感人至深的故事一《給予樹》。

（創(chuàng)設(shè)這樣的情境，可以吸引同學(xué)們的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能自如輕松地導(dǎo)入新

課。）

3、學(xué)生讀題，正音并解釋給予：

語文教學(xué)要注意基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)與鞏固，此環(huán)節(jié)既幫助學(xué)生弄清字音、詞義，又為后面課文

的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。

二、初讀課文，把握大意

1、以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：這個(gè)故事講了一件什么事？

2、指名交流。

3、在這件事中媽媽的感情發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，畫出相關(guān)的詞句。

4、指名讀出表現(xiàn)媽媽情感變化的句子。生說師板書：

擔(dān)心、生氣、激動(dòng)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。本環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，教學(xué)時(shí)找準(zhǔn)突

破口，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主線，理解感悟課文，對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高起到了潛移默化

的作用。

三、細(xì)讀感悟，深入體會(huì)

走進(jìn)媽媽的精神世界：

1、投影出示擔(dān)心一句：

讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要由五個(gè)孩子來分享，他們?cè)趺纯赡?/p>

買到很多很多的禮物呢？

⑴自由品讀，說說你讀懂了什么？

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，在閱讀實(shí)踐中，教師要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。

⑵你是從哪些地方體會(huì)到的？師引導(dǎo)學(xué)生扣只、卻、怎么可能。

⑶你已經(jīng)讀懂了媽娼的心，你能通過朗讀來表達(dá)嗎？

（4）指名讀、齊讀。

⑸師小結(jié)：

我們抓住了這幾個(gè)關(guān)鍵詞，就能把課文讀得很有味道。誰也能用這種方法讀讀生氣這句？

授人以魚，不如授之以漁。在這一環(huán)節(jié)中，教師注重了學(xué)法的指導(dǎo)和運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)

了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2、投影出示生氣一句：

她只買了一些棒棒糖一月的五十美分一大把的棒棒糖！我有些生氣：她到底用這二十美元

做了什么？

⑴指名讀，師生共同評(píng)價(jià)。

師生、生生之間的互評(píng)，實(shí)現(xiàn)了課堂上師生間、生生間的互動(dòng)，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)

中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主和諧的氛圍。

⑵男、女生賽讀。

⑶師導(dǎo)讀：做為媽媽，她多希望金吉婭能把這二十美元與哥哥、姐姐一起分享，為他們送

出一生齊讀最誠(chéng)摯的祝福，收到最甜蜜的笑容。所以,透過塑料口袋，我發(fā)現(xiàn)一生接讀。

教師導(dǎo)讀激情，師生互動(dòng)，使感情朗讀達(dá)到了人文合一的境界。

過渡：可是課文的結(jié)尾呢？

3、投影出示擁抱一句：

我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。

⑴生讀。

⑵媽媽為何如此激動(dòng)，緊緊地?fù)肀е鸺獘I？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文第四自然段，反復(fù)品

一品，哪些地方令你感動(dòng)，隨手畫下來，也可以在旁邊寫上感受。

（生自由讀，批注。）

課堂是屬于學(xué)生的，把學(xué)生的.時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，真正擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)

權(quán)和選擇權(quán)。

走進(jìn)金吉婭的精神世界：

討論交流（根據(jù)學(xué)生的交流隨機(jī)出示）。

1、投影出示：

我們有這么多人，已能夠得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有。

⑴生說感受，讀句子，生評(píng)價(jià)。

⑵小女孩什么都沒有，她可能沒有什么？生說時(shí)，師隨即評(píng)價(jià)，你很善解人意；你也有一

顆同情心。

《全同制義務(wù)教育語文課程標(biāo)湮（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)

習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，尊重學(xué)生主體，以學(xué)定教，靈;舌調(diào)整教學(xué)策略，學(xué)生興趣盎然，扎實(shí)

有效。

2、投影出示：

樹上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的

洋娃娃。

⑴指名讀，說感受。（引導(dǎo)學(xué)生扣住一直盼望）

⑵我們不認(rèn)識(shí)這個(gè)小女孩，但我們可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，展開想象的翅膀，想一想，她為什

么一直盼望有一個(gè)洋娃娃？

在訓(xùn)練學(xué)生想象思維的同時(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，促進(jìn)了學(xué)生與文本之間對(duì)話和交流。

⑶讓我們帶著小女孩的渴望讀讀這句話。

（4）如果你就是金吉婭，當(dāng)你看到這個(gè)小女孩寫的這張卡片時(shí)，你會(huì)怎樣想？

（生說。）

她一定會(huì)這么想，但真的就這么快做出了決定嗎?當(dāng)時(shí)，她猶豫過嗎?她左右為難過嗎？

換位思考，讓學(xué)生融入課文情境之中，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感。

⑸此時(shí)，你覺得金吉婭是個(gè)怎樣的孩子?

3、（呈現(xiàn)圖片）小結(jié)：

善良的金吉婭為可憐的小女孩送出了最誠(chéng)摯的祝福。援助中心的工作人員接過禮物，道出了

一聲沉沉的、深深的感謝。這個(gè)圣誕節(jié)也因?yàn)橛辛诉@樣一份特別的禮物而變得特別有意義

4、帶著我們的感動(dòng)一起讀第四段。

在充分的情感渲染中，以情促讀，以讀怡情。

四、拓展延伸，提升情感

1、小女孩如愿以償，可哥哥、姐姐的愿望卻沒有實(shí)現(xiàn)，此時(shí)此刻，如果你就是金吉婭的哥

哥姐姐，你會(huì)怎樣對(duì)妹妹說呢？

學(xué)生在對(duì)話的過程中，加深理解和體驗(yàn)，受到感染和熏陶。

2、引讀最后一段：

在這個(gè)洋溢著濃濃愛意的圣誕節(jié)里，金吉婭送給陌生女孩的是什么？送給哥哥姐姐和我們的

是什么？

3、在《讓世界充滿愛》的背景音樂中，播放各種貧困、災(zāi)害、戰(zhàn)爭(zhēng)、無助的照片。

師小結(jié)：同學(xué)們，在這個(gè)世界上還有許多人比我們更貧窮、更孤單、更無助，他們需要我們

的善良、仁愛、同情和體貼。把給予樹種在我們每個(gè)人的心上吧，讓我們的世界充滿愛，充滿溫

暖！

創(chuàng)設(shè)情境，巧妙自然地引領(lǐng)學(xué)生走出文本，走進(jìn)生活，提升情感。

一、以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生充分與文本對(duì)話，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)

本教學(xué)十分重視學(xué)生在閱讀中的主體地位，讓學(xué)生在與文體對(duì)話、師生對(duì)話、學(xué)生與學(xué)生對(duì)

話的過程中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。一是引導(dǎo)學(xué)生充分地讀文；二是讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，與

文本中的人物對(duì)話使學(xué)生與作者進(jìn)行心靈的碰撞與交流。在這種積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，

學(xué)生對(duì)善良、仁愛、同情、體貼這四個(gè)詞便有了獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

二、以情為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在感受中學(xué)習(xí)

本教學(xué)一開始首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，抓住文章

情感主線，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)媽媽和金吉婭的精神世界。然后圍繞學(xué)生找出的感受最深的句子，通過

導(dǎo)語、圖片、音樂等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，由淺入深積極引導(dǎo)，召喚學(xué)生心中那份緞卜的人性，使學(xué)生

受到濃郁的人文熏陶。這些充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者這

一教學(xué)理念。

《給予樹》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

L學(xué)習(xí)本課生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)，會(huì)寫12個(gè);理解“沉默不語”等詞語的意思。

2.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的方法，并能運(yùn)用此法理解課文內(nèi)容。

3.讀課文，能在教師的指導(dǎo)下感悟思想感情，感受金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼等，受

到美好情感的熏陶和感染。

4.積累語言，練習(xí)寫話。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)

1.揭題導(dǎo)入新課。

2.檢直預(yù)習(xí)。檢菅學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、新詞及朗讀課文的情況。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容給以相應(yīng)指導(dǎo)。

二、整體感知、自讀質(zhì)疑

1.自主讀書，初步感知課文大意，了解文中所寫的人物。

2.思考：課文寫了哪些人物?誰給你留下的‘印象最深？

三、精讀品賞，導(dǎo)學(xué)悟情

1.直奔重點(diǎn)，品讀感悟。

(1)品讀第三自然段。

以"沉默不語"為切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞句的方法，理解該詞背后所蘊(yùn)含的意

思，體會(huì)金吉亞的美好情感。

(2)品讀第四自然段。

運(yùn)用情景對(duì)話的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感悟人物，加深體驗(yàn)，受到熏陶。

2.升華情感，拓展延伸。

(1)品讀末句，理解句意。

(2)感悟朗讀,升華情感，拓展延伸。

四、總結(jié)提升，布置作業(yè)。

1.教師小結(jié)，回歸整體。

2.依據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)作業(yè)。

第二課時(shí)

一、談話激趣，復(fù)習(xí)鞏固

1.談話激趣。

2.復(fù)習(xí)鞏固。

二、依據(jù)文路，深悟親情

1.自主讀課文，感悟親情。引導(dǎo)抓住母親的情感變化，研讀文本，體會(huì)母愛;抓住孩子間的

饋贈(zèng)，體會(huì)兄弟姐妹情。

2.感情朗讀，深化體驗(yàn)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫練筆

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫話欲望，進(jìn)行寫話練習(xí)。

2.交流、評(píng)議，引導(dǎo)悟情。

四、指導(dǎo)寫字，積累鞏固。

五、分層布置作業(yè)。

《給予樹》教案4

教材分析：

人教版三年級(jí)上冊(cè)第八單元的四篇課文都寫的是發(fā)生在兒童之間的故事，都體現(xiàn)了美的情感,

愛的奉獻(xiàn)這一專題，都是從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受這種感情。《給予樹》是

本單元的一篇精讀課文，課文講的是在圣誕節(jié)到來之前力\女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買本眼的錢，

買了一個(gè)洋娃娃送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩。課文敘述角度獨(dú)特，從媽媽我的角度來

敘述這個(gè)美麗的故事,通過我的觀察，心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭善良,富有同情心的美好品

質(zhì)，整篇課文處處洋溢著愛的思想，美的情感，時(shí)時(shí)閃爍著人文的光彩。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔(dān)心、寬

裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測(cè)、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼

等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。

4、積累語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文的最后一E殳話。

課前準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

2、搜集有關(guān)圣誕節(jié)資料。

3、多媒體課件。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

1、課前游戲：看圖猜節(jié)日

（課件出示相應(yīng)節(jié)日中秋節(jié)、感恩節(jié)、春節(jié)和圣誕節(jié)的圖片）

2、了解圣誕節(jié)（課件出示圣誕節(jié)圖），

對(duì)西方人來說，圣誕節(jié)是非常重要的，就像中國(guó)人過春節(jié)一樣。圣誕節(jié)的時(shí)候，孩子們能收

到很多禮物，今天我們所學(xué)的課文就是有關(guān)圣誕節(jié)送本山的故事，相信你們會(huì)有很大的收獲！

一、課題導(dǎo)入，初讀課文

1、教師板書：_______樹。（學(xué)生齊讀）

2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)給予一詞。理解給予的意思嗎？想象一下，給予樹什么樣？會(huì)有什么用呢？

請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文。

3、學(xué)生自讀課文：

要求：⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⑵邊讀邊想，畫出不懂的地方。

4、學(xué)習(xí)生字新詞:

⑴投影打出本課生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。

⑵在認(rèn)讀圣誕節(jié)一詞時(shí)，讓學(xué)生閱讀課后的資料袋。了解圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，也是

最快樂的節(jié)日。

⑶在認(rèn)讀沉默不語時(shí)，讓學(xué)生我出書上含有這個(gè)詞的句子只有八歲的.小女兒金吉婭沉默不

語讀一讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話°

⑷在認(rèn)讀援助一詞時(shí)，投影打出有關(guān)句子，讓學(xué)生讀一讀，教師直接做出解釋：援助中心就

是慈善組織辦的贊助機(jī)構(gòu)，他們?cè)谑フQ樹上掛上反映孩子心愿的卡片來請(qǐng)求人們贊助。

⑸在學(xué)習(xí)如愿以償、仁愛、體貼等詞語時(shí)，教師出示課文的最后一句話，指導(dǎo)學(xué)生讀好。

二、再讀課文，粗知大意

1、學(xué)生自由讀文：

要求：⑴讀通課文，把不易讀準(zhǔn)的地方多讀兩遍。

⑵想一想，課文中寫了誰的一件什么事？

2、指名學(xué)生讀自己喜歡的段落，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3、完成下面的填空：在（）到來之前，（）把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)（），送給

了一個(gè)（）的女孩。金吉婭是個(gè)（）的孩子。

板書：金吉婭陌生女孩

三、默讀課文，完成作業(yè)

1、在田字格中書寫12個(gè)生字。

2、練習(xí)組詞：

予（）買（）即（）

矛（）賣（）既（）

3、默讀課文，思考文中的兩個(gè)泡泡。

4、家庭作業(yè)：有感情地朗讀課文

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，通讀全文

在我們身邊，生活著一些非?？释玫絼e人幫助的人，他們的世界里缺少親人的關(guān)愛，一棵

援助中心的給予樹架起了這爰的橋梁，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《給予樹》這篇課文，一起來重溫這感

人的爰的故事。（指名5位學(xué)生分自然段朗讀課文。）

二、披文入境，體會(huì)情感

1、教師引讀在回家途中孩子們興高采烈。只有金吉婭（課件打出課文第三自然段的內(nèi)容。）

指名學(xué)生讀。

2、金吉婭為什么會(huì)沉默不語呢？她內(nèi)心的難過還從哪里能夠看出來？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀后文

金吉婭的自述。）

3、讀第三自然段的最后一句:我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？媽媽為什么會(huì)

生氣？如果你是媽媽會(huì)怎么想?（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文家里并不寬裕來體會(huì)。體會(huì)分享與分的不同。

4、引導(dǎo)想像：讓我們跟隨著金吉婭一起來到這棵給予樹下，取下那張牽動(dòng)人心的小卡片（音

樂聲起，課件打出根據(jù)課文內(nèi)容寫成的小卡片，指名學(xué)生讀一讀。）

5、看了這張卡片，金吉婭會(huì)想到什么呢？請(qǐng)你默讀課文，讀后結(jié)合課文中的有關(guān)語句說一

說。重點(diǎn)體會(huì)以下兩層意思：

⑴小女孩太可憐了。

⑵只有2。美元，買了洋娃娃哥哥姐姐的圣誕禮物怎么辦？

（學(xué)生發(fā)言中教師指導(dǎo)朗讀。）

6、觀察書上的插圖：當(dāng)金吉婭把洋娃娃和那張卡片送到援助中心的禮品區(qū)，她又會(huì)和工作

人員有一番怎樣的對(duì)話呢？學(xué)生和老師一起演一演。

（教師扮演工作人員相機(jī)向金吉婭提出一些問題。幫助學(xué)生理解金吉婭善良、純潔的愛心。）

7、聽了金吉婭的話，媽媽的態(tài)度有什么變化？課件出示課文最后一段，指名學(xué)生讀。

8、想象一下，那個(gè)得到圣誕禮物的小女孩會(huì)怎樣想？你能替她說兩句感激的話嗎？

9、如果你們就是金吉婭的哥哥、姐姐,當(dāng)?shù)弥@一切，你們會(huì)對(duì)金吉婭說些什么呢？引導(dǎo)

學(xué)生互動(dòng)，進(jìn)行口語交際。

10、在這個(gè)圣誕節(jié)，你認(rèn)為除了棒棒糖，大家還分享了什么？

指名有感情地朗讀最后一E殳話。

三、深入解讀，適度拓展

1、談一談你怎樣理解給予樹的含義？它到底給予別人的是什么？

教師板書：愿望快樂愛心友誼真情

2、從下列口語練習(xí)中選擇一條，練習(xí)復(fù)述：

⑴如果你是金吉婭的哥哥、姐姐，明天你打算怎樣對(duì)你的同學(xué)說起這件發(fā)生在你家里的事?

⑵如果你是援助中心的工作人員，回到家里，在與家人聊起這件事時(shí)，你又會(huì)怎么說呢？

⑶如果你就是金吉婭的媽媽，第二天早上一出門，就遇到熱心的鄰居，聽說昨天你的女兒做

了一件非常有意義的事，能說給我圻聽嗎？你該怎么說？

⑷如果你就是那個(gè)得到禮物的小女孩，你又會(huì)怎樣對(duì)別人提起這件事呢？

3、小結(jié)：勾畫板書，畫出樹形圖案。

《給予樹》教案5

師：同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)的課文是一（出示課題）

生：給予樹

師：讀得很對(duì)，"給"字，今天我們知道了它的有一個(gè)讀音，在課題中讀"ji",再讀一讀

課題，能讀得更好嗎?

生：給予樹

師：這個(gè)課題很特別，不僅是讀音，還有他的意思，我看到這個(gè)課題是就覺得很奇怪，你們

現(xiàn)在覺得奇怪嗎？看了課題，心中有沒有疑問？

生：給予樹是一棵什么樣的樹？

生：給予樹會(huì)結(jié)果嗎？

生：為什么要把這種樹的名字叫做"給予樹"？

生：給予樹的葉子是怎樣的？

生：給予是什么意思

師：是啊，看到這個(gè)課題我們正的會(huì)有許多疑問，有疑問是好事。古人說：學(xué)貴有疑，小疑

則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。意思是說：學(xué)習(xí)最重要的是心中要有疑問，帶著疑問學(xué)習(xí)才會(huì)有進(jìn)步?，F(xiàn)

在同學(xué)們的心中已經(jīng)有許多問題了我們可以開始學(xué)習(xí)了吧這些問題主要包括這樣兩個(gè)方面：

(1)"給予"是什么意思？(2)“給予樹”是一棵怎樣的樹?

師：有了疑問能想辦法解決，在解決問題的過程中才能有進(jìn)步。那么，我們先來解決第一個(gè)

問題："給予"是什么意思？其實(shí)這是一個(gè)很難的問題，不過只要我們用心去思考，去體會(huì)，就

一定能解決。

理解一個(gè)詞語有很多方法，有一種方法最簡(jiǎn)單，就是依靠我們的感覺，現(xiàn)在，你閉上眼感覺

一下"給予"是什么意思？

生："給予"就是給與。

生："給予"就是幫助。

生："給予"就是送。

師：感覺很簡(jiǎn)單，卻不一定正確。感覺只有和我們的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，才能更準(zhǔn)確，能說說

你在生活中有過“給予”的經(jīng)驗(yàn)嗎？你給予過別人什么？或者別人給予過你什么？

生：我給災(zāi)區(qū)的人捐獻(xiàn)過衣服。

師：那是你對(duì)災(zāi)區(qū)人民的給予，你真可愛。

生：我在大街上看到有的人很可憐，把零用錢給他們。

師：那是你對(duì)流浪人員的給予，你真善良。

生：過年的時(shí)候,爸爸會(huì)給我壓歲錢。

師：那是你爸爸對(duì)你的給予，那樣的‘時(shí)候你覺得幸福嗎？

生：是的。

師：是啊，給予好像很難說明白，但是我們有都好像很熟悉。其實(shí)還有一種方法，能幫助我

們比較準(zhǔn)確地理解一個(gè)詞的意思，那就是讀課文，在課文中理解。下面，我們就來讀讀課文，想

想課文中哪些事情是一種"給予”？

生：自由讀課文。

師：我看到同學(xué)們讀得很起勁,我們讀書的時(shí)候還可以邊讀邊在書上劃一劃，比如——（示

范）我讀到"我給了每個(gè)孩子二十美元。”這句的時(shí)候，我覺得這是媽媽對(duì)孩子的一種給予，我

就把這句話劃下來。

生：邊讀邊劃。

師：在課文中找到了那些"給予"？

生：孩子們相互買禮物。

師：那是相互的給予。

生：金吉婭買了一個(gè)洋娃娃送個(gè)一個(gè)陌生的女孩。

生：金吉婭買了棒棒糖送給媽瑪和哥哥姐姐。

生：金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼。

師：現(xiàn)在你能準(zhǔn)確說說"給予"是什么意思嗎?

生：給予就是送、就是給。

《給予樹》教案6

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫"給予""試探"等詞語。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)犍詞語和句子，積累語言。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，感受人物美好的精神品質(zhì)。

4.培養(yǎng)學(xué)生掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用已知的知

識(shí)和生活體驗(yàn)，交流自己的看法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.通過媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

2.理解課文最后一E殳話。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.課件、生字卡片、錄音機(jī)、圣誕節(jié)卡片

2.課前學(xué)生搜集圣誕節(jié)資料。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文，深入感悟人物的美好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的思想感情。

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

1.課件出示圣誕節(jié)場(chǎng)景，讓學(xué)生了解圣誕節(jié)，感受圣誕節(jié)的快樂氣氛。

2.從預(yù)習(xí)已知的內(nèi)容入手，了解金吉婭送給大家的禮物。

二、初讀全文，整體感知

1、自由讀課文，遇到生字詞多讀幾遍。思考：課文講了T牛什么事？

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的資料袋，幫助學(xué)生理解"圣誕節(jié)"、"援助中心"、"給予樹"。

三、合作探究，解決疑問。

1.默讀課文，個(gè)人自主探究，在不明白的地方畫個(gè)問號(hào)。

2.小組內(nèi)部交流，解決能夠解決的問題。

3.組長(zhǎng)匯報(bào),全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問題，并解決疑現(xiàn)(相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)

練和朗讀指導(dǎo))

四、品讀文章，深入感悟人物的美好品質(zhì)

1.出示插圖，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

2.品讀金吉婭的話。

(1)默讀課文，用橫線畫出金吉婭說的話，再用心讀一讀，想一想：你讀懂了什么？

(2)指導(dǎo)朗讀金吉婭說的話。

(3)引導(dǎo)學(xué)生小組交流：金吉婭在給小女孩買洋娃娃的時(shí)候，心里是怎么想的?

(4)再讀金吉婭的話，注意讀出金吉婭因?yàn)闆]能給家人買到像樣的禮^而難過的語氣。

(5)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

3.再次看圖，你想對(duì)金吉婭說些什么？

4.師小結(jié)。

五、拓展延伸

1.小練筆：替陌生女孩寫幾句感謝的話回復(fù)給金吉婭姐姐。

2.生生交流，互評(píng)。

六、作業(yè)超市

1.我要把這個(gè)感人的故事讀給大家聽聽。

2.我要替那個(gè)小女孩寫幾句感謝的話。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)生字，能正確認(rèn)讀、書寫。

2.學(xué)習(xí)課文最后一段，體會(huì)人物的美好品質(zhì)，體會(huì)課文中濃濃的愛。

3.自制賀卡，為親人送上祝福。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.同桌互相讀讀生字、新詞。

2.檢測(cè)：字詞鞏固游戲："你指我猜、開火車、生字開花"。

3.有感情地朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)金亞婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

二、指導(dǎo)寫字。

1.啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的'方法記住字形。

重點(diǎn)區(qū)分"予"和"矛"，"買"和"賣"，"即"和"既"。

2.師范寫”矛、卡、仁"。

3、學(xué)生寫字，老師隨機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。

三、學(xué)習(xí)課文最后一段

1、齊讀課文最后一段話。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)"緊緊地?fù)肀?。

3.課件出示最后一句話：這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、

同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

4.學(xué)生自自悟，把這句話多讀兩遍，說說你讀懂了什么？

5.引導(dǎo)學(xué)生理解“善良"、"仁愛”。

(這兩個(gè)詞語本身有很深的含義，不宜做太深的解釋，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)如下就可以了：)

善良一心地純潔。

仁愛一同情、愛護(hù)和幫助人的思想感情。

6.引導(dǎo)學(xué)生理解"如愿以償"。

如愿以償一在本文是指小女孩的愿望得到了實(shí)現(xiàn)。教師可以提問加深理解：

小女孩的愿望是什么？她的愿望是怎么得到實(shí)現(xiàn)的？你覺得她的愿望實(shí)現(xiàn)以后心情是怎么

樣的？

7.引導(dǎo)學(xué)生理解整句話。

教師提問：媽媽為什么說金吉婭還送給我們善良、仁愛、同情和體貼呢？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到媽媽通過這件事看到了女兒身上的可貴品質(zhì)。

8.全班齊讀最后一段。

四、結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，幫助學(xué)生體會(huì)人物的思想感情

課件出示：母親的心情前后有什么變化？為什么會(huì)有這些變化？讓我們來交流一下。

(1)首先發(fā)現(xiàn)金吉婭只買了一些棒棒糖時(shí)，媽媽為什么很生氣？

(2)聽完金吉婭的講述后，媽媽的心情怎樣？你從哪里可以看出來？媽媽的心情為什么會(huì)

有這樣的變化？

(3)教師小結(jié)：媽媽的心情變化無^是突出金吉婭的美好心靈的陪襯。我們可以通過媽媽

心情的變化進(jìn)一步體會(huì)到金吉婭的可貴品質(zhì)。

五、總結(jié)課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中濃濃的愛(包括母子之愛、手足之愛、金吉婭對(duì)陌生女

孩的愛）

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

元旦節(jié)快到了，讓我們給親人、朋友送上我們心中的愛吧。學(xué)生自制賀卡，給父母親或朋友

送上祝福。

人教版課標(biāo)本第五冊(cè)課文給予樹

圣誕節(jié)快到了。該選購(gòu)圣誕禮物了。孩子們熱烈地討論這個(gè)話題，互相試探對(duì)方的心意，希

望送出最誠(chéng)摯的祝福，收到最甜蜜的笑容。讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元,

卻要由五個(gè)孩子來分享，他們?cè)趺纯赡苜I到很多很好的禮物呢？

圣誕節(jié)前夕，我給了每個(gè)孩子二十美元,提醒每人至少準(zhǔn)備四份未改。接著，我把他們帶到

一個(gè)商場(chǎng)，分頭去采購(gòu)，約定兩小時(shí)后一起回家。

回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買

了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。透過塑料口袋，我發(fā)現(xiàn)，她只買了一些棒棒糖

一那種五十美分一大把的棒棒糖！我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？

一回到家，我立即把她叫到我的房間，打算和她好好談?wù)劇]等我問，金吉婭先開口了："媽

媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心

的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)

穿著裙子的洋娃娃。于是我取下卡片，買了洋娃娃把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)?！?/p>

金吉婭說話的聲音很低，顯然在為沒能給我們買像樣的禮物而難過。"我的錢就……只夠買這些

棒棒糖了?？墒菋寢?，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有。"

我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁爰、同

情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

《給予樹》教案7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)予、圣、誕等10個(gè)生字。會(huì)寫予、擔(dān)、寬等12個(gè)字。能正確讀寫給予、試探、心

意等20個(gè)詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內(nèi)容,體會(huì)金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛心給人們帶來

的真情和快樂。

課前準(zhǔn)備

①反映圣誕節(jié)的.錄像帶或圖片。

②生字卡片。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

①學(xué)生看錄像（或圖片），了解圣誕節(jié)。

②談話：你了解圣誕節(jié)嗎？

③出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：給予樹。

④理解課題。給予是什么意思？你是怎么理解這個(gè)題目的呢？讀了這個(gè)題目，你還想知道什

么？

初讀課文，整體感知

①按要求把課文讀兩遍。

要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考：課文寫了T牛什么

事？c.把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。

②檢菅讀書情況。

a.出示下列詞語，讀一讀，記一記。

給予

試探

心意

祝福

甜蜜

擔(dān)心

寬裕

前夕

提醒

興高采烈

立即

卡片

盼望

擁抱

偌

同情

體貼

如愿以償

b.指名讀課文。

提示學(xué)生：認(rèn)真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子,評(píng)議時(shí)提出來。

③學(xué)生討論：課文寫了T牛什么事？

學(xué)生自主再讀課文

教師提出自主閱讀要求：請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想，看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到

什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。

指導(dǎo)寫字

①屏顯要求會(huì)寫的12個(gè)字，先讀讀，再組詞。

②請(qǐng)學(xué)生做小老師，指導(dǎo)寫字。

這12個(gè)生字，你哪個(gè)字寫得最好？請(qǐng)你上黑板在田字格中板演給大家看,再談?wù)剬懞眠@個(gè)

字的經(jīng)驗(yàn)。

③學(xué)生寫字寫詞。

先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)

①聽寫詞語。聽寫后同座互相批改。

②指名分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。

交流感悟

①組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。

你對(duì)哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢?

②教師相機(jī)出示以下句子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

a.回家途中，孩子1門興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自

己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

可引導(dǎo)學(xué)生抓住沉默不語來質(zhì)疑、釋疑。

b.讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。

③交流不理解的問題。

師生互相合作釋疑。

總結(jié)全文

讀了這篇課文，你一定很感動(dòng)，請(qǐng)你談一談自己的感受。

布置作業(yè)

①抄寫自己喜歡句子。

②如果你是那個(gè)小女孩，一定非常感激金吉婭，請(qǐng)你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

《給予樹》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。

2、能說出課文大意。

3、有感情地朗讀課文。

4、通過聯(lián)系上下文，分析母親心情的變化，體會(huì)金吉婭善良之心，仁愛之情、體貼之意。

教學(xué)重點(diǎn)：

分析母親心情的變化，體會(huì)金吉婭善良仁愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，理解結(jié)尾段的意思。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：檢有預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字；初讀課文，初步了解課文大意；

提出不懂的問題。

教學(xué)過程：

一、讀題質(zhì)疑，導(dǎo)入。

1、今天我們學(xué)習(xí)25課《給予樹》，讀了課題后你有什么問題嗎？

2、生可能問：給予樹是什么樹？這篇課文講了什么事？……

我們就帶著這些問題學(xué)習(xí)課文。

二、檢杳預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞。

（一）檢杳生字的掌握情況。

1、看著生字表讀生字，檢查字音。

ji給予供給自給自足

給

gei贈(zèng)給送給

2、誰能組詞讀這些生字。在讀新詞過程中，適機(jī)理解一些詞語。

仁愛：同情、愛護(hù)和幫助人的思想感情。

寬裕：生活富余。大家都來觀察"裕"這個(gè)字，到什么程度才是富裕呢？注意富裕的"裕"

是衣字旁。

3、這些生字在寫的時(shí)候要注意什么呢？你當(dāng)個(gè)小老師教教我們。

予字沒有撤；圣誕的"誕"右邊千萬不能寫成延安的延；試不要多一撇。

重點(diǎn)字要隨時(shí)書空。

（二）檢查讀書情況。

1、指名分段讀課文，隨時(shí)糾正錯(cuò)誤。

2、兩人一組互相讀課文，互相幫助。

（三）提出不懂的問題。

三、再讀讀課文，試著說說這篇課文，講了一件什么事？

四、作業(yè)、練習(xí)寫生字。讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能說出文章大意。

2、有感情的朗讀課文。

3、通過練習(xí)上下文，分析母親的心情變化，體會(huì)金吉婭善良之心、仁愛之情、體貼之意。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題：

師：出示圖片（音樂圣誕樹、圣誕歌曲）同學(xué)們，由此你想到什么？

（由此，我想到了圣誕節(jié)。）

今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在圣誕期間的感人至深的故事——《給予樹》

二、初讀課文，把握大意：

1分段朗讀，大家想：這個(gè)故事講了T牛什么

把握文章大意是本學(xué)期的訓(xùn)練重點(diǎn)

（這個(gè)故事講的是"我"家里并不寬裕，給每個(gè)孩子20美元到商場(chǎng)里去給大家選購(gòu)圣誕禮

物，金吉婭卻買了50美分的棒棒糖。我很生氣，金吉婭告訴我，她把大部分的錢給一個(gè)陌生女

孩買了洋娃娃,我激動(dòng)的擁抱了她。

2、文中的"我"心情發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，圈出相關(guān)的詞語。

3、指名交流："我"先是擔(dān)心，繼而生氣，最后激動(dòng)。

三、細(xì)讀課文，尋求答案。

1面對(duì)"我”這樣的心情變化你們有什么問題產(chǎn)生？

(她為什么會(huì)有這樣的變化？)

2請(qǐng)同學(xué)們默讀課文尋找答案,劃出相關(guān)的詞句，寫簡(jiǎn)單批注。

3同學(xué)交流、匯報(bào)：

(1)關(guān)于"我"擔(dān)心的原因：根據(jù)學(xué)生的理解，出示文字課件

我只攢了100美元,卻要由五個(gè)孩子來分享，他們?cè)趺纯赡苜I到很多很好的禮物呢?

①學(xué)生結(jié)合具體詞句，體會(huì)到"我"擔(dān)心自己沒有經(jīng)濟(jì)能力讓孩子們買到好的禮物，她真是

一個(gè)好媽媽。

②比較句子，體會(huì)情感，指導(dǎo)朗讀。

"他們?cè)趺纯赡苜I到很多很好的禮物呢？"這句話是什么意思？

(他們不可能買到好的禮物。)

出示：我只攢了100美元，卻要由五個(gè)孩子來分享，他們不可能買到很多很好的禮物。

你們讀讀這兩句話，體會(huì)那個(gè)句子更好，為什么？

學(xué)生在品讀、思考后認(rèn)識(shí)到反問句更能將媽媽的擔(dān)心表現(xiàn)出來，繼而有斕導(dǎo)朗讀。

③你能把這種擔(dān)心用朗讀表達(dá)出來嗎？

(2)關(guān)于"生氣"：我擔(dān)心孩子買不到好的禮物，可當(dāng)孩子買到禮物時(shí)，她為什么又生

氣了？

①學(xué)生交流：因?yàn)樗吹浇鸺獘I只買了50美分一大把的棒棒糖，‘我"又疑惑又生氣。

②金吉婭辜負(fù)了媽媽的一片好心，看來,她不是一個(gè)好孩子，你們同意嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答，出示文字課件2

"媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵

援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的‘0她一直盼望圣誕老人

送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。于是,我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中

心的禮品區(qū)。"金吉婭的聲音很低，顯然因?yàn)闆]能給我們買到像樣的未第而難過。

③指導(dǎo)朗讀時(shí)讓學(xué)生注意到她是"聲音很低，顯然因?yàn)闆]能給我們買到像樣的禮物而難過。

把她的內(nèi)疚、難過讀清楚。

④此時(shí)此刻，你們就是金吉婭，在給予樹前看到這張卡片時(shí)，你會(huì)想到什么呢？

進(jìn)行口語交際1教師可以一個(gè)旁觀者的角色來語學(xué)生交流、對(duì)話，從而做到師生與文本對(duì)

話，讓孩子體會(huì)到這個(gè)小姑娘的善良、仁慈。

⑤金吉婭，當(dāng)你懷抱著洋娃娃，你一定有許多話想對(duì)那個(gè)陌生的女孩說，就請(qǐng)寫出來吧。(音

頻：秋日的私語)

當(dāng)學(xué)生讀自己寫的句子時(shí)，教師故意以他們沒有寫自己的名字為問題，進(jìn)一步教育、啟迪孩

子們"做善事不必告訴別人自己的名字"

⑥我多想做你們的媽媽，您能不能再向我傾訴你的心聲呢？指導(dǎo)朗讀

"媽媽，我拿著錢到處逛,本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵

援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送

給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。于是,我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心

的禮品區(qū)。"金吉婭的聲音很低，顯然因?yàn)闆]能給我們買到像樣的木眼而難過。"我的錢只夠買

這些棒棒糖了……可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都

沒有。”

(3)聽到你的訴說，我多想緊緊地?fù)肀阊剑⊥瑢W(xué)們，你們知道我為什么如此激動(dòng)嗎？

隨即出示：我激動(dòng)地緊緊擁抱著金吉婭。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我

們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

①指導(dǎo)朗讀后，請(qǐng)學(xué)生用"不但……還……以及……"把我激動(dòng)的原因說清楚，

②指導(dǎo)背誦最后一自然段

五、拓展延伸，升華情感。

(1)口語交際2:圣誕的鐘聲敲響了，金吉亞帶著禮物來到我們中間，作為她的哥哥姐姐,

這時(shí)，你最想對(duì)她說什么呀？

將課后思考題：你認(rèn)為金吉亞是個(gè)什么樣的孩子有機(jī)融入口語交際，既親切又自然。

(2)老師版畫，把板書連成一課圣誕樹：孩子們，這個(gè)故事學(xué)完了，你們知道給予樹到底

想讓人們送出什么呀？(愛心)

六、作業(yè)續(xù)寫課文。

反思：

板書設(shè)計(jì)25給予樹

善良、仁愛、同情和體貼

《給予樹》教案9

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)"予、圣、誕”等10個(gè)生字。會(huì)寫”予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確寫”給予、

試探、心意”等20個(gè)詞語。

2、正確、流?人有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，

4、體會(huì)金吉婭的善良、仁愛、同5、情和體貼的特點(diǎn)，6、感受富有愛心給人們帶來的真情

的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解生字詞的意思；感情地朗讀課文；知道母親變化的心情及其為什么會(huì)有這樣的變化。

課前準(zhǔn)備

1、反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。

2、生字卡片。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、學(xué)生看錄像（或圖片）

2、了解圣誕節(jié)。

3、談話：你了解圣誕節(jié)嗎？

4、出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，5、產(chǎn)讀課題："給予樹"。

6、理解課題。"給予"是什么意思？你是怎么理解這個(gè)題目的呢？讀了這個(gè)題目,7、你

還想知道什么？

二、初讀課文，整體感知

1、按要求把課文讀兩遍。

要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考：課文寫了T牛什么

事？c.把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。

2、檢查讀書情況。

a.出示下列詞語，讀T賣，記一記。

給予試探心意祝福甜蜜擔(dān)心寬裕前夕提醒興高采烈

立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以償

b.指銷售員讀課文。

提示學(xué)生：認(rèn)真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子，評(píng)議時(shí)提出來。

3、學(xué)生討論：課文寫了T牛什么事？

三、學(xué)生自主再讀課文

教師提出自主閱讀要求：請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想，看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到

什么？還有哪些不理解的？可以用等在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。

四、指導(dǎo)寫字

1、屏顯要求會(huì)寫的.12個(gè)字，2、先讀讀,3、再組詞。

4、請(qǐng)學(xué)生做小老師，5、指6、導(dǎo)寫字。

這12個(gè)生字，你哪個(gè)字寫得最好？請(qǐng)你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個(gè)

字的經(jīng)驗(yàn)。

7、學(xué)生寫字寫詞。

先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語。聽寫后同2、座互相批改。

3、指4、名5、分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。

二、交流感悟

1、組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。

你對(duì)哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？

2、教師相機(jī)出示以下句子，3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

a.回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示,我讓你摸摸口袋，不斷讓SU人猜測(cè)自己

買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

可引導(dǎo)學(xué)生抓住"沉默不語"來質(zhì)疑、釋疑。

b.讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。

4、交流不5、理解的問題。

師生互相合作釋疑。

三、總結(jié)全文

讀了這篇課文，你一定很感動(dòng)，請(qǐng)你談一談自己的感受。

四、布置作業(yè)

1、抄寫自己喜歡句子。

2、如果你是那個(gè)小女孩。

3、一定非常感激金吉婭。

4、請(qǐng)你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

《給予樹》教案10

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)"予、圣、誕”等10個(gè)生字。會(huì)寫”予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確讀寫”給予、

試探、心意”等20個(gè)詞語。

2、正確、流^J、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛心給人們帶

來的真情和快樂。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭題解題

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，圣誕節(jié)就快要到了，你們是不是也準(zhǔn)備了很多小禮物準(zhǔn)備送給爸爸

媽媽和好朋友呢？這是一個(gè)快樂的日子，也是充滿了濃濃愛心的日子。

2、出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，產(chǎn)讀課題："給予樹"。

3、理解課題。"給予"是什么