2024年《記金華的雙龍洞》教案

2024年《記金華的雙龍洞》教案

《記金華的雙龍洞》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)"浙、簇"6個(gè)生字，會(huì)寫"浙、羅"15個(gè)生字。正確讀寫"一簇、杜鵑、突兀森

郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，能復(fù)述“雙龍洞"的景象，感受大自然的壯觀。

3、理清課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式；體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸

實(shí)。

4、感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

深入理解課文內(nèi)容，理清課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式；體會(huì)作者用詞

造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的'情趣。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)"浙、簇"6個(gè)生字，會(huì)寫"浙、羅"15個(gè)生字。正確讀寫"―、杜鵑、突兀森

郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等詞語(yǔ)。

2、正確朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。

3、初讀課文，解口課文。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、師：在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山、大海、平原等自然的風(fēng)光，而且

在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……

"溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語(yǔ)及圖片，學(xué)生認(rèn)讀理解詞語(yǔ)。今天，我們就和作家葉圣陶先

生一起,走進(jìn)金華，走進(jìn)那狹窄的雙龍洞。（板書：17記金華的雙龍洞）

2、簡(jiǎn)介作者以及寫作背景。

葉圣陶，原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶,1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育

家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有"優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家"之稱。

1907年，考入草橋中學(xué)。1916年，進(jìn)上海商務(wù)印書館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教，推出第一個(gè)童

話故事《稻草人》。

新課教學(xué)

二、初讀課文，解決字詞。

1、讀一讀生字表中的生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫較多的生字如"鵑、臀、蜿、蜒"

等，要求識(shí)記它們的字形。

（這些字用熟字加偏旁的方法記憶會(huì)比較好。也可以讓學(xué)生用聯(lián)想法由一個(gè)字聯(lián)想到多字加

以區(qū)別分析。）

（1）讀準(zhǔn)字音

浙江一簇臀部漆黑蜿蜒杜鵑寬窄肩背

移動(dòng)額角陸續(xù)石鐘孚石筍變化多端上源

自由讀，指名讀。

師生共同正音：

注意讀準(zhǔn)平舌音"簇筍"，翹舌音"浙窄乳"等。

指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“臀窄”。

"臀"上下結(jié)構(gòu)，筆畫較多，注意筆畫的穿插避讓，字要寫得扁一些。下面的"月"寫寬一

些，托住上面的部分。

"窄"上寬下窄，下面的部分是"乍"，不要寫錯(cuò)。

2、畫出課文中的新詞，并根據(jù)上下文或查工具書理解它們的大概意思。

3、檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。

(1)擁擠：(人或車船)等擠在一起。地方相對(duì)較小而人或車船等相對(duì)較多。

(2)空隙：指中間空著的地方；尚未占用的時(shí)間；空曠間隙；相似的情況或狀態(tài)再現(xiàn)的時(shí)

間間隔。

(3)稍微：表示數(shù)量少或程度淺。

(4)蜿蜒：上下起伏，曲折像蛇類爬行的樣子。

(5)依據(jù)：基礎(chǔ)，按照。

(6)突兀森郁：形容山勢(shì)險(xiǎn)峻，樹木繁茂。突兀,山峰高高聳起的樣子；森郁，形容樹木

多而茂盛。

(7)石鐘乳：在溶洞里常見到，形如寺廟里的大鐘，也叫鐘乳石。

(8)石筍：指的是喀斯特地貌特有的一種鈣沉積、形成像筍子一樣的石頭。

(9)名目：事物的名稱。

4、質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語(yǔ)。)

三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)。

1、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、指名分自然段朗讀。

3、默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論

圣陶爺爺?shù)?。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，欣賞雙龍洞的美麗景象，學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)膶懽鞣椒?，好?

二、快速默寫課文，理清文章脈絡(luò)

1、讀后提問：

按游覽順序，全文可分為幾段？

2、全班討論，確定段落的分法。

3、結(jié)合分好的段落，要求學(xué)生按順序說說作者游覽了幾個(gè)景點(diǎn)?請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)畫一畫游覽

示意圖。

三、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文第二自然段：

⑴作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么?感受到了什么?讓我們和作者一起去觀賞。（放映

經(jīng)過選擇的錄像，看看山景）

⑵反饋問題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分步進(jìn)行：

①先找出沿途看到的景物。

②再說說這些景物有什么特點(diǎn)？

③最后說作者看到這些景物有什么感受。生邊回答師邊板書：

景物一映山紅油桐砂土新綠

特點(diǎn)一多色白色粉紅色或濃或綠

感受------片明艷陽(yáng)天

⑶指導(dǎo)朗讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象作者所描繪的這一幅明艷的彩色畫卷。

2、指名讀第三自然段：

⑴作者聽到了什么?讓我們和作者一起去聽聽山中的溪流的聲音。放映錄象，學(xué)生看到了溪

流沿山而下的景象，并聽到了不時(shí)變化的溪聲。

⑵討論：

溪水是怎樣往下流的?聲音有什么變化？

⑶生自由匯報(bào)。

3、課題是《記金華雙龍洞》為什么要花費(fèi)這么多筆墨去寫沿途的景色?學(xué)生討論后自由匯

報(bào)：

生：沿途景色已如些美麗，雙龍洞位于其中，自然更值得一游。

生：作者游興很高，心情舒暢，借沿途所見抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的.喜愛之情。

過渡：

去雙龍洞的沿途景色已經(jīng)如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞，

去領(lǐng)略吧！

4、自由讀第四自然段，讀后說說作者看到的景象和感受？

引導(dǎo)學(xué)生抓住如下要點(diǎn)：

山：突兀森郁，很有氣勢(shì)。

洞口：像橋洞似的，很寬。

外洞：大，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂。

泉水：靠著洞口的右邊往外流。

5、默讀第五自然，說說你對(duì)孔隙的最初印象：

⑴生讀后匯報(bào)（低、矮、窄、小）。

⑵再讀，劃出你認(rèn)為能說明這一特點(diǎn)的句子來說明：

①"孔隙”一詞本身說明。

②"怎樣小的小船呢?……是這串小的小船"船小說明孔隙小。

③"怎樣處的工人……拉……拉另一頭"船進(jìn)出只好繩拉，也說明孔隙小。

@"我懷著好奇的心情……仰臥……貼……稍微……準(zhǔn)會(huì)撞破……擦傷……”乘船進(jìn)出的姿勢(shì)

與感覺也從側(cè)面寫出孔隙的低矮窄小。（教學(xué)這點(diǎn)時(shí)讓學(xué)生結(jié)合幻片和兩只手分別模擬孔隙和小

船演示小船進(jìn)出孔隙加深理解）

⑶指導(dǎo)朗讀，閉上眼睛想象，感受船進(jìn)洞的感受。

6、齊讀第六自然段：

⑴內(nèi)洞有什么特點(diǎn)?（黑、奇、大）

⑵作者看到洞頂?shù)碾p龍說"有點(diǎn)象"，到底像不像？

①學(xué)生討論后自由說。

②小結(jié)：

該處本已有顏色，用上"蜿蜒"形容，雙可見其形態(tài)，再加上燈火搖曳，產(chǎn)生一種"像"感

覺;但由于它是自然狀態(tài)的巖石，沒有經(jīng)過人工雕琢，不可能十分"像"，所以作者說"有點(diǎn)像"

可見其用詞嚴(yán)謹(jǐn)。

⑶“其次是些石鐘乳……名目有40多"究竟可以想象成什么器目、什么宮室、什么神仙和

動(dòng)物呢?（學(xué)生展開想象后，自由匯報(bào)）

⑷指導(dǎo)朗讀，讀出美，讀出你對(duì)它的喜愛。

7、結(jié)合第五自然段的泉水，理清本文暗藏的線索一泉水，讓學(xué)生逐節(jié)找出“泉水”一詞所

在的句子去自身體會(huì)。

四、分清課文主次

1、作者游覽了好幾處景點(diǎn)，你覺得哪一處寫得比較具體?（外洞、孔隙、內(nèi)洞）

2、你覺得作者為什么要把這些內(nèi)容寫具體？

五、小結(jié)

我們的祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，還有許多地方有待我們?nèi)ビ钨p，希望大家能在將來去游覽

的時(shí)候，學(xué)著把你看到的景物寫下來。同時(shí)，進(jìn)一步感受祖國(guó)的可愛與偉大。

六、作業(yè)

設(shè)計(jì)自己喜愛的景點(diǎn)的解說詞。

記金華的雙龍洞：

路上：一片明艷迎著溪流

外洞：大泉水外流自然偉大

值得觀賞

孔隙：低矮窄小一路水程

內(nèi)洞：黑大奇泉水緩慢

出洞：

《記金華的雙龍洞》教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，能復(fù)述“雙龍洞"的景象，感受大自然的壯觀。

2、理清課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式；體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸

Eo

3、感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1、檢查，指名學(xué)生朗讀課文。

2、談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，領(lǐng)略了溶洞外的美麗風(fēng)光。這節(jié)課，我們將繼

續(xù)跟隨葉圣陶先生走進(jìn)溶洞，去感受大自然的神奇與美麗。

新課教學(xué)

二、"初入溶洞"，感受"美麗"。

思考：作者在去雙龍洞的途中所見的景物有哪些？

1、粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

（由具體的景物概括出“明艷"T司，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。）

2、一路迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。（如有兩對(duì)反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）

說說對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心情等。

預(yù)設(shè)：一個(gè)"迎"字，點(diǎn)明作者是逆溪流而上。

"時(shí)而……時(shí)而……”說明了溪流蜿蜒曲折，因?yàn)橄鞯膶捳灰唬圆判纬闪魉俣鹊?/p>

緩急不同。

作者巧妙地運(yùn)用"寬、窄；緩、急"兩對(duì)反義詞準(zhǔn)確地表達(dá)溪流的形和聲。由于溪流緩急不

-,聽到的流水聲也就各不相同，猶如在"時(shí)時(shí)變換調(diào)子"。

（板書：寬、窄；緩、急）

（3）這句話烘托了作者當(dāng)時(shí)的游興有多濃，對(duì)涓涓溪流發(fā)出如此贊嘆！

反復(fù)朗讀上述句子。

三、精讀感悟，感受"狹窄”。

研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。

1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。

根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)

洞口：像橋洞似的，很寬。

外洞：寬敞。

孔隙:窄小。

內(nèi)洞：昏暗。比外洞大，有雙龍和石鐘乳。

2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來的。

（讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法）

著重感悟下列句子：

1、我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。

體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成"擠壓"的感覺。這句話寫出作者通過孔隙時(shí)的真實(shí)感受，"稍

微"，"一點(diǎn)兒"告訴我們只有一a不動(dòng)地平躺在小船上，才能通過孔隙，以此說明孔隙小的特

點(diǎn)，非常逼真。運(yùn)用"要是……準(zhǔn)”的假設(shè)句式，準(zhǔn)確地表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)受"擠壓”的感覺。

2、這些石鐘孚L?口石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。

著重理解"即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。這句話的意思是說石鐘孚儕口石筍是非常值得觀賞的,

原因是形狀變化多端，顏色又各異。用"即使"這個(gè)關(guān)聯(lián)詞作強(qiáng)調(diào)，即退f井，如果不把這些

石鐘乳、石筍具體比作什么也值得觀賞，說明它本身已經(jīng)夠吸引人了，無需再比作什么了。

四、復(fù)述課文，寫段訓(xùn)練。

1、任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述，可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。

2、用"時(shí)而……時(shí)而"寫句子，

（飛機(jī)在高空表演，時(shí)而盤旋上升，時(shí)而俯沖下降，真讓人提心吊膽。）

3、把下面兩個(gè)句子表達(dá)的'意思分別寫具體。

汽車行駛：

自然天氣：

課堂小結(jié)及拓展延伸

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。

從內(nèi)容和寫作方法兩方面談自己的收獲。

2、教師小結(jié)。

文章開門見山，直接點(diǎn)明游覽的時(shí)間和地點(diǎn)。又以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫了途中所見的景物，用"眼

前一片明艷”概括了山區(qū)生機(jī)盎然的春色，再以具體、形象的語(yǔ)言描繪了雙龍洞的特點(diǎn)。在記敘

中，作者的語(yǔ)言樸素，真實(shí)可感。

3、作業(yè)：搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

板書內(nèi)容

17記金華的雙龍洞

路上（寬、窄；緩、急）一外洞（很寬）

―孔隙（窄?。獌?nèi)洞蠲一出洞

教學(xué)反思

《記金華的雙龍洞》是葉圣陶先生早年寫的一篇游記。本文語(yǔ)言雖然直白，但是條理十分清

晰，描寫具體生動(dòng)。在教學(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，來把握外洞、孔隙和內(nèi)洞

的特點(diǎn)。另外，還大膽嘗試了各種教學(xué)方式，收到了很好的效果。下面談一下自己的幾點(diǎn)感觸：

成功之處：

一、對(duì)于這篇文章的講解，大膽嘗試、創(chuàng)新。在沒有預(yù)習(xí)本課之前，我先給學(xué)生放了《記金

華的雙龍洞》音頻朗讀。讓學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)聆聽這段音頻。然后讓學(xué)生談?wù)劼牭搅四男﹥?nèi)容。

在聽完第一遍的時(shí)候，有十幾位學(xué)生談了感受。然后我又放了一遍又有二十幾位同學(xué)要談感受。

此時(shí)，學(xué)生基本上把本課的重點(diǎn)都說出來了。我很高興，因?yàn)檫_(dá)到了我理想的效果。我發(fā)現(xiàn)這種

嘗試還是不錯(cuò)的。先讓學(xué)生聽文章，再講，這樣比直接講學(xué)生接受得快，印象更深。

二、這是一篇游記，講課時(shí)首先要讓學(xué)生知道作者的游覽順序。這也為學(xué)生理清文章思路做

準(zhǔn)備。因此我設(shè)計(jì)的第一個(gè)問題就是“作者的游覽路線是什么？圈劃出表示作者游覽順序的詞。"

學(xué)生們先自學(xué)后小組交流討論作者的游覽路線。緊接著，我又設(shè)計(jì)一道題目："根據(jù)課文內(nèi)容，

畫出一幅游覽圖，注意內(nèi)洞、外洞、孔隙的畫法"。通過這道題，可以看出學(xué)生是否理解了本課。

另外，學(xué)生更容易掌握每個(gè)洞的特點(diǎn)。

不足之處：

從本課的學(xué)習(xí)來看整體效果還是不錯(cuò)的但是時(shí)間還是有點(diǎn)緊。學(xué)生讀的時(shí)間還是有點(diǎn)少，

像孔隙、內(nèi)洞兩個(gè)自然段應(yīng)該反復(fù)讀，細(xì)細(xì)品味他們的特點(diǎn)。這節(jié)課，也使我領(lǐng)悟到：語(yǔ)文教學(xué)

就是語(yǔ)言文字的教學(xué)。讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)言里感受想象的美麗，在文字里享受體驗(yàn)的樂趣，是非常有

意思的快樂學(xué)習(xí)！

《記金華的雙龍洞》教案4

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)秀麗山

河的思想感情。

2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力。

3.按空間I質(zhì)序給課文分段，并概括段意。

4.學(xué)會(huì)生字、新詞。

5.朗讀課文。背誦第5自然段。

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生感受到這一神奇的溶洞。激發(fā)熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)寫作特點(diǎn)，培養(yǎng)有條理觀察事物的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭題、釋題，讀第一段。

1、揭題。

今天，我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡浻浗鹑A的雙龍洞。

2、釋題。記是什么意思？

3、讀第一段。

二、初讀課文。

1、激趣。聽說，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事

先要對(duì)雙龍洞有些了解，課文會(huì)告話你。趕快朗讀課文，做到正確流,遇到難讀的句子要多讀

幾遍，遇到生字更要多讀幾遍?？熳x吧。

2、自由讀課文。

3、檢有學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。

三、理清“礪。

1、看，這是什么?（出示小紅旗小黃帽）誰(shuí)用的?說起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)，可真好，天南海北，

游山玩水?，F(xiàn)在，有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會(huì)，你們想不想當(dāng)？想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧.現(xiàn)在，你們都是導(dǎo)游，

就我一個(gè)游客。（讓一個(gè)女生起立）導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線?教你一個(gè)方法,

可以畫一張游覽示意圖。怎么畫？細(xì)細(xì)讀課文，借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句來畫。例如：四人小

組合作制作TE一組板演。導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？你這個(gè)導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧?

這個(gè)旅游帽作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給你。

四、學(xué)習(xí)第二段。

1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧。現(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)

到雙龍洞去，請(qǐng)你注意欣賞沿途景物。(出示相機(jī))看，老師手中拿的是什么？你們也帶了嗎？

下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)攝影師，把路上的美景拍攝下來，并且配上解說詞。(出示一張照片做例子)拍

鏡頭時(shí)，要拍一個(gè)你最喜歡的景物,配解說詞時(shí)，要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好

好地朗讀23段。

2、學(xué)生自由朗讀23段。

3、討論。

(1)你拍了什么鏡頭？為什么拍了這了這個(gè)鏡頭？隨學(xué)生出示圖，補(bǔ)充介紹：映山紅花色

眾多，有紫紅、紅、H缸、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。

(2)還有誰(shuí)也拍了這個(gè)鏡頭，你們?cè)覆辉敢鈦硪淮闻浣庹f詞的比賽。

(3)猜一猜，油桐開的花是什么顏色的？出示圖。

(4)出示實(shí)物，新綠。

4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我也憋不住了，我讓你們看看我拍的鏡頭，不過，我有一

個(gè)問題。(出示問題：溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系？)播放錄象，看完后

討論。指導(dǎo)朗讀。

5、一路上，有山有水，景色美麗，請(qǐng)你能否用一個(gè)詞來形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺

就用了一個(gè)詞明艷，你用什么詞？

6、景色美，文章美，我們來把它背下來，請(qǐng)你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。

五、課堂總結(jié)，作業(yè)。

這堂課，我們游了路上，又游了洞口和外洞，玩得開心嗎？今天回去，把你的見聞告訴給你

的爸爸媽媽聽。

第二課時(shí)

一導(dǎo)入：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《記金華的雙龍洞》。齊讀課題。

過渡我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā)經(jīng)過羅甸就漸漸入山。一路上大家有說有笑,

眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去，看！雙龍洞到了！

二、學(xué)習(xí)課文。

過渡：請(qǐng)大家打開書，朗讀課文的三、四、五大段，看看我們都隨葉老游覽了哪些地方，你

最喜歡哪個(gè)地方，為什么？(洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞)

過渡：這高大的溶洞，景象奇特，我們一起來到洞口，看到了什么，你有什么感受？請(qǐng)你用

筆劃下來，再讀T賣。

1.洞口寬像橋洞

(1)指讀，讀出寬大的感受。

(2)明確學(xué)法：洞口這部分我們是先找出看到了什么，感受到了什么，再把體會(huì)讀出來。

過渡：我們就用這種方法來繼續(xù)學(xué)習(xí)。經(jīng)過寬大的洞口，就來到了外洞。這里又是怎樣的景

觀呢？

2.自學(xué)外洞，把自己的收獲匯報(bào)給大家。

高、大

仿佛到了個(gè)大會(huì)堂

聚集一千人或是八百人開個(gè)會(huì)一定不覺得擁擠。

誰(shuí)能把這種奇特的感受讀出來？

過渡：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，那正流出溪水的孔隙。

快來看看吧！

3.出示資料：

內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長(zhǎng)10余米，寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通，形成

了雙龍洞最鮮明的特色。古詩(shī)云洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船，如欲觀賞，唯有平臥小舟,

仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚而無險(xiǎn)，妙趣橫生，堪稱游覽方式之一絕，有水石奇觀

之譽(yù)。

(1)看錄像后說說你看到了什么？孔隙給你什么感受？(窄小、彳瞬)

(2)自讀第四大段，說說從哪些詞句中體會(huì)出來的。

(自以為、沒有一處、擠壓、稍微、準(zhǔn)會(huì))

(3)感情朗讀。(喜歡讀哪f就讀哪一句)

(4)看電腦填空。

過渡：這樣的.水石奇觀，游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第四大段。

(5)有感情朗讀全段。

過渡：我們乘船從孔隙經(jīng)過，大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀

呢？

4.默讀第五大段，用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)。再分小組討論。思考：在內(nèi)洞你

看到了什么?有什么感受?從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？然后有語(yǔ)氣地讀出來。(1)黑漆黑一片什

么也看不見(2)洞頂?shù)碾p龍(3)石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端，顏色各異，

即使不比做什么，也很值得觀賞。

(4)看圖片加深體會(huì)。(5)把句子補(bǔ)充完整。

(6)出示資料：

洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有黃龍吐水、倒掛編幅、彩云遮月、天馬行

空、海龜探海、龜蛇共生、青蛙盜仙草、壽星與仙桃等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置

身水晶龍宮。

過渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用名目繁多，造型奇特，再加上

刃臃曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請(qǐng)大家有

感情地讀讀內(nèi)洞這部分。

(7)感情朗讀。指讀。

過渡：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過孔隙出了洞。

三、總結(jié)：

(1)

結(jié)合板書總結(jié)全文，體會(huì)雙龍河景觀的奇特。

這節(jié)課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘

乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。(景象奇特)而且，還掌握了游記的

學(xué)習(xí)方法，那就是抓住游覽中作者的所見、所聞，體會(huì)作者的所感和對(duì)山水、自然的無限熱愛之

情。

(2)

發(fā)散：學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字，進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合。

老師知道，同學(xué)們?cè)谡n下也結(jié)合課文從書中、報(bào)刊中、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多與課文相似或相關(guān)

的材料，下面我們就來展示給大家吧。

(3)

針對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié)。

同學(xué)們從網(wǎng)絡(luò)上、書中、報(bào)刊中以及親身的游歷中，搜集到豐富的材料，《記金華的雙龍洞》

一課給我們帶來了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，更豐富的知識(shí)，和搜集資料的途徑、方法，希望在今后的

學(xué)習(xí)中，我們也能這樣做。

板書設(shè)計(jì)

23.記金華的雙龍洞

景象奇異

金華T羅甸T路上一洞口一外河一孔隙T內(nèi)洞

寬

局大

窄小

黑大

《記金華的雙龍洞》教案5

教學(xué)目的：

1.理解課文內(nèi)容，理清文章的條理。

2.掌握重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河、熱爰家鄉(xiāng)的思想感情。

4.培養(yǎng)學(xué)生說話能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理出文章的條理，理解重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的感情，培養(yǎng)學(xué)生口頭說話能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)作者的感情，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

課前準(zhǔn)備：

電腦多媒體、圖片等。

教學(xué)過程：

一、激趣引學(xué)。

利用多媒體播放祖國(guó)美麗山河的圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣從而引出新課并板書課題。

教師：同學(xué)們，今天我們將隨作者一同游覽浙江金華的.雙龍洞。看到這個(gè)題目，你知道什

么？你想了解什么？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文?？纯凑n文寫了什么，與你想得是否一樣？

二、合作互學(xué)，共長(zhǎng)知識(shí)。

1、要求：四人小組自學(xué)。（小組互學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決句題，并做好紀(jì)錄，完

成手上的表格。教師巡導(dǎo)，點(diǎn)撥。）

2、重點(diǎn)檢查以下內(nèi)容的掌握情況。

（1）.課文中，作者是按什么順序?qū)懙?？作者的游覽路線是怎樣的?

（2）.作者每游覽一處地方，看到什么，聽到什么，感覺到什么呢？所感表現(xiàn)了作者怎樣

的思想感情？

A、填表：（每小組一個(gè)）

地點(diǎn)看到的聽到的感覺到的

路上

洞口

外洞

孔隙

內(nèi)洞

B、注意帶點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)作者的思想感情。

①.隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

②.粉紅色的山，各色的映山紅，在加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

③.這些石鐘孚次口石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。

（每一個(gè)景點(diǎn)，都借助多媒體播放相關(guān)的圖片。特別在理解孔隙這一重點(diǎn)時(shí)，利用活動(dòng)式幻

燈片，找學(xué)生親自演示，幫助理解。）

三、質(zhì)疑。

四、小結(jié)。

1.小結(jié)寫法。

2.歸納中心。

課文通過記敘作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛。

五、根據(jù)老師的板書，請(qǐng)你介紹一下金華的雙龍洞。

六、課外延伸，拓展思維。

教師：同學(xué)們，浙江金華的雙龍洞固然值得觀賞，但我們的家鄉(xiāng)鼎湖也有很多值得游覽的景

點(diǎn)。你能舉些例子出來嗎？（鼎湖山、包公廟、金沙灘、葫蘆山風(fēng)景區(qū)等）特別是鼎湖山景區(qū)，

每天都吸引了不少中外游客來旅游觀光。請(qǐng)你以導(dǎo)游的身份介紹一下有關(guān)景點(diǎn)，好嗎？（利用多

媒體播放有關(guān)鼎湖山的景點(diǎn)圖片，四人小組討論，共寫導(dǎo)游稿，各小組派代表發(fā)言）。

七、布置作業(yè)。

A組的同學(xué)試寫鼎湖山旅游區(qū)的導(dǎo)游稿,BCD組的同學(xué)向家人介紹今節(jié)課所了解的浙江金華

的雙龍洞。

附板書：

點(diǎn)評(píng)：

此教案體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主、合作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。

小組互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，營(yíng)造了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)者大膽地采用

學(xué)生互動(dòng)自學(xué)的形式，讓學(xué)生通過自學(xué)，分組討論去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而理解課文內(nèi)容。

這樣有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中，鍛煉說話能力,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)

新的精神。

課后延伸，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維。設(shè)計(jì)者設(shè)置的/」導(dǎo)游活動(dòng)，既促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的消化,

又培養(yǎng)學(xué)生說話能力。讓學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的著名景點(diǎn)鼎湖山。課內(nèi)與課外結(jié)合的課外延伸活動(dòng)，為

創(chuàng)新教學(xué)提供了廣闊的空間，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了觀察能力，同時(shí)還對(duì)

學(xué)生進(jìn)行了熱愛祖國(guó)山河，熱愛家鄉(xiāng)的教育。

板書圖文并茂，更具直觀形象性，能幫助學(xué)生理解課文。

《記金華的雙龍洞》教案6

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)"浙簇"7個(gè)生字，會(huì)寫"浙羅"15個(gè)生字。正確讀寫"一簇杜鵑突兀森郁臀

部漆黑蜿蜒”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，能復(fù)述“雙龍洞"的景象，感受大自然的壯觀。

3.理解課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式;體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。

4.感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。

2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見的事物，結(jié)合自己游覽的感覺，把景物特點(diǎn)寫具體，使人身臨其境的表

達(dá)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師搜集有關(guān)表現(xiàn)祖國(guó)大好山河的風(fēng)景圖、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，做成ppt課

件。

要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，讀課文、認(rèn)生字、標(biāo)自然段，制作作者游覽過程示意圖，現(xiàn)場(chǎng)用展示臺(tái)

予以展示呈現(xiàn)。

教學(xué)過程

一、課刖I灸話

1.（課件出示廈門鼓浪嶼圖片）這迷人的風(fēng)光讓我想起了一句詩(shī)文：霧鎖山頭山鎖霧，天連

水尾水連天。

談話時(shí)，（課件出示金華雙龍洞的畫面），教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，欣賞祖國(guó)的大好河山，

并結(jié)合已學(xué)的‘詩(shī)文表達(dá)情意。

2.今天我們也一起隨著葉圣陶先生一起到金華的雙龍洞走一走。

二、揭示課題，反饋預(yù)習(xí)，整體感知

1.出示圖片，揭示課題：記金色的雙龍洞。（板書課題）

2.結(jié)合課前預(yù)習(xí)，反饋預(yù)習(xí)成果，學(xué)生出示制作的作者游覽過程示意圖，對(duì)照課文，互相交

論。

小結(jié)：課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種好方法，通過預(yù)習(xí)，我們了解了作者游覽雙龍洞的順序。交待

游程（板書）是游記的一大特點(diǎn)。所到之處，葉老又看到了什么？聽到了什么？有怎樣獨(dú)特的感

受呢？（板書：見聞感受）讓我們走進(jìn)課文，隨著葉老到字里行間去游歷一番。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解“雙龍洞"得名

1.學(xué)生自由讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.學(xué)習(xí)生字新詞，注意讀準(zhǔn)平三音"簇筍"，翹舌音"浙窄乳”等。（課件出示詞語(yǔ)）

浙江一簇突兀森郁臀部漆黑蜿蜒杜鵑寬窄

肩背移動(dòng)額角陸續(xù)石鐘乳石筍變化多端上源

3.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法，理解"蜿蜒"的詞義,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舊知，聯(lián)系生活，

學(xué)會(huì)運(yùn)用"蜿蜒"。

4.讀課文句子"首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍」引導(dǎo)學(xué)生感悟"雙

龍洞”得名的由來。

四、精讀課文，感受"孔隙"特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方式

（-）找出課文主要內(nèi)容，了解作者見聞及感受

1.課文哪幾個(gè)自然段是寫作者游雙龍洞的？（4-7自然段）

2.默讀，思考：4-7自然段寫了哪些景點(diǎn)，分別給你留下了怎樣的印象？指名答。（板書：

外洞、孔隙、內(nèi)洞）最令你好奇難忘的是哪兒？（孔隙）

（二）重點(diǎn)感受"孔隙"特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方式

L指名讀，全班學(xué)生邊聽邊思考作者是如何寫出孔隙特點(diǎn)的。

2.理解"孔隙"詞義，再借助圖片揭示孔隙的特點(diǎn)：窄小（板書）

3.深入文本，感悟作者是怎樣寫出孔隙窄小特點(diǎn)的。要求學(xué)生用心讀第五自然段，邊讀邊畫

出有關(guān)的句子。

課件出示句群1:雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰

臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。（作者用常見的事物具體寫孔隙的窄小。）

課件出示句群2:眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我

又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。（作者用自己游覽的感覺具體寫孔

隙的窄小。）

創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是游客，仰臥小舟，工人拉著繩，幫助你穿孔隙，過水道，你會(huì)有怎樣

的感受？

指導(dǎo)朗讀句群：我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到

腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲"行了"，船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了，可是還能感覺

左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角,

擦傷鼻子。

師生共同小結(jié)寫法：葉老沒有直接點(diǎn)明孔隙的窄小，而是用常見的事物和自己游覽的感覺,

把景物的特點(diǎn)寫具體，使人身臨其境。

4.讀寫互動(dòng)，遷移運(yùn)用。

出示幾幅圖：海洋館、吊橋……，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，仿照孔隙的寫法，寫出自己游歷的

感受。師生交流、反饋。

5.梳理游記內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)構(gòu)段特點(diǎn)。

找找這個(gè)自然段一共有幾句話？從表達(dá)方式上，你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？（條理清晰，體現(xiàn)了游

覽過程）

師生交流總結(jié)：在過孔隙時(shí)，葉老按游覽順序，將見聞、感受，生動(dòng)具體地記錄下來，使人

身臨其境，這就是游記的典范。

五、結(jié)課

雙龍洞的其它幾個(gè)景點(diǎn)又是怎么寫的呢？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

六、板書設(shè)計(jì)

游記記金華的雙龍洞

游程外洞

見聞孔隙：窄小

感受內(nèi)洞

《記金華的雙龍洞》教案7

1、了解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到浙江金華雙龍洞的奇異景觀。

2、了解作者按游覽順序連段成篇的方法及過渡句在文章中的作用。

3、概括景物特征，了解作者把景物特征寫具體的方法，培養(yǎng)學(xué)生㈱舌能力。

4、學(xué)習(xí)孔隙一段的描寫方法,寫一E殳話，指導(dǎo)學(xué)生把事物特點(diǎn)寫具體。

1、了解過渡句在文章中的作用。

2、概括景物特征，了解作者把景物特征寫具體的方法，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

學(xué)習(xí)孔隙一段的描寫方法，寫一段話，指導(dǎo)學(xué)生把事物特點(diǎn)寫具體。

幻燈片。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，知道葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過羅甸就漸漸

入山，山路上的景象一片明艷，耳邊溪流潺潺，帶著愉悅的心情，來到了雙龍洞。

（板書：金華T羅甸T山路）

二、默讀課文，理清作者寫作順序，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、請(qǐng)同學(xué)們迅速默讀課文四至八自然段，想一想作者游覽了雙龍洞的哪些地方?用圓圈在

書上圈出。

（學(xué)生按教師提示板書：一外洞一孔隙一內(nèi)洞）

2、作者運(yùn)用六句話把描寫這些景點(diǎn)的.段落連接起來，默讀課文，畫出這些句子，讀一讀，

體會(huì)他們的作用：

⑴學(xué)生匯報(bào)、教師投影、學(xué)生朗讀。

⑵教師：這樣各段落構(gòu)成一個(gè)整體,使課文的結(jié)構(gòu)顯得更加嚴(yán)謹(jǐn)。

3、過渡：作者重點(diǎn)描寫了外洞、孔隙和內(nèi)洞，這三處景觀有各自不同的特點(diǎn)，這節(jié)課我們

重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者怎樣把事物的特點(diǎn)寫具體的。

三、細(xì)讀課文，了解景物特點(diǎn)，體會(huì)作者寫法

1、自由朗讀課文第四自然段，想一想：外洞有什么特點(diǎn)？

⑴學(xué)生匯報(bào)。（板書：寬敞）

投影：走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠。

教師：運(yùn)用數(shù)字說明，可以使表達(dá)更清楚。

⑵通過朗讀表達(dá)你對(duì)外洞寬敞特點(diǎn)的理解。

過渡：外洞高大，讓人豁然開朗，內(nèi)洞卻有另一番景象！

2、默讀文章第六、七自然段，概括內(nèi)洞的特點(diǎn)：

⑴學(xué)生匯報(bào)談體會(huì)。（板書：漆黑、寬廣、奇異）

⑵投影文字、圖片，學(xué)生談感受。

投影：黃龍、青龍、神仙、動(dòng)物、宮室、器用、名目四十多。

教師：運(yùn)用舉例子的方法，也可以使表達(dá)清楚、明白。

③自由朗讀指名讀。

小結(jié)學(xué)法：寫什么有什么特征怎樣寫具體。

四、精讀課文，學(xué)習(xí)寫作方法

教師：內(nèi)外洞之間有巨大的屏石相隔，形成了一個(gè)特別的通道孔隙。這是雙龍洞最鮮明的特

色，堪稱游覽方式的一絕，有水石奇觀之美譽(yù)。

1、自學(xué)第五自然段，概括孔隙的特點(diǎn)：

（板書：低矮、窄小、昏暗）

2、說說從哪些詞句中體會(huì)出來的：

投影：

⑴兩個(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。

⑵能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)

會(huì)擦破額角，擦傷鼻子。

3、朗讀體會(huì)：

教師：這樣小的小船，這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢(shì)，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣

啊!作者寫船小、彳亍船方式、乘船姿勢(shì)、乘船感覺都是為了把孔隙底矮、窄小和昏暗的特點(diǎn)介紹

清楚。我們今天學(xué)習(xí)了用數(shù)字說明、舉例子和借助對(duì)其他事物的描述體現(xiàn)本事物的特征的方法。

4、寫作練習(xí)：

⑴出示話題。

⑵口頭表達(dá)。

⑶出示范文。

⑷動(dòng)筆練習(xí)。

⑸交流指導(dǎo)。

五、總結(jié)所學(xué)

1、抓住事物特點(diǎn)，把一事物寫具體。

2、教師畫圖，引導(dǎo)再讀書。

《記金華的雙龍洞》教案8

教學(xué)目的

知:了解雙龍洞的游覽順序，景象的奇異。滲透游記類課文的學(xué)法。

能：思考、表達(dá)和搜集材料的能力。運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力。

思：培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，搜集材料、豐富課勺帙□識(shí)的習(xí)慣。從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的

情感和對(duì)喀斯特地貌的興趣。

板書設(shè)計(jì)

23。記金華的雙龍洞景象奇異

金華―羅甸一路上一洞口一外河一孔隙一內(nèi)洞

寬高大窄小黑大

重點(diǎn)體會(huì)金華洞景象的奇異。

難點(diǎn)"孔隙”的寫法。

教具CAI課件錄像

教學(xué)過程

一導(dǎo)入：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《記金華的雙龍洞》。齊讀

課題。

過渡我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā)經(jīng)過羅甸就漸漸入山。一路上大家有說有笑,

眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去，看！雙龍洞到了！

二、學(xué)習(xí)課文。

過渡：請(qǐng)大家打開書，朗讀課文的三、四、五大段，看看我們都隨葉老游覽了哪些地方，你

最喜歡哪個(gè)地方，為什么？

(洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞)

過渡：這高大的溶洞，景象奇特，我們一起來到洞口，看到了什么，你有什么感受？請(qǐng)你用

筆劃下來，再讀T賣。

1.洞口寬像橋洞

(1)指讀，讀出寬大的感受。

(2)明確學(xué)法：洞口這部分我們是先找出看到了什么，感受到了什么，再把體會(huì)讀出來。

過渡：我們就用這種方法來繼續(xù)學(xué)習(xí)。經(jīng)過寬大的洞口，就來到了外洞。這里又是怎樣的景

觀呢？

2.自學(xué)外洞，把自己的收獲匯報(bào)給大家。

高、大仿佛到了個(gè)大會(huì)堂聚集一千人或是八百人開個(gè)會(huì)一定不覺得擁擠。

誰(shuí)能把這種奇特的感受讀出來？

過渡：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，那正流出溪水的孔隙。

快來看看吧！

3.出示資料：

內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長(zhǎng)10余米，寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通，形成

了雙龍洞最鮮明的特色。古詩(shī)云"洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船"，如欲觀賞，唯有平臥小

舟，仰面擦崖逆水而入，不得^有抬頭，有驚而無險(xiǎn)，妙趣橫生，堪稱游覽方式之一絕，有"水

石奇觀"之譽(yù)。

(1)看錄像后說說你看到了什么？孔隙給你什么感受？(窄小、＜颼)

(2)自讀第四大段,說說從哪些詞句中體會(huì)出來的。

(自以為、沒有一處、擠壓、稍微、準(zhǔn)會(huì))

(3)感情朗讀。(喜歡讀哪一句就讀哪一句)

(4)看電腦填空。

過渡：這樣的水石奇觀，游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第四大段。

(5)有感情朗讀全段。

過渡：我們乘船從孔隙經(jīng)過，大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的‘景

觀呢？

4.默讀第五大段，用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)。再分小組討論。思考：在內(nèi)洞你

看到了什么？有什么感受?從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?然后有語(yǔ)氣地讀出來。

(1)黑漆黑一片什么也看不見

(2)洞頂?shù)碾p龍

(3)石鐘孚國(guó)石筍名目有四十多種。形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什么，也很值

得觀賞。

(4)看圖片加深體會(huì)。

(5)把句子補(bǔ)充完整。

(6)出示資料：

洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水"、"倒掛編幅"、"彩云遮

月"、"天馬行空"、"海龜探海"、"龜蛇共生"、"青蛙盜仙草"、疇星與仙桃”等景觀，

幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。

過渡：這些石鐘學(xué)僑口石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再

加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請(qǐng)大

家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。

(7)感情朗讀。指讀。

過渡：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過孔隙出了洞。

三、總結(jié)：

(1)結(jié)合板書總結(jié)全文，體會(huì)雙龍洞景觀的奇特。

這節(jié)課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘

孚由石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。(景象奇特)而且，還掌握了游記的

學(xué)習(xí)方法，那就是抓住游覽中作者的所見、所聞，體會(huì)作者的所感和對(duì)山水、自然的無限熱愛之

情。

(2)發(fā)散：學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字，進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合。

老師知道，同學(xué)們?cè)谡n下也結(jié)合課文從書中、報(bào)刊中、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多與課文相似或相關(guān)

的材料，下面我們就來展示給大家吧。

(3)針對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié)。

同學(xué)們從網(wǎng)絡(luò)上、書中、報(bào)刊中以及親身的游歷中，搜集到豐富的材料，《記金華的雙龍洞》

一課給我們帶來了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，更豐富的知識(shí)，和搜集資料的途徑、方法，希望在今后的

學(xué)習(xí)中，我們也能這樣做。

《記金華的雙龍洞》教案9

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你到過哪些城市去旅游呢？它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢？今天，

我們準(zhǔn)備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游，你想去嗎？

2、板書課題，釋題引入。

(1)課題中的"記"是什么意思？("記"即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是

一篇游記。)

(2)葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢，讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙

龍洞，好嗎？

二、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、展示詞語(yǔ)

師：小組內(nèi)，幫對(duì)之間相互檢查一下學(xué)案，看看生字是否認(rèn)識(shí)了，詞語(yǔ)是否查字典了。

師指導(dǎo)：所謂讀詞想景，我們?cè)谧x詞語(yǔ)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)邊讀邊想象與詞語(yǔ)相關(guān)的情境。（指

名讀，齊讀）

四、展示讀書

1、練讀課文

師：學(xué)案上還有個(gè)任務(wù)：把課文讀正確、讀流,請(qǐng)同學(xué)們先自己讀T賣感覺還讀不好的段

落，一會(huì)兒比一比，看看哪個(gè)小組同學(xué)能做到讀正確、讀流?山（學(xué)生練讀自己感覺還讀不好的

段落。）

2、展示讀課文

師：每小組的4號(hào)比一比，看哪個(gè)小組同學(xué)能把課文讀正確、讀通順，其他同學(xué)仔細(xì)聽，

幫對(duì)針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)音、停頓不當(dāng)、讀的不流暢的句子等要及時(shí)糾正。

（落實(shí)讀正確、讀流,讀不正旃、不流利的，老師要及時(shí)糾錯(cuò)、指導(dǎo)，實(shí)在差的，要賽讀。）

3、師：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，誰(shuí)能說說本文主要寫了什么內(nèi)容？

（課文按照游覽順序，依次寫了去金華雙龍洞的路上、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的

所見所聞所感以及乘船出洞的情況。）

五、寫字

1、觀察生字

師：同學(xué)們，課文我們已經(jīng)讀正確、讀流^了，那么生字會(huì)寫了嗎？清同學(xué)們先仔細(xì)觀察課

后生字，想想怎么記住它，怎樣才能把它們寫好。

2、教師范寫,學(xué)生書空

師：同學(xué)們，請(qǐng)看"鵑臀"這兩個(gè)字。

鵑：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左下角"月"的撇要變成豎。

臀：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄,上邊是"殿"。

師邊范寫邊講清注意點(diǎn)，學(xué)生握好鋼筆，跟老師書空。

3、學(xué)生仿寫

課前預(yù)習(xí)時(shí)，我們已經(jīng)對(duì)生字進(jìn)行了描紅。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上仿寫本課的生字。(教

師巡視，看學(xué)生的起筆、頓筆、大小、間架結(jié)構(gòu)是否美觀。對(duì)寫的不好的字進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)寫得好

的字用紅筆圈出來。)

評(píng)價(jià)：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅書讀得好，而且寫的字也越來越漂亮了。

4、小檢測(cè)

(1)師：再仔細(xì)看一看這幾個(gè)生字，看看能不能記住它？

(生快速記憶)

(2)聽寫生字。

(3)師：清對(duì)子之間相互改一改，錯(cuò)的請(qǐng)及時(shí)更正，錯(cuò)一改三。

六、出示自學(xué)提示

過渡：通過課前老師對(duì)學(xué)案的了解，針對(duì)同學(xué)們提出的問題進(jìn)行了梳理，同學(xué)們請(qǐng)看：

(課件出示)默讀課文，邊讀邊思考：作者都游覽了雙龍洞的哪些地方？你對(duì)哪里的景物最

感興趣？標(biāo)一標(biāo)，畫一畫，并寫寫自己的感受。

七、分配展示任務(wù)

1、作者都游覽了雙龍洞的哪些地方？你對(duì)哪里的景物最感興趣？標(biāo)一標(biāo)，畫一畫,并寫寫

自己的感受。

2、根據(jù)作者的敘述，畫一幅金華雙龍洞的景點(diǎn)游覽圖，再介紹一下你印象最深的一個(gè)景點(diǎn)。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文第5自然段。

4、搜集補(bǔ)充葉圣陶及金華雙龍洞的相關(guān)資料（文字、圖片等）。

5、思考文章的寫作方法。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

3、感受金華雙龍洞的神奇美麗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

2、感受金華雙龍洞的神奇美麗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

L這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》，請(qǐng)齊讀課題。

2、請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件出示）

3、課件出示上節(jié)課的自學(xué)提示。

師：上節(jié)課，同學(xué)們都根據(jù)這一自學(xué)提示，進(jìn)行了自學(xué)，并寫了自己的讀書體會(huì)，現(xiàn)在請(qǐng)同

學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下各自的讀書體會(huì)。

二、全班匯報(bào)

師：同學(xué)們，作者都游覽了雙龍洞的哪些地方？具體又是怎樣寫的？相信通過你們的自學(xué)、

小組交流，已經(jīng)有了答案。

1、作者都游覽了雙龍洞的哪些地方？你對(duì)哪里的景物最感興趣？

教學(xué)措施預(yù)設(shè)：

理清游覽順序:路上一洞口一外洞一孔隙一內(nèi)洞一出洞。

師：同學(xué)們回憶一下葉老都游覽了雙龍洞的哪些地方？

預(yù)設(shè)：葉老游覽了雙龍洞的外河、孔隙和內(nèi)洞。（板書）

師：經(jīng)過寬大的洞口，就來到了外洞。這里又是怎樣的景象呢？繼續(xù)匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：高、大，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂聚集一千人或是八百人開個(gè)會(huì)一定不覺得擁擠。

師：誰(shuí)能把這種奇特的感受讀出來？（指名讀）

預(yù)設(shè)：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，內(nèi)外洞有巨大的屏石相

隔，僅通水道，長(zhǎng)10余米，寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古

詩(shī)云"洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船"，如欲觀賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不

得稍有抬頭，有驚而無險(xiǎn)，妙趣橫生，堪稱游覽方式之一絕，有"水石奇觀”之譽(yù)。那正流出溪

水的孔隙?？靵砜纯窗?！

師：我們乘船從孔隙經(jīng)過，大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的‘景觀

呢？繼續(xù)i匚報(bào)。

思考：在內(nèi)洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？把你的感受讀出來。

預(yù)設(shè)：

1、內(nèi)洞一團(tuán)漆黑，什么也看不見。

洞頂?shù)碾p龍石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什么，也

很值得觀賞。

師：洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有〃黃龍吐水"、"倒掛編幅"、"彩

云遮月"、"天馬行空"、"海龜探海"、"龜蛇共生"、"青蛙盜仙草"、"壽星與仙桃”等

景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。

過渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再

加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請(qǐng)大

家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。感情朗讀。指讀。

師：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過孔隙出了洞。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生可能會(huì)問：作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢。（因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞

相對(duì)就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)?。?/p>

2、根據(jù)作者的敘述，畫一幅金華雙龍洞的景點(diǎn)游覽圖，再介紹一下你印象最深的一個(gè)景點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生板畫金華雙龍洞的景點(diǎn)游覽圖然后像小導(dǎo)游一樣把自己印象最深的一個(gè)景點(diǎn)介紹清楚，

介紹詳細(xì)。

3、搜集補(bǔ)充金華雙龍洞的相關(guān)資料。

學(xué)生根據(jù)自己搜集的文字、圖片資料進(jìn)行展示。

（金華雙龍洞距金華市區(qū)約15公里，坐落在海拔1000多米的北山南坡,除底層的雙龍洞

之外，還有中層的冰壺洞和最高的朝真洞。雙龍洞分內(nèi)、外兩洞，外洞高大明亮，洞高66余米,

廣、深各33余米，面積1200多平方米。常年洞溫為15攝氏度左右，冬暖夏涼，炎夏至此，

有“