余映潮解讀2022版語文新課程標準

余映潮解讀2022版語文新課程標準余老師仍然用他的板塊式教學思想，從要點、難點、重點三個板塊清晰簡練的帶領(lǐng)大家理解2022版語文新課標。一個小時時間，余老師理清了新課標的要點，明確了理解新課標的難點在于“學習任務(wù)群”，具體指出了一線語文老師在落實新課標時的重點所在。一、關(guān)于要點的梳理從余老師梳理的要點中，我們平時要從這幾方面進行學習理解，整體把握新課程標準的新任務(wù)，新思想，新標準，即：立德樹人；課程性質(zhì)；核心素養(yǎng)；課程總目標；學段要求；主題與載體；語文學習任務(wù)群；學業(yè)質(zhì)量。新課程標準中的這些內(nèi)容說明都很具體，我們要在具體教學過程中學習理解，分類梳理，應(yīng)用反思，使我們的語文課堂教學活動沿著主方向開展，規(guī)定的重要教學任務(wù)不走偏，不走樣，不弱化。二、關(guān)于難點的認識和理解1、認識“學習任務(wù)群”。義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學習任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。語文學習任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學習任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實踐性、綜合性。“學習任務(wù)群”是課程內(nèi)容，是教學內(nèi)容，也是學生的學習內(nèi)容。新課標中共設(shè)置了三個層次共六個學習任務(wù)群：一是基礎(chǔ)型學習任務(wù)群（語言文字積累與梳理）；二是發(fā)展型學習任務(wù)群（實用性閱讀與交流、文學閱讀與創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與表達）；三是拓展型學習任務(wù)群（整本書閱讀、跨學科學習）。余映潮老師給義務(wù)教育階段的“學習任務(wù)群”下了一個定義：“學習任務(wù)群”是圍繞核心素養(yǎng)、經(jīng)過提煉整合并由課程標準規(guī)定的、學生在義務(wù)教育階段需要以“完成任務(wù)”為實踐過程的不同范圍與角度的豐富的學習內(nèi)容。2、理解“學習任務(wù)群”。余老師在講座中從6個方面帶領(lǐng)我們一起具體的去深入理解“學習任務(wù)群”：①義教階段的語文學習任務(wù)群有6個；它們整體地呈現(xiàn)出語文課程的教學內(nèi)容。②每個學習任務(wù)群都貫串4個學段，是學生在九年的學習中要接受與經(jīng)歷的豐富學習內(nèi)容。③每個學習任務(wù)群都由相互關(guān)聯(lián)的眾多細節(jié)性的學習內(nèi)容組成。④學習任務(wù)群之間的關(guān)系，有階段性、側(cè)重點，也是相互交融的。⑤“學習任務(wù)群”也是一種教學理念；讓我們時時將自己的教學與之進行對照與反思。⑥教材不可能單純按“學習任務(wù)群”進行編寫，我們需要提升理念，用好統(tǒng)編教材。三、關(guān)于新課標在課堂教學中落實的重點問題語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程。語文課程致力于全體學生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。落實新課標的重點在于教師教學理念的提升和陳舊教學習慣的變化。所有學生在課堂上都應(yīng)該在真正的實踐活動中完成學習任務(wù)，只有這樣才能夠真正地提升核心素養(yǎng)。設(shè)置學生的學習“任務(wù)”與組織學生的“實踐”活動，是語文教師目前提高教學能力的重點。這兩個方面的教學要求，需要我們痛改陳舊的教學方式。要改變課中碎問太多、繁瑣解析課文、學生集體訓練幾乎不進行的習慣；要改變課堂教學活動形式單一的習慣；要改變教學板塊不清晰、訓練視點欠集中、教學活動不成形的教學習慣；要改變不運用“主問題”設(shè)置學生任務(wù)、引領(lǐng)學生實踐的習慣；要改變不關(guān)注單元訓練要求和課后訓練題的習慣。因此，以解讀課文為目的碎問碎答式的教學，是危害最大的，讓無數(shù)學生白白浪費課堂寶貴時間的教學。我們