《教育哲學》教學大綱

hhhhhh《教育哲學》教學大綱一、課程基本基本信息課程中文名稱：《教育哲學》課程類別：必修適用專業(yè)：公共事業(yè)管理專業(yè)課程地位：基礎性學科總學時：36總學分：2先修課程：教育倫理學二、課程目標喚醒并促使教育者更好地理解與他們密切相關的教育生活，使之不斷獲得認識、了解和重建教育生活的意識、知識、能力與信念。從哲學的角度和高度對現(xiàn)實教育問題進行理論批判和反思，對教育知識進行批判和反思，以提高教育教學質量。三、課程內(nèi)容課程內(nèi)容共有八個部分，導言主要簡介哲學與教育的關系，第一章什么是教育哲學、第二章教育哲學簡史、第三章人生與教育、第四章知識與課程、第五章理性與教學、第六章自由與教育和第七章民主與教育。導言哲學與教育（1課時）[教學目的與要求]通過教育使學生認識到哲學對于教育活動的必要性，對“哲學是否為一門高深的學問”的形成正確地認識，教育哲學與一般哲學的區(qū)別和聯(lián)系。教學要求：了解哲學研究和哲學學習的性質及其與日常生活的關系，理解哲學對于教育活動的必然性、教育哲學與一般哲學的區(qū)別與聯(lián)系。教育活動需要哲學嗎二、哲學是一門高深的學門嗎三、一般哲學可以替代教育哲學嗎第一章什么是教育哲學（3課時）[教學目的與要求]通過教學使學生了解我國教育哲學家和外國教育哲學家對教育哲學的定義，教育哲學的學習與研究。正確地理解20世紀末哲學的轉向，21世紀教育哲學的新定義，教育哲學的實踐性、反思性、批判性和價值性等特點，教育哲學的價值危機。能夠運用教育哲學的理念對教育價值的重估。hhhhhh第一節(jié)教育哲學的定義一、我國教育哲學的定義二、外國教育哲學的定義三、教育哲學的新定義第二節(jié)教育哲學的價值一、教育哲學的價值危機二、重估教育哲學的價值第三節(jié)教育哲學的學習與研究一、對社會和人生問題高度關注二、不斷挖掘教育生活的經(jīng)驗三、不斷提高自己的哲學素養(yǎng)四、努力學習教育哲學名著五、從事教育哲學的研究第二章教育哲學簡史（2課時）[教學目的與要求]通過教學使學生了解解放前我國教育哲學的發(fā)展和解放后我國教育哲學的取消與重建以及美國教育哲學的歷史。正確地理解英國教育哲學發(fā)展的三個階段：規(guī)范教育哲學、分析教育哲學、可能的公共教育哲學。第一節(jié)中國教育哲學的歷史一、解放前中國教育哲學的發(fā)展二、解放后中國教育哲學的取消與重建三、當前我國教育哲學研究存在的主要問題第二節(jié)英國教育哲學的歷史一、20世紀40年代之前：規(guī)范教育哲學二、20世紀40年代至70年代末：分析教育哲學三、20世紀80年代之后：可能的公共教育哲學第三節(jié)美國教育哲學的歷史一、19世紀末20世紀初的美國教育哲學二、兩次世界大戰(zhàn)期間的美國教育哲學三、第二次世界大戰(zhàn)后的美國教育哲學四、20世紀80年代以來美國教育哲學的新發(fā)展hhhhhh第三章人生與教育（6課時）[教學目的與要求]通過教學使學生了解人的存在特征和存在問題，中外歷史上幾種人生境界學說。正確地理解教育知識傳統(tǒng)中人的形象，教育知識傳統(tǒng)中人的形象的批判，重塑教育知識中人的形象，人生境界與教育的關系。第一節(jié)人的存在與教育一、人作為人的存在特征二、人作為人的存在問題第二節(jié)人的形象與教育一、教育知識傳統(tǒng)中人的形象二、教育知識傳統(tǒng)中人的形象的批判三、重塑教育知識中人的形象第三節(jié)人的境界與教育一、中國歷史上幾種人生境界說二、西方歷史上的幾種人生境界學說三、人生的境界與教育第四章知識與課程（6課時）[教學目的與要求]通過教學使學生了解知識的含義，自然知識、社會知識、人文知識的基本特征。正確地理解知識、人生、課程的關系，知識性質、現(xiàn)代知識的性質、后現(xiàn)代知識的性質及其對課程的影響，自然課程、社會課程、人文課程的基本特征。第一節(jié)知識與人生一、什么是知識二、知識與人生三、人生與課程第二節(jié)知識的性質與課程一、知識性質與課程的一般關系二、現(xiàn)代知識的性質與現(xiàn)代課程三、后現(xiàn)代知識的性質與后現(xiàn)代課程

第三節(jié)知識的類型與課程hhhhhh一、自然知識與自然課程二、社會知識與社會課程三、人文知識與人文課程第五章理性與教學（6課時）[教學目的與要求]通過教學使學生正確地理解理性的內(nèi)涵，正確認識理性與人生之間的內(nèi)在關系，以及理性與社會重建的內(nèi)在聯(lián)系。理解“教學”概念的關鍵性特征及教學的理性基礎；作為“理性的探險”的教學；正確認識教學是一種理性的探索，以推進教學理性化的進程。第一節(jié)理性與人生一、什么是理性二、理性與人生三、理性與社會重建第二節(jié)理性與教學一、什么是教學：“教學”概念的關鍵特征

二、教學的理性基礎

三、教學：理性的探險

第三節(jié)理性的教化一、作為教育目的或教學目標的理性二、教學的理性化三、理性的教化與教師七、第六章自由與教育（6課時）[教學目的與要求]通過教學使學生了解自由的含義；自由的本質、自由與人生的關系、自由與社會的關系。正確地理解教育在“自由”中的必要性；“教育”的意義及其危機；自由與“教育”意義的呈現(xiàn)；學術自由、學習自由的概念、必要性及其限度。正確地運用自由教育的概念、精神和必要性；教學自由的概念、必要性及限度，理解教育，開展教學。第一節(jié)自由與人生一、什么是自由二、自由與人生三、自由與社會第二節(jié)自由與教育hhhhhh一、自由需要啟蒙二、自由與“教育”意義的呈現(xiàn)三、自由教育的精神第三節(jié)教育中的自由及其限度一、學術自由及其限度二、教學自由及其限度三、學習自由及其限度八、第七章民主與教育（6課時）[教學目的與要求]通過教學使學生了解民主的含義；民主與人生、與社會的關系；民主公民的素質。正確地理解民主與教育的關系；“民主教育”的概念和性質；教育民主化的內(nèi)涵和原則。以推進民主學校的建設。第一節(jié)民主與人生一、什么是民主二、民主與人生三、民主與社會第二節(jié)民主與教育一、民主需要教育二、民主公民的素質三、民主教育：性質與目的第三節(jié)教育的民主化一、什么是教育的民主化二、教育民主化的四項原則三、建設民主的學校四、教學方法針對該課程理論性強的特點，教學輔導應講清主要的理論問題，并強調(diào)聯(lián)系教育生活的實際，加深理解。理論問題比較抽象，學生個別學習較為枯燥。因此，應在學生自學和教師講解重點理論問題的基礎上，多組織開展以現(xiàn)實教育問題為主題的小組討論，通過交流對話，達到互相啟發(fā)思維、拓寬思路的目的，從而提高分析問題、反思現(xiàn)實的能力，提升教育哲學素養(yǎng)。本課程學習有一定難度，指導教師應加強與學生的個別聯(lián)系，加強對學生學習的個別指導。為此，應多運用網(wǎng)絡等手段與學生進行信息溝通，加強聯(lián)系，或可組織網(wǎng)上討論等。五、課程考核

本課程內(nèi)容考核的根據(jù)教學要求分為了解、理解和運用等三個層次。了解是對有關知識內(nèi)容要認真閱讀，領會其精神；理解是對有關理論或概念要有完整、深刻的把握，并能以自己的方式表述；運用是對有關理論或概念在理解的基礎上要有宏觀的把握，并能運用理論分析、反思實際問題；hhhhhh以閉卷的形式進行考核，理論部分占40%，實際運用占60%。六、教材與參考書教材：石中英.《教育哲學導論》(2004年第2版)北京:北京師范大學出版社,2004.參考書：李石岑.《教育哲學》，上海：上海商務，1925亞當姆斯著.《教育哲學史》，余家菊譯，中華書局，1934黃濟著.《教育哲學》，北京:北京師范大學出版社,1986桑新民著.《當代教育哲學》，云南人民出版社，1990黃濟著.《教育哲學通論》，山西教育出版社，1998《教育法學》教學大綱一、課程基本信息課程中文名稱：教育法學課程類別：必修課適用專業(yè)：教育類各專業(yè)課程地位：基礎性學科總學時：36總學分：2先修課程：教育哲學二、課程目標通過對本門課程的學習，比較全面和比較系統(tǒng)地掌握有關教育法的基本原理、基本知識、基本概念和基本法律制度，為樹立正確的教育觀、法律觀提供知識和材料，使學習者了解如何依法從事教育活動，同時學會依法保護自己的合法權益。三、課程內(nèi)容課程以教育學和法學的基本原理為理論基礎，著重闡述法律與教育的關系、教育法的關系特證、形式特征和結構特征、教育法的制定、實施和監(jiān)督、教育法律關系的基本主體的法律地位及其權利和義務、基本的教育制度和教育法的法律責任以及法律救濟等內(nèi)容。hhhhhh緒論（2課時）[教學目的與要求]通過本章的教學，使學生正確的理解教育法學的定義，教學法學的研究對象、研究方法和研究任務，掌握國外教育立法的發(fā)展階段、我國教育法制建設的歷史沿革，以及教育法學的學科性質和學習意義。一、教育法學的概念（一）教育法學的定義（二）教育法學的研究對象（三）教育法學的研究方法（四）教育法學的研究任務二、教育法學的產(chǎn)生和發(fā)展（一）外國教育法學的發(fā)展（二）中國教育法學的興起三、教育法學的性質（一）教育法學的學科性質（二）教育法學與其他學科的關系四、學習教育法學的意義（一）依法治教的需要（二）促進教育法學發(fā)展的需要第二章教育法的的概念（4課時）[教學目的與要求]通過本章的教學，使學生掌握教育法的涵義，掌握教育法的特點，教育法與教育政策這間的關系，教育法的功能與作用，教育法的法源等，依法執(zhí)教。第一節(jié)教育法的涵義一、教育法的定義二、教育法的特點三、教育法與教育政策第二節(jié)教育法的功能與作用一、教育法的地位hhhhhh二、教育法的功能三、教育法的作用教育法的法源一、憲法二、教育法規(guī)三、行政法規(guī)四、地方性法規(guī)五、自治條例和單行條例第二章教育法的價值（4課時）[教學目的與要求]通過教學，使學生正確地認識教育法的價值、教育法的價值與評價之間關系，運用公正、平等、自由、公共利益等價值來表示其價值。從教育法的社會價值和個體價值兩個方面正確地評價教育法的價值。第一節(jié)教育法價值的涵義價值教育法的價值教育法價值的評價第二節(jié)教育法的社會價值教育法的政治價值教育法的經(jīng)濟價值教育法的文化價值教育法的秩序價值第三節(jié)教育法的個體價值教育法的正義價值教育法的平等價值教育法的自由價值第三章教育行政機關（2課時）[教學目的與要求]通過本章教學使學生正確認識我國的國家機關分為立法機關、行政機關和司法機關及各自的職責。正確認識教育行政機關是獨立的行政主體、其主體資格的要件及其行政職權。教育行政機關必須依法行政，行政不當或違法，必須承擔因此引起的責任和后果。第一節(jié)教育行政機關概述行政機關教育行政機關hhhhhh第二節(jié)教育行政機關的行政主體地位教育行政機關的行政主體資格教育行政機關行政主體資格的取得、變更和撤銷教育行政機關行政主體地位的體現(xiàn)第三節(jié)教育行政機關的職權教育行政職權的產(chǎn)生教育行政職權的淵源教育行政職權的內(nèi)容第四節(jié)教育行政機關的責任教育行政責任的涵義與特征教育行政責任的構成與種類第五節(jié)教育行政機關與學校的法律關系國家舉辦各級各類學校教育行政機關與各類學校的法律關系第四章學校（4課時）[教學目的與要求]通過本章的教學，使學生掌握學校及其他教育機構的法律定義，掌握學校及其他教育機構的法律地位，掌握學校及其他教育機構的權利與義務以及學校的內(nèi)部管理體制等。第一節(jié)學校法律地位概況一、學校二、學校的法律地位三、學校法人的特點四、學校的設置五、學校作為行政相對人的法律地位第二節(jié)學校權利按照章程自主管理組織實施教育教學活動招收學生或者其他受教育者對受教育者進行學籍管理對受教育者頒發(fā)相應的學業(yè)證書聘任教師及其他職工、實施獎勵或者處分管理、使用本單位的設施和經(jīng)費拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉hhhhhh第三節(jié)學校的義務遵守法律、法規(guī)貫徹教育方針、教育教學標準，保證教育教學質量維護受教育、教師及其他職工的合法權益為受教育及其監(jiān)護人了解情況提供便利遵照國家有關規(guī)定收取費用并公開收費項目依法接受監(jiān)督第四節(jié)學校內(nèi)部管理體制學校內(nèi)部領導體制學校內(nèi)部組織機構學校內(nèi)部管理制度第五章教師（4課時）[教學目的與要求]通過本章的教學，使學生了解我國教師的法律地位，明確我國教師的權利與義務，掌握我國教師管理制度的含義及類型。依法享受權利和依法履行教師義務。第一節(jié)教師的界定一、教師的法律含義二、教師的職業(yè)性質和身份特征第二節(jié)教師的地位一、教師的社會地位二、教師的法律地位第三節(jié)教師的權利與義務一、教師的權利（一）教師權利的含義（二）教師的權利二、教師的義務（一）教師義務的含義（二）教師的義務第三節(jié)教師的資格和任用一、教師的資格二、教師的任用（一）教師職務制度hhhhhh（二）教師聘任制（三）我國的教師任用制度改革第四節(jié)教師的培養(yǎng)與培訓一、教師的培養(yǎng)二、教師的培訓（一）教師培訓的含義（二）中小學教師培訓（三）高校教師培訓第五節(jié)教師的考核一、教師考核的概念（一）教師考核的含義（二）教師考核的意義二、我國教師考核的內(nèi)容、原則和效力（一）教師考核的內(nèi)容（二）教師考核的原則（三）考核結果的效力第六節(jié)教師的待遇一、教師的工資待遇二、教師的其他待遇第六章學生（4課時）I[教學目的與要求]通過本章教學，使學生掌握學生的基本權利與義務，了解我國學生管理的法律形式及其主要內(nèi)容與有關規(guī)定，理解我國對未成年人和殘疾人、女子、家庭貧困學生等特殊群體受教育權利迸行特別保護的有關法律規(guī)定。第一節(jié)學生概述一、學生的法律概念二、學生觀的發(fā)展與學生的法律地位第二節(jié)學生的基本權利與義務一、學生的基本權利二、學生的基本義務第三節(jié)學生管理的法律形式一、學生的學籍管理二、學生的成績與檔案管理三、學生的日常行為管理四、學生的班級管理五、學生的體育衛(wèi)生管理hhhhhh六、學生的組織活動管理第四節(jié)對未成年人和特殊學生群體受教育權利的法律保護一、對未成年人受教育權利的法律保護二、對特殊學生群體的法律保護第七章教育立法（2課時）[教學目的與要求]通過本章教學，使學生了解教育立法是由法定的國家機關或授權的國家機關依據(jù)一定的職權和程序，制定、認可和變動教育法律以及法規(guī)的活動；教育立法主體由立法機關、行政機關和司法機關構成；教育立法必須遵循嚴格的法定程序。第一節(jié)教育立法概述立法的涵義教育立法的概念第二節(jié)教育立法的原則從實際出發(fā)的原則最大多數(shù)人的最大利益原則系統(tǒng)性原則穩(wěn)定性與發(fā)展性結合原則第三節(jié)教育立法主體教育立法主體的涵義教育立法主體的類型教育體制第四節(jié)教育立法程序一、法律議案的提出二、法律草案的審議三、法律的通過四、法律的公布第八章教育法實施（2課時）[教學目的與要求]通過本章教學使學生了解教育法的實施落實在教育執(zhí)法、司法、守法各個環(huán)節(jié)之中，正確地區(qū)分這幾個個概念，正確認識他們各自的原則和基本要求。明確教育法的實施關鍵在于教育法的遵守，而教育法的遵守靠兩方面力量來推動：外部強制和守法精神的形成。hhhhhh第一節(jié)概述教育法實施的涵義教育法實施的相關概念教育法實施的主要形式教育法實施的基本要求第二節(jié)教育法執(zhí)行教育執(zhí)法的涵義教育執(zhí)法的形式教育執(zhí)法的原則第三節(jié)教育法的適用教育法適用的涵義教育法適用的基礎與要求教育法適用的原則第四節(jié)教育法效力教育法效力的涵義教育法的時間效力教育法的空間效力教育法對人的效力教育法對事的效力第五節(jié)教育法遵守教育法遵守概述教育法遵守的保障教育法遵守的的問題與對策第九章法律責任和法律救濟（4課時）[教學目的與要求]通過本章的教學，使學生掌握法律責任的基本知識，了解學校事故及其法律責任以及法律救濟的基本原理。第一節(jié)法律責任一、法律責任概說二、教育法規(guī)定的法律責任hhhhhh第二節(jié)學校事故及其法律責任承擔一、學校事故概說二、學校事故的類型與責任承擔例舉第三節(jié)法律救濟一、法律救濟概說二、法律救濟的主要制度第十章教育督導制度（2課時）[教學目的與要求]通過本章的教學，使學生了解我國教育督導的任務、對象、范圍，了解對督導人員的素質要求。第一節(jié)教育督導概述一、教育督導的概念二、教育督導制度的歷史沿革第二節(jié)教育督導的范圍和內(nèi)容一、教育督導的范圍二、教育督導的內(nèi)容第三節(jié)教育督導的組織機構和人員一、教育督導組織機構二、教育督導人員的配置第四節(jié)教育督導的實施一、教育督導的方式二、對違法行為的法律責任追究四、教學方法針對該課程實踐性強的特點，教學中在講清主要的理論，結合案例開展教學，以加深對理論的理解。在講解重點理論問題的基礎上，多組織開展以現(xiàn)實教育法律問題為主題的小組討論，通過交流對話，達到互相啟發(fā)思維、拓寬思路的目的，從而提高分析問題、反思現(xiàn)實的能力，提升教育法律素養(yǎng)。為此，應多運用網(wǎng)絡等手段與學生進行信息溝通，加強聯(lián)系，或可組織網(wǎng)上討論等。五、課程考核hhhhhh按照《教育法學大綱》的要求，明確考核內(nèi)容和要求，要求學生要全面掌握提要的內(nèi)容。本門課程的考試和命題，嚴格根據(jù)大綱的內(nèi)容和考核目標進行?？荚囶}目覆蓋各章內(nèi)容，適當突出重點章節(jié)和重點內(nèi)容。知識和能力層次要配置適當，大致是識記占20％，領會占30％，綜合占20％。難易程度要合理。試卷的難易程度分為易、較易、較難、難四個等級。分數(shù)比例一般為2：3：3。本課程考試試卷主要采用下列題型：名詞解釋、選擇題、判斷題、簡答題、論述題、案例分析題等。本課程的考試采用閉卷，時間為150分鐘。六、教材與參考書教材：黃崴主編．教育法學，廣州：廣東高等教育出版社，2004年版。教育部全國教育普法領導小組辦公室編著.教師法治教育讀本,教育科學出版社,2002年版.教育部人事司組織編寫.教育法制基礎北京:北京師范大學出版社,2002年版.勞凱聲.高等教育法規(guī)概論北京師范大學出版社，2002年版.張友漁主編．政法辭書，中國國際廣播出版社，1991年版。黃崴主編.教育法學.廣東高等教育出版社2002年版.李曉燕.教育法學高等教育出版社2001年版.勞凱聲、鄭新蓉著．教育法學概論，湖北教育出版社，1996年版。勞凱聲主編．教育法導讀，北京師范大學出版社，1996年版。勞凱聲主編．教育法學，遼寧大學出版社，2000年版。國家教委師范教育司組編．教育法導讀，北京師范大學出版社，1996年版。戴國明、馬平編著．教育法學概論，河南大學出版社，1994年版。朱運治主編．教育法學概論，成都科技大學出版社，1994年版。張維平主編．教育法學基礎，遼寧大學出版社，1996年版。孫葆森、王悅群主編．教育法學概論，吉林教育出版社，1996年版。hhhhhh《教育科研方法》教學大綱一、課程基本信息1、課程中文名稱：教育科研方法2、課程類別：必修3、適用專業(yè)：小學教育專業(yè)與公共事業(yè)管理專業(yè)4、課程地位：基礎性學科5、總學時：學時54，錄音課2學時，IP課程2個，開設一學期。6、先修課程：教育評價學和高等代數(shù)二、課程目標培養(yǎng)學生的教育科研意識，了解教育科研的一般原理，基本掌握教育科研方法的一般步驟和主要科研方法、基礎知識及應用技能，初步具備進行教育科研的能力。三、課程內(nèi)容確定研究課題的方法，教育科研的設計，文獻法與內(nèi)容分析法，調(diào)查法，觀察法，實驗法，研究結果的定量描述，研究假設的統(tǒng)計推斷，研究結果的解釋和研究報告的撰寫和研究的評價。第一章教育科學研究概述（4課時）[教學目的與要求]通過本章教學使學生了解教育科研的對象、特點和意義；了解教育科研方法的理論基礎；了解教育科研的一般過程和主要組成內(nèi)容；了解教育科研方法的基本方法和內(nèi)容第一節(jié)教育科學研究的對象與特點教育科研的對象教育科研的特點教育科研的意義第二節(jié)教育科研方法的理論基礎和類型一、教育科研方法的理論基礎和思路（認識論、因果論、、歸納和演繹方法、數(shù)理方法等）二、教育科研的一般過程三、教育科研的基本方法和類型第二章確定研究課題的方法（6課時）[教學目的與要求]通過本章教學使學生了解發(fā)現(xiàn)研究問題的意義和基本前提條件；掌握發(fā)現(xiàn)研究問題的思維策略；了解選擇研究課題的意義和研究課題的類型；了解選擇課題的一般程序；掌握選擇研究課題的策略；了解假設的特征、功能和基本類型；掌握提出假設的方法和了解其評價標準；掌握論證報告的撰寫方法。hhhhhh第一節(jié)發(fā)現(xiàn)研究問題的前提和策略發(fā)現(xiàn)問題的前提發(fā)現(xiàn)問題的策略第二節(jié)選擇研究課題的策略循序漸進策略邊緣搜索策略聯(lián)想移植策略轉換思考策略第三節(jié)假設的提出和表述研究假設概述教育科研假設的基本類型教育科研假設的形成與檢驗第三章教育科研的設計（6課時）[教學目的與要求]通過本章教學使學生了解研究設計的基本內(nèi)容和過程(明確目的和選擇對象、選擇研究方法和它的設計方式、確定研究變量和觀測指標、選擇工具和材料、選擇研究環(huán)境和步驟、選擇數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計分析的方法)；理解信度和效度的意義，掌握設計中保證研究信度和效度的基本方法；了解取樣設計的意義和原則，了解取樣設計的一般程序，會使用五種基本的取樣方法；了解取樣樣本大小的確定方法和取樣誤差的計算方法；了解研究變量的基本類型和操作性定義的意義，會正確選擇研究變量和使用操作性定義的方法；會撰寫研究計劃和申報書。第一節(jié)研究設計概述研究設計的內(nèi)涵研究類型研究方法第二節(jié)研究標準、研究取樣和研究指標的設計研究標準教育科研的抽樣設計分析研究變量形成研究計劃第三節(jié)研究變量的確定和無關變量的控制方法hhhhhh教育科學研究中常量和變量的概念自變量與因變量的特點抽象定義和操作性定義無關變量的控制方法第四節(jié)研究計劃和申報書的制定研究計劃內(nèi)容研究課題申報書的制定第四章文獻法與內(nèi)容分析法（6課時）[教學目的與要求]通過本章教學使學生了解研究文獻的類別、特點和文獻查閱、搜集的原則與渠道；掌握文獻閱讀、記錄和分析的方法；掌握文獻綜述的基本方法；了解內(nèi)容分析的用途；掌握內(nèi)容分析法的操作過程和模式。第一節(jié)文獻的類別和研究特點文獻及其在教育研究中的作用文獻的類型與特點第二節(jié)文獻的搜集和鑒別教育文獻的主要分布教育文獻查閱的過程與方法教育文獻的搜集與鑒別第三節(jié)文獻的分析與綜述教育文獻的分析文獻綜述第四節(jié)內(nèi)容分析法的意義和用途內(nèi)容分析法的內(nèi)涵內(nèi)容分析法的意義和用途第五節(jié)內(nèi)容分析法的操作過程和模式內(nèi)容分析法的操作過程內(nèi)容分析法的模式第五章調(diào)查法（6課時）hhhhhh[教學目的與要求]通過本章教學使學生了解教育調(diào)查方法的基本內(nèi)容、方法和特征；了解調(diào)查問卷法的特點和類型；掌握調(diào)查問卷的設計方法和問卷法實施的技術；了解訪談調(diào)查的一般程序和相關因素；了解訪談調(diào)查的設計方法，會用其操作技能技巧；了解測驗的功能和類型，會編制測驗和運用測驗進行調(diào)查和評估。第一節(jié)教育調(diào)查方法的特征和適用范圍教育調(diào)查方法的概述教育調(diào)查方法的特征教育調(diào)查方法的適用范圍第二節(jié)調(diào)查問卷的設計方法與問卷法的實施技術調(diào)查問卷的設計調(diào)查問卷的實施技術第三節(jié)訪談調(diào)查的概念和類型訪談調(diào)查的概念訪談調(diào)查的類型第四節(jié)訪談調(diào)查的設計方法和實施技術訪談調(diào)查的設計方法訪談調(diào)查的實施技術第五節(jié)測驗的功能和類型測驗的功能測驗的類型第六節(jié)測驗的編制、運用和評估測驗的編制測驗的運用測驗的評估第六章觀察法（4課時）[教學目的與要求]通過本章教學使學生了解觀察法的作用、特點和使用觀察法的優(yōu)點和局限性；掌握觀察的主要策略方法；掌握設計通過觀察法收集數(shù)據(jù)的方法；了解觀察法與調(diào)查法在教育科研中的綜合運用（總結、考察、預測）第一節(jié)觀察法概述hhhhhh觀察法的特點觀察法的功能與評價觀察法的類型觀察法的設計與實施觀察法的基本要求與誤差的防止第二節(jié)觀察的策略自然行為的偶然觀察觀察日記軼事記錄法結構式觀察參觀觀察法第三節(jié)觀察法的設計和實施觀察法的設計觀察法的實施三、觀察法與調(diào)查法在教育科研中的綜合運用第七章實驗法（6課時）[教學目的與要求]通過本章教學使學生了解實驗法的特點、類型、適用范圍和局限性；了解實驗研究中自變量、因變量的選擇確定方法和實驗類型的選擇步驟方法；了解實驗室實驗研究的設計方法，能進行簡單的實驗設計；了解現(xiàn)場實驗研究的設計方法，能進行簡單的實驗設計。第一節(jié)實驗研究概述實驗及其在教育研究中的作用教育實驗研究法的意義與特征教育實驗研究法的功能教育實驗研究法的類型第二節(jié)實驗研究的設計方法教育實驗的準備階段實驗的實施階段實驗結果的總結評價階段第三節(jié)現(xiàn)場實驗研究的設計方法現(xiàn)場實驗研究的特點現(xiàn)場實驗研究的設計方法第四節(jié)實驗研究的評價（優(yōu)點、局限性）hhhhhh實驗研究的優(yōu)點實驗研究的局限性第八章研究結果的定量描述（6課時）[教學目的與要求]通過本章教學使學生掌握研究數(shù)據(jù)、資料的整理方法和制作統(tǒng)計圖表的操作方法；了解統(tǒng)計分析的作用和基本內(nèi)容，了解統(tǒng)計分析方法的選擇依據(jù)，并能根據(jù)需要正確選擇統(tǒng)計分析方法；會計算常用的集中量、差異量、相關量；能使用相關關系分析法進行變量分析。第一節(jié)研究數(shù)據(jù)、資料的整理和統(tǒng)計圖表研究數(shù)據(jù)的分析研究資料的整理第二節(jié)統(tǒng)計分析的功能和基本內(nèi)容統(tǒng)計分析的功能統(tǒng)計分析的基本內(nèi)容三、統(tǒng)計分析方法的選擇第三節(jié)集中量（集中趨勢）、差異量（離散程度）、相關量（一致程度）的計算集中量（集中趨勢）的計算差異量（離散程度）的計算相關量（一致程度）的計算四、相關關系分析法第九章研究假設的統(tǒng)計推斷（6課時）[教學目的與要求]通過本章教學使學生了解統(tǒng)計推斷的基本概念；了解參數(shù)估計的基本方法；會用假設檢驗（Z檢驗、T檢驗、X2檢驗、F檢驗）的方法；了解樣本檢驗的基本內(nèi)容和方法。第一節(jié)統(tǒng)計推斷的意義、內(nèi)容和概念