2024年七年級(jí)地理教學(xué)反思篇

2024年七年級(jí)地理教學(xué)反思精選篇

七年級(jí)地理教學(xué)反思1

本節(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)單駕馭，課前先讓學(xué)生通過(guò)導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)。課上采納多種形式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，

把地理學(xué)問和地理技能有機(jī)地結(jié)合在一起，教學(xué)中力爭(zhēng)用多種活動(dòng)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生求知欲，讓師

生雙邊活動(dòng)得以開展。

本章節(jié)是世界地理的其次章第一節(jié)，大洲大洋是世界地理基礎(chǔ)，相識(shí)大洲和大洋位置，首先

要了解全球海陸分布。本荒課支配一課時(shí)，主要是學(xué)習(xí)大洲大洋的名稱、輪廓和分布。在平常生

活中學(xué)生對(duì)此多有接觸，具備相應(yīng)的學(xué)問背景，因此，教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的'主動(dòng)性，讓學(xué)生

獨(dú)立思索，提出問題，通過(guò)視察、分析、探討、查找資料等方法來(lái)體驗(yàn)解決問題的過(guò)程。老師只

須要適時(shí)引導(dǎo)，供應(yīng)資料，答疑解惑。

1.教法：利用視頻、圖片的形式，吸引學(xué)生留意力，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性、主動(dòng)性，培育學(xué)生參

加意識(shí)、主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。課堂設(shè)置了一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能給學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦的機(jī)

會(huì)，幫助其培育思索問題、解決問題的實(shí)力培育。理解和鞏固地理學(xué)問，培育用圖習(xí)慣和發(fā)展地

理智能。

2.學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖和材料分析問題、解決問題，培育學(xué)生依據(jù)地圖和材料分析、

駕馭學(xué)問的實(shí)力。

經(jīng)過(guò)教研組評(píng)課，大家認(rèn)為亮點(diǎn)的地方有：

1.利用填圖的形式，吸引學(xué)生留意力，調(diào)動(dòng)了他們主動(dòng)性、主動(dòng)性。

2.問題設(shè)置合理，富有啟發(fā)性，符合地理學(xué)科特點(diǎn)，效果較好，能幫助學(xué)生如何思索問題

并努力找到解決問題的方法。

3.各種教學(xué)手段應(yīng)用好，思路清楚。

有待改進(jìn)的地方有：

1.導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用不足，對(duì)自學(xué)過(guò)程體現(xiàn)不充分。

2.內(nèi)容設(shè)置多，導(dǎo)致課堂滿，留給學(xué)生記憶時(shí)間不足。

今后我將接著努力，改正不足，發(fā)揚(yáng)特長(zhǎng)，提高自己的教學(xué)實(shí)力。

七年級(jí)地理教學(xué)反思2

本節(jié)課第一課時(shí)主要有兩個(gè)學(xué)問點(diǎn)：一是中東的位置及其重要性；二是中東的石油資源，詳

細(xì)包括：石油在世界上的地位、分布和輸出路途。針對(duì)上述學(xué)問點(diǎn),我設(shè)計(jì)并講解了這節(jié)課，現(xiàn)

將這節(jié)課的反思總結(jié)如下：

一、這節(jié)課的勝利之處有：

1、新學(xué)問都是從地圖中獲得的，使地圖在本節(jié)課中得到淋漓盡致的運(yùn)用，突出了地理學(xué)科

的特點(diǎn)。培育了學(xué)生的讀圖分析實(shí)力。

2、本節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)都是以"問題"的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)

主動(dòng)獲彳導(dǎo)學(xué)問，培育了學(xué)生的.合作意識(shí)和主動(dòng)獲得新知的實(shí)力。

二、這節(jié)課的不足之處：

1.沒有充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，課堂氣氛不熱情，今后要加強(qiáng)師生之間感情的培育與溝通，

要多從學(xué)生感愛好的話題入手，培育他們學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性和主動(dòng)性，因?yàn)橹挥杏H其師，才能信

其道。

2.課堂時(shí)間安排不合理，導(dǎo)致了重點(diǎn)學(xué)問不突出，這與我調(diào)控課堂的實(shí)力有肯定關(guān)系。今后，

我要實(shí)行多種教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，科學(xué)的安排45分鐘，使得學(xué)問主次分明，以提高課堂

效率。

針對(duì)本節(jié)課的勝利之處和不足之處，今后在教學(xué)中，我會(huì)把勝利的地方接著發(fā)揚(yáng)，不足之處

改正過(guò)來(lái)，讓今后的課堂更加完備無(wú)憾。

七年級(jí)地理教學(xué)反思3

地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求"運(yùn)用地球儀，說(shuō)出經(jīng)線與緯線，經(jīng)度與緯度的劃分。用經(jīng)緯網(wǎng)確定隨意

地點(diǎn)的位置。"它的意思是學(xué)生拿著地球儀通過(guò)視察去發(fā)覺經(jīng)緯線的特點(diǎn)，去發(fā)覺并歸納經(jīng)緯度

的劃分方法，經(jīng)緯網(wǎng)定位的方法。但是就是這地球儀上的兩種線，甚至學(xué)生上了中學(xué)也不肯定能

搞清晰。

到現(xiàn)在還有學(xué)生問我’為什么緯度的數(shù)字要寫在圖的右側(cè)（或左根IJ）從上到下豎著排……?"

那假如讓你數(shù)一數(shù)人行橫道的斑馬線有幾條，你要把每一根斑馬線的序號(hào)寫在什么位置?（只能

是左側(cè)或右側(cè)）這不是一個(gè)道理嗎？

在方格狀經(jīng)緯網(wǎng)上，給經(jīng)緯度標(biāo)上字母是一個(gè)難點(diǎn)，記住找到緯度（或經(jīng)度）度數(shù)變大的方

向，"上北下南"比較好記，"左西右東"比較難記。正好可以和后面東西半球推斷相聯(lián)系。通

過(guò)比較經(jīng)度大小的方法,西經(jīng)和20度比較，東經(jīng)和160度比較，在東半球就舉右手，在西半球

就舉左手，教學(xué)中的反饋一目了然。幾次下來(lái)，學(xué)生潛移默化的就記住了“左西右東"，而且當(dāng)

作一種課堂嬉戲，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也提高了，寓教于樂，都在主動(dòng)動(dòng)腦，主動(dòng)地參加課堂的學(xué)

習(xí)中來(lái)，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然更好。

地球教學(xué)反思

本課的教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)平面一曲面一凸面一封閉體一球體一正球體一不規(guī)則的球體的相識(shí)

過(guò)程，如同學(xué)生在相識(shí)幾何問題中由平面到立體的整體構(gòu)建過(guò)程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)

展了學(xué)生的想象實(shí)力，學(xué)生參加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大增。

課堂中由于利用書本和紙筆干脆進(jìn)行活動(dòng)，既便利、又好用，而且讓學(xué)生感到非常親切，活

動(dòng)中參加主動(dòng)，發(fā)言踴躍。

關(guān)于科學(xué)方法的教學(xué)也基本得到了落實(shí)，學(xué)生能從不同的視角來(lái)考察同一個(gè)對(duì)象，并且也滲

透了科學(xué)與技術(shù)的相互關(guān)系，技術(shù)的進(jìn)步促進(jìn)了科學(xué)的發(fā)展，科學(xué)的發(fā)展同時(shí)又促進(jìn)了技術(shù)的更

新。

總體來(lái)說(shuō)，世界人口與人種內(nèi)容較簡(jiǎn)潔，但要留意對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀的培育。改進(jìn)措施：

(1)在教學(xué)過(guò)程中留意對(duì)學(xué)習(xí)的'汲取狀況。

(2)是否能聯(lián)系實(shí)際，來(lái)探討現(xiàn)階段人口分布，從中得出導(dǎo)致人口問題的緣由。

(3)課下讓學(xué)生調(diào)查四周人口狀況,能理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

《地球與地球儀》教學(xué)反思

人類相識(shí)地球的過(guò)程是個(gè)困難的相識(shí)過(guò)程，教材從"地方"到"地圓"到"地球"，從"古

代傳聞一張衡的推想一麥哲倫環(huán)球航行——加加林第一次上太空"，將地理與歷史緊密的

結(jié)合起來(lái)，帶學(xué)生跨越了人類歷史的時(shí)空。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愛好。

這節(jié)課的難點(diǎn)在下面的其次課時(shí)，關(guān)于經(jīng)緯網(wǎng)的問題。因?yàn)楸竟?jié)課的課件是兩課時(shí)的內(nèi)容，

因此，下節(jié)課重點(diǎn)思索讓學(xué)生怎么能堅(jiān)固駕馭這個(gè)經(jīng)緯網(wǎng)這個(gè)難點(diǎn)，這是學(xué)習(xí)地理必備的工具與

武器。

地球儀的經(jīng)緯網(wǎng)的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)地理基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是為今后讀圖鋪好良好的條件。老師必

需把好這一質(zhì)量關(guān)。

面對(duì)新的教學(xué)對(duì)象，新的教學(xué)模式，從岸邊戲水到水中暢游，然而只有當(dāng)我們潛在水下的時(shí)

候，我們才能真正了解水下的景色和潛藏的危機(jī)。老師只有在二次備課中才能將課堂上的缺憾、

缺漏、靈感做個(gè)梳理，只有這樣，才能改進(jìn)提高。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，有些老師認(rèn)為教案要越具體越好，甚至連學(xué)生的每一句話都寫在上面,假

如課堂上我們一成不變的讓教案牽著自己的鼻子走，那么劇中的主角恒久不行能是我們的學(xué)生.

遇到課堂上臨時(shí)出現(xiàn)的問題老師要敏捷機(jī)動(dòng)去解決。

課后的反思或許不肯定能彌補(bǔ)過(guò)去的一堂課的缺憾，但能讓你下一次從容自信地走進(jìn)課堂。

地圖

1.課堂上學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思索，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生主動(dòng)參加到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，這主要得

益于課堂內(nèi)容結(jié)合學(xué)生以前所學(xué)學(xué)問，激勵(lì)學(xué)生踴躍參加有關(guān)；

2.課堂上采納多種教學(xué)方法，尤其是和地理有關(guān)的一些方法，簡(jiǎn)單引起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

七年級(jí)地理教學(xué)反思4

本節(jié)課是第一章《地球和地圖》其次節(jié)《地球的運(yùn)動(dòng)》的第一課時(shí)，這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)問性極

強(qiáng)，重難點(diǎn)內(nèi)容許多，同時(shí)還涉及到了許多較抽象的看不見，摸不著的地理事物。由于初一學(xué)生

抽象思維實(shí)力還未形成，難點(diǎn)較難突破，所以在上這堂課時(shí)，我實(shí)行了老巾聯(lián)系實(shí)際舉例、用多

媒體課件演示、類比分析、學(xué)生分組試驗(yàn)探究、老師演示啟發(fā)分析說(shuō)明等方法，充分發(fā)揮“學(xué)為

主體，師為主導(dǎo)”的作用。現(xiàn)簡(jiǎn)潔地談一下感想。

一、從日常生活現(xiàn)象入手，奇妙導(dǎo)入，激起學(xué)生的愛好

在導(dǎo)入時(shí)，通過(guò)向?qū)W生提出兩個(gè)問題：同學(xué)們視察到的太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起，又從哪個(gè)方向

落下？小時(shí)侯你們認(rèn)為是太陽(yáng)轉(zhuǎn)還是地球在轉(zhuǎn)？現(xiàn)在呢？然后再通過(guò)播放視頻"人類相識(shí)地球

運(yùn)動(dòng)的過(guò)程"，輕輕松松地就把地球的兩種運(yùn)動(dòng)形式展示給了學(xué)生。

二、利用類比的方法，引導(dǎo)學(xué)生或分析生活實(shí)例，或聯(lián)系生活實(shí)際閱歷，類比分析推理獲得

地理學(xué)問。

比如：針對(duì)我們就生活在地球上，地球始終在動(dòng)，而我們?yōu)槭裁锤杏X不到的探討，就采納類

比的方法一依據(jù)坐汽車在很平直的道路上行駛的感覺類比分析得出結(jié)論；再如：在地球自轉(zhuǎn)

引起的時(shí)間差異時(shí)，我引入了今年夏天倫敦奧運(yùn)會(huì)時(shí)，北京和倫敦觀眾觀看賽事的時(shí)間不同，而

分析推理得出相關(guān)結(jié)果.

三、善用多媒體課件，增加直觀性。

為更好地上好這堂課，我們對(duì)課件進(jìn)行了細(xì)心設(shè)計(jì)。一是插入了視頻和音頻文件，加強(qiáng)了學(xué)

生的視覺和聽覺刺激；二是將flash動(dòng)畫插入到課件中,使運(yùn)動(dòng)的演示過(guò)程更細(xì)膩、更生動(dòng)。如

在二分二至圖中，地球的公轉(zhuǎn)、太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)，地球自轉(zhuǎn)中從北極、南極上空看方向如何,

都以動(dòng)畫的形式播放出來(lái)，取得的效果也更好。

四、充分發(fā)揮了地球儀的作用

課堂上學(xué)生人手一只小地球儀，自已動(dòng)手演示自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好更為深厚了；在

說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)引起的現(xiàn)象時(shí)，我先在大地球儀上沿經(jīng)線貼一張紅色紙條，再沿方向漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)地球

儀，讓學(xué)生分排視察紅線轉(zhuǎn)到的.位置，并說(shuō)出是早晨、中午、還是晚上，既直觀又形象。

五、充分發(fā)揮了小組的合作探究作用

小組合作探究有助于培育學(xué)生勤于動(dòng)手、勇于創(chuàng)新，提高學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力及概括總結(jié)的

實(shí)力。在本節(jié)課中，有許多地方小組合作都運(yùn)用得特別好。比如，在二分二至圖時(shí)，分組完成四

個(gè)節(jié)氣的填寫；在地球公轉(zhuǎn)時(shí)，小組成員利用自已的生日探討地球運(yùn)轉(zhuǎn)在公轉(zhuǎn)軌跡中的哪個(gè)地方？

這一天的晝夜長(zhǎng)短狀況如何？這些活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的愛好，又加深了學(xué)生對(duì)學(xué)問的鞏固。

六、充分利用學(xué)生的演示活動(dòng)來(lái)糾錯(cuò)，達(dá)到邊學(xué)習(xí)邊反饋的效果。

比如在探討完地球公轉(zhuǎn)時(shí)，找兩名學(xué)生分別扮演地球和太陽(yáng)來(lái)演示地球與太陽(yáng)是怎樣運(yùn)動(dòng)的，

其他學(xué)生視察推斷他們演示的是否正確，對(duì)有錯(cuò)誤的地方，再找學(xué)生下來(lái)演示，始終到演示正確

為止。這樣，既激活了學(xué)生的興奮點(diǎn)，又加深了學(xué)生的印象。

總之，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上突出了新課改理念，在實(shí)施上也注意運(yùn)用了新課改的精神實(shí)質(zhì)，而且

較好的完成了預(yù)料的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生反饋的很好，對(duì)學(xué)問達(dá)到理解的程度，并突破了難點(diǎn)，在分

組探究試驗(yàn)中，增加了小組合作實(shí)力，提高了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手實(shí)力。但仍有一些地方存在不足：

1、各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡還比較生硬，個(gè)別活動(dòng)沒^用好，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生做出相應(yīng)的講解讓學(xué)

生理解.

2、時(shí)間掌控不太好，本節(jié)課的兩個(gè)目標(biāo)都是重難點(diǎn)，但給學(xué)生記憶駕馭的時(shí)間過(guò)短，其最

主要的緣由還是我講的太多。

七年級(jí)地理教學(xué)反思5

上課了，面對(duì)60人的班級(jí)，面對(duì)參差不齊的學(xué)生，面對(duì)短短的45分鐘，面對(duì)每一節(jié)課的

學(xué)問，假如把每一節(jié)課都處理的很滿足，的確也要下很大的功夫?？墒?，有些同學(xué)老師在上邊講，

學(xué)生卻在下邊開小差，總是懶得去寫一個(gè)字。等老師講完課,下去一轉(zhuǎn)全部空白，忽然沒有了招

數(shù)。每個(gè)班級(jí)總是有這么一個(gè)兩個(gè)的同學(xué)，上課不學(xué)習(xí)，課下不預(yù)習(xí)，老師在課上不管怎樣支配，

就是沒有他的事做。似乎與他什么都沒有關(guān)系。有時(shí)真感到有些困惑和不解。有時(shí)想盡方法鼓動(dòng)

這些學(xué)生去多學(xué)一點(diǎn)，可是這些學(xué)生總是顯得懶散，不主動(dòng)，不主動(dòng)。老師面對(duì)這樣、那樣的.

學(xué)生在課堂上向這些學(xué)生要效率，要成果，真是很困難。

有時(shí)感到困惑的是，老師在課堂上的行為習(xí)慣，總是有些定性原則，一旦形成，在學(xué)生的心

目之中卻很難變更，在任課老師中，學(xué)生也有了比較，哪位老師簡(jiǎn)單接近，哪位老師的成果就簡(jiǎn)

單走下坡路。所以老師上課，在管理和駕馭學(xué)生方面也要一反常態(tài)，針對(duì)不同層次的學(xué)生，讓他

們都感到老師對(duì)他們是處于關(guān)切和愛戴的，讓他們都有點(diǎn)成就感，進(jìn)步感。從中讓他們有獲得勝

利時(shí)的喜悅感。把握一節(jié)課，關(guān)鍵要把握好每T立同學(xué)的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓每T立學(xué)生都根據(jù)你的想

法去做，都全心心的投入到學(xué)習(xí)的氛圍之中，這樣我信任每一位老師的成果就會(huì)直線上升。的確

做到這樣的確是很難?。?/p>

七年級(jí)地理教學(xué)反思6

1.能用實(shí)例說(shuō)明加強(qiáng)國(guó)際合作的重要性。

2.說(shuō)出聯(lián)合國(guó)等國(guó)際組織在國(guó)際合作中的作用.

3.通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得國(guó)際合作的價(jià)值，初步形成全球意識(shí)。

1.國(guó)際合作的重要性及主要領(lǐng)域。

2.聯(lián)合國(guó)的宗旨和組成。

探討法、探究法、辯論法

1.課前將學(xué)生分成四組，分別代表聯(lián)合國(guó)安理睬、世界貿(mào)易組織的主要官員，發(fā)達(dá)國(guó)家、

發(fā)展中國(guó)家的代表。由學(xué)生推選一們聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)和世界貿(mào)易組織總干事。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)教材并搜集世界最近時(shí)期有關(guān)經(jīng)貿(mào)磨擦方面和地區(qū)沖突方面的信息資料以及中

國(guó)爭(zhēng)取加入世界貿(mào)易組織的有關(guān)資料。（老師可詳細(xì)指定內(nèi)容，以免學(xué)生盲目搜集）按扮演角色

各級(jí)別整理好資料，并理好發(fā)言稿，推選代表發(fā)言。

1課時(shí)

師生活動(dòng)

老師（干脆引入新課）：這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們自己組織召開兩個(gè)國(guó)際會(huì)議，探討國(guó)際間的合作問

題（同時(shí)板書：國(guó)際合作），主要是探討解決巴以沖突問題的中國(guó)的入世問題。老師作為安南和

世界貿(mào)易組織總干事的秘書參與這兩次會(huì)議。會(huì)議前，我將世界貿(mào)易組織的有關(guān)狀況向同學(xué)們作

一下簡(jiǎn)介，以備大家對(duì)探討中國(guó)入世問題的理解：世貿(mào)組織是……下面先請(qǐng)同學(xué)們推選的“安南

秘書長(zhǎng)"先生主持會(huì)議。

學(xué)生"安南"按會(huì)議程序主持會(huì)議（老師坐在該生旁邊指弓I會(huì)議如何進(jìn)行兀

（-）"安南"宣布大會(huì)開幕，并發(fā)表講話：我宣布此次大會(huì)現(xiàn)在開幕，女士們、先生們，

世界須要和平，須要共同發(fā)展。現(xiàn)在世界……，巴以沖突不斷升級(jí)，引起了世界各國(guó)的擔(dān)心和普

遍關(guān)注，我現(xiàn)將巴以沖突問題提交大會(huì)審議，請(qǐng)大家探討探討解決。

（二）巴以雙方及安理睬會(huì)員國(guó)代表探討，然后代表發(fā)言。（老師應(yīng)提示各方代表：要從自

己扮演的角色的角度探討搜集到的有關(guān)資料，得出各自的觀點(diǎn)和解決措施。發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)

家的代表應(yīng)表明以軍撤不撤軍，如何撤軍？巴方要求以方應(yīng)怎樣做，提請(qǐng)大會(huì)裁決。）

學(xué)生：巴方代表發(fā)言，主題是闡述請(qǐng)聯(lián)合國(guó)干預(yù)以方并對(duì)其實(shí)施制裁的理由（列舉以方的行

為，如對(duì)巴方造成的人員傷亡，房屋毀壞等損失狀況。）

學(xué)生：以方代表發(fā)言，闡述打擊巴方的緣由。

學(xué)生：其他國(guó)家代表發(fā)言，闡述各自的觀點(diǎn)和解決措施。（如學(xué)生不能達(dá)成一樣看法，老師

應(yīng)加以引導(dǎo)以體現(xiàn)合作的精神，估計(jì)多數(shù)代表發(fā)言的觀點(diǎn)可能是：以方應(yīng)馬上撤軍，以土地?fù)Q和

平……）

（三）“安南"從代表們的發(fā)言中選擇合理的解決措施，就此提請(qǐng)大會(huì)審議通過(guò)并宣布照此

安理睬決議執(zhí)行。

老師：小結(jié)，同時(shí)建議實(shí)行其次個(gè)會(huì)議一世界貿(mào)易組織大會(huì)。同學(xué)們組織的聯(lián)合國(guó)安理

睬開得很好，下面請(qǐng)同學(xué)們打算召開這節(jié)課的其次個(gè)會(huì)議,探討審議中國(guó)加入世貿(mào)組織的問題。

會(huì)前大家先看教材圖讓學(xué)生從中獲得國(guó)際社會(huì)須要合作的一些啟示，然后提示學(xué)生。

509,1）

中國(guó)的代表：圍繞為什么要加入世貿(mào)組織，加入世貿(mào)組織后對(duì)其他國(guó)家有什么好處，加入世貿(mào)組

織后對(duì)國(guó)際社會(huì)的承諾這幾方面思索探討，如中國(guó)以發(fā)展中國(guó)家的身份加入世貿(mào)組織就是一種承

諾。2）其他國(guó)家的代表：圍繞中國(guó)加入世貿(mào)組織前同世界許多國(guó)家先后經(jīng)驗(yàn)長(zhǎng)達(dá)二十來(lái)年的.

艱苦談判歷程：中國(guó)入世后對(duì)世界各國(guó)有什么好外這兩方面去探討思索自己的觀點(diǎn)，以便大會(huì)對(duì)

中國(guó)入世問題進(jìn)行表決.講座兩分鐘后老師建議其次個(gè)活動(dòng)起先.

學(xué)生："總干事"主持會(huì)議

（-）"總干事"宣布會(huì)議起先，并請(qǐng)中方代表首先發(fā)言。

學(xué)生：中方代表依據(jù)老師的提示作陳述性發(fā)言。（中萬(wàn)其他代表可補(bǔ)充發(fā)言）

（二）"總干事”發(fā)言闡述其本人對(duì)中方過(guò)去工作的看法（看法應(yīng)是主動(dòng)的、有利和），并

提議世貿(mào)組織成員國(guó)舉手表決。

學(xué)生:世貿(mào)組織各成員國(guó)舉手表決:一樣通過(guò)（基于兩個(gè)因素獲得這個(gè)結(jié)論:大家是中國(guó)人，

學(xué)生的童心會(huì)偏向自己的國(guó)家：老師前面的引導(dǎo)）（師生共同鼓掌慶祝）

老師引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)完成后面的板書提綱。這節(jié)課的兩個(gè)會(huì)議大家組織得很好很勝利。

那么大家在這兩個(gè)會(huì)議獲得了些什么體會(huì)呢？同學(xué)們思索一下再發(fā)言。敏捷處理學(xué)生答案，學(xué)生

可能的回答一國(guó)際合作特別重要（板書）。中國(guó)入世說(shuō)明中國(guó)須要同國(guó)際社會(huì)合作，國(guó)際社

會(huì)也須要同中國(guó)合作。中匡顏要合作，世界各國(guó)都須要合作。課后請(qǐng)大家完成教材P94A、B圖，

并思索現(xiàn)在國(guó)際合作中存在著什么現(xiàn)象。再問：這兩個(gè)會(huì)議體現(xiàn)了在哪些方面須要國(guó)際合作？學(xué)

生思索回答一在政治、經(jīng)濟(jì)方面（板書）。那么，同學(xué)們依據(jù)平常的體會(huì)，國(guó)際間還在哪些

方面進(jìn)行了合作，請(qǐng)舉例。學(xué)生思索回答一中國(guó)人穿西裝、吃西餐是服裝、飲食文化合作溝

通的結(jié)果，航海家麥哲倫運(yùn)用的指南針是科學(xué)技術(shù)合作溝通的結(jié)果（板書）。大家再想一想：本

節(jié)課的兩會(huì)議都體現(xiàn)了聯(lián)合國(guó)這一重大國(guó)際組織的作用，對(duì)嗎？學(xué)生異口同聲一不對(duì)，只有

安理睬會(huì)議表明白聯(lián)合國(guó)是維護(hù)世界和平的組織。（板書：聯(lián)合國(guó)的作用）（,除了聯(lián)合國(guó)這個(gè)組

織，大家還知道哪些國(guó)際組織（板書：其他國(guó)際組織）？知道一非統(tǒng)組織、歐盟……

結(jié)束語(yǔ)：這節(jié)課，我特別感謝同學(xué)們的合作！

板書設(shè)計(jì)

國(guó)際合作

1、很重要：

2、主要領(lǐng)域：政治、經(jīng)濟(jì)、文化......

3、聯(lián)合國(guó)的作用：

4、其他國(guó)際組織：

教學(xué)反思：

由于內(nèi)容簡(jiǎn)潔，課堂氣氛活躍。學(xué)生能很好駕馭，教學(xué)效果良好。

七年級(jí)地理教學(xué)反思7

本章教材內(nèi)容作為全書乃至全套教材的緒論，有相當(dāng)重要的啟蒙作用，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地

理的熱忱和探究世界的求知欲。它由兩大部分組成：一、生活離不開地理；二、學(xué)習(xí)地理，為了

更好的生活。都是以現(xiàn)實(shí)的事例作為分析思索的對(duì)象，有很強(qiáng)的可操作性。學(xué)生能夠通過(guò)古今中

外的事例學(xué)習(xí)到地理的概念，形成地理的頭腦，對(duì)今后的地理學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用,也有利于

對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的思索理解。

在本章的教學(xué)設(shè)計(jì)方面，我針對(duì)學(xué)生對(duì)于地理的混沌相識(shí)狀態(tài)，確定結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)和新

課程標(biāo)準(zhǔn)精神，以老師的引導(dǎo)為方向，學(xué)生的活動(dòng)為主線，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生活動(dòng)探討，

提出質(zhì)疑，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，從而在老師引導(dǎo)下自行得出結(jié)論。

在詳細(xì)實(shí)施方面,我把重點(diǎn)放在學(xué)生的探討活動(dòng)上。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，我認(rèn)為重要的不

是講解并描述，而是要分析總結(jié)完教材事例之后，讓學(xué)生回到自己生活的環(huán)境，用自己身邊的詳

細(xì)事例來(lái)進(jìn)行探討，進(jìn)而綻開思索，這樣才能讓學(xué)生真正理解地理的學(xué)習(xí)方式和對(duì)學(xué)習(xí)“生活中

有用的地理"產(chǎn)生體驗(yàn)和感受。所以本節(jié)課的一個(gè)重要支配就是圍繞本土的問題探討較多，力爭(zhēng)

讓學(xué)生從身邊熟識(shí)的、事情起先，投入到以后的地理學(xué)習(xí)中去。例如，我在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了圍

繞我們身邊地理事物和我們親身體驗(yàn)過(guò)的地理現(xiàn)象綻開的探討題，我認(rèn)為這些活動(dòng)匕瞅好。本節(jié)

課我認(rèn)為還有可以學(xué)習(xí)的方面就是師生互動(dòng)較好，老師始終在和大家"談"地理、"聊”地理,

沒有肅穆的說(shuō)教，我想這樣學(xué)生會(huì)學(xué)得更輕松、感覺更親切"

欠缺的一些方面：課件制作時(shí)我本想穿插一些視頻資料給學(xué)生看，沒有找到合適的視頻。我

認(rèn)為國(guó)際長(zhǎng)跑競(jìng)賽中東非選手領(lǐng)先可以用視頻播放一個(gè)競(jìng)賽片段更好。以后我會(huì)補(bǔ)充上去。

七年級(jí)地理教學(xué)反思8

反思一：教學(xué)要走出教材，走近生活

地理課本中的案例有些并不符合地方學(xué)生的閱歷基礎(chǔ)。因此，很有必要依據(jù)我們地方特色、

學(xué)生已有的閱歷基礎(chǔ)、學(xué)問背景來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)案例。

反思二：學(xué)生活動(dòng)要有"質(zhì)"，即體現(xiàn)思維性

新的教學(xué)理念要求給予學(xué)生更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。但假如課堂活動(dòng)有

量無(wú)質(zhì)，則活動(dòng)的價(jià)值也就丟失殆盡。一堂課下來(lái)熱喧鬧鬧，唯恐留在學(xué)生腦海中的只有喧鬧的

場(chǎng)景，很難有真正的思維活動(dòng)。課堂的.學(xué)生活動(dòng)是為了更有效的完成教學(xué)目標(biāo)而實(shí)行的教學(xué)方

式，因此流于形式的"活動(dòng)”是形同虛設(shè)的。為了能使全員參加課堂活動(dòng)并提高其有效性，應(yīng)努

力提高活動(dòng)的"質(zhì)"的水平。對(duì)探究問題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的閱歷水平；情境的創(chuàng)設(shè)要貼

近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴；活動(dòng)過(guò)程中要多加激勵(lì)，創(chuàng)建"思維性探討”的氣氛,

激發(fā)全員的參加欲望，并留意適時(shí)評(píng)價(jià)。

反思三：轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的師生角色，學(xué)生是課堂的主角

在課堂的探究活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生充當(dāng)探討問題的主子。這一從引導(dǎo)者到組織者的轉(zhuǎn)變，使

老師在教學(xué)活動(dòng)中的角色發(fā)生了根本的變更。從思維的角度講，學(xué)習(xí)過(guò)程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)

建性思維的過(guò)程。在教學(xué)中，老師需針對(duì)不憐憫況做出適時(shí)反饋，引導(dǎo)使之朝有利于學(xué)問建構(gòu)的

方向發(fā)展。例如：在講到目前的環(huán)境問題的嚴(yán)峻性時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生來(lái)談?wù)?，這樣不僅可以活躍課

堂氣氛、供應(yīng)相互溝通的機(jī)會(huì)、充分挖掘?qū)W生的潛力培育某些實(shí)力，而且可以使學(xué)生自己感悟出

問題的嚴(yán)峻性，進(jìn)而去思索其產(chǎn)生的緣由，從而得出解決問題的措施。

七年級(jí)地理教學(xué)反思9

(1)勝利之處：

以誘發(fā)學(xué)生的求知心理，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的愛好，內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際，激起學(xué)生對(duì)地理問題

的爰好。

圍繞課標(biāo)要求，著重講解世界六種工作語(yǔ)言以及三大宗教的分布地區(qū)，將每一種語(yǔ)言和宗教

的分布區(qū)域單獨(dú)展示出來(lái)，培育了學(xué)生的讀圖實(shí)力；在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用三大宗教的一些標(biāo)記性

建筑，更直觀形象描述三大宗教的建筑特色，同時(shí)也激勵(lì)同學(xué)們學(xué)英雄語(yǔ)和英語(yǔ)，說(shuō)明白英語(yǔ)的

重要性，達(dá)到了情感看法價(jià)值觀的.培育，達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。

(2)不足之處：

課堂氣氛不很活躍，在課堂管理上還有肯定欠缺，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生自主發(fā)言的實(shí)力還需加強(qiáng)；

師生互動(dòng)太少，一般話還不過(guò)嫻熟，有待加強(qiáng)；小組評(píng)價(jià)也做得不夠，這些在今后的教化教學(xué)中

要不斷的加強(qiáng)。

(3)努力方向：

新課程的改革提倡現(xiàn)在的教化要以學(xué)生為主體，要讓學(xué)生從"要我學(xué)"變?yōu)?我要學(xué)"甚至

“我會(huì)學(xué)"，那么作為老師，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是特別重要的，所以我們要以激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)愛好，讓他們向想學(xué)學(xué)問的方面發(fā)展。老師與學(xué)生的互動(dòng)也是特別必要的，在互動(dòng)中了解學(xué)

生想學(xué)什么，情愿學(xué)什么，能學(xué)什么等，這樣以便今后更好、更有效率地進(jìn)行教學(xué)。

七年級(jí)地理教學(xué)反思10

一、課前打算：兩極地區(qū)位于地球的南北兩端，都是冰雪惹蓋的寒冷世界，自然條件特別，

對(duì)學(xué)生而言遙遠(yuǎn)而生疏，感覺神奇而新奇。因此，在課前請(qǐng)學(xué)生查找相關(guān)內(nèi)容(極地地區(qū)的位置、

范圍、氣候、資源及我國(guó)極地科學(xué)考察站等)，為本節(jié)課作鋪墊。課堂上主要采納讀圖分析和探

究性探討的教學(xué)形式。

二、教學(xué)過(guò)程中的片段：在本節(jié)課的教學(xué)中，我首先讓學(xué)生依據(jù)地圖推斷(依據(jù)極點(diǎn)和緯度

改變，主要是南北極圈推斷)所示圖是屬于南極地區(qū)圖還是北極地區(qū)圖。兩級(jí)地區(qū)的緯度位置、

范圍、四周海洋和陸地等內(nèi)容在書上已敘述，學(xué)生都能順當(dāng)駕馭。

南1匕極地區(qū)推斷方向是學(xué)生比較難以理解的問題，因?yàn)樗髮W(xué)生有豐富的空間想象力，還

要結(jié)合曾經(jīng)學(xué)過(guò)的地球和地圖學(xué)問來(lái)相識(shí)，可以說(shuō)這是一個(gè)比較綜合地體現(xiàn)學(xué)生讀圖分析實(shí)力的

內(nèi)容。

(1)通過(guò)識(shí)別經(jīng)緯線和經(jīng)緯度得出結(jié)論：北冰洋和南極洲是世界上緯度最高、跨經(jīng)度最廣

的大洋和大洲(該學(xué)問點(diǎn)已在七年級(jí)上冊(cè)中學(xué)過(guò)，在此欲鞏固)0

(2)結(jié)合曾學(xué)過(guò)的學(xué)問及通過(guò)地球儀直觀演示,標(biāo)出南1版地區(qū)地球自轉(zhuǎn)的方向(南極上

空是呈順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)，北極上空是呈逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn))。

(3)依據(jù)南北極上空地球自轉(zhuǎn)方向，明確順著地球自轉(zhuǎn)的方向?yàn)橄驏|，逆著地球自轉(zhuǎn)的'

方向是向西，然后，推斷某一點(diǎn)的東西南北。這樣，學(xué)生一步一步按部就班的來(lái)學(xué)習(xí)如何推斷方

向，就簡(jiǎn)單駕馭了。

(4)了解極地地區(qū)自然環(huán)境特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析兩極地區(qū)氣候寒冷的主要緣日(從

緯度位置，海拔高度、冰雪對(duì)陽(yáng)光的反射作用等方面分析南極地區(qū)氣候寒冷的成因)。

(5)我國(guó)在兩極地區(qū)建立的科學(xué)考察站的地理位置、相對(duì)方位及東西半球的位置等內(nèi)容的

學(xué)習(xí)，也須要學(xué)生通過(guò)讀圖來(lái)完成。特殊是幾個(gè)科考站的相對(duì)位置，在東西半球的位置等，須要

較強(qiáng)的讀圖實(shí)力(極地地區(qū)方向的判別和依據(jù)經(jīng)緯度確定東西半球的位置)才能正確推斷。

三、本節(jié)課教學(xué)的勝利之處從課題探討的目的動(dòng)身招學(xué)生讀圖分析實(shí)力的培育放在首位，

把地球?qū)W問和地圖學(xué)問系統(tǒng)地通過(guò)南」版圖來(lái)加以綜合，并結(jié)合特別的南北極地圖重新相識(shí)經(jīng)度

和緯度，以及如何推斷極點(diǎn)地區(qū)的地圖和地球自轉(zhuǎn)的方向，培育學(xué)生的空間想象力和在地圖上識(shí)

別地理事物及其方位的實(shí)力。

四、本節(jié)課的不足之處：有些地方設(shè)計(jì)的還不夠細(xì)致,如在方向的推斷上，在地圖上還存在

一個(gè)距離遠(yuǎn)近的問題，要讓學(xué)生留意肯定要選擇距離最近的兩點(diǎn)來(lái)推斷?？偟膩?lái)說(shuō)，整堂課有些

"趕"，學(xué)生探討還是在老師設(shè)置的框內(nèi)，思維得不到發(fā)揮和擴(kuò)展，與新課改的教學(xué)理念還有些

差距。讀圖實(shí)力弱的學(xué)生在推斷極地地區(qū)方向上還存肯定的困難，還有待提高。

五、改進(jìn)的方向：

(1)仔細(xì)研讀課標(biāo)和教材，深化了解學(xué)生的實(shí)際，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率；

(2)充分利用地球儀、地理教學(xué)掛圖等教具，增加學(xué)生的感性相識(shí)；

(3)制作多媒體課件，通過(guò)大量圖片和動(dòng)畫演示，使學(xué)生能夠更加直觀、生動(dòng)地駕馭極地

的基本學(xué)問及讀圖的技巧。

七年級(jí)地理教學(xué)反思11

本周是期中考試前一周，老師們都在忙著復(fù)習(xí)迎考，還要打算整理導(dǎo)學(xué)案、作業(yè),同步、以

及單元檢測(cè)等常規(guī)材料的檢查，實(shí)在感到工作很勞碌，有時(shí)感到手中的作業(yè)有些繁瑣，面對(duì)這么

多的作業(yè)，以及多個(gè)班級(jí)的工作量，真是感到數(shù)量充溢而質(zhì)量不夠。在有限的時(shí)間處理好這些工

作，的確有些困難。要求學(xué)生完成，可還是少部分同學(xué)做的不完整，落二撇三。對(duì)于主動(dòng)的同學(xué)

來(lái)說(shuō)。做的不錯(cuò)。原來(lái)要求小組長(zhǎng)相互批閱，相互提問，相互指導(dǎo)。能幫助同學(xué)們相互提高，可

是大多數(shù)同學(xué)還是拿不出足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)。很少有同學(xué)發(fā)覺了問題主動(dòng)去請(qǐng)教學(xué)習(xí)好的同學(xué)。

總是利用課上時(shí)間去學(xué)習(xí)，課下大多數(shù)同學(xué)都沒有再去拿出點(diǎn)時(shí)間去鞏固。而是讓其他學(xué)科擠占

的‘無(wú)法顧及。

總之，時(shí)間緊，任務(wù)重，工作量多，把每T牛事情都處理的井然有序，的確不算簡(jiǎn)單，再加

上學(xué)生不根據(jù)要求去做，實(shí)在感到心有余卻力不足。讓每位學(xué)生都聽從支配的確也做不到?？吹?/p>

學(xué)生手中的作業(yè)每科每位老師都去擠壓學(xué)生們也感到厭煩卻又無(wú)奈。完不成又挨老師的指責(zé)，

這樣只好應(yīng)付完作業(yè)算完。每位老師都印發(fā)了大量的作業(yè)、學(xué)案、再加上同步、配套等，學(xué)生們

的工作實(shí)在是須要許多的耐性.面對(duì)不同層次的學(xué)生，做出統(tǒng)一的要求，學(xué)校檢查時(shí)也作出統(tǒng)一

的要求，即看數(shù)量、質(zhì)量，又看批閱狀況，學(xué)生改動(dòng)狀況，可是學(xué)生是否都做了些力所能及的事

情，老師又都切合實(shí)際的做了相關(guān)的要求，是否真正充分體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)呢,

值得反??？

七年級(jí)地理教學(xué)反思12

教學(xué)應(yīng)當(dāng)來(lái)源于生活，還原于生活，貼近學(xué)生的生活，解決學(xué)生的實(shí)際問題。是帶著學(xué)生走

向?qū)W問，還是帶著學(xué)問走向?qū)W生。怎樣做到老師少動(dòng)，學(xué)生多動(dòng)；老師引導(dǎo)，學(xué)生實(shí)踐；這是我

設(shè)計(jì)"地球和地球儀”這一節(jié)時(shí)始終思索的問題。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)"讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己

在親身參加駕馭學(xué)問的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)學(xué)問的愛好"。變更地理學(xué)習(xí)方式是新課程

標(biāo)準(zhǔn)提倡的基本要求。這就要求老師在教學(xué)中提倡學(xué)生主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手，以培育

學(xué)生搜集和處理信息的實(shí)力、獲得新學(xué)問的實(shí)力、分析和解決問題的實(shí)力以及溝通與合作的實(shí)力。

"地球和地球儀"一課從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，確立課堂教學(xué)的.設(shè)計(jì)理念；以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)符

合學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)；貼近學(xué)生生活，挖掘?qū)W生身邊的教學(xué)素材。這節(jié)課沒有沿襲以老師講授為主

的傳統(tǒng)的教學(xué)方式。而是實(shí)行學(xué)生探究活動(dòng)、小組合作及老師啟發(fā)性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)

的愛好，使學(xué)生初步建立經(jīng)緯網(wǎng)的空間概念，培育了學(xué)生的空間思維實(shí)力。學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，

在合作中培育分工協(xié)作的意識(shí)。這樣的教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，也成為學(xué)生學(xué)習(xí)交往和合

作的過(guò)程，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿得到極大的提高。

須要改進(jìn)的地方有：

1、習(xí)題選擇要與時(shí)俱進(jìn)；

2、問題連接過(guò)渡要自然；

3、充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

七年級(jí)地理教學(xué)反思13

一、教學(xué)效果

（-）運(yùn)用了多媒體課件;然后，老師的剛好點(diǎn)評(píng);再者，老師讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，通過(guò)師

生互動(dòng)駕馭基本學(xué)問點(diǎn)。

（二）教材的分析、處理和學(xué)生的學(xué)情分析在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中處理得恰到好處。

（三）各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的連接自然順暢，各環(huán)節(jié)都有承上啟下的作用。

二、教學(xué)心'得

1、教學(xué)目標(biāo)的制定不宜過(guò)大、過(guò)泛，要符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生實(shí)際，要切施可行，使絕大部分學(xué)生

都能實(shí)現(xiàn).2、老師在備課時(shí)務(wù)必做到仔細(xì)閱讀教材、分析教材，要能依據(jù)教材體系和學(xué)生實(shí)際對(duì)

本堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕滩奶幚怼?/p>

3、對(duì)于地理事物空間分布的教學(xué)，不能只停留在運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)掛圖展示、解讀，甚至用

口述加板書這種簡(jiǎn)潔的教學(xué)手段這種簡(jiǎn)潔的方式是不利于現(xiàn)代學(xué)生地理學(xué)習(xí)愛好的培育和地理

學(xué)問技能的提升，不利于學(xué)生良好的情感、看法、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力的養(yǎng)成。應(yīng)著重

以學(xué)生的'讀圖視察、分析和動(dòng)手實(shí)踐、操作為主，這樣有利于學(xué)生對(duì)地理事物的空間分布的理

解和駕馭，利于學(xué)生對(duì)各地理要素之間的因果關(guān)聯(lián)的理解利于學(xué)生對(duì)地理奇妙的探究和發(fā)覺，

能賜予學(xué)生很強(qiáng)的成就感，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)地理學(xué)問的印象，活躍了課堂氣氛，減輕了學(xué)生的心

理負(fù)擔(dān)和課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)了學(xué)生的地理學(xué)習(xí)愛好。

三、教學(xué)不足

1、由于是一堂公開課教學(xué)，老師擔(dān)憂教學(xué)任務(wù)不能按時(shí)完成或出現(xiàn)學(xué)問點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)的維

漏，甚至怕時(shí)間支配不合理，所以課堂上有時(shí)還過(guò)于照案操程，缺乏肯定的敏捷度。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)的模式化比較明顯，創(chuàng)新的環(huán)節(jié)不多。

3、老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和實(shí)力還持懷疑看法，因此，每個(gè)學(xué)問點(diǎn)都由老師點(diǎn)評(píng)，不利于學(xué)

生對(duì)地理事物的綜合、概括實(shí)力的培育。

4、本課的課前打算和數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)比較耗時(shí)困難，對(duì)于平常的曰常教學(xué)參考價(jià)值不是很大.

四、教改看法

1、本人還要不斷地進(jìn)行教化、教學(xué)理論學(xué)問學(xué)習(xí)和教學(xué)閱歷教訓(xùn)的總結(jié)，養(yǎng)成良好的撰寫

教學(xué)反思的習(xí)慣，逐步提高駕馭課堂教學(xué)的實(shí)力。

2、假如重新設(shè)計(jì)這堂課，除了保持以上提到的優(yōu)點(diǎn)外,要在教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性、好用性和

指導(dǎo)性方面下功夫。

3、假如重新設(shè)計(jì)這堂課，除了保持以上提到的優(yōu)點(diǎn)外，要在教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性、好用性和

指導(dǎo)性方面下功夫。

七年級(jí)地理教學(xué)反思14

《中東》這一章節(jié)我利用兩課時(shí)講完。依據(jù)新課標(biāo)的要求，力求創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)的

情境，使學(xué)生做到"問我所思，說(shuō)我所想"。通過(guò)地理教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)積累有肯定的自主學(xué)習(xí)地

理閱歷加上中東地區(qū)又是當(dāng)今世界一大熱點(diǎn)地區(qū)學(xué)生簡(jiǎn)西找到相關(guān)資料依據(jù)資料自主學(xué)習(xí)。

采納探究式的學(xué)習(xí)方式，大幅度削減了學(xué)問點(diǎn)機(jī)械記憶的數(shù)量，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。本

節(jié)課強(qiáng)調(diào)從生活走向科學(xué)，把學(xué)問引入生活,培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力，構(gòu)建學(xué)生多層次學(xué)問結(jié)構(gòu)。

如：利用所需學(xué)問為中東將來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展出謀劃策等等。

本節(jié)課為充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，老師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)中我通過(guò)五個(gè)

教學(xué)環(huán)節(jié)主線完成了本節(jié)學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，由老師通過(guò)多媒體課件展示中東學(xué)習(xí)主線，學(xué)生親自

通過(guò)圖片、地圖的動(dòng)畫效果，在活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)定向自學(xué)、小組合作，溝通探討，展示點(diǎn)評(píng)、自

主學(xué)習(xí)方式輕松的駕馭了中東的重難點(diǎn)內(nèi)容，充分體驗(yàn)到多媒體運(yùn)用到地理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，與傳

統(tǒng)的'教學(xué)模式相比，更大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理課的愛好。當(dāng)然，也存在一些教學(xué)語(yǔ)言不夠精

煉、學(xué)生讀圖、繪圖實(shí)力培育訓(xùn)練沒有落實(shí)到位等不足之處。

通過(guò)反思，在今后的教學(xué)過(guò)程中不斷完善，力求更好。