2024年人教版四年級語文下冊期末總復(fù)習(xí)語文教案（15篇）

2024年人教版四年級語文下冊期末總復(fù)習(xí)語文教案（通用

篇）

人教版四年級語文下冊期末總復(fù)習(xí)語文教案（通用15篇）

作為一名老師，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。寫教案需要

注意哪些格式呢？以下是我收集整理的人教版四年級語文下冊期末總復(fù)習(xí)語文教案，希望能夠幫

助到大家。

四年級語文下冊期末總復(fù)習(xí)語文教案1

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)各種類型的句子，修改病句，造句。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)過的各種類型的句子，掌握修改病句的方法，會用部分詞

語造句。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生物里解能力、表達(dá)能力和思維能力。

3、教育目標(biāo)：教育學(xué)生正確運用祖國的語言文字。

復(fù)習(xí)重點：

復(fù)習(xí)句式的改寫，練習(xí)修改病句。

復(fù)習(xí)難點：

掌握各種類型句子的改寫方法.

教具準(zhǔn)備：

投影。

復(fù)習(xí)過程：

一、揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容。

二、復(fù)習(xí)各種類型的句子。

指名說說反問句、疑問句、陳述句各有什么特點？說說怎樣改寫把字句、被字句.

三、練習(xí)

1、改寫句子：

(1)小明顛了作業(yè)。

把字句：

被字句：

反問句：

(2)這沒什么可懷疑的了。

反問句：

(3)你把這本書拿給老師。

改為有禮貌的,句子：

2、擴(kuò)寫句子：

①()沙灘上有()的貝殼.

②()公園里有()花.

③()同學(xué)們()玩游戲。

3、修改病句：

(1)報名參加"衛(wèi)生突擊隊"。

(2)朝霞把大地染得

(3)厚厚的白雪一大片莊稼

(4)你是中隊長，應(yīng)該嚴(yán)肅要求自己。

(5)奶奶常談起過去的往事。

(6)那達(dá)慕大會上那場景可真熱鬧。

(7)參加聯(lián)歡會，心里真高興。

4、造句：

不約而同

像……像……(造比喻句)

自豪

燦爛

四、小結(jié)：

通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，哪位同學(xué)說說自己學(xué)到了什么知識？懂得了什么？

五、隨堂練習(xí)：

(投影出示句子練習(xí))完成練習(xí)。

四年級語文下冊期末總復(fù)習(xí)語文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，積累好詞住句。

教學(xué)重點：

積累詞語及詩句，感受祖國語言文字的魅力。

教學(xué)難點：

進(jìn)行語文活動——當(dāng)回小記者

教學(xué)用具：

課件

教學(xué)方法:

導(dǎo)析法

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)"萬花筒.

1、指名讀、正音。

2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。

3、投影出示這六個字，讓學(xué)生觀察。（減、喊、感、渦、鍋、窩）

讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

4、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生用這些字組詞。

5、在田字格里描寫這些字。

二、學(xué)習(xí)"我能填.

1、投影出示。

2、指名讀，正音。

3、教師領(lǐng)讀。

4、引導(dǎo)學(xué)生分析每組兩個字的異同點，識記生字。

5、學(xué)生先獨立組詞，然后交流、討論。

6、教師小結(jié)。

田（小丑）扭（別扭）｛雛（雛鷹）準(zhǔn)（準(zhǔn)備）

三、學(xué)習(xí)"我能寫.

1、學(xué)生讀例句，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)生之間交流自已的發(fā)現(xiàn)及這樣寫的好處。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)寫第一個句子。

（1）投影出示：（）老師穿著一條（）裙子。

（2）學(xué)生試填。提示學(xué)生括號里可以填許多不同的詞，只要語意通II頁就行。如：（美麗的.）

老師穿著一條（耀眼的紅）裙子。

（年輕的）老師穿著一條（嶄新的）裙子。

4、學(xué)生試著擴(kuò)寫第二句，教師個別指導(dǎo)。

四、學(xué)習(xí)"百寶箱"——讀讀背背

L課件出示古詩.

2、配樂朗讀古詩。

3、指名讀，正音。

4、齊讀古詩，說說古詩愉了一幅怎樣的畫面。

5、學(xué)生交流對詩句的理解,教師相機(jī)指導(dǎo)。

6、學(xué)生讀背古詩。

五、課堂小結(jié)

學(xué)生小結(jié)一下自己在這節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲。

四年級語文下冊期末總復(fù)習(xí)語文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，激發(fā)學(xué)生主動思維、大膽想象

的能力。

2、區(qū)別同音字、形近字，加深對字義的理解。

3、能正確、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的發(fā)明創(chuàng)新。

4、培養(yǎng)學(xué)生借圖回看唾故事，開能有條理地表達(dá)出來。

5、能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。

教學(xué)重點、難點：

進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。

教具準(zhǔn)備：

識字卡片；自己設(shè)計的橋（圖或?qū)嵨铮?，課件，實物投影儀。

教學(xué)課時：

3課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練.

教具準(zhǔn)備：

識字卡片。

教學(xué)過程：

我的發(fā)現(xiàn)：

1、自己大聲地朗讀韻文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

2、引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

如:"千"和"口"合起來是"舌"；

"舌"和"甘"合起來是"甜"；

"土"和"里"合起來是"埋”；

3、學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

4、交流所擺生字：古、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

5、用自己喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

日積月累：

1、我會填.

①、（出示字卡）學(xué)生認(rèn)讀并說說每組字的異同點（音、形、義）。

②、選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模ǎ├铩?/p>

③、集體訂正。

④、擴(kuò)展練習(xí)。

坐座圓園聲生

（）位公（）學(xué)（）

請（）（）形（）病

2、我會讀。

①、自讀短文，了解短文主要寫了什么？

②、小組合作學(xué)習(xí)，將短文讀正確、讀流利。

③、指名讀，并說說這臺機(jī)器有什么用處。

④、說說自己讀了短文后的感受。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、充分展示對未來橋的設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及創(chuàng)新能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生條理、有序的.表達(dá)能力。

教具準(zhǔn)備：課件，實物投影儀，學(xué)生事先設(shè)計的橋的圖畫或?qū)嵨铩?/p>

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、出示課件（教師事先設(shè)計的橋，以動畫的形式展現(xiàn)，同時伴有介紹）.

2、引出課題：未來的橋。

二、小組交流。

1、分組展示自己設(shè)計的橋。

2、全班交流（用實物投影展示）。

3、評選自己認(rèn)為滿意的橋并說出自己這樣選的理由。

三、拓展、延伸。

小朋友們真聰明，設(shè)計的橋也各具特色，希望小朋友們能設(shè)計出具有特殊用途的橋.

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助已有的三幅圖畫，看憧故事的內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

教具準(zhǔn)備：放大的課文插圖。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)觀察圖畫。

1、認(rèn)真看圖，了解圖意。

2、說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方？都有誰?它們在干什么？

3、請學(xué)生想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來的方法）

二、討論撈皮球的方法。

1、學(xué)生介紹自己的方法。

2、小組討論：誰的方法能把皮球撈上來？

3、學(xué)生把目己認(rèn)為最好的辦法作為第三幅圖的內(nèi)容畫下來。

三、編故事：將四幅圖編成一個完整的故事講給同學(xué)聽。

小結(jié)：這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認(rèn)真仔細(xì)，并且爰動腦子。另外通過這節(jié)課的學(xué)

習(xí)，我們應(yīng)該知道：遇到困難，只要大家齊心協(xié)力，就一定能克服困難。

四年級語文下冊期末總復(fù)習(xí)語文教案4

本組教材均為寫入佳作，從科學(xué)家、藝術(shù)家、殘疾人到普通農(nóng)民，在追求成功的過程中，都

閃爍著執(zhí)著專注、堅持不懈的精神光輝。安排這次口語交際的訓(xùn)練，一是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的

品質(zhì)；二是提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

教材以"身邊有很多值得敬佩的人"引出口語交際的話題。教師在教學(xué)時可以從本組教材的

人物入手，說說這些人有什么值得敬佩的地方，然后再讓學(xué)生讀這一段文字，明確口語交際的要

求。

本次口語交際的話題是"我敬佩的一個人"，要求一是選擇身邊具有執(zhí)著追求精神的人，通

過具體事例表達(dá)敬佩之情；二是如果覺得人物的其他品質(zhì)有可敬之處，也可以說一說。

組織學(xué)生討論時，建議從以下三個方面進(jìn)行指導(dǎo)：第一，教幣要提出明確的要求，把事情說

具體，表達(dá)出自己的敬佩之情；第二，分組，每個同學(xué)都說一說自己身邊最值得敬佩的人，并進(jìn)

行組內(nèi)評比；第三，每組推選代表在班上交流，教師要引導(dǎo)全班同學(xué)就所說的人物的品質(zhì)和事例

是否具體，以及口語交際的要求（如態(tài)度大方、認(rèn)真傾聽、語句道順連貫等）進(jìn)行評價。

本次習(xí)作是在口語交際的'基礎(chǔ)上，通過具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風(fēng)貌寫出來。

教學(xué)之初，可先回顧口語交際課的內(nèi)容，如，誰說的人物令人肅然起敬，是怎樣說的，進(jìn)而

指導(dǎo)學(xué)生弄清題意，明確寫什么和怎樣寫。讓學(xué)生明確：第一要通過具體事情來表現(xiàn)人物的精神

風(fēng)猊，表達(dá)目己的敬佩之情；第二，內(nèi)容要具體，語句要通順；第三，寫完后要認(rèn)真修改。

教學(xué)時，要注意本組教材和口語交際課的聯(lián)系，從而將讀與寫、說和寫結(jié)合起來。講評習(xí)作

時，教師要指導(dǎo)將事例寫得具體.講評時可從選材、內(nèi)容和語言三個方面進(jìn)行評價欣賞.

這次"我的發(fā)現(xiàn)”是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)引號的作用：

1、罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花"：

這里的引號表示特定的稱謂和平環(huán)境像花朵一樣美好也像花朵一樣嬌嫩容易受到破壞。

2、說他"特別"，因為他愛魚愛到了忘我的境界：

這里的引號表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)指聾啞青年與其他觀魚人不同愛魚畫魚到癡迷的地步。

3、他在學(xué)校念書的時候，同學(xué)們就稱他為"辯論家"：

這里的引號具有特殊含義，伽利略并不是真的辯論家，但勤于思考，能言善辯，這是同學(xué)們

送給他的雅號。

4、像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？

這里的引號有特殊的含義。意思指黃河流域是中華民族發(fā)祥地之一，不是指"搖籃"的一般

意義，即養(yǎng)育嬰兒之處e

教學(xué)時，可以先讓學(xué)生讀一讀這四個例句，結(jié)合學(xué)過的課文，自己想一想,看能從中發(fā)現(xiàn)什

么；然后同桌或小組間互相交流，看誰的發(fā)現(xiàn)有道理。最后可在學(xué)過的課文或課外讀物中找一找

類似的句子，深入體會引號在不同的語言環(huán)境中的不同作用,并試著在今后的習(xí)作中運用。

四年級語文下冊期末總復(fù)習(xí)語文教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.通過讀記兩組詞語，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點，激發(fā)學(xué)生積累并運用這些詞語。

2.認(rèn)識一些俗語，知道它們的意思，在生活中能正確使用。

3.通過讀句子，體會關(guān)聯(lián)詞詒的作用，并能在口頭和書面中合理運用。

4.按筆順規(guī)則寫幾個本單元的生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

5.閱讀欣賞短文《恐龍》，了解恐龍的種類、生活習(xí)性、生存和滅絕的時間，激發(fā)學(xué)生熱愛

科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

6.語文生活，通過融綜合實踐活動與寫作為一體的社會調(diào)查，提高學(xué)生的社會實踐能力與寫

作能力，培養(yǎng)講文明、講衛(wèi)生等良好習(xí)慣。

教學(xué)重點

1.詞語、俗語、關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)重點在于運用。

2.閱讀欣賞短文，了解短文內(nèi)容，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

3.通過社會小調(diào)查及相應(yīng)的習(xí)作練習(xí)，提高學(xué)生的綜合實踐能力、寫作能力，培養(yǎng)文明、衛(wèi)

生等良好習(xí)慣。

教學(xué)難點

組織社會小調(diào)查，進(jìn)行專題討論，指導(dǎo)習(xí)作。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影、小黑板

教學(xué)時數(shù)

5課時

教學(xué)過程

第一課時

一、讀讀記記。

1.出示詞語，學(xué)生自由讀一讀。

2.你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點嗎？

第一組是ABB型合詞：油光光杳噴噴圓溜溜甜津津

第二組是AAB型疊詞：軟軟的細(xì)細(xì)的濕濕的青青的

3.照樣子說幾個這樣的詞語。

例1:白花花金燦燦

例2:高高的胖胖的

4.選詞填空。

白茫茫甜津津灰蒙蒙

（）的天空（）的葡萄（）的雪地

清清的黏黏的韌韌的

（）的柳條（）的河水（）棉花糖

5.你能照樣子說嗎？

如：胖乎乎的、臉蛋黃黃的麥子

二、詞語超市（俗語）。

1.出示詞語,學(xué)生自由讀。

2.指名讀，評議糾正，指導(dǎo)再讀。

3.認(rèn)識俗語:群眾中廣泛流傳的通俗而定型的語句，多是勞動人民從生活經(jīng)驗中創(chuàng)造出來的，

簡練而形象。

4.說說你知道（本題中）哪個詞語的意思，并用這個詞語說一句話。

例：敲邊鼓

意思：比喻從旁幫腔，從旁助勢。

造句：小林是我的好朋友，很多事情我一出馬，他就給我敲邊鼓。

5.你還知道哪些俗語？

三、讀讀想想。

L投影出示句子，讀一讀。

2.說說帶點的詞語有什么作用。

學(xué)生說，老師補(bǔ)充，邊讀邊議，認(rèn)識關(guān)聯(lián)詞語的作用。

"不但……也......"和"不僅……還……”表示遞進(jìn)關(guān)系。

"因為??????所以……"表示因果關(guān)系。

"盡管……還是……"表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。

3.選用這些關(guān)聯(lián)詞語說話。

4.你還學(xué)過哪些關(guān)聯(lián)詞，能用它說一句話嗎？

四、作業(yè)。

搜集查找有關(guān)恐龍的資料。

第二課時

一、寫字板。

1.提問：寫字時要注意什么？

（按筆順規(guī)則寫字、注意田字格的位置、正確的執(zhí)筆寫字姿勢、書寫整潔等）

2.認(rèn)一認(rèn)要求寫的六個字：歇、剝、蝴、蝶、扯、樁

3.辨別字形，說說筆順規(guī)則。

4.觀察每個字在田字格中的位置。

5.學(xué)生上黑板范寫，大家評議。

6.學(xué)生先描再寫。

二、閱讀欣賞。

1.談話導(dǎo)入。

太古洪荒年代，地球上曾居住著一群奇特生物，它們稱霸蝌,生存了T乙多年之久，大約

在6500萬年前,它們竟神奇地滅絕了。這種生物是什么？

對，恐龍，今天我們就來閱讀一篇關(guān)于恐龍的短文。

2.你們都知道哪些關(guān)于恐龍的知識？

學(xué)生結(jié)合自己查找的資料自由說一說。

3.讀短文，說說你又知道了什么？你還想知道什么？

4檢查。

(1)分段讀短文。

注意糾正字音：沼澤、薄蓋、卵生。

積累詞語：千奇百怪、龐然大物、望而生畏、展翅高飛。

(2)匯報：說說你從短文中知道了什么。

恐龍的種類、大小、食性.……

(3)你還想知道什么？

梳理問題：對于能解決的問題課內(nèi)解決；暫時不能解決的課后查資料解決；有的問題至今無

法解決的，激勵學(xué)生通過學(xué)習(xí)長大后研究解決。

5.啟發(fā)質(zhì)疑。

大約一直到7000萬年前，恐龍還是統(tǒng)治地球的霸主。然而在此后不到500萬年之間一

也就是6500萬年前，它們仝部絕滅了。而且,整個滅絕過程還很可能是在僅僅數(shù)月內(nèi)發(fā)生的。

為什么會發(fā)生這種情形，至今仍是一個謎?？茖W(xué)家曾提出各種不同理論，來解釋這滅亡之謎，如

隕石撞擊地球說、大規(guī)?；鹕奖l(fā)說、疾病說或食物中毒說等。但任何解釋恐龍滅絕的理論，必

須能解釋當(dāng)時除恐龍外，其他許多動物種群同時滅絕的原因?？铸垳缤鲋i，至今科學(xué)家仍在繼

續(xù)研究中。

希望同學(xué)們發(fā)奮學(xué)習(xí)，有朝一日，你們中也許會有人解決這個問題！

第三課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.老師講述自己在銀行取錢，目睹顧客自覺排隊，員工熱情耐心地為顧客換零鈔的事。

2.學(xué)生評議這種社會想象。

3.小結(jié)：隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，社會的文明程度提高了，人們的綜合素質(zhì)提高了，那么

相應(yīng)的人們的文明衛(wèi)生等習(xí)慣發(fā)生了怎樣的變化呢？今天，我們一起討論一下發(fā)生在我們身邊這

些的變化。板書：身邊的變化。

二、引導(dǎo)討論，明確內(nèi)容.

1.同桌或鄰桌互相討論：你發(fā)現(xiàn)了身邊的哪些變化？

要求：

(1)真實；

(2)具體，包括時間、地點、人物的語言動作……

2推薦代表說。

其他學(xué)生補(bǔ)充，老師概括板書：

超市：文明購物排隊付款

車上：自覺投幣主動讓座

校園：文明用語環(huán)境衛(wèi)生

書店：愛護(hù)書籍文明選購

醫(yī)院：講究衛(wèi)生(病人)態(tài)度熱情(醫(yī)生)

3.學(xué)生列舉這些事例的過程中，有可能談及一些存在的問題，老師鼓勵學(xué)生大膽說，但要注

意導(dǎo)向。如果沒有學(xué)生談到，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些問題,并討論改進(jìn)方法.

如：菜市場亂去垃圾亂設(shè)攤點

街道張貼廣告亂涂亂畫

車上不講究公共衛(wèi)生

你認(rèn)為應(yīng)該怎樣改進(jìn)？

(1)加強(qiáng)文明衛(wèi)生的宣傳；

(2)提高人的素質(zhì)。

4.看到這些現(xiàn)象，你想到了什么？

人們的文明衛(wèi)生習(xí)慣正逐漸養(yǎng)成，但也有一些需要改進(jìn)的方面。

三、布置任務(wù)，具體指導(dǎo).

1.明確任務(wù)。

在我們的生活中，講文明、講衛(wèi)生等好習(xí)慣在許多地方、許多人身上大量存在，但一些不良

習(xí)慣也或多或少地存在。好的典型，

四年級語文下冊期末總復(fù)習(xí)語文教案6

教學(xué)目標(biāo)

1.把自己讀過的一本童話書，用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹，了解什么是

童話書。培養(yǎng)學(xué)生多讀書、讀好書的習(xí)慣。

2.體會中華語言文字的奇妙，學(xué)會辨析近義詞，掌握生動、形象的描寫方法。

3.積累與勉勵勤奮讀書相關(guān)的名言警句。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文，今天，我們來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)"交流平臺”.

1.回顧本單兀學(xué)過的童詁故事，說一說故事中有哪些奇妙的想象。

(1)《寶葫蘆的秘密》：有了寶葫蘆，人們要什么就有什么。

(2)《巨人的花園》：巨人把孩子們趕走后，花園里一派冬天的景象，小男孩在樹下T申手，

桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

（3）《海的女兒》：小人魚為了保護(hù)心愛的王子，自己的身體竟然化作了泡沫。

2.童話里的想象真是奇妙，讀童話不但有趣，還能激發(fā)幻想。你還讀過哪些充滿奇思妙想的

'童話呢？

小組交流自己讀過的童話，推薦給大家。

3.總結(jié):書中的世界是豐富多彩的，課下同學(xué)們要養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，多讀書，讀好書。

三、學(xué)習(xí)"詞句段運用"。

（一）第一題。

L讀下面的句子，說說加點的詞語在句子中表達(dá)了什么或者體現(xiàn)了什么。

他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進(jìn)來。

鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。

這個字怎么寫?我忘記了。

任歲月潺潺流淌，不能忘懷的，始終是老師深情的目光。

2.做類似聯(lián)系，說說加點詞語有什么不同。

3.總結(jié)諭析動作詞語不同的方法。

（二）第二題。

1.想想下面的句子是怎樣描寫冬天的。

北風(fēng)呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。

冬天，紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當(dāng)美餐，黑熊只好用舌頭舔著

自已乂肥乂厚的腳掌。

冬天是個魔術(shù)師。他呼地一吹，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍

在玻璃里了。

2.照樣子寫一寫其他季節(jié)。

四、學(xué)習(xí)"書寫提示"。

1.出示幾個有趣的書簽，觀察其特點.

2.總結(jié)書簽上字的特點，總結(jié)做書簽的注意事項。

要求：

Q)豎寫時，要自右向左書寫。

(2)字距要均勻。

(3)上下字要對齊。

(4)注意作者名字的位置,使格式更美觀。

3.在書簽上寫一句你喜歡的格言。

五、學(xué)習(xí)"日積月累”。

1.熟讀以下有關(guān)讀書的名句，并試著理解其意思。

少年不知勤學(xué)苦，老來方知讀書遲。

一日讀書一日功，一日不讀十日空。

學(xué)習(xí)不怕根底淺，只要邁步總不退。

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

2.分享課前搜集的有關(guān)勤奮讀書的名言警句，并用它們說幾句話。

六、小結(jié).

這節(jié)課我們回顧了本單元的課文感受到了童話的奇妙學(xué)習(xí)了不同動作詞語所蘊(yùn)含的意思、

感情不同，希望大家課后繼續(xù)搜集枳累勉勵勤奮讀書的名言，理解意思并能正確運用到自己以后

的習(xí)作中。

教學(xué)反思

1.通過本單元的學(xué)習(xí)，積累勤奮讀書的名言警句，好好學(xué)習(xí)。

2.以句子訓(xùn)練為中心，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語意思，并將動詞用具體的情景表現(xiàn)出來，以強(qiáng)化句

子訓(xùn)練，使學(xué)生能在以后的寫作中加以運用，進(jìn)而逐步提高語言表達(dá)能力。

四年級語文下冊期末總復(fù)習(xí)語文教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1.口語交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，互相交

流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流，內(nèi)容簡潔、清楚。

2.習(xí)作練習(xí)：寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關(guān)資料，認(rèn)真觀察圖畫，想象當(dāng)時的情景，

想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

3.我的發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達(dá)的不同的感情色彩。

4.日積月累：讀成語，了解成語的含義，并能試著運用。

5.拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)，了解戰(zhàn)爭帶來的危害，同時，通過課外閱讀、看電影電視、聽故

事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。

教學(xué)重難點：

口語交際、習(xí)作練習(xí)。

第一課時小小新聞發(fā)布會

1.激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的'生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會里，時時處處

都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？（看電視、看報、聽廣播、

上網(wǎng)等）

2.你最喜歡看什么新聞？指名說。

3.看新聞有什么好處呢?舉例說一說.

4.既然新聞有這么多的好處，假如讓你來講新聞，你們認(rèn)為應(yīng)該講清楚什么呢？

5習(xí)哦們就來開一個“小小新聞發(fā)布會，

規(guī)則：

1.先在四人小組內(nèi)講新聞，講后每人評議另外三人，講得怎樣,最后每組推選一名代表到班

上講新聞。

2.各組代表在班上講新聞，講完后班上同學(xué)可以自由發(fā)表意見，最后舉手表決評選出三名"

最佳新聞發(fā)言人"。

6.小結(jié)延伸：通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？那你們打算以后該怎么做呢？

第二課時

一、課前搜集資料交流

同學(xué)們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景，誰來說一說。

二、結(jié)合圖形讀習(xí)作要求。

1.習(xí)作有幾個要求？哪幾個？

2.你認(rèn)為這次習(xí)作的重難點是什么？（觀察和想象）

三、根據(jù)觀察，你想到了哪些問題？

1.這個小孩為什么要哭？

2.他的媽媽在哪里？

3.當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？

4.這個孤獨的孩子以后的命運可能會怎樣？

四、根據(jù)問題目編故事。

五、方法指導(dǎo)

1.仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合圖畫內(nèi)容介紹歷史背景.

2.根據(jù)觀察展開豐富而合理的想象，編一個完整的故事，寫清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

六、練習(xí)習(xí)作，指名交流，全班提出修改意見。

七、小組交流，評議誰講得最精彩。

八、推選小組代表在班上交流，全班評議。

九、同學(xué)之間互評互改作文。

第三課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.自由讀句子，體會帶點的詞表達(dá)的感情。

2.同桌交流。

3.全班指名交流。

4、小結(jié)：兩組帶點的詞表達(dá)的感情不同。

二、教學(xué)"日積月累.

1.指名讀成語。全班齊讀。

2.四人小組交流詞語意思。

3.仝班指名交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充說明。

4.讀讀記記成語。

5.讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。

6.選一個成語說一句話。

三、教學(xué)

1.舉辦故事交流會，評選故事大王比賽。

2.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事？

3.學(xué)生展開收集資料。

四年級語文下冊期末總復(fù)習(xí)語文教案8

教材簡析

我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)

的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是刃瞭的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、

礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這

幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家.

教學(xué)目標(biāo)

通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

教學(xué)重難點

通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

教學(xué)過程

一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容

這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調(diào)查，我們不

僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交

際的基礎(chǔ)上，圍繞臼己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。

二、自擬題目，自主習(xí)作

提醒：

把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。師巡視個別指導(dǎo).

習(xí)作指導(dǎo)（同時學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）

1、學(xué)了這一組課文,乂曠了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今大來與一與我們尋找

到的.美景。

2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻?

⑴可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。

⑵也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。

⑶也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對你有何幫助？

⑴可以用方位、時間等N頁序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。

⑵把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

⑶聯(lián)系"我的發(fā)現(xiàn)"：

我們一起去聽聽林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生把受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來。

4、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累，出示"日積月累”：

⑴看看下列這些詞句對你有何幫助？

自由讀，指名讀。

⑵你發(fā)現(xiàn)了什么？

（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色。）

⑶你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用t匕較合適？

⑷你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。

⑸課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的難題。

6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）.

7、課外寫作文。

四年級語文下冊期末總復(fù)習(xí)語文教案9

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課14個生字，正確讀寫"率領(lǐng)、調(diào)兵譴將、計策、波浪滔天、眺望、纜繩、硫

磺、不計其數(shù)、丟盔棄甲”等詞語。

2、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文的內(nèi)容，懂得東吳獲勝的原因在于知己知彼，利用天時地,揚(yáng)長避短。

4、了解課文敘述的JII酹，學(xué)習(xí)作者按照一定的順序分幾步寫清大戰(zhàn)經(jīng)過的方法。

5、培養(yǎng)學(xué)生初步掌握簡單的歷史唯物主義觀點,學(xué)會用辯證的眼光看待歷史事件。

教學(xué)重點：

使學(xué)生了解事件的經(jīng)過和作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生從戰(zhàn)役的具體過程中了解以弱勝強(qiáng)的原因。

教學(xué)過程：

第一課時：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們看過《三國演義》這部長篇電視劇嗎？這三國指哪三國?這里邊你最喜歡的人物是誰？

能跟大家說說嗎？

《三國演義》里有許許多多的英雄，由于各效其主，為了領(lǐng)土的大小，他們之間進(jìn)行了無數(shù)

次的生死搏斗。每一次戰(zhàn)役都充滿了智慧的較量與實力的比拼。今天我們一起來學(xué)習(xí)《三國演義》

中赫赫有名的《赤壁之戰(zhàn)》

二、初讀課文，掃除閱讀障礙

1、出聲讀課文，利用工具書掃除閱讀障礙。

2、檢查完成情況：

讀準(zhǔn)下列詞語：

率領(lǐng)周瑜調(diào)兵遣將渡江計策波浪滔天眺望

帷幔蘆葦遮天蔽日硫磺纜繩丟盔棄甲

（記憶字形，獻(xiàn)策，解釋"計策"）

3、大聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。理解課題的含義。

4、檢查學(xué)生的對課題的理解:

（1）“赤壁"是地名，你能否把題目變成一句話。

（在赤壁進(jìn)行的一場戰(zhàn)役。）

（2）請把時間、交戰(zhàn)雙方和戰(zhàn)爭的結(jié)果加進(jìn)去說一說。

（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)行了一場大戰(zhàn)，周瑜獲勝，曹操戰(zhàn)?。?/p>

5、從課文入手，概括主要內(nèi)容：

（1）戰(zhàn)爭開始時，雙方的力量對比如何？（能否用課文中的話告訴大家）

東吳只有三萬人，曹操號稱八十萬人，雙方力量對比懸殊。

（雞蛋一碰（擊）----------石頭）成語：以卵擊石（用在什么場合）

（2）這是一場什么樣的戰(zhàn)役?

（以少勝多）

（3）把“以少勝多"也加進(jìn)題目中說一說。

（東漢末年,曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)行了一場大戰(zhàn)，周瑜只有3萬人,曹操卻擁有80

萬大軍，結(jié)果周瑜獲勝，曹操戰(zhàn)敗。這是一次以少勝多的戰(zhàn)役）

問：大家看，這段話與這篇課文有什么關(guān)系？

（本文的主要內(nèi)容）

（5）作為本課的主要內(nèi)容，你覺得它還缺點什么？

（東吳周瑜是如何取勝的？）

（6）那么東吳是如彳可取勝的呢？

（用火攻打敗曹操的。）

（7）把“火攻”加進(jìn)去再說一說。

（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)行了一場大戰(zhàn)，周瑜只有3萬人，曹操卻擁有80

萬大軍，周瑜利用火攻的辦法獲勝，曹操戰(zhàn)敗。這是一次以少勝多的戰(zhàn)役）

（8）請大家回想一下，物門是從什么入手來概括課文的？（課題）

（9）今后在閱讀寫事的文章時，可以從課題入手，用提問題的方法，逐一加入六要素（時

間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）來概括主要內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)課文的前4個自然段。

1、赤壁之戰(zhàn),曹吳兩軍兵力如此懸殊，周瑜卻可以反敗為勝，最關(guān)鍵的一步就是選用了好

計策，火攻的計策是誰想出來的？他為什么會想到這個計策？

找到段落，畫出重點的句子。

黃蓋認(rèn)為火攻很有把握，應(yīng)該怎樣對都督周瑜說呢？讀一讀。

2、曹操為什么要把船連『起呢？"非做船不可"怎樣理解？

3、曹軍坐不慣船，為什么又非要渡過長江不可呢？曹操想奪，東吳肯拱手相送嗎？

解釋“調(diào)兵遣將"、"隔江相對"（畫圖）

4、曹操不怕東吳會用火攻嗎？（過于自信、輕敵）

5、課文前三E矽瀉了什么，再寫了什么，然后寫了什么？（起因、戰(zhàn)前準(zhǔn)備、對策）

6、自瀆課文前三段，按課文的.順序復(fù)述這三段的內(nèi)容。

7、復(fù)述。

第二課時

一、分析東吳取勝的原因。

1、周瑜同意黃蓋的計策嗎？既然說火攻是個好主意，為什么還得想個計策？(計劃周密)

2、火攻是分哪幾步進(jìn)行的？按事情的發(fā)展順序說每一步都做了什么？

自瀆課文4—11段

3、匯報交流：

(1)黃蓋詐降曹操為什么會相信？(從信中分析、解詞"自不量力"你能用它說一句話嗎？)

(驕傲輕敵)

(2)周瑜憑什么斷定詐闡十一定能做?

(充分了解自己的心理、特點叫齦口己。那么與此相反的呢？一知彼)

指導(dǎo)讀5段

(3)黃蓋為什么選在有東南風(fēng)的那天發(fā)動火攻？

(劃出描寫東南風(fēng)的句子，探討風(fēng)與火、船的關(guān)系，火借風(fēng)行，風(fēng)助火勢、風(fēng)推船移一天時)

指導(dǎo)讀6—8,讀時講"眺一望"，"果然"用在什么地方，你試著用一次)

(4)點火燒曹軍，為什么在兩里處點火？(欲防不能，措手不及、火勢旺盛一地)

(5)結(jié)果怎樣？理解"不計其數(shù)"

讀9—10段，注意讀出場面來。

(6)火攻到此結(jié)束沒有？周瑜又怎么做的，結(jié)果如何？"璘棄甲"表面是說一，說明當(dāng)

時的場面一)

讀最后一段，注意讀出對匕的意味。

(7)再讀故事，復(fù)述給同桌聽。

(8)東吳都利用了哪些有利的條件，乂避免了哪些不利之處？

(9)小組討論

(10)匯報交流：

東南風(fēng)----天時

曹操的人馬駐扎在西北方向，東南風(fēng)把火吹向西北一地^

曹軍鐵鎖連船易于火攻

曹軍不習(xí)慣坐船，水上作戰(zhàn)

東吳發(fā)揮了擅長水戰(zhàn)的優(yōu)勢而避免了長期相持、以少敵眾的不一之處一揚(yáng)長避短

三、發(fā)散思維，學(xué)習(xí)用辯證的眼光來看待赤壁之戰(zhàn)。

1、赤壁之戰(zhàn)的結(jié)果奠定了三國鼎立的局面，此后三國之間又混戰(zhàn)了七十二年，最后由西晉

統(tǒng)一了中國。

請問：赤壁一戰(zhàn)，你認(rèn)為誰獲勝好?說說你的理由？

2、曹操要想取勝，必須一

四、寫作順序指導(dǎo)：

這篇文章是按什么JI質(zhì)序?qū)懙?火攻計策實施用什么JI質(zhì)序?qū)懙?？按事情的發(fā)展順序?qū)懯虑槊}

絡(luò)清晰、一目了然。我們在彳乍文時也要做到敘事清楚。按事情發(fā)展的順序去寫.

五、自由讀課文，讀你喜歡的部分。

六、布置作業(yè)：把“赤壁之戰(zhàn)”的故事講給你身邊的人聽，讀三國故事。

四年級語文下冊期末總復(fù)習(xí)語文教案10

L通過自學(xué)，能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會7個生字;讀寫"平靜”等9個詞語，根據(jù)上

下問理解"若隱若現(xiàn)”等詞語的意思;會用"逐漸、恢復(fù)"造句。

2、初步學(xué)會按"潮來前"、"潮來時"、"潮退后”的順序或參考課文中表小時間的詞語

給課文分段。

3、能背誦課文3、4自然段，積累語言。

4、通過同伴互助的學(xué)習(xí)，根據(jù)所學(xué)的課文，用自己的話來介紹錢江潮，發(fā)展語言。

5、能正確、流利地朗讀課文;了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪

感以及熱愛大自然、熱爰祖國江山的思想感情。

6、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫法;讓學(xué)生學(xué)會搜集信息,激起對潮文化的探究。

根據(jù)上下文理解詞語，感悟句子的意思，感情朗讀,感受錢塘江大潮的壯麗奇特.

能用自己的話介紹錢塘江大潮。

2課時。

第一課時

R課時目標(biāo)

1、通過自學(xué)能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會7個生字;讀寫部分詞語;讀通課文，理清課文

的順序，初步學(xué)會分段.

2、學(xué)習(xí)課文第一段,根據(jù)上下文理解"若隱若現(xiàn)、平靜”等詞語的意思;了解觀潮勝地的景

物及江面的特點;體會人們等待錢塘江大潮到來時的心情;練習(xí)有感情地朗讀課文。

3、能根據(jù)圖片，通過自主選擇內(nèi)容，用自己的話介紹潮來前的觀潮勝地的情況。

R教學(xué)過程

一、生活導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你去過鹽官看過潮嗎?你能用自己的話來概括地說說我江潮給你留下什么印象？

錢江潮是我們海寧人的驕傲，海寧潮壯觀天下無已家喻戶曉。凡是去看過潮的人都會發(fā)出這

樣的贊嘆。

有一個人，他也看了潮，還寫下了一篇文章,今天，我們一起去學(xué)習(xí)，分享他看了潮后的感

受。

出?。?/p>

觀潮

讀課題：

說說課題的怠思。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文：

讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想課文主要寫了什么?按怎樣的順序?qū)懙?如你在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了

什么問題，請?zhí)岢鰜怼?/p>

2、讀后交流：

指名讀生字，同桌互相檢查生字的讀音。

說說課文主要寫了什么？

按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

（潮來前、潮來時、潮退后.）

3、學(xué)習(xí)分段：

⑴課文可以怎樣分段，你的理由是什么？

⑵學(xué)習(xí)閱讀提示，明白分段的方法。

⑶小結(jié)方法：

可按"潮來前、潮來時、潮退后”或時間順序：早上、午后、霎時。

4、質(zhì)疑：

你在讀課文時，發(fā)現(xiàn)了什么問題？

三、學(xué)習(xí)課文，感悟特點

1、默讀課文第一段：

給你留下很深印象的是什?么?為什么？

2、交流：

⑴將你讀了后留下很深印象的內(nèi)容與同伴交流一下。

⑵讀江面的句子，體會其特點：

寬闊、平靜、橫臥、籠罩、薄霧。

⑶讀人們的句子，體會心情：

人山人海、昂首東望。

⑷理解：

昂首東望

你能演示一下嗎？

⑸自由選擇句子，有感情地朗讀。

3、欣賞課件：

鹽官的風(fēng)光。

4、說話練習(xí)：

今年的觀潮日又來了，古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來觀潮的各地朋友，潮還沒來，可大堤上已是人山人

海，你是一名中央電視臺的播音員，你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢？

（自由準(zhǔn)備。）

（提示：可以利用第一E殳課文內(nèi)容。）

5、交流:

⑴學(xué)生展示。

⑵及時評價。

6、小結(jié)：

我們在作介紹時可以充分利用課文內(nèi)容，將它變?yōu)樽约旱恼Z言。

7、有感情地朗讀課文。

四、小結(jié)學(xué)習(xí)，留下問題

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已了解了潮來前，江面是_____人們

為什么稱海寧潮為"天下奇觀”呢?下節(jié)課學(xué)習(xí)。

五、練習(xí)提高，拓展延伸

1、寫一寫生字和詞語。

書寫指導(dǎo)：

鹽、昂、震

2、搜集有關(guān)潮的資料。

第二課時

R課時目標(biāo)

L學(xué)習(xí)課文第二三段，能聯(lián)系上下文理解詞語，品讀句子，感受潮的雄偉氣勢。

2、能有感情地朗讀課文;背誦3、4自然段，積累語言。

3、通過同伴互助的學(xué)習(xí)，根據(jù)所學(xué)的課文，用自己的話來介紹錢江潮，發(fā)展語言。

4、激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。

5、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫法;讓學(xué)生學(xué)會搜集信息，激起對潮文化的探究。

R教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們在上一節(jié)課已學(xué)了課文的第一段，了解了海寧鹽官是觀潮的好地方，農(nóng)歷的八月十八是

觀潮的、好日子。在潮來前，江面是_____人們

這節(jié)課我們重點來研究上節(jié)課提出來的一個問題：

為什么自古以來，錢塘江大潮被稱為"天下奇觀"？

二、品文賞潮

1、讀文：

自由讀課文2、3段，哪些地方能體現(xiàn)錢塘江大潮是"天下奇觀"？找到句子后與同伴交流

一下，選擇你最感興趣的句子，讀一讀。

2、品文:

讀后交流：

⑴隆隆的響聲悶雷滾動

一道白線拉長變粗橫貫江面

白浪翻滾白色城墻

千萬匹齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩

山崩地裂

⑵讓學(xué)生充分交流學(xué)習(xí)所得：

讀句子一談體會到的一再讀句子。

⑶選擇你喜歡的句子讀一讀一交流朗讀。

3、賞潮：

欣賞錢江大潮來時的錄像。

選擇一個畫面將你最喜歡的句子讀出來。

4、找出寫人們的句子，想一想:

這樣寫有什么好處？

你是海寧人，以前看過潮，今天學(xué)了課文，假如你是看潮人群中的一個，你將怎么做?

5、說潮：

有很多人還沒有看到過潮呢?你能根據(jù)課文的內(nèi)容將這天下奇觀介紹給他們嗎？

自由準(zhǔn)備，可以是一個人，也可以是幾個人的組合。

全班交流.

6、學(xué)習(xí)最后一段：

⑴讀一讀：

哪些地方也能說明它是天下奇觀？

⑵讀后交流：

余波漫天卷地

好久恢復(fù)平靜

江水漲七八米

⑶想象說話：

面對滾滾而去的大潮，你此刻的心情怎樣?又想說什么呢？

同伴交流一全班交流。

三、總結(jié)贊潮

1、釋疑：

因為________所以說錢塘江潮是"天下奇觀"。

2、贊潮:

你將怎樣讀課文的第一句，試一試。

四、拓展升情

1、同學(xué)們作者在觀了潮后按捺不住內(nèi)心的激動寫下了此文，他是按一的順序?qū)懙?，將錢

塘江大潮的宏偉氣勢展現(xiàn)在我們眼前。我們也看過潮，也寫過文章。

2、讀T賣同學(xué)寫的觀潮的文章。

3、結(jié)束語:

錢塘江的大潮滾滾向前，它不僅是我們海寧一道美麗的風(fēng)景，它更像征了我們海寧人的一種

精神，那就是猛進(jìn)如潮，我們是潮鄉(xiāng)兒女，今天，我們還是學(xué)生，在學(xué)習(xí)上，我們也應(yīng)發(fā)揚(yáng)這一

精神。

品文賞潮、交流說潮、贊潮升情：

在品讀課文中，欣賞錢江潮的雄偉氣勢，通過同伴的合作學(xué)W,用自己的語言介紹潮，發(fā)展

語言，利用課文的空白點進(jìn)行合理想象，贊美家鄉(xiāng)的潮，由此聯(lián)系到其精神，激發(fā)對家鄉(xiāng)的自豪

感。

四年級語文下冊期末總復(fù)習(xí)語文教案11

一、教學(xué)目標(biāo)：

L能正確、流^J、有感情的朗讀仝文，背誦仝文。

2.學(xué)習(xí)本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

3.會用猶如、像、仿佛，宛如等詞語口頭造句。

4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

二、重點難點：

抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。

三、教學(xué)教具：

掛圖、錄音機(jī)

四、教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

一、初讀感知，整體把握

1、揭示課題。俗話說，"上有天堂，下有蘇杭"，這"杭"就是杭州，西湖就是杭州的一

顆明珠。揭題后讓學(xué)生思考：從題目看，本文會寫什么內(nèi)容?（描寫西湖的美麗景色）讓學(xué)生簡單

說一說。

2、配樂范讀課文。

3、學(xué)生自讀課文。

⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵標(biāo)出自然段的序號。

⑶畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標(biāo)出不理解的地方。

4檢查自學(xué)效果。

⑴出示詞語：

杭州天堂遠(yuǎn)眺掩映一股猶如典雅輕柔秀美連綿起伏

⑵指名讀詞，開火車讀，齊讀。（重點讀準(zhǔn)后算音、翹舌音）

⑶解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。

⑷分自然段指名試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。

二、再讀生疑，研讀感悟

冉讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了四湖的哪些美景？

板書：山巒湖水

湖堤小島

華燈

學(xué)生齊讀課文第一自然段。

5.理解素有的意思.

6.第一自然段告訴我們什么？

三、指導(dǎo)朗讀

1.教師啟發(fā)：我們讀了課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會了文中的美景.

你們還有什么不理解的地方嗎？

2.學(xué)生提問。

3.教師小結(jié)。

四、作業(yè)

L描紅；

2.抄寫詞語；

3.練習(xí)朗讀課文。

第二課時

教學(xué)要求：

L正確、流^J、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然限

2、初步感知運用比喻手法對增強(qiáng)語言表達(dá)效果的作用，會用"猶如"、"像"、"仿佛"、

"宛如"等詞口頭造句。

3、憑借具體的語言材料，通過朗讀品味，了解西湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱

愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。

教學(xué)過程：

一、調(diào)動積累、激趣揭題。

師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了杭州被稱為一，而西湖就是—

師描述引渡：天下西湖三十六，其中最美數(shù)杭州，杭州也因西湖而聞名天下，贏得了"上有

天堂，下有蘇杭”的美譽(yù)0西湖這么美，你們想不想親眼去看一看？

二、學(xué)習(xí)第二自然段：

1、你站在西湖邊看到了什么？

2、西湖的山美水也美，那書上是怎么描寫的呢?我們一起來讀一讀吧。請同學(xué)們自由朗讀

第二段，看看這一段共有幾句話，你最喜歡哪一句，為什么？

3、交流。(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

4、齊讀.

過渡：站在西湖岸邊就能欣賞到西湖三面環(huán)山、層巒咎嶂、源水平靜、碧波蕩漾，湖光山色

美如仙境。而湖中的各個景點就更令人陶醉了，同學(xué)們想不想一起去飽覽一番？

三、學(xué)習(xí)第三自然段：

1.自由讀第3自然段，以小組為單位討論學(xué)習(xí)。

要求：(1)數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話？

(2)找一找這段介紹了西湖中的哪些景點，用圈出。

2.集體分析：

Q)指名答，板書

(2)你最喜歡哪個景點?為什么？

(3)作者把湖中那蜿蜒的白堤和修長的蘇堤比作兩條翠綠的綢帶,迎風(fēng)飄逸，真令人賞心悅

目。

(4)下面請同學(xué)們選擇你最喜歡的T景點，美美地讀一讀。

(5)我們已經(jīng)知道平靜的湖面猶如一面碩大的銀鏡，那么這些美景座落在這銀鏡上，又呈現(xiàn)

出怎樣神奇的景象呢?

仿佛是什么意思?你能用仿佛說一句話嗎？

仙境是什么樣的地方?誰能通過朗讀把我們帶入仙境。

（6）太美了!如果你在這如畫的,西湖邊走一走，看一看，你的心情會怎樣呢?（愉快、舒暢）

找一找文中用哪一個詞語來形容這種心境的?（心曠神怡）

帶著這樣的心情齊讀最后一句.

四、出示第四自然段

過渡：夜幕初垂，明月東步，夜西湖又是如何一番景象呢?聽老師朗讀第四自然段。（出示夜

西湖的圖片，師配樂朗讀）

聽了老師的朗讀，你仿佛看到了什么？

欣賞著這樣的美景，再聽到遠(yuǎn)處飄來的悠揚(yáng)琴聲，此時你會有怎樣的感受？

你是否也想來美美的讀一讀呢？

學(xué)生配樂朗讀體會

你覺得哪句話特別美？

四、總結(jié)：

L學(xué)到這里，你覺得你最想說的一句話是什么？

2、讓我們再次齊讀課文，再次感受西湖的奇麗風(fēng)光。

3、西湖，是一首詩，一幅天然圖畫,一個美麗動人的故事,不論是多年居住在這里的人還

是匆匆而過的旅人，無不為這天下無雙的美景所傾倒.讓我們以蘇東坡的詩句來結(jié)束今天的游覽

吧

水光激麓晴方好，山色空豪雨亦奇。

若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

五、作業(yè)

把你喜歡的一段背誦下來。

四年級語文下冊期末總復(fù)習(xí)語文教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、識5個生字，會寫8個生字，正確，流，有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳

句。

2、理解含意深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。

3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無

限的價值。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個事例中蘊(yùn)含的意思。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生思考人生，感悟生命的意義。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

L以老師小時候的事情導(dǎo)入。

2、引出課題《生命生命》。

3、指導(dǎo)對課題的.朗讀，請生讀，師范讀，齊讀。

二、初讀課文

1、讀準(zhǔn)生字、新詞，遇至賺讀的字多讀幾遍，理解課文中詞的意思。

2、找一找課文寫了哪幾個事例。

板書：

1、飛蛾

2、瓜苗

3、自己的心跳

三、快速地默讀課文

找出課文中讓你感受最深的句子，反復(fù)地讀一讀。

交流：

L但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，力瞭強(qiáng)烈!那樣鮮明!

飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！

解決：

震驚，什么讓我震驚？

飛蛾那求生的欲望指什么？

掙扎什么意思?我們什么時候會掙扎？

飛蛾一開始"極力鼓動"，后來怎么又變成"躍動"了呢？

2、那小小的種子里，包含著多么強(qiáng)的生命力啊!竟使它可以汨破堅硬的外殼，在沒有陽光，

沒有泥土的硬縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。

解決：

我們知道植物的生長離不開……但它卻可以在……你感受到了什么？

有一個字很好地寫出來了，"竟"表示不可思議，出乎意料之外。

3、這就是我的生命,單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由

自已決定，我必須對自己負(fù)責(zé)。

解決：

好好地使用，指什么?

白白地槽蹋指什么？

4、雖然生命短暫，但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

解決：

有限的生命，你怎么理解？

無限的價值你怎么理解？

怎樣的生活才是有價值的？

四、師總結(jié)

出示關(guān)于生命的名言。

五、小練筆

學(xué)了這篇課文，我的感受是XXXX.

四年級語文下冊期末總復(fù)習(xí)語文教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流,有感情地朗讀課文

2、感悟愛因斯坦平凡而偉大的品格和關(guān)愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心。

教學(xué)重點

通過讓學(xué)生自主閱讀，使學(xué)生在整體把握課文的基礎(chǔ)上,加深對課文內(nèi)涵的理理解。

教學(xué)難點

通過朗讀，通過對語言文字的理解，來體會愛因斯坦對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求。

課時安排：2課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、同學(xué)們，你們想成為成功人士嗎？那么，請記住這條秘訣吧！（出示名言：成功;艱苦

的勞動+正確的途徑和方法+不說空話）

（學(xué)生齊讀名言）

2、知道這句名言出自哪位名人之口嗎？

生：這是大科學(xué)家愛因斯坦的名言。

（板書：愛因斯坦）

3、能向大家簡單介紹一下你所了解的愛因斯坦嗎？

4、同學(xué)們知道的可真多呀！今天,我們就來學(xué)一篇有關(guān)他的文章。

（板書完整課題：愛因斯坦與小女孩）

（齊讀課題）

5、看了課題，你有什么疑問嗎？

（師在課題處適時打上大小不同的?）

過渡：就讓我們帶著這些問題來讀讀課文,找找答案吧！

“揭示課題”這一環(huán)節(jié)對整堂課的教學(xué)來說是至關(guān)重要的，因為"良好的開端是成功的一

半"。針對學(xué)生好勝的心理，由"揭示成功秘訣"的"名言"引出"名人"——愛因斯坦，讓

學(xué)生介紹一下愛因斯坦，對其有個大概的了解，初步奠定情感基砒。第二步讓學(xué)生在"無疑處生

疑"，在你問他問大家問的熱烈氛圍中進(jìn)入到課文的情境中，意在激發(fā)學(xué)生主動去探求知識的欲

望，吸引著學(xué)生非讀下去不可。

二、檢查朗讀情況，反饋自讀效果

1、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看他們之間到底發(fā)生了什么事？

（學(xué)生目由朗讀課文，帥巡視。）

2、誰愿意讀給大家聽？愿意讀哪部分就讀哪部分，我們其他同學(xué)可以來當(dāng)小評委。

（指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音再讀）

3、請我們的小評委們作一番評議吧！當(dāng)然，可以是值得發(fā)揚(yáng)之處，也可以指出欠缺地方。

4、讀了課文，你知道了什么？大家可自由發(fā)表觀點。

（學(xué)生針對課題疑問交流初讀感受，擦去相應(yīng)的？）

5、請大家速讀課文，找出愛因斯坦與小女孩三次交往的起止

6、（生速讀課文找出有關(guān)段落,交流三次交往的起止）

["初讀"階段留足讀書時間，讓學(xué)生充分地讀書，扎扎實實抓好"初讀"，完完全全讓學(xué)

生"自讀"使閱讀教學(xué)的過程真正變成學(xué)生與文本對話的過程。課堂上呈現(xiàn)了互動（師生互動、

生生互動）狀態(tài)，學(xué)生成了真正意義上的主體。]

第二課時

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系上下文，整體把握課文

1、請大家再讀讀每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話，相信聰明的你一定會有新

的發(fā)現(xiàn)的。

（出示四句話：①1940年的一個下午，一個12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而

來的一個老人。②第二天，女孩又遇上了那老人。③第三天下午，爰因斯坦在路邊等待放學(xué)回家

的小姑娘。④從此，小姑娘每天放學(xué)回家,者曝到愛因斯坦的工作室坐坐。）

2、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)（要點a第一段是說小女孩"撞"上了一個老人；第二段寫女孩又"遇"

上了那位老人；第三段寫愛因斯坦在路邊“等待"小女孩。b、這四句話有時間先后的順序：一

個下午、