《0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展》課件-記憶的概念及分類

0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展記憶的概念及分類辯題生命中有很多東西，能忘掉的叫過去，忘不掉的叫記憶；那么如果某一天，你身上多了一個(gè)“恢復(fù)出廠設(shè)置”按鈕，一按身體和記憶一切歸零。你會(huì)去按它嗎？課程導(dǎo)入課程導(dǎo)入1.看完一張排列名次的成績(jī)單時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那些位置的人最容易被記?。浚ò袷滓子?，榜尾也易記，中間人的人是誰(shuí)不容易記。）如果榜單上列有100個(gè)人的姓名，看過榜單而接受記憶測(cè)量者也有100人，將100個(gè)人所記憶的內(nèi)容，做成一個(gè)次數(shù)分配，記得榜首有多少人，記得第二名有多少人，一直到榜尾為止，然后將其連成一條曲線時(shí)，該曲線大致會(huì)像一個(gè)碗型；兩端上升，中間下降。曲線前端上升部分，表示最初學(xué)習(xí)的材料容易記憶，稱為首因效應(yīng)。曲線后端上升部分，表示最后學(xué)習(xí)的資料也容易記憶，稱為近因效應(yīng)。課程導(dǎo)入2.在一個(gè)人數(shù)眾多的宴會(huì)上，主人和來(lái)賓一一握手時(shí)，只能對(duì)身形、相貌、年齡、地位等特征最為突出者，即時(shí)地記下他們的姓名。有些人為了增加別人對(duì)他的印象，不是在服裝上力求表現(xiàn)新穎，就是在言行上刻意突出。雷斯托弗效應(yīng)(我們傾向于記住那些與眾不同的、別具一格的事物、人、地點(diǎn)等等)這個(gè)效應(yīng)指學(xué)習(xí)材料中最為特殊的事件容易記憶。一、記憶的含義含

義記憶（memory）是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過程，運(yùn)用信息加工的術(shù)語(yǔ)表述，就是人腦對(duì)外界輸入的信息進(jìn)行編碼、存儲(chǔ)和提取的過程。二、記憶的過程結(jié)合記憶的概念，我們可以看出一個(gè)完整的記憶過程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶。識(shí)記——識(shí)別和記住事物的特征與聯(lián)系，是大腦皮層形成相應(yīng)的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系；保持——暫時(shí)聯(lián)系的痕跡在腦中保留，表現(xiàn)為鞏固已獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程；再認(rèn)——事物重新呈現(xiàn)時(shí)能夠再認(rèn)識(shí)；回憶——事物不在當(dāng)前時(shí)能夠回想起來(lái)。（動(dòng)態(tài)圖示解釋）二、記憶的過程小任務(wù)你能否通過一個(gè)具體事件來(lái)表達(dá)一個(gè)完整的記憶過程呢？比如當(dāng)你在大街上的某處被一位小偷偷走了你的手機(jī)，報(bào)警到警察處再次見到這個(gè)小偷，你能夠認(rèn)出他，后面每當(dāng)走到被偷手機(jī)的地點(diǎn)都能夠回想起那個(gè)小偷的樣子。這整個(gè)過程展現(xiàn)了記憶的四個(gè)環(huán)節(jié)：識(shí)記、保持、再認(rèn)、回憶。（動(dòng)態(tài)小動(dòng)畫）三、記憶的分類（一）按保持時(shí)間劃分保持時(shí)間是指從識(shí)記材料開始到能對(duì)材料再認(rèn)或再現(xiàn)之間的間隔時(shí)間，也稱為記憶的潛伏期。1、瞬時(shí)記憶2、短時(shí)記憶3、長(zhǎng)時(shí)記憶（動(dòng)態(tài)圖片）三、記憶的分類（二）按記憶的內(nèi)容劃分1、運(yùn)動(dòng)記憶2、情緒記憶3、形象記憶4、語(yǔ)詞記憶（根據(jù)例子提供動(dòng)態(tài)圖片或動(dòng)畫）三、記憶的分類小考驗(yàn)請(qǐng)?jiān)趦煞昼妰?nèi)按順序記住下面中國(guó)十大古典悲?。骸陡]娥冤》《趙氏孤兒》《精忠旗》《清忠譜》《桃花扇》《漢宮秋》《琵琶記》《嬌紅記》《長(zhǎng)生殿》《雷峰塔》（動(dòng)態(tài)古典悲劇的名稱）三、記憶的分類現(xiàn)在請(qǐng)你集中精神，并微微地閉上眼睛，把你的大腦想像成一部電影播放機(jī)，并試著在腦海中播放如下的畫面：“竇娥”在冤死之前，生下一個(gè)小孩，名叫“趙氏孤兒”；趙氏孤兒長(zhǎng)大以后精忠報(bào)國(guó)參了軍，并當(dāng)了軍隊(duì)里的旗手，負(fù)責(zé)扛“精忠旗”；由于他在軍隊(duì)里既清廉又忠誠(chéng)，所以他的名字被寫進(jìn)了“清忠譜”（在這里把《清忠譜》想像成記載清廉忠臣的名譜）；皇帝在清忠譜里看到他的名字，給他賞賜了一把“桃花扇”；他搖著桃花扇走進(jìn)了他的豪宅“漢宮”；剛一進(jìn)門就聽到有人在彈“琵琶”；循聲而去，發(fā)現(xiàn)是“嬌紅”小姐在彈奏；嬌紅小姐說(shuō)：我住在“長(zhǎng)生殿”的“雷峰塔”里面。（二維動(dòng)畫?。。┤?、記憶的分類（三）按目的性劃分1、無(wú)意記憶（內(nèi)隱技藝）沒有目的和意圖、自然而然發(fā)生的記憶，叫做無(wú)意記憶。2、有意記憶（外顯技藝）（動(dòng)態(tài)圖片）三、記憶的分類（四）根據(jù)理解性劃分

1、機(jī)械記憶（死記硬背）2、意義記憶（動(dòng)態(tài)圖片）課程小結(jié)

本講講述了記憶的含義、過程和分類，給大家留一個(gè)小思考，請(qǐng)大家挖掘生活中的記憶，來(lái)厘清其屬于哪種記憶類型。課后測(cè)試有心理學(xué)家做過這樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)校的老師對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生布置了默寫課文的作業(yè)，并告訴學(xué)生說(shuō)第二天會(huì)有測(cè)驗(yàn)。第二天測(cè)驗(yàn)得到的結(jié)果是兩個(gè)班的成績(jī)是差不多的。在測(cè)驗(yàn)后，老師只告訴其中一