2024年一年級上冊教案（13篇）

2024年一年級上冊教案（精選13篇）

一年級上冊教案1

教學(xué)內(nèi)容：

第2——5頁（數(shù)一數(shù)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、在計數(shù)物品數(shù)量的活動中，初步了解學(xué)生對數(shù)數(shù)的理解狀況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的基

本方法。

2、幫助學(xué)生了解學(xué)校的生活，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

3、對學(xué)生滲透思想品德教化，并逐步養(yǎng)成細(xì)致視察的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步建立數(shù)感，培育學(xué)生的視察實(shí)力和口頭表達(dá)實(shí)力及合作與參加的'意識。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確數(shù)出圖中事物的個數(shù)，培育學(xué)生有序數(shù)數(shù)的思想.

教學(xué)打算：

PPt

教學(xué)過程：

-課前自學(xué)2-3

自學(xué)提示：

1、這幅圖上都有些什么？（從圖中你看到了什么？）

2、分別數(shù)出你所看到的物體的個數(shù)

3、跟同桌說說？

二創(chuàng)設(shè)情境，提出問即

1、激發(fā)愛好

(1)數(shù)數(shù)：從I數(shù)到10

(2)師：這是一所美麗的小學(xué)校，今日是開學(xué)第一天，小摯友們高興奮興地上學(xué)來了，看

看圖中都有什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生逐一數(shù)出1至10的人和物

師：大家都會數(shù)啊!真不錯,我們能不能根據(jù)肯定的依次，先數(shù)數(shù)數(shù)目比較小的,再數(shù)數(shù)目

較大的

(1)數(shù)出數(shù)量是1的事物

一面國旗，用數(shù)字1表示

找一找，圖中還有什么可以用數(shù)字1表示

(2)數(shù)出其他數(shù)量的事物

注：數(shù)數(shù)量是3以上的人或物時,讓學(xué)生說說是怎么知道其數(shù)量的？

讓學(xué)生到臺上數(shù)數(shù)看

師：小摯友們，你們發(fā)覺這樣數(shù)有什么好處嗎?

師：假如以后讓你數(shù)數(shù)，你準(zhǔn)備怎么做?(適時滲透有序數(shù)數(shù)的方法)

三認(rèn)讀1至10各數(shù)

(1)同桌相互讀一讀

(2)數(shù)身邊的數(shù)

師：這幅圖中這么多事物能用數(shù)表示，在我們四周或生活中有沒有可以用數(shù)來表示的事物？

(3)說一句帶數(shù)的話

四小結(jié)

一年級上冊教案2

教學(xué)內(nèi)容：

比多少（第6-8頁）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步相識——對應(yīng)，知道"同樣多”的含義,初步學(xué)會用——對應(yīng)的方法比較物

體的多少，知道多，少的含義

2、通過聽故事，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，相互關(guān)切，幫助的良好品德

3、通過操作，視察，初步體驗(yàn)數(shù)感，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣

教學(xué)重、難點(diǎn)：

使學(xué)生初步體驗(yàn)一對應(yīng)思想，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少

教學(xué)打算：

師：數(shù)字卡片一套（1—10），小豬、小免卡片各一張，錄音機(jī)

生：學(xué)具盒一個，數(shù)字卡片一套（1-10）

教學(xué)過程：

一、課前自學(xué)：

看圖編一個簡短的故事，并說給同桌聽

二、主動探討，獲得新知

請小摯友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？

今日，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少.

板書課題：比多少

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛好

出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，問：瞧，這是誰？他們倆打算去干什么？誰

來猜一猜？

師：那么我們一起來聽一聽小豬怎么說?(放錄音：小摯友，我和小免正打算去參與義務(wù)勞

動呢！)小摯友，你們想一起去看看嗎？

2、引導(dǎo)視察，初步感知

A:出示書中第6面的'圖畫：

問：小摯友們，你們看到了什么？有多少呢？

(學(xué)生數(shù)一數(shù))

B:問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不

同的想法嗎？

師：這樣一個對著一個,都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？(一樣多)

3、動手操作，理解新知

(1)師引導(dǎo)學(xué)生擺"司樣多"

第一行擺6個三角形，請學(xué)生擺圓和三角形同樣多

(2)小結(jié)：像這樣一個三角形對一個圓，這樣的比較方法，我們稱它為"一對應(yīng)"

4教學(xué)"多""少"

(1)圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？

(2)一個小豬對一根木頭比，誰多誰少？

木頭多，小豬少

師：我們還可以說木頭比小豬多，換一句話說就是，小豬比木頭少

(3)圖上還可以比什么？

5操作

(1)第一行擺5個三角形，其次行擺圓

圓比三角形多2個

（2）第一行擺6個五角星，其次行擺圓

五角星比圓多1個

三、鞏固

1、說一說

問：請你再細(xì)致看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？（4人小組探討后匯報，可以不舉

手，誰先站起來誰就先說）

2學(xué)生完成第8頁的1—4題。

四總結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了比多少，知道在比較時，可以一個對著一個比，用一一對應(yīng)方法，就會得到

正確的結(jié)果

一年級上冊教案3

教學(xué)內(nèi)容：

加法（第23頁-第24頁的內(nèi)容：加法的初步相識）

完成相應(yīng)的做一做及P27頁的第1-4題

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步相識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。

2、使學(xué)生初步體會用"數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡潔的'方法。

3、通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)加法的計算過程.

4、培育學(xué)生初步的數(shù)學(xué)溝通意識。

5、使學(xué)生主動主動地參加數(shù)學(xué)活動,獲得勝利體驗(yàn)，增加自信念。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

駕馭對自己合適、喜愛的計算方法

教學(xué)打算：

師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖

生：/」\棒或?qū)W具卡

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、電腦演示：從漂亮的大森林外景到草地內(nèi)景再到接連飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥

加以特寫。同時還伴隨著瞭亮的鳥叫聲。

2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰情愿幫我？你是怎么知道的？

3、多媒體接著演示：又飛來一只小鳥（學(xué)生視察）

問：這時你又看到了什么？想到了些什么？

4、"一共有幾只小鳥？"說說你是怎么想的？

（依據(jù)學(xué)生的回答，老師板書：4+1二）

二、合作溝通，探究發(fā)覺

1、小組合作，探究多種算法

問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告知你小組的同學(xué)們。

2、全班溝通算法。

（對得出不同算法的小摯友賜予激勵，并板書5）

師：剛才有一位小摯友是用我們學(xué)過的4和1拭目以待組成來計算的，這個方法很好，你

能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。

三、分層練習(xí)，辨析理解

1、"做一做"第1題

（1）先請學(xué)生看圖說萼意，再請小摯友在全班溝通。

(2)學(xué)生匯報算式；3+2=5,2+3=5

師：說說你是怎樣算的？

視察上面的這兩個算式，你能發(fā)覺什么？

(使學(xué)生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律)

2、"做一做"第2題

要求學(xué)生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂，鞏固深化

1、嬉戲一：貼蘋果

要求：在蘋果圖片上寫出"5以內(nèi)的加法算式"并貼到蘋果樹上去。

嬉戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說算式，一人寫算式。

評價方式：請學(xué)生當(dāng)‘小法官"

2、紅花配綠葉

要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的"紅花"答案

嬉戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的"紅花"答案多。

評價：給找到正確答案多的小組嘉獎"團(tuán)結(jié)協(xié)作才智星”

五、作業(yè)完成第27頁的第1-----------4題

一年級上冊教案4

教材分析：

連加連減學(xué)問是在學(xué)生學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行支配的。目的使學(xué)生理解駕馭

這兩類式題的運(yùn)算依次，并能正確運(yùn)算，從而提高學(xué)生用加減法解決實(shí)際問題的實(shí)力，并為學(xué)習(xí)

20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法打下必需的基礎(chǔ)。連加連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，

但卻是難點(diǎn)之一。教材先通過例1教學(xué)連加，然后呈現(xiàn)例2教學(xué)連減，接著通過一系列的練習(xí)，

逐步使學(xué)生進(jìn)一步體會連加連減算式的含義，鞏固對運(yùn)算依次和計算方法的相識。

學(xué)情分析：

作為本單元的難點(diǎn)之一，學(xué)生要嫻熟駕馭連加連減學(xué)問并不簡單。在教學(xué)過程中，老師要依

據(jù)這一學(xué)問的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的學(xué)問基礎(chǔ)和生活閱歷激勵引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詳細(xì)情境多視察、

多探討、多表述，在多樣的活動中理解其含義及運(yùn)算依次，學(xué)會計算方法，使學(xué)生全面領(lǐng)悟駕馭

連b口連減學(xué)問。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過實(shí)際情景建立連加連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的詳細(xì)含義，會進(jìn)行10以內(nèi)連

加連減的計算。

2.培育學(xué)生在詳細(xì)的情境中獲得信息、提出問題、解決問題的實(shí)力。

3.使學(xué)生在與他人合作溝通的過程中，增進(jìn)團(tuán)結(jié)意識，提高協(xié)作實(shí)力。

4.使學(xué)生在理解駕馭學(xué)問的同時，體會連加連減與生活的親密聯(lián)系，感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)

的歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.用自己的話表達(dá)圖意，理解連加連減的含義。

2.駕馭運(yùn)算依次，學(xué)會計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

連加連減的運(yùn)算依次.

設(shè)計思路：

長期以來，計算教學(xué)忽視了教學(xué)本身的人文因素，脫離了學(xué)生個體。因此，計算教學(xué)總是與

單調(diào)、枯燥連在一起。新課標(biāo)的實(shí)施，給計算教學(xué)注入了新的血液。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生

活閱歷動身，讓學(xué)生在生動、詳細(xì)、現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本教學(xué)設(shè)計以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為

目的.，設(shè)計了現(xiàn)實(shí)、生動、活潑，充溢童趣的情境，讓學(xué)生在視察觀賞、提出問題、解決問題、

動手操作、合作溝通、自評互評等活動中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)。

教學(xué)打算：

多媒體課件、小棒、算式卡片等。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：口算。(課件出示口算題)

〔設(shè)計意圖：連加連減學(xué)問是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行支配的，因此

對10以內(nèi)加減法做適當(dāng)?shù)目谒憔毩?xí)是有必要的。通過以開火車的口算形式，激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)

習(xí)愛好，為后續(xù)學(xué)習(xí)新知做好打算。如：師："小火車呀，開呀開起來，開到哪里去？"生："開

到我這來呀！”〕

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

1.教學(xué)連加

(1)課件演示P72頁主題圖；

(2)學(xué)生視察情景圖,完整說圖意,并提數(shù)學(xué)問題。

(3)學(xué)生匯報溝通：草地上有5只小雞，跑來了2只，又跑來了1只，這時草地上一共有

幾只小雞？

(4)學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上嘗試列式，再指名口答。

(5)學(xué)生匯報結(jié)果，老師板書出示：5+2+1=

(6)揭示課題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個數(shù)相加，今日的算式是三個數(shù)相加，這樣的算式我們

稱為連加。板書：連加。

（7）動手操作，合作探究計算方法。

①學(xué)生同桌擺小棒探討連加計算方法，老師巡察指導(dǎo)。

②學(xué)生代表演示擺法和算法。

③提問：想一想5+2+1先算（）加（）得（），,再用（）加（）等于（）。老師

相應(yīng)板書計算步驟。

④小結(jié)：三個數(shù)連加，先用前面的兩個數(shù)相加，再用得數(shù)加第三個數(shù)。

（8）讀算式：5+2+1=8讀作：5加2再加1等于8

2.教學(xué)連減

（1）課件演示P72主題圖；

（2）學(xué)生細(xì)致視察圖，完整說圖意，并提數(shù)學(xué)問題。

（3）學(xué)生嘗試練習(xí)后再匯報結(jié)果，老師板書：8-2-2=

（4）揭示課題：像這樣的算式我們稱為連減。板書：連減。

（5）動手操作，合作探究連減的計算方法。

①學(xué)生同桌擺小棒探討連減的計算方法，老師巡察指導(dǎo)；

②請學(xué)生代表匯報擺法和算法；

③出示想一想：8-2-2先算（）減（）得（），再用（）減（）等于（）。老師相應(yīng)

板書計算步驟。

④小結(jié)：三個數(shù)連減，先用第一個數(shù)減去其次個數(shù)，再用得數(shù)減去第三個數(shù).

（6）讀算式：8-2-2=4讀作：8減2再減2等于4。

3.1凡固練習(xí)

①學(xué)生編2道連加、2道連減算式，學(xué)生分組練習(xí)。

②教科書P72"做一做"（讓學(xué)生獨(dú)立完成，全班反饋，集體訂正）o

〔設(shè)計意圖新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷動身。本環(huán)節(jié)的設(shè)計注意讓學(xué)生在視察觀賞、

提出問題、解決問題、動手操作、合作溝通、自評互評等多種活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)，并得

到全面發(fā)展。〕

三、嬉戲：

請同學(xué)上臺表演，引導(dǎo)學(xué)生留意臺上同學(xué)人數(shù)的改變。

1.先請5個同學(xué)站在臺上,接著走了2個,又走了1個，最終剩下多少個？（學(xué)生在練習(xí)

本上獨(dú)立列式計算，再集體訂正。）

2.先請4個同學(xué)，再請2個同學(xué)，再請3個同學(xué)，現(xiàn)在一共有多少個同學(xué)？（學(xué)生在練習(xí)

本上獨(dú)立列式計算，再集體訂正。）

〔設(shè)計意圖：嬉戲活動的設(shè)計符合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生在充溢快樂的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)

問，學(xué)習(xí)效果是自不待言的?！?/p>

四、拓展提高

1.猜一猜：我們學(xué)校的電話號碼。學(xué)生計算7道題，每一題的計算結(jié)果連起來就是我們學(xué)校

的電話號碼。

（7532754）4+1+2=9-1-3=7-3-1=9-3-4=2+4+1=8-2-1=10-2-4=

2.開放題。筆記本每本3元，橡皮擦每塊1元，圓珠等每支3元，套尺每副2元。假如你

買了其中的三種物品，算一算，要用多少錢？小紅有10元錢，買了其中兩樣物品，還剩多少錢？

〔設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計意在增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,同時,讓學(xué)

生在這樣的情境中解決生活中的問題，體會到數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的實(shí)

力。〕

五、總結(jié)：

1.學(xué)生談?wù)勥@一節(jié)課學(xué)會了什么？

2.拓展延長：學(xué)生說一說有關(guān)連加、連減的學(xué)問在生活中的運(yùn)用。如：媽媽買了10個蘋果，

我們家星期一吃了2個蘋果，星期二吃了3個蘋果，還剩幾個蘋果？

〔設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生說一說有關(guān)連加、連減的學(xué)問在生活中的運(yùn)用，達(dá)到學(xué)

以致用的目的?！?/p>

3.總結(jié)。

一年級上冊教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問點(diǎn)：通過視察及自身的嘗試活動相識鐘；

初步了解時針、分針之間的關(guān)系；（時針走一格時，分針要走一圈。）

駕馭整點(diǎn)的含義；知道整點(diǎn)時鐘面指針的規(guī)律。

2.訓(xùn)練點(diǎn)：培育視察力、思維力、動手實(shí)力及大膽嘗試精神；比較嫻熟地認(rèn)鐘面表示的時

刻。

3.創(chuàng)新點(diǎn)：滲透疼惜時間的教化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；結(jié)合日常生活理解時鐘的用途。

教學(xué)重點(diǎn)：

嫻熟的認(rèn)時刻;體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

整點(diǎn)和半點(diǎn)時鐘面指釬的規(guī)律。

教學(xué)環(huán)境設(shè)計：

1、人手一只可以撥動的小時鐘；

2、反映學(xué)生一日生活內(nèi)容的作息時辰表（起床、上學(xué)、午飯、午睡等），時鐘演化過程圖

片；

3、動畫課件一個，教具鐘面模型一個。

教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)嘗試情境，激發(fā)嘗試欲望,揭示課題

1.引入：小摯友，喜愛看動畫片嗎？請看大屏幕。

2.出示雄雞打鳴的動畫。猜猜，雄雞打鳴了人們會干什么呢？

3.揭示課題：雄雞打鳴可以告知人們時間，還有什么可以告知我們時間?鐘表可以告知我們

時間。這節(jié)課，我們就一起來"相識鐘表。

二.相識鐘面的自主活動

1.組織小組玩鐘，提出視察任務(wù)。

(1)用嘉獎的形式發(fā)給每個小組一個鐘來玩。(鐘面只有刻度、時針、分針、秒針)

(2)要求：在玩的時候，可以看看鐘面上有什么？再撥動鐘后的按鈕，看看你又發(fā)覺了什

么？起先玩吧。

2.學(xué)生自主玩鐘，小組內(nèi)進(jìn)行溝通。

3.小組匯報玩鐘時的視察結(jié)果。

(1)剛才小摯友玩了鐘，你們發(fā)覺了什么？

(2)你能指給大家看看嗎？(學(xué)生自己展示)

4.小結(jié)：通過小摯友玩鐘，我們發(fā)覺了3根針。又短又粗的——時針，跟我說:時針。較

長的一分針，說一次：分針。還有又細(xì)又長的——秒針。撥動鐘后的按鈕，還發(fā)覺了鐘面上

的時針跑得慢，分針跑得快.

5.1凡固認(rèn)鐘面：真能干！指針說名稱。

三.整時的教學(xué)

1.區(qū)分鐘面：換一個有12個數(shù)的鐘。

這個鐘面和剛才的鐘面比較，多了什么？對，這個鐘面上多了12個數(shù)，它們是用來記錄刻

度的。

2.相識實(shí)物鐘面上的時刻。

鐘由12點(diǎn)轉(zhuǎn)到1點(diǎn)，提問：你發(fā)覺了什么？(時針走一格，分針走一圈。能說出來更好，

不能說出也沒有關(guān)系。)鐘面表示的'時刻，你知道嗎？鐘由1點(diǎn)轉(zhuǎn)到2點(diǎn)，鐘面表示的時刻是

多少？

3.出示3個模型鐘面，進(jìn)行整時相識。

鐘面表示的時刻是多少？3點(diǎn)也是3時。(同時板書)8時、11時。

4.整時的書寫：這個鐘面表示的時刻可以記為“3時"，還可以這樣寫：先寫一個3,然后

寫2個小圓點(diǎn)，最終寫2個"0"。

你會用這種方法表示8時、11時嗎？(抽生板書，其他的用右手食指在左手手心書寫。)

集體訂正。

5.整時的特征：

(1)剛才我們認(rèn)的3對、8時、11時，它們都是整時。請細(xì)致視察一下，整時鐘面上的指

針有什么共同點(diǎn)？

(2)學(xué)生自由匯報。小結(jié)：對,分針指著12的鐘面，確定表示整時。

(3)整時特點(diǎn)的介紹：看看，當(dāng)分針指著12，時針指著3,就是3時；時針指著8,就是

8時；時針指著11,就是11時。

那么也就是說：分針指著12,時針指著幾就是幾時.

四.小明的時間支配表

1.過渡：你們會用這種方法認(rèn)鐘表嗎？月哦們就一起來認(rèn)認(rèn)小明的時間支配表。

2.出示動畫。小明出場，提問：

(1)小摯友，你能說出我什么時候干什么嗎？

（2）對其中特別鐘面提問：7時（什么時候的7時？）

12時（咦！怎么12時的鐘面上只有一根指針呢？）喔！原來12時，時針躲到分針后邊去

了。

6時（6時鐘面的分針和時針有什么特點(diǎn)？）6時鐘面的時針和分針在一條直線上。

3.小結(jié)時辰表的作用：看看小明的一天支配得多么有依次呀！這樣的一天肯定會有許多收獲

的。那么你們的一天又是怎么支配的呢？同組的小摯友說說。

五.撥鐘表練習(xí)

1.過渡：大家都說得很好，那么你們能把自己早上起床的時間用鐘表撥出來嗎？

2.學(xué)生撥鐘表，展示匯報。

*假如出現(xiàn)學(xué)生有半點(diǎn)的狀況，可以提問：這是整點(diǎn)嗎？為什么？對，當(dāng)分針指著6,時針

指著6和7之間，就是6時半。這種半時我們以后要學(xué)習(xí)。

3.請撥出晚上睡覺的時刻。展示匯報。

六.畫鐘面

1.過渡：大家學(xué)得很好！老師打算了小禮物送給大家。猜猜是什么？對，那么看這個鐘面，

你發(fā)覺了什么？

2.請大家畫出時針、分針，表示出自己最喜爰的電視行目的播出時刻。

3.展示評比。

七、出示時鐘演化過程，了解從古到今計時器的改變

今日我們相識了鐘表，那你們知道鐘表的由來嗎?請看

古時候沒有鐘表，人們依據(jù)太陽影子的長短來推斷時間。后來又用沙漏、日唇、滴水的方法

來計時。日暑在常州的天寧寺就有，小摯友可以去看看。隨著科學(xué)的發(fā)展，人們設(shè)計、制造了各

種各樣的鐘和表（鬧鐘、石英鐘、音樂鐘、工藝鐘、手表、懷表），給人類生活帶來便利，還可

以美化人們的生活。

關(guān)于鐘面上和時間的學(xué)問還有許多，今后我們還要接著學(xué)習(xí)。有信念學(xué)好嗎?

一年級上冊教案6

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第42頁6和7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù),會讀、會寫數(shù)字6和7.

2.使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序,會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。

3.使學(xué)生駕馭6和7的組成。

4.結(jié)合插圖對學(xué)生進(jìn)行酷愛勞動的教化。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生會正確書寫數(shù)字6。

教具打算：

主題圖、點(diǎn)子圖、數(shù)字卡片、計數(shù)器、直尺圖、魚圖。

學(xué)具打算：

數(shù)字卡片、麻、三角形、課件、投影器.

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

師：我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？

生：0、1、2、3、4、5（學(xué)生齊數(shù)）。

二、導(dǎo)入新課

師你想知道更多的數(shù)字嗎？你想知道它們在日常生活中的作用嗎？猜一猜我們今日學(xué)習(xí)什

么？（板書：6、7的相識）

學(xué)生活動：領(lǐng)讀、齊讀。

［設(shè)計說明：創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。］

三、新授

（一）教學(xué)數(shù)數(shù)

師：（出示主題圖）圖上有些什么？

生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。

師：請同學(xué)們數(shù)T,圖上有多少人？

生：……（學(xué)生報得數(shù)）

師：你是怎樣教教室里的人數(shù)的？

生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師，5添上1是6。再數(shù)從外面走進(jìn)來的T立同學(xué),

一共7人。

師：還可以怎樣數(shù)？

生：先數(shù)學(xué)生6人，再數(shù)一位老師，是7人。

師：數(shù)一數(shù)，有幾張桌子和幾把椅子？你們是怎樣數(shù)匕椅子的數(shù)量的？

生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把.6人再添1是7.

師：誰會從1數(shù)到7,從7數(shù)到1?（指名回答）

學(xué)生活動：同位相互數(shù)一數(shù)。

師（小結(jié)）：小摯友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、爰勞動的小摯友，你能做到嗎？我們

剛才按依次數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)覺：數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7,

7比6多1,6比5多L

【設(shè)計說明：充分利用教材主題圖供應(yīng)的資源讓學(xué)生從不同的角度用不同的方式去數(shù)。對學(xué)

生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的'教化.］

（二）教學(xué)認(rèn)數(shù)

師：同學(xué)們再數(shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點(diǎn)子圖，看分別有多少個。

生：……（學(xué)生報得數(shù)）

教學(xué)活動：貼出數(shù)字卡片和

670

學(xué)生活動：齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。

師：細(xì)致視察一下數(shù)字6和7的形態(tài)分別像什么？（指名回答）

學(xué)生活動：同桌相互說一說。（6的字形像哨子，7的字形像鐮刀）

師：請你分別數(shù)出6根和7根小棒。

學(xué)生活動：學(xué)生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上。

師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺,擺出自己喜爰的圖形。

學(xué)生活動：學(xué)生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。

［設(shè)計說明：用小棒擺出你喜爰的圖形,培育學(xué)生思維空間并加深6和7的相識。］

（三）教學(xué)數(shù)序

老師活動：（用計數(shù)器）先撥1個珠子。

學(xué)生活動：齊數(shù)1、2、3、4、5.

師：5個珠子再添1顆是幾？

生：5添1是6（齊讀）。

師：6個珠子再添1顆是幾？

生：6添上1是7（齊讀）。

師：（用直尺圖）只寫出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7應(yīng)當(dāng)寫

在什么地方？

生：填6和7,6寫在5的后面，7寫在6的后面。

師：誰能從1正數(shù)到7,從7例數(shù)到1?

學(xué)生活動：指名數(shù)，拍手?jǐn)?shù)。

師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？

學(xué)生活動：6、7、6搶答。

［設(shè)計說明：學(xué)生自己發(fā)覺7的依次,培育學(xué)生動腦動手的意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的爰

好。］

（四）比較大小的教學(xué)

學(xué)生活動：從學(xué)具袋里先數(shù)5個圖片,再數(shù)6個圖片，最終數(shù)7個圖片。

師：你會匕啜它們的大小嗎？比匕怎，誰比誰??？

生：5比6小，6比7小。

老師活動:板書：5。66。7°

師：它們用什么符號表示？

學(xué)生活動：填符號：5。66。70

老師活動：板書：

5<56<70

師：誰比誰大呢？誰會說呢？

生：6比5大，7比6大。

老師活動：板書：6O57。6。

師：它們用什么符號表示?

學(xué)生活動：填符號：647。6。

老師活動：板書：6>57>6。

［設(shè)計說明：學(xué)生操作，自己總結(jié)誰比誰大，誰比誰小，培育學(xué)生勤于思索的實(shí)力。］

（五）教學(xué)序數(shù)

老師活動：老師嘉獎學(xué)生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問學(xué)生是幾朵。

學(xué)生活動:6名學(xué)生到前面。

師：從左數(shù)6個同學(xué)指的是誰？從右數(shù)第6個同學(xué)是誰？（指名回答）

生：……

老師活動：（出示圖）左數(shù)第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有口條魚。

學(xué)生活動：數(shù)一數(shù)，填在書上，集體訂正。

［設(shè)計說明：學(xué)生在嬉戲中體會序數(shù)的意義，為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)起鋪墊作用。］

（六）指導(dǎo)書寫

師：6的寫法，下半圓要圓起來；7匕匕較好寫（板書6和7）。

學(xué)生活動：學(xué)生填在書上。

四、嬉戲

老師活動：小刺猬送給小摯友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學(xué)生任選一個號碼

出示一道題目。

①號23（）5（）（）;

②號5c66c7;

③號（）（）5（）;

④號5添上1是幾？6添上1是幾？

⑤號6o57o6;

③號數(shù)一數(shù)有幾朵花？3、2;

①號從左數(shù)第6朵是什么顏色的？

學(xué)生活動：學(xué)生做以上題目。

234567;

5<66<7;

7654;

67;

6>57>6;

6；

紅色。

［設(shè)計說明：利用嬉戲全面復(fù)習(xí)6和7的相識，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中體會到樂。］

五、全課總結(jié)

依據(jù)今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用數(shù)字說一個故事，四人小組說一說。

分組說說，指名回答。

六、板書設(shè)計（略）

七、教后記

本節(jié)課在教學(xué)中留意向?qū)W生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教化。6、7

的相識這節(jié)課試驗(yàn)教材仍舊重視學(xué)生數(shù)概念的建立。在認(rèn)數(shù)教學(xué)中，都要教學(xué)數(shù)的基數(shù)含義、數(shù)

的依次、數(shù)的大小比較、數(shù)的序數(shù)含義等內(nèi)容.利用投影器的操作，使學(xué)生清晰地發(fā)覺5、6、7

之間的關(guān)系，結(jié)合發(fā)紅花的過程讓學(xué)生親身體驗(yàn)幾個和第幾個的含義。利用擺小棒，6根和7根

4褲，分別擺出喜愛的圖形等方式，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)際活動中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展

數(shù)感。結(jié)合試驗(yàn)課題的內(nèi)容，我留意滲透了學(xué)生之間的評價意識，激勵學(xué)生用"你真棒""你的

回答很好”等語言來發(fā)揮學(xué)生之間的評價功能，使學(xué)生都爰上數(shù)學(xué)課，情愿探究數(shù)學(xué)學(xué)問。

一年級上冊教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過視察，幫助學(xué)生初步相識1-10各數(shù)，培育學(xué)生的視察愛好。

2.培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如主動舉手發(fā)言，仔細(xì)傾聽同學(xué)發(fā)言等。

3.結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行愛國主義和環(huán)保意識的教化。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)視察方法，培育視察愛好。

課時支配：1課時

教學(xué)過程：

--按要求視察。（課本2.3兩頁的主題圖）

1.看第2頁的圖，這是一個漂亮的鄉(xiāng)村小學(xué)，今日是開學(xué)的第一天，小摯友們高興奮興地上

學(xué)來了。大家來看看這里都有一些什么呢?誰能告知大家，從這幅圖上你知道了些什么？

2.細(xì)致視察這幅圖，看看圖上究竟有哪些東西。匯報的時候要說清晰，個數(shù)是1的是什么，

個數(shù)是2的是什么,個數(shù)是10的是什么？

3學(xué)生獨(dú)立視察。

二.匯報。

1.生按1、2、3……的依次匯報，師板書1、2、3......

個數(shù)是1的有……紅旗、教學(xué)大樓、老師、操場、風(fēng)向標(biāo)、氣溫箱、足球

個數(shù)是2的有……雙杠、跳繩、門柱

個數(shù)是3的.有……石凳、帽子

個數(shù)是4的有......垃圾箱、國旗護(hù)欄問：你是怎么知道有4個垃圾箱的？

個數(shù)是5的有......高樓、

個數(shù)是6的有......花、大樹、

個數(shù)是7的有……小鳥、

個數(shù)是8的有......小樹

個數(shù)是9的有......女同學(xué)

個數(shù)是10的有……男同學(xué)

（允許學(xué)生說10以上的。）

2.指板書，這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎？

3.能完整的說有1個什么，2個……同桌相互說一說。

4.誰上來說給大家聽。（要求其余學(xué)生仔細(xì)聽，說對了要拍手。）

三.探討。

剛才小摯友們都很能干，現(xiàn)在你能找一找，我們教室里有些什么嗎?以小組為單位探討，等

一下來匯報。

四.匯報。

小組派代表匯報探討結(jié)果。

五小結(jié)：

這節(jié)課小摯友的表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在你能說一說，你學(xué)會了哪些本事嗎?今日我們數(shù)了漂亮的

鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等等東西，放學(xué)后，

你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西.

板書設(shè)計

數(shù)T

12345678910

一年級上冊教案8

教學(xué)內(nèi)容：

一年級上冊第一單元18-21頁信息窗4,第1、2個紅點(diǎn)

教材分析：

學(xué)生在前面剛剛相識了1-10各數(shù)，這部分內(nèi)容是在數(shù)數(shù)的撤出上學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較。教材

呈現(xiàn)的是拔河競賽的場面。首先利用兩邊拔河人數(shù)不相等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較兩個數(shù)的大小，接

著利用跑過來的同學(xué)加入到競賽中，使兩邊人數(shù)相等，學(xué)習(xí)兩數(shù)相等的關(guān)系。允許學(xué)生有不同的

匕徽方法，最終要學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在拔河的情境中通過數(shù)數(shù)、比較活動，體瞼多少的比較方法。

2、相識符號"〉"、"("、,知道它們的含義，會用符號來表示上俄的結(jié)果。

3、使學(xué)生初步體會到生活中到處有數(shù)學(xué)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

相識符號"〉"、"廠、,知道它們的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

會用“>"、"〈”表示匕啜的結(jié)果。

教學(xué)關(guān)鍵：

駕馭匕匕較多少的方法。

教學(xué)打算：

小圓片、課件、小圓片

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們玩過拔河競賽嗎？誰能說說應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行這個競賽？那今日組織我們班的同學(xué)

來進(jìn)行拔河競賽，分為兩組，一組10個人，二組9個人，我們一起去玩吧!（課件出示情境圖）

你看到了什么？有什么問題要問？

［設(shè)計意圖：由拔河的談話引入，激活學(xué)生已有的生活閱歷，在交談中明確拔河時兩邊的人

數(shù)要相等，從而為本節(jié)課的教學(xué)埋下伏筆。］

二、相識大于號、小于號

師：

1、競賽怎么還沒起先呢？怎樣才齦口道哪邊人數(shù)多，哪邊人數(shù)少？你有什么好方法？（學(xué)

生思索后溝通）

2、匯報展示：誰能說說你的好方法？（老師利用教具與學(xué)具組織學(xué)生自己來擺一擺，找出

匕暇的方法。并將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，通過擺一擺的過程讓學(xué)生們自己找到最好的方法，最終

老師賜予指導(dǎo)。）

3、由拔河競賽以及上面的‘展示來引出9比10小，10比9大。在數(shù)學(xué)上有一對符號可以

表示數(shù)的大小關(guān)系。

出示課件

10比9大可以寫成：10〉9,讀作：10大于9

9比10小可以寫成：9〈10,讀作：9小于10

4、接著細(xì)致視察這兩個式子，你有什么好方法區(qū)分大于號和小于號呢？

（引導(dǎo)學(xué)生溝通，可以用兒歌如：大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號，大口朝右小

于號；可以用手指如：把左手食指和中指撐開,形成一個小于號，"大口朝右小于號"，把右手

食指和中指撐開，形成一個大于號，"大口朝左大于號"，等等。）

［設(shè)計意圖］:在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中，留意了培育學(xué)生解決問題策略的多樣化。圍繞同一個問

題，有意識的引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋想出多種多樣的解決方法，樹立這種意識對一年級的小學(xué)生來說

是很關(guān)鍵的。同時還留意了引導(dǎo)學(xué)生之間的溝通，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個重要方式。老師設(shè)

置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，給學(xué)生思索、探究與表達(dá)留下了較大的空間。再次，記住">"、

〃

HII、

一年級上冊教案9

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生駕馭加減混售運(yùn)算的計算方法,理解加減混合所表示的意義,能正確計算。

2.培育學(xué)生視察、比較和抽象概括實(shí)力，以及應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力。

3.在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)爰好，使學(xué)生體會至J生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第75頁的內(nèi)容及練習(xí)十二的第1、2題。

教具、學(xué)具打算

錄音機(jī)、圖片、小棒、課件。

教學(xué)設(shè)計

創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊導(dǎo)入

師：同學(xué)們，安徒生有一篇漂亮的童話《丑小鴨》，天家聽說過嗎?這只受盡苦難的丑小鴨

最終怎么樣了呢？

生：最終丑小鴨變成了漂亮的白天鵝。

師：今曰，就讓這個漂亮的童話在我們身邊變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)吧!大家看屏幕，這里有4只丑小鴨，

每只丑小鴨都帶有3道題，只要同學(xué)們把這些題解決了，就會有一只丑小鴨變成漂亮的白天鵝。

同學(xué)們情愿幫助他們嗎？

生齊說情愿。

師出示速算題：

①3+5=5-2=3+2+3=

②8-8=7+2=10-5-2=

③10-3=5+4=3+2+4=

④4+6=8-5=7-2-3=

生速算出答案。學(xué)生每正確算出3道題都會有一只丑小鴨變成白天鵝。

師：啊!多么漂亮的白天鵝啊!聽!是什么聲音？（放天鵝的叫聲）原來這幾只漂亮的白天鵝飛

起來了，它們飛呀飛，飛到了一個漂亮的湖邊。這個湖實(shí)在是太美了，藍(lán)藍(lán)的湖水水平如鏡，潔

白的云朵映于其中。一陣微風(fēng)吹來，湖面微微蕩起水紋。湖邊是碧綠的青草，色調(diào)絢麗的小花。

它們不禁被吸引住了，落入湖中盡情游戲，無憂無慮地游玩（邊電腦演示邊放錄音，老師講解）

匕氐年級學(xué)生新奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親切感。教者能依據(jù)一年級兒童

的心理用他們寵愛的童話激發(fā)愛好，引入新課，通過聲情并茂的電教媒體對學(xué)生形成刺激，使學(xué)

生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動參加學(xué)習(xí)活動。］

自主探究，學(xué)習(xí)新知

師：這時天空中又有幾只天鵝飛過，看現(xiàn)在的場面，你能敘述出來，并提出一個問題嗎？

［由舊知導(dǎo)入新知，有利于學(xué)生在比較新、舊知的異與同之中，主動地去思索，為學(xué)生自覺

探究新知創(chuàng)建了條件，讓學(xué)生仔細(xì)視察，自己敘述，理解