上傳人：九***

認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：王**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：天津

IP屬地：天津 上傳時(shí)間：2025-01-19 格式：DOCX 頁數(shù)：3 大?。?4.34KB 積分：15 舉報(bào) 版權(quán)申訴

第12課《古詩三首》（題臨安?。┙贪敢?、教學(xué)內(nèi)容

第12課《古詩三首》（題臨安邸）教案，選自人教版語文五年級上冊。本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容包括：

1.《題臨安邸》全詩閱讀與理解。

2.學(xué)習(xí)和掌握詩中的生字詞：題、邸、西湖、歌舞、熏、拂、醉、堪、憂。

3.了解詩人林升的生平背景及創(chuàng)作意圖。

4.體會詩中描繪的臨安美景，感受詩人的憂國憂民之情。

5.分析古詩的韻律、節(jié)奏、意象，提高學(xué)生對古詩的鑒賞能力。

6.通過對詩中關(guān)鍵詞句的解讀，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

7.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

本節(jié)課將圍繞以上內(nèi)容展開，注重學(xué)生對古詩的理解、欣賞和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.提升文化傳承與理解素養(yǎng)：通過對《題臨安邸》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解古代文化背景，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

2.培養(yǎng)審美鑒賞能力：引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻律美、意境美，提高學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力和審美情趣。

3.強(qiáng)化語言建構(gòu)與應(yīng)用能力：通過分析詩中的關(guān)鍵詞句，豐富學(xué)生的詞匯量，提高語言表達(dá)和寫作能力。

4.發(fā)展思維發(fā)展與提升素養(yǎng)：激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高問題分析和解決能力。

5.增強(qiáng)社會責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學(xué)生為國家和社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感。

三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-詩句理解：《題臨安邸》全詩的內(nèi)涵及詩人的情感表達(dá)，特別是對“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？”等關(guān)鍵句的理解。

-詞匯掌握：生字詞的學(xué)習(xí)，如“題、邸、熏、拂、醉、堪、憂”等，以及這些詞匯在詩中的運(yùn)用。

-韻律感知：古詩的押韻、節(jié)奏和韻律特點(diǎn)，如何通過韻律感受古詩的音韻美。

-文化背景：了解宋代社會背景和詩人的生活背景，以及這些對詩歌創(chuàng)作的影響。

舉例解釋：

-在講解詩句理解時(shí)，教師應(yīng)著重分析“山外青山樓外樓”句中的意象和隱喻，以及它對詩人憂國憂民情感的反映。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-意象把握：學(xué)生往往難以理解古詩中的意象及其象征意義，如“山外青山”和“西湖歌舞”背后的深層含義。

-情感共鳴：學(xué)生可能難以體會詩人的憂國憂民情感，尤其是對于歷史背景相對陌生的當(dāng)代小學(xué)生。

-語言表達(dá)：如何運(yùn)用詩中的詞匯和句式進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)，這對于語言表達(dá)能力較弱的學(xué)生來說是一大挑戰(zhàn)。

-古詩鑒賞：對古詩的整體鑒賞，包括韻律美、意境美和哲理美的綜合把握。

舉例解釋：

-對于意象把握的難點(diǎn)，教師可以通過圖片展示、情境創(chuàng)設(shè)等方式，幫助學(xué)生形象地理解“山外青山”等意象所代表的意義。

-在情感共鳴方面，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)，引導(dǎo)他們體會詩人對國家和人民的關(guān)切。

-對于語言表達(dá)的難點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)一些仿寫練習(xí)，讓學(xué)生嘗試使用詩中的詞匯和句式，以提高他們的語言運(yùn)用能力。

-在古詩鑒賞方面，教師可以通過對比分析、討論交流等方式，幫助學(xué)生理解古詩的審美價(jià)值。

四、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《古詩三首》（題臨安?。┻@一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們在旅途中是否曾經(jīng)被某個(gè)地方的美景所吸引，想要用詩來贊美它？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的《題臨安邸》密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索林升如何用詩歌描繪美景，表達(dá)情感。

（二）新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解古詩的基本概念?！额}臨安邸》是一首描寫臨安美景的古詩，它體現(xiàn)了古詩的韻律、意境和情感。古詩是我國文學(xué)寶庫中的瑰寶，它以精煉的語言、豐富的意象傳承著中華民族的智慧和文化。

2.案例分析：接下來，我們來看《題臨安邸》這首詩。通過分析詩中的關(guān)鍵詞句，如“山外青山樓外樓”，體會詩人如何巧妙地運(yùn)用意象描繪景色，表達(dá)對美好時(shí)光的留戀和對現(xiàn)實(shí)的憂慮。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)古詩的韻律和意象這兩個(gè)重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過對比分析、舉例等方式幫助大家理解。

（三）實(shí)踐活動（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與《題臨安邸》相關(guān)的實(shí)際問題，如“如何用現(xiàn)代語言表達(dá)古詩的意境？”

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的仿寫練習(xí)。學(xué)生嘗試仿寫一首描寫家鄉(xiāng)美景的小詩，體驗(yàn)古詩創(chuàng)作的樂趣。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和仿寫作品。

（四）學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“古詩在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如“如何將古詩的韻律美運(yùn)用到現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作中？”

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

（五）總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《題臨安邸》這首古詩的基本概念、重要性和應(yīng)用。通過實(shí)踐活動和小組討論，我們加深了對古詩韻律、意象的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中嘗試運(yùn)用古詩表達(dá)自己的情感。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。

五、教學(xué)反思

今天在教授《題臨安邸》這一課時(shí)，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生們更好地理解古詩的韻律美、意境美以及詩人的情感表達(dá)。課后，我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了反思，有以下幾點(diǎn)感悟：

首先，通過提問方式導(dǎo)入新課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對詩歌的興趣被成功激發(fā)。他們積極參與課堂，分享自己生活中與詩歌相關(guān)的經(jīng)歷。這說明，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活的導(dǎo)入方式能有效提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

其次，在新課講授過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對古詩的基本概念和韻律特點(diǎn)掌握得比較好，但在理解意象和情感表達(dá)方面存在一定難度。因此，我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)策略，通過舉例、對比和引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步理解詩中的意象和情感。今后，我還需要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。

在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組討論和仿寫練習(xí)的積極性很高，課堂氛圍活躍。但從成果展示來看，部分學(xué)生的表達(dá)能力還有待提高。在今后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)對學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們多思考、多分享。

此外，在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生在討論中較為被動，可能是因?yàn)樗麄儗χ黝}不夠熟悉或缺