第10課《牛郎織女（一）》教案

第10課《牛郎織女（一）》教案一、教學(xué)內(nèi)容

第10課《牛郎織女（一）》教案，本節(jié)課選自人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元。教學(xué)內(nèi)容主要包括：一是通過(guò)學(xué)習(xí)《牛郎織女》的故事，讓學(xué)生了解我國(guó)民間傳說(shuō)及其特點(diǎn)；二是分析故事中的人物形象，感受他們勤勞、善良、勇敢的品質(zhì)；三是品味課文的語(yǔ)言，體會(huì)作者的表達(dá)技巧；四是學(xué)會(huì)用關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述故事，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。具體內(nèi)容包括：

1.閱讀課文，了解牛郎織女的傳說(shuō)背景及故事梗概；

2.分析牛郎、織女、王母娘娘等人物形象，討論他們的性格特點(diǎn)；

3.學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和句子，體會(huì)作者的表達(dá)手法；

4.進(jìn)行口頭復(fù)述練習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和記憶力。

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.提高學(xué)生的文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《牛郎織女》這一民間傳說(shuō)，使學(xué)生了解和傳承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，激發(fā)他們對(duì)民族文化的自豪感；

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力：分析課文中的語(yǔ)言表達(dá)和人物形象，讓學(xué)生感受文學(xué)作品的魅力，提高審美能力；

3.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)：在討論和分析故事的過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的批判性思維和邏輯思維能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣；

4.提升學(xué)生的表達(dá)能力：通過(guò)口頭復(fù)述和討論，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解《牛郎織女》的故事內(nèi)容，把握故事情節(jié)和人物形象，領(lǐng)會(huì)民間傳說(shuō)的特點(diǎn)；

舉例：通過(guò)課文學(xué)習(xí)，學(xué)生能概述牛郎與織女相識(shí)、相愛(ài)、分離的情節(jié)，分析牛郎的勤勞、善良以及織女的勇敢、堅(jiān)定等人物形象，了解傳說(shuō)中寄托的美好愿望。

（2）品味課文的語(yǔ)言表達(dá)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的修辭手法，體會(huì)文章的文學(xué)韻味；

舉例：關(guān)注課文中的比喻、擬人等修辭手法，如“銀河如同一條波光粼粼的綢帶”，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的生動(dòng)形象。

（3）掌握關(guān)鍵詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)用關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述故事，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；

舉例：挑選課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“勤勞、善良、勇敢、堅(jiān)定”等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些詞語(yǔ)復(fù)述故事，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）對(duì)故事中人物形象的理解與分析，尤其是對(duì)人物品質(zhì)的把握；

舉例：學(xué)生可能難以理解牛郎為何能獲得織女的芳心，需要教師引導(dǎo)分析牛郎的勤勞、善良等品質(zhì)，以及織女對(duì)美好生活的向往。

（2）課文中的修辭手法及其作用，如何體會(huì)作者的表達(dá)意圖；

舉例：學(xué)生可能難以理解比喻、擬人等修辭手法的作用，教師需要通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生體會(huì)修辭手法在文章表達(dá)中的作用。

（3）口頭復(fù)述故事時(shí)，如何做到語(yǔ)言流暢、條理清晰；

舉例：學(xué)生可能在復(fù)述故事時(shí)出現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)不流暢、邏輯混亂等問(wèn)題，教師需指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)串聯(lián)故事情節(jié)，進(jìn)行有序、清晰的表達(dá)。

（4）對(duì)民間傳說(shuō)的文化背景和寓意理解，如何聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考；

舉例：學(xué)生可能對(duì)民間傳說(shuō)的背景和寓意理解不深，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，探討傳說(shuō)所傳達(dá)的價(jià)值觀和對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

四、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《牛郎織女（一）》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)牛郎織女的傳說(shuō)嗎？它講述了什么樣的故事？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索這個(gè)古老傳說(shuō)的奧秘。

（二）新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解民間傳說(shuō)的基本概念?！杜＠煽椗肥俏覈?guó)一個(gè)膾炙人口的民間傳說(shuō)，它講述了牛郎和織女的愛(ài)情故事。民間傳說(shuō)是民間文學(xué)的一種，具有重要的歷史和文化價(jià)值。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看課文中的具體內(nèi)容。課文描繪了牛郎和織女的相識(shí)、相愛(ài)、分離的過(guò)程，通過(guò)這個(gè)故事，我們可以了解到民間傳說(shuō)中的美好愿望和人們對(duì)真善美的追求。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)故事情節(jié)的把握和人物形象的分析這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，如修辭手法的運(yùn)用，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

（三）實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與《牛郎織女》相關(guān)的問(wèn)題，如人物品質(zhì)、修辭手法等。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深對(duì)課文的理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的口頭復(fù)述活動(dòng)。學(xué)生運(yùn)用關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述故事，提高表達(dá)能力。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和復(fù)述活動(dòng)。

（四）學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“《牛郎織女》人物品質(zhì)在實(shí)際生活中的體現(xiàn)”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生分析人物品質(zhì)、探討傳說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義，并解決問(wèn)題。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。

（五）總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《牛郎織女》這一民間傳說(shuō)的基本內(nèi)容、人物形象和修辭手法。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，我們加深了對(duì)這個(gè)傳說(shuō)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中關(guān)注和傳承我國(guó)優(yōu)秀的民間文化。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。

五、教學(xué)反思

在上完《牛郎織女（一）》這一課后，我對(duì)自己教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行了反思。首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣這一點(diǎn)做得不錯(cuò)，大家都能積極參與課堂討論。然而，在講授過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)民間傳說(shuō)的文化背景了解不足，導(dǎo)致他們對(duì)故事的理解不夠深入。

在講解課文內(nèi)容時(shí)，我盡量引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物形象和修辭手法，希望他們能夠體會(huì)到民間傳說(shuō)的魅力。但我也注意到，對(duì)于一些難點(diǎn)知識(shí)，如比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，部分學(xué)生仍然存在理解困難。這時(shí)，我應(yīng)該及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，通過(guò)更多實(shí)例和對(duì)比，幫助學(xué)生更好地掌握這些知識(shí)點(diǎn)。

在新課講授后的實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論和復(fù)述故事，以提高他們的口頭表達(dá)能力。從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，這個(gè)環(huán)節(jié)的效果總體上是好的，但也有一些小組在討論過(guò)程中出現(xiàn)了偏離主題的情況。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題展開(kāi)討論，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)小組討論的指導(dǎo)，提高討論效果。

此外，在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生發(fā)言不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論主題不感興趣或者缺乏自信。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)