蘇教版二年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案

見前面我們已經(jīng)學(xué)會了除法，今天這節(jié)課我們要學(xué)小學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成借助操作活動。通過把10支鉛筆平均分的操作活動，使寫“余數(shù)”的概念的表象支撐，為抽象余數(shù)的概念大基礎(chǔ)。通過觀察比較分類，突出了剩余這個(gè)概念。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。通過寫算式把學(xué)生的具體感知進(jìn)行程，是形成“余數(shù)”概通過一系列的觀察、思考、交流等剩余”引出抽象出有余數(shù)的除法，發(fā)展了學(xué)生維，獲得了探究新知識4）小結(jié)：剛才大家把分鉛筆的情況分成了兩大類。一類是沒有余數(shù)的，一類是有余數(shù)學(xué)生獨(dú)立完成后，可引導(dǎo)學(xué)生對上下兩道題進(jìn)行比較，說說有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。3.做“想想做做”第3題。先把題目的要求讀一讀，后同學(xué)互說，再指名說說。還想知道什么？請大家把剛才想知道的問題與你的好朋友研究研究。教學(xué)后記：有余數(shù)的除法教學(xué)目標(biāo)：1、探索有余數(shù)的除法的計(jì)算方法，掌握試商的方法，會用豎式計(jì)算見從游戲引入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和好勝心，吸引學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)學(xué)生通過操作、觀察、思考完成新知習(xí)，激活了學(xué)生的思維，學(xué)生的領(lǐng)會商2；讓學(xué)生通過觀察和比較發(fā)現(xiàn)結(jié)合導(dǎo)入促進(jìn)學(xué)生的更進(jìn)一使學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的興261、現(xiàn)在你們知道老師為什么能很快猜出相應(yīng)位置上的小動物了嗎？這些小動物們是按馬、青蛙、獅子的順序重復(fù)排列的，我們把這3種動物作為一組，再看編號除以3，沒有余數(shù)的是什么動物？余數(shù)為1的是什么動物？余數(shù)為2的是什么動物？知道老師是怎么猜的了嗎？1、能靈活運(yùn)用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題。一、看圖填空1、師：小朋友們，你們喜歡過生日嗎？境,調(diào)動起學(xué)生的2、今天是小明的生日，他請了一些好朋友到家里交流：蛋糕是怎么分的？說一說每個(gè)算式的含結(jié)合具體的情境使學(xué)生加深對有余數(shù)的除法意義的通過游戲調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極通過交流使學(xué)逐漸提高計(jì)算全班交流：說一說每個(gè)算式的含義。這就是我們生活中常碰到的有余數(shù)的除法。除法來表示？（在平均分后有剩余時(shí)就可以用有余師：余數(shù)表示什么意思？（平均分后有剩余的先獨(dú)立完成，再同桌說一說你是怎樣求商3、全班交流這是什么數(shù)？（余數(shù)）你發(fā)現(xiàn)了余數(shù)與除數(shù)有什么關(guān)系？（余數(shù)比除數(shù)?。┯杏鄶?shù)的除法分幾步來計(jì)算四步）三、爭做合格小老師通過做這些題你有什么收獲？我們在做除法豎式時(shí)應(yīng)注意些什么呢？聯(lián)系生活實(shí)際有余數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，增教學(xué)時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中搜集、整理并表述信息的能力，體會到平均分，并正教學(xué)反思通過比較使學(xué)教學(xué)反思1、師：小朋友們的豎式計(jì)算真厲害，下面我們比賽誰最快做完第4題，做得又對又快的就得第一名。2、獨(dú)立完成并細(xì)心檢查。師：你是怎么想的？用什么方法計(jì)算？怎樣求六、比較練習(xí)2、4人小組交流：每列火車上的三道題有什么相同3、全班交流七、全課總結(jié)。1、加深理解有余數(shù)的除法的實(shí)際意義，理解余數(shù)要比除數(shù)小2、能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，學(xué)會與人合3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義和作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)學(xué)生一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣發(fā)學(xué)生的（一）課件出示練習(xí)一第7題（一棵用卡片寫著算式螞蟻各到哪里去躲雨呢？你有什么辦法嗎小組討論）計(jì)算方法，連線的方法。（三）課件出示練習(xí)一第9題除數(shù)、除數(shù)和商給弄丟了，你知道除數(shù)最小1、根據(jù)題中給出的余數(shù)，讓學(xué)生展開深入的討2、得出結(jié)論：余數(shù)要比除數(shù)小，除數(shù)最小應(yīng)是3、確定了余數(shù)后，有興趣的同學(xué)，可以再想一想被除數(shù)和商的方框里可以分別填那些數(shù)？讓學(xué)生思考、討論和交流。二、解決實(shí)際問題（一）課件出示練習(xí)一第10題立解決這些問題?？凑l最能解決生活中的問題。1、讓學(xué)生獨(dú)立思考、解題。小朋友，我們一起去梧桐樹爺爺家玩吧！梧桐樹板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)2、小兔在想什么？請你告訴大家。教學(xué)反思教學(xué)反思2．培養(yǎng)仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和合作交流結(jié)合生活生進(jìn)行環(huán)這個(gè)環(huán)節(jié)是要讓學(xué)生學(xué)會觀察情境并創(chuàng)設(shè)給學(xué)生獨(dú)立思盡量做到讓學(xué)生人雙手一起綠化環(huán)境。今天是光明小學(xué)植樹的日參與解讓學(xué)生通過再次交流的方式共同解決一些較難通過設(shè)計(jì)方案的形一班的情況為突破生充分流解決問題的過程與學(xué)生參與們從中獲得成功愉快的情感這個(gè)環(huán)節(jié)的棵數(shù)嗎？知道了二班每組栽6棵，要想求出全班共栽多少棵，還需要知道什么？根據(jù)什么條件能先算出二班共有幾個(gè)讓學(xué)生再次交流計(jì)算二班植樹棵數(shù)的方法。3．看統(tǒng)計(jì)表，分析結(jié)果。視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意板板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思2．通過動手實(shí)踐操作，使學(xué)生初步理解整百數(shù)的含義，并能進(jìn)？（小朋友們，你們見過書本嗎？你們喜歡玩積木較自然地進(jìn)入新知識的教學(xué)例讓學(xué)生明白小組同學(xué)相一共有四百五十個(gè)小方充分地進(jìn)行五十，那么在計(jì)數(shù)器上怎樣撥珠表示四百五十步理解四百五十所表示通過寫學(xué)生認(rèn)識到，個(gè)位上一顆珠子都沒有可以用“零”邊撥算教師可以先數(shù)？再讓學(xué)先讓學(xué)然后通過交流使學(xué)生對幾百幾十的數(shù)的組成有更清晰的認(rèn)學(xué)生寫他們說一說寫的時(shí)候是提問：首先在哪個(gè)數(shù)位上撥幾個(gè)珠子。然后再在（1）說出計(jì)數(shù)器上每個(gè)數(shù)位上有幾個(gè)珠子，表示（2）個(gè)位上沒有珠子怎么辦？（3）獨(dú)自填寫，共同訂正。先讀橫線上學(xué)生體會野生動物已經(jīng)要很好地保練習(xí)后讓學(xué)生領(lǐng)會板書設(shè)計(jì)這題獨(dú)以讓學(xué)生說板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記教學(xué)后記本節(jié)課的重點(diǎn)是對整認(rèn)識幾百幾十幾教學(xué)目的：1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。通過教學(xué)重點(diǎn)：理解幾百幾十幾的數(shù)的意義，掌握數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的去小蜜蜂家做客是學(xué)生樂于做的今天，她特意來到教室，邀請小朋友去小蜜蜂家做通形象小蜜蜂帶領(lǐng)小朋友走進(jìn)數(shù)發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興客。（邊說多媒體邊出示由例題的方塊搭成的房子）看到小蜜蜂的房子，你想知道什么？學(xué)生自由說。（當(dāng)學(xué)生說到要想知道有多少個(gè)木塊時(shí)）高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性和備怎樣算呢？請小朋友用你喜歡的方法解決問題，老師相信你們通過努力，定會有收獲的。二、自主探索，討論交流1．認(rèn)數(shù)。塊？你是怎么知道的？450里面有幾個(gè)百和幾個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題既鞏固了幾百幾為學(xué)習(xí)新課作好鋪墊。⑵我們用計(jì)數(shù)器來撥一撥好嗎？同桌合作，撥計(jì)此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分利用學(xué)生已有的知識，創(chuàng)設(shè)情嘗試用學(xué)過的知讓學(xué)生通過自主寫幾百幾十幾的讀作四百五十三了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)讀一讀，說一說。然后進(jìn)行幾百幾十幾的數(shù)的聽寫作用。2．試一試：本環(huán)節(jié)通過撥一⑴一邊撥珠一邊數(shù)，從598數(shù)到611。數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)撥珠？怎么數(shù)？重點(diǎn)說一說599后面的數(shù)是多少？600后面的數(shù)又是多少？再讓學(xué)生獨(dú)立完成。通過數(shù)數(shù)要讓學(xué)生掌握三位數(shù)中間有0的讀法。⑵一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，你能從998數(shù)到1000嗎？交流“你是怎樣想到999后是1000的？”思維的發(fā)展都有⑶讓學(xué)生離開計(jì)數(shù)器寫幾百幾十幾的數(shù)，可以由學(xué)生寫數(shù)后，可以讓他們說一說寫的時(shí)候是怎樣想的生領(lǐng)會到十位上一個(gè)也沒有，寫數(shù)時(shí)十位上要寫讓學(xué)生說說生活中的幾百幾十幾學(xué)的眼光看周圍數(shù)學(xué)與日常生活條理的敘述一句教師引導(dǎo)學(xué)生自識的積累和自主以小蜜蜂的話結(jié)學(xué)生數(shù)學(xué)知識無談話：今天，小朋友們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，誰來說說自己的收教學(xué)難點(diǎn)是對整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及其相應(yīng)的減法1.經(jīng)歷比較千以內(nèi)數(shù)的大小的探索過程，掌握千以內(nèi)數(shù)大小的比較方法，能正確的比較出2.培養(yǎng)分析、比較和合情推理能力，培養(yǎng)合作意識和良好的合作態(tài)度，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興教學(xué)重點(diǎn)：通過解決實(shí)際問題，探索千以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過解決實(shí)際問題，探索千以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法。教具準(zhǔn)備：教學(xué)用圖、計(jì)數(shù)器、小數(shù)圖片若干。教學(xué)過程修改意見教學(xué)建議教學(xué)過程修改意見一、情景引入一、情景引入看，森林里有兩個(gè)書爺爺在爭吵呢，它們都認(rèn)為自己的年齡大，請你幫幫它們比一比哪棵年齡大？你可以怎樣表示它們之間的大小關(guān)系呢？說說方板書：78<1002、引入新課你們會想哪些問題？（2）、談話：每逢中小學(xué)開學(xué)之際，復(fù)讀機(jī)便成為學(xué)生學(xué)習(xí)用品市場的一個(gè)熱點(diǎn)。各大商場也紛紛打起價(jià)格戰(zhàn)。下面是茂業(yè)百貨和天虹商場金正815型復(fù)讀機(jī)的定如果你想買一臺這樣的復(fù)讀機(jī)，你會選擇在哪家商場購2、引入新課你們會想哪些問題？（2）、談話：每逢中小學(xué)開學(xué)之際，復(fù)讀機(jī)便成為學(xué)生學(xué)習(xí)用品市場的一個(gè)熱點(diǎn)。各大商場也紛紛打起價(jià)格戰(zhàn)。下面是茂業(yè)百貨和天虹商場金正815型復(fù)讀機(jī)的定如果你想買一臺這樣的復(fù)讀機(jī)，你會選擇在哪家商場購（3）獨(dú)立思考后在班內(nèi)交流。312>285285<3123、教學(xué)“試一試”（2）提問：你會去哪個(gè)商場購買？為什么？和同桌說說（4）讓學(xué)生用符號表示。獨(dú)立完成，指名板演。發(fā)學(xué)生發(fā)學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自己提出問題，并用實(shí)力來說（2）提問：在比較千以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)還可以有什1、做“想想做做”第一題。讓學(xué)生在書上先填寫計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，再比較數(shù)的大2、做“想想做做”第二題。3、做“想想做做”第三題。學(xué)生獨(dú)立完成，并指名說一說最后兩題是怎樣比較大小4、做“想想做做”第四題。獨(dú)立填寫，交流：你填了哪些數(shù)？有什么發(fā)現(xiàn)？5、做“想想做做”第五題。獨(dú)立完成，提問：還可以怎樣比？在小組里說一說。提問：你學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識？學(xué)會了哪些本領(lǐng)？能和小板書設(shè)板書設(shè)計(jì)教利用學(xué)生已有的比較數(shù)的大小數(shù)與比較數(shù)的大小的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容：第21-22頁。1、進(jìn)一步體會“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2、培養(yǎng)學(xué)生有條理、有依據(jù)的進(jìn)行思考的習(xí)慣，以及獨(dú)立思考、合作交流，用自己的方法3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的愉悅。教學(xué)重點(diǎn)：體會數(shù)的大小比較方法及其現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)的大小比較策略的多樣化。教學(xué)建議教學(xué)過程修改意見紹的方法引市345，我是由三個(gè)百、4個(gè)十和5個(gè)一組成的，我比入可以激起300要大，比400要小”等。學(xué)生的學(xué)習(xí)2、小組內(nèi)相互交流各自寫的三個(gè)數(shù)。興趣。3、選擇兩小。交流時(shí)，說說自己是怎么想的。4、教師扮演1000，選擇一個(gè)九百多的數(shù)進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生說說自己是如何進(jìn)行比較的。二、共同探索，相互提高。學(xué)生獨(dú)立思考解答，匯報(bào)交流。通過提小組交流：引導(dǎo)學(xué)生說說自己的想法，要求學(xué)生說話要完整。問學(xué)生就能2、完成練習(xí)第3題。理解最接近先引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求，再獨(dú)立完成，然后說說為什么這630的數(shù)。樣填。最后可組織學(xué)生討論從中知道了什么。先讓學(xué)生讀一讀每組中的數(shù)，再獨(dú)立思考，在橫線上正確填數(shù)。學(xué)生獨(dú)立填寫。小組內(nèi)交流填寫的方法和策略。小組交流：說說自己的想法。交流想法的方法可以讓學(xué)生參與進(jìn)（2）聯(lián)系實(shí)際說說自己是怎么樣比的？重在引導(dǎo)學(xué)生說清自己的推理過程，規(guī)范學(xué)生的小組交流：說說自己的想法。學(xué)生獨(dú)立填寫。小組內(nèi)交流填寫的方法和策略。教學(xué)教學(xué)后記板書設(shè)計(jì)在比較數(shù)的大小方面學(xué)生是有經(jīng)驗(yàn)另外在日常生活中，他們也多次接觸甚的大小比較的過程中，教師不用總結(jié)出比的方法，讓學(xué)生用自己的方法去解決教學(xué)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)游戲的生活情景，進(jìn)一步讓學(xué)生體會數(shù)的含義，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。2、運(yùn)用前面學(xué)過數(shù)的知識來解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)的意識。3、通過活動交流的形式增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在理解數(shù)的概念的基礎(chǔ)上數(shù)感的培養(yǎng)教具學(xué)具：教學(xué)課件教學(xué)建議教學(xué)過程修改教學(xué)建議教學(xué)過程修改意見一、創(chuàng)設(shè)情景，提出要求。小朋友們，我們前面學(xué)習(xí)的認(rèn)數(shù)的知識，知道了一千以內(nèi)的數(shù)，還會比較它們的大小，會計(jì)算整百加減整百，整百數(shù)加整十及相應(yīng)的減法，還會估算。掌握了那么多本領(lǐng)，真了不起。今天，老師帶大家去游戲島教師板書：用簡筆畫畫一個(gè)小島。每闖過了一關(guān)，就可以在小島上插上一面彩旗。學(xué)生同桌互相說，確定每個(gè)人都過關(guān)。⑴659里面有個(gè)百、個(gè)十和()個(gè)一。⑷最大的三位數(shù)是最小的三位數(shù)是指導(dǎo)解題策略?，F(xiàn)理解每個(gè)數(shù)位3．第三關(guān)。的意義，在說明連一連，指名說一說每個(gè)數(shù)中的“5”各表示多這個(gè)數(shù)位上是幾少。學(xué)生在下面讀，指名個(gè)別學(xué)生上黑板聽寫。⑴世界上最大的圓形葉子是王蓮葉，直徑可以達(dá)給還能說出世界⑵世界上最大的花是大花草的花，直徑有一百零上最的孩子六厘米。加彩旗。⑶世界上最高的植物是巨杉，高一百一十五米。鼓勵(lì)學(xué)生從各方面發(fā)表自己的意1．茄子老師說：小朋友，前面有個(gè)大坑，你想繼續(xù)前進(jìn)嗎？如果你能解決這個(gè)問題，我就讓聰明的你過小鹿和小馬比身高，小鹿說：我的身高十600厘米。2．蘿卜同學(xué)，小朋友，快來幫幫我吧，我遇到難題小朋友，我們終于闖過了智慧島的所有難關(guān)，通過闖板書設(shè)計(jì)認(rèn)數(shù)（復(fù)習(xí)一）教學(xué)后記復(fù)習(xí)的時(shí)候，要突出算法、思考方法的交流，如口算的重點(diǎn)是算法的交流，比較大小，要突出思考方法的交流，對不同層次的學(xué)生應(yīng)有不認(rèn)數(shù)（復(fù)習(xí)二）教學(xué)內(nèi)容：第24-25頁的復(fù)習(xí)8—14題。教學(xué)目標(biāo)：1、通過幾個(gè)復(fù)習(xí)題，遵循由基本到復(fù)雜的認(rèn)數(shù)規(guī)律，使得學(xué)生在逐步深入的探索過程中，加深對數(shù)的認(rèn)識、理解和計(jì)算。2、通過習(xí)題密切數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識了數(shù)以后能進(jìn)一步用來解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，發(fā)展他們的估算意識，讓學(xué)生在比較復(fù)雜的情境中學(xué)會估算，能進(jìn)行簡單的推理。教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用數(shù)解決生活中的實(shí)際問題，發(fā)展估算意識。教學(xué)難點(diǎn)：加深對數(shù)的認(rèn)識，使認(rèn)數(shù)和計(jì)算、估算相互融合。教學(xué)建議教學(xué)過程教學(xué)意見運(yùn)用課件引入情讓學(xué)生加深對數(shù)的認(rèn)識即活躍課堂氣氛又激發(fā)了學(xué)生解動參與了知識形小朋友學(xué)會了千以內(nèi)的數(shù)，現(xiàn)就讓我們?nèi)?fù)習(xí)園地顯示一下我們的本領(lǐng)，幫助卡通伙伴們解決問題吧?。?）點(diǎn)名學(xué)生回答，匯報(bào)集體交流的結(jié)果，教師板書正確答案。讓學(xué)生把每一列數(shù)按順序朗讀一遍加深理解。同學(xué)們仔細(xì)觀察，動畫中的兩個(gè)小朋友在干什你也能象他們那樣和你的小組成員們說一說你知道的這樣規(guī)律的數(shù)嗎？小組活動，讓學(xué)生之間充分的說一說，活動讓學(xué)生真正理解“接近”的含義。提問：看哪個(gè)同學(xué)能把運(yùn)動員的編號從大到小寫下來，寫得又快又準(zhǔn)！分小組討論，讓學(xué)生說說少年宮離學(xué)校大約有多少米？進(jìn)一步理解“大約”的含義。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題目中所給的信息，學(xué)會初步運(yùn)用推理，找出誰家的書最多？誰家的書最集體交流推理的過程和體會。提問：你能用計(jì)數(shù)器上的五顆算珠表示幾種講述：小朋友們這節(jié)課的表現(xiàn)都很棒，學(xué)會板書設(shè)計(jì)下面的數(shù)，哪幾個(gè)數(shù)接近400？你能把它們教學(xué)后記要合理安排復(fù)習(xí)的形式，幫助學(xué)生整理本單元的知識，不能單純以練習(xí)來代替復(fù)習(xí)，分米和毫米的認(rèn)識2、使學(xué)生在實(shí)際測量的過程中學(xué)會選擇合適的長度單位，并學(xué)會估3、使學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力，形成解1、認(rèn)識分米。剛才有的同學(xué)也象小紅那樣，覺得自己的文具盒長大老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題給予糾正。再請兩、三個(gè)學(xué)生在黑板演（2）說出電腦課件量的書也不到1厘米，數(shù)數(shù)在直尺是多少小哪個(gè)長度單位比較合適？測量鉛筆長度用哪個(gè)長度單位比本節(jié)課的難點(diǎn)是初步建立分米和毫米的表象。要讓學(xué)生在生活中充分體驗(yàn)分米和毫米的含義，并應(yīng)用概念正確表示物體的長度?？赏ㄟ^看、畫、說、數(shù)等一系列的活動，給學(xué)后后記板書設(shè)計(jì)長度單位的簡單換算段的操作活長度單位之行長度單位之間的換算，幫助我們解決日常探索新知作通過估計(jì)自的筆芯，仔細(xì)觀察，猜猜這枝筆芯大約有多用直尺量一量你的筆芯的長度是多你測量的筆芯的長度如果用毫米作單位是多少毫米呢?同桌之間互相說一說你握了厘米與毫米的換算米的換算方發(fā)展了學(xué)生在學(xué)生交流的過程中，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生(3)各自把量得的厘米數(shù)換算成毫米(4)指定三人各就一道換算式說說自法。重點(diǎn)讓學(xué)生說出推想過程：10厘米=1圍繞長度單位的換算展寬度和步長的換算到比較大小使學(xué)生能夠熟練生的估計(jì)意(1)拿一瓣蒜頭放在盛有少量水的教教學(xué)后記板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)米3、在與他人交流算法的過程中，獲得成功體驗(yàn)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):創(chuàng)設(shè)情境，由日常生活中的實(shí)際問題引出新的計(jì)算，法，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)“二年級和三年級一共借書多少本？”1、小朋友，你會列算式嗎學(xué)生口答，老學(xué)學(xué)習(xí)的體會用學(xué)學(xué)習(xí)的體會用計(jì)數(shù)器比要讓學(xué)生先說，可以多請要讓學(xué)生體會到檢驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)（2）布列豎式。請學(xué)生上黑板板演，并具體書書教學(xué)反思+126本節(jié)課內(nèi)容比較簡單，要注意數(shù)位對齊，特別注意學(xué)生列豎式的情況，防止把兩個(gè)加數(shù)按從左到右的三位數(shù)加三、兩位數(shù)(進(jìn)位)境,鼓勵(lì)見1、課件出示“借書情況統(tǒng)計(jì)圖”，讓學(xué)2、問：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，你能提出什么問題？（信息,提（1）談話：上一節(jié)課我們已經(jīng)知道怎樣計(jì)算二年級和三年級共借書多少本，今天我學(xué)生回答后教師板書：85＋143本）計(jì)算,滿十,怎（1）談話：那一年級和三年級一共借書多少本的問題我們能不能解決呢？怎樣列算過程）提問：通過上一節(jié)課和這節(jié)課學(xué)習(xí)的加法（1）學(xué)生在練習(xí)本上用豎式計(jì)算，并驗(yàn)（1）創(chuàng)設(shè)情景，請學(xué)生當(dāng)小小醫(yī)生幫助啄木鳥，找一找它們做對了嗎?如果錯(cuò)（2）指定學(xué)生逐個(gè)分析，說一說錯(cuò)在那這節(jié)課你學(xué)會了什么內(nèi)容?你有什么話想對板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記練習(xí)五見根據(jù)學(xué)生的心里特征，的、有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)開火車的形式能檢查學(xué)生掌握知識得情況，以及吸引學(xué)生通過對比、式，進(jìn)一步理解兩者之間的關(guān)系，鞏固整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的通過筆算、小結(jié)，進(jìn)一步鞏固三位數(shù)加兩三位數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算效要求學(xué)生會解決實(shí)際問3、分組匯報(bào)，說出比較的方法。（帶三角的算式讓學(xué)生說出計(jì)算方法）（3）指名學(xué)生到黑板上板演452＋296和273＋727。板書板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記題，提高學(xué)生的解題能創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)幫助學(xué)生鞏固學(xué)過的方法及有關(guān)的加法知識，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，拓展學(xué)生的思（2）在小組列出算式后說說你是怎樣算的。如何計(jì)算？學(xué)生獨(dú)立完成再說出理由。小朋友這節(jié)課學(xué)得非常好！回想一下，你有什么收452＋396＝848273＋727＝1000+396驗(yàn)算+452＋727驗(yàn)算＋2732、從個(gè)位加起，哪一位上數(shù)相加滿十向前一位進(jìn)一。及筆算三位數(shù)加兩、三位數(shù)的計(jì)算方法，提高計(jì)算效率。教學(xué)內(nèi)容：教材第39-41頁。一．復(fù)習(xí)2．找出最快最好的辦法，口算出每個(gè)三角形上數(shù)的總和。3．揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣筆算三個(gè)數(shù)的連加。1）你打算怎樣列式？（指名說）教師板書：85＋143＋1262）同桌說一說，你準(zhǔn)備怎樣算？（同桌說，再獨(dú)立計(jì)算試一試）4）指名說：還可以只列一個(gè)豎式+1265）你喜歡用什么方法計(jì)算？四人小組說一說。？（178＋194＋236+236哪一位上的數(shù)相加滿幾十，要向前一位進(jìn)幾。三．鞏固練習(xí)+125+311+2082）同桌說一說你是怎樣算的。2．想想做做第3題3．想想做做第4題2）三個(gè)班一共植樹多少棵？怎樣列式4．想想做做第5題2）師小結(jié)：花壇每邊268厘米，三角形花壇的三條邊一樣長，花85＋143＋126=354（本） +126學(xué)生在解決問題的過程中探索三個(gè)數(shù)連加的計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化。運(yùn)用所學(xué)知識，解決一些實(shí)際問題。學(xué)生在探索算法的過程中，通過交流、比較，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。2．使學(xué)生在探索算法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力，體會數(shù)學(xué)與一．揭題，引入新課2．揭題：這節(jié)課我們將利用這樣的知識，學(xué)習(xí)新知識。（板書課題：加法估算）2）你能說說每件商品的價(jià)格大約是幾百元嗎？（同桌說）3）估計(jì)一下，買一臺電話機(jī)和一臺取暖器，大約需要幾百元？怎206＋292206＋292≈500能寫等號嗎？為什么？7）指導(dǎo)讀法：二百零六加二百九十二約等于五百元。2）指名說，強(qiáng)調(diào)說出理由。4）生獨(dú)立思考，再同桌說。5）指名說，集體判斷。3．小結(jié)：當(dāng)我們在進(jìn)行估算時(shí)，一般先把某個(gè)數(shù)看作與它百數(shù)進(jìn)行計(jì)算，所得到的結(jié)果是一個(gè)大約的數(shù)，因此不能用等于號，而要用約等于號來表示。三．鞏固練習(xí)503、492、207、813、589、904、296、407、399、6022．想想做做第2題3．想想做做第3題2）師小結(jié)：把每個(gè)加數(shù)看作整百數(shù)，再估算結(jié)果。4．想想做做第4題1）出示題目：下面哪道題的結(jié)果小于700？在□里畫“√”5．想想做做第5題下面哪道題的結(jié)果大于500？在□里畫“√”6．想想做做第6題2）任意選兩樣?xùn)|西，估計(jì)一下，大約需要多少錢，并在小組里說說7．想想做做第7題加法估算206＋292≈500讀作：二百零六加二百九十二約等于五百元。學(xué)生在解決生活實(shí)際問題的過程中理解估算的方法，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法2．使學(xué)生養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，自覺進(jìn)行估計(jì)，并運(yùn)用所學(xué)知識和方法來解決簡單學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法及連加的筆算方法，對千以內(nèi)的加法有一個(gè)完整的認(rèn)識。養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，自覺進(jìn)行估計(jì)，并運(yùn)用所學(xué)知識和方法來解決簡單的實(shí)際問題。1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加2．使學(xué)生養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，自覺進(jìn)行估計(jì)，并運(yùn)用所學(xué)知識和方法來解決簡單)指名匯報(bào)。讓學(xué)生養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，自覺進(jìn)行估計(jì)，并運(yùn)用所學(xué)知識和方法來解決簡單的實(shí)際問題。認(rèn)識東南、東北、西南、西北2）請學(xué)生說一說：學(xué)校的東、南、西、北面各是5）你知道體育場和公園各在學(xué)校的哪一面北桃梨2）桃園在水庫的哪一面指名說）))誰來考考大家？（請學(xué)生回答）2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活中的CAI課件容創(chuàng)設(shè)情境，從兩個(gè)創(chuàng)設(shè)情境，從兩個(gè)小朋友的游玩感想引入，通過對比，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識路線圖的需要，為新讓學(xué)生先確定了平面圖上的八個(gè)方向，可以讓學(xué)生各置，讓每個(gè)學(xué)生都什么？（請幾個(gè)同學(xué)說一說）和小明一起去南山公園游玩吧。請一位同學(xué)上臺指一指，說一說。2、演示小明游覽路線圖（課件演示配音）小明從南大門進(jìn)入公園，游覽了音樂噴泉、月亮湖、藝術(shù)廣場和盆景園引，最后從西門出了公園。問：你能看圖說出小明游覽時(shí)行走的路線嗎？要求：a、說清楚從哪個(gè)景點(diǎn)往哪個(gè)方向走讓學(xué)生選擇自己喜歡的景點(diǎn)說一說路線圖，充分調(diào)動學(xué)景（上學(xué)路線）和喜愛的小動物等題目來鞏固對路線圖請每個(gè)小組派一個(gè)同學(xué)說一說。三、小組合作，鞏固方法方？你能用今天學(xué)習(xí)的方法正確說出小紅上學(xué)的路線圖課件出示圖:b、小兔要到小狗家玩，應(yīng)該怎樣走？有不同的路線讓學(xué)生學(xué)到的知識讓學(xué)生學(xué)到的知識通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么本領(lǐng)？能把你學(xué)到的本領(lǐng)用在生活中嗎？（學(xué)生發(fā)表意見）認(rèn)識路線圖涉及較課時(shí)，本篇為第一3在觀察解決實(shí)際問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點(diǎn)在活動中豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)與他人合作，獲得積極有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識創(chuàng)設(shè)符合兒童心理特點(diǎn)的生活化情境，成功構(gòu)造有意義數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，使學(xué)生積游戲和表演能調(diào)動學(xué)生所有的感官進(jìn)達(dá)，把常規(guī)復(fù)習(xí)變成學(xué)生喜歡的游戲，讓學(xué)生依據(jù)各自不同的思維方式行之有效的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)這一環(huán)節(jié)層次清晰，測定周圍同學(xué)的教學(xué)步驟一創(chuàng)設(shè)情境，接示課題美麗的校園，當(dāng)一回小導(dǎo)游嗎？（投影展示學(xué)校園方向，我給大家準(zhǔn)備了測定方向的闖關(guān)游（一）第一關(guān)：動口動腦，動手動知道哪些方向？可以怎樣辨別方向？板書：東、南、西、北、東南、東北、西那么新學(xué)的四個(gè)方向—東南、東北、西南、西“二合一”游戲：先請一個(gè)小組嘗試，然和電腦上的藍(lán)貓玩相對方向?qū)诹钣螒?。修改意見方向讓學(xué)生真切感悟“數(shù)學(xué)圖中的方向則讓學(xué)生進(jìn)一步掌握有條理推法，為下面的實(shí)踐活動作好積極孕狀。數(shù)學(xué)活動必須向?qū)W生提供充分參與數(shù)會，這個(gè)環(huán)節(jié)堂，讓學(xué)生活躍在學(xué)習(xí)活動的舞臺上，成人。在自己的校園里測定方向，教師要分好小組，選好組長，作好活動的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，活動時(shí)可以由組長帶隊(duì)在校園里找點(diǎn)，進(jìn)行觀察并作好記錄?？梢韵仍谛〗M內(nèi)交流測定方向的體會，再派代表進(jìn)行全班交流，還可以鼓勵(lì)學(xué)生把感受寫下來，并展出。例如；東—西東北—西南（二）第二關(guān)：你我他，細(xì)觀個(gè)方向，那么你能以自己的座位為基點(diǎn)，說說在這幅圖上，你看到了什么，這幅圖的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同，這幅圖的正北方向在哪里，你是怎樣知道的？（同桌討論，指名回答）測定這些景物分別在什么方向，該怎么辦？你有這個(gè)本領(lǐng)嗎？同桌交流，集體交流。指名說并說出理由，師生共同評議。一說？你有什么好的辦法辯清方向？(三)第三關(guān)：你說我說大家說—實(shí)踐活動。（電腦演示）園場景圖中測定方向的任務(wù)，愿意走進(jìn)2、以小組為單位，在校園里找一個(gè)測定的地點(diǎn)，然后利用指南針找出八個(gè)方向的務(wù)？（指南針擺正確、表格看清楚、分工合作、大家說說填填）我們看哪一組測的又快又好，測好后在操場集合，大今天的活動你最大的收獲是什么？你最滿你們還想繼續(xù)進(jìn)行測定方向的活動嗎？如果想測定，你們可以幾個(gè)同學(xué)一起，在你們居在實(shí)踐活動中了解實(shí)際生活中的八個(gè)方位，提高實(shí)際辨別方向的能力。在合作與交流的過程中獲得良板板書設(shè)計(jì)不退位減指名板演，說一說筆算兩位數(shù)減法要怎樣算？練習(xí)七（1）使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握千以內(nèi)筆算退位減的方法能熟練的解決相關(guān)的實(shí)際問題；掌握一百幾十減幾十的口算。差練習(xí)七()1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固三位數(shù)減三位數(shù)的生的學(xué)習(xí)學(xué)生積極放手讓學(xué)生獨(dú)立完權(quán)交給學(xué)放手讓學(xué)生獨(dú)立思行有效的于發(fā)展思通過小組合思維通過小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用解題策略。提高學(xué)生的筆算三位數(shù)減三上海東方明珠電視塔高468米書天津電視塔高415米如：天津電視塔比江蘇電415－318=提提解培綜能隔位退位減1．讓學(xué)生知道當(dāng)遇到被減數(shù)的十位上是0時(shí)，要從被減數(shù)的百位上退1當(dāng)“100”再來減。2．借用撥動算珠的過程，讓學(xué)生體會這一退位減的計(jì)算過程，幫助學(xué)生理解算借用撥動算珠的過程，讓學(xué)生體會這一退位減的計(jì)算過程，幫助學(xué)生理解算理，練習(xí)八（1）讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固減法習(xí)慣中需要隔位退的情況，并能熟練的進(jìn)行計(jì)算。讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固減法習(xí)慣中需要隔位退的情況教具準(zhǔn)備：小黑板上節(jié)課我們學(xué)會了如何計(jì)算被減數(shù)的中間或末尾出現(xiàn)0的練習(xí)八（1）506—287401—255練習(xí)八（2）教學(xué)建議:教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣小朋友，前面我們學(xué)習(xí)了減法的計(jì)算及應(yīng)用。小朋友們都學(xué)得很好得，到了智慧仙子的夸獎，學(xué)生的學(xué)習(xí)興又要參加智慧仙子給我們設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)游戲，考趣的投入到學(xué)看看誰又能得到智慧星和小紅花。小朋友們能學(xué)生在討論的1）生進(jìn)行估算，反饋時(shí)說說自己估算的過程。做得很好，你們真棒，獎智慧星給你們，但還小組進(jìn)行討論，要知道第二位小孩的身高，必能直接計(jì)算嗎？為什么？B、可以讓三個(gè)小朋友表演各人的身高。C、小組代表講解解題的同學(xué)們真認(rèn)真，智慧仙子又夸大家了，有獎小很好，智慧仙子出的題都難不倒大家，智慧仙子表揚(yáng)你們，獎勵(lì)你們，希望你們繼續(xù)努力。題環(huán)境中體會兩步計(jì)算應(yīng)用題的基本構(gòu)成，通過學(xué)并鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的方1．鞏固三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算和解決一些簡單的實(shí)際問題。2．弄清算式間的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步掌握算法。鞏固三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算和解決一些簡單的實(shí)際問題。2）指出：在估計(jì)時(shí)，我們可以把這些數(shù)看作是與它接近的教學(xué)內(nèi)容：教科書第62-63頁教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)加減三位數(shù)的計(jì)算和驗(yàn)算方法，并能較熟練、準(zhǔn)確地計(jì)算。2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)交流中培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、及時(shí)糾正的學(xué)習(xí)慣。3、學(xué)會克服困難、增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握三位數(shù)加減三位數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握三位數(shù)加減三位數(shù)的算理。教學(xué)過程：設(shè)計(jì)意圖學(xué)生參觀設(shè)計(jì)意圖學(xué)生參觀助學(xué)生喜聞樂見的（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入復(fù)習(xí)第一題。（多媒體演示）出示一只可愛的老虎大王，去參觀動物園，好嗎？”對所復(fù)習(xí)解。③再請同學(xué)們說一說再計(jì)算加法和減法時(shí)做得又對又快的小朋友）（三）引入復(fù)習(xí)第7題。續(xù)出一道應(yīng)用題考考你們，看誰做得好”③再讓學(xué)生談?wù)劰烙?jì)時(shí)可以用哪些不同的策略，用哪些方法解決問題。（五）引入復(fù)習(xí)第8題。嗎？學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？還有（）（）進(jìn)行練習(xí)，并把退位減作為練習(xí)的重以上。在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題綜合運(yùn)用能力和遷移能力。2、在學(xué)習(xí)活動中體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，積累對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與原有的生活步建立角的合生活讓學(xué)生通過用眼觀察和用手觸摸生活中的實(shí)物抽象生的操作活活動中加深并通過直觀一個(gè)平面圖形，今天就讓我們一起去探究角的奧（揭示課題：認(rèn)識角）二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。問：你能在圖上的這些物體中找到角嗎？學(xué)生觀察后口答，結(jié)合學(xué)生回答課件演示。（2）師：在這些物品上都有我們今天要學(xué)習(xí)的平（1）讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的三角尺，找到三角尺的（5）能說說我們周圍哪些物體上有角嗎？5、做角，感悟角有大小。角的認(rèn)識做一個(gè)角嗎？老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，想想怎樣做一個(gè)角。（1）學(xué)生小組合作，動手做角。（2）匯報(bào)活動情況。以小組為單位，請個(gè)別小組的操作演示角的大小和開口的大小有關(guān)而與邊其他知識內(nèi)過鐘面上時(shí)針和分針的轉(zhuǎn)動直觀地感受到角的（3）教師演示活動角，請學(xué)生認(rèn)真觀察，并學(xué)生同桌再次拉動活動角的兩條邊共同探（5）匯報(bào)結(jié)論：教師結(jié)合學(xué)生回答情況板書：開口越大角越大學(xué)生同桌合作動手剪，教師巡視協(xié)助有困難的學(xué)生，完成后請不同剪法的學(xué)生上臺展示。4、擺角練習(xí)用兩根小棒能擺幾個(gè)角？學(xué)生動手?jǐn)[后上臺展示。那么通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？能說出來和大家分享嗎？導(dǎo)學(xué)生思考：讓學(xué)生在操作過程中進(jìn)一步加深對教教學(xué)反思計(jì)邊借助多媒體讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物抽象出圖形的過程，幫助學(xué)生形成角從實(shí)物中抽象出直角，運(yùn)用學(xué)生與有的經(jīng)驗(yàn)以及對角的初步認(rèn)識幫助聯(lián)系生活實(shí)際加深對直角的認(rèn)識，同時(shí)幫助學(xué)生建立直角的表象。培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，在操作活動中讓學(xué)生進(jìn)一步感課件出示正方形紙片、紙工袋、三角尺，讓學(xué)生觀察這三個(gè)圖形的角，它們擺的方向、位置不同，但它們有一個(gè)相同名稱，請大家腦演示從圖形中抽象出不同方向的三個(gè)直標(biāo)出直角符號。請你拿出三角尺，找出哪個(gè)角是直角。2、找直角。教室里也藏著許多直角，你能找出來嗎？同規(guī)則形狀的紙問：這張紙上面有沒有直角？你能變一個(gè)直角出來嗎？請大家動手折一折。在投影上展示學(xué)生的作品。談話：大家都用形狀不一樣的紙折出了一個(gè)直角，現(xiàn)在請同桌兩個(gè)小朋友比一比它們的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么直角的大小相同）再拿你折出的直角與三角尺上的直角比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？想做做”第一題）師：你能用這樣的兩塊三角尺（師出示等腰同桌和作，一起拼一拼。請個(gè)別學(xué)生在投影進(jìn)一步加深學(xué)生對直角特點(diǎn)讓學(xué)生觀察鐘面上時(shí)針和分針形成的大小不同的角，在認(rèn)識直角的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)通過在一些平面圖形中辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，幫助學(xué)生多層次地感知角的變式，豐富直角、銳角和鈍角的表象，提高直觀的識別和判斷引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行課堂小結(jié)，有助于知識的鞏固和自主學(xué)習(xí)能力上拼一拼，指出拼出來的哪個(gè)是直角？可以你會在下面的點(diǎn)子圖上畫出兩個(gè)直角嗎？畫圖時(shí)需要什么工具？（教師可示范畫一個(gè)）選幾種不同方位的直角展示給學(xué)生看。呢？四人一小組討論說一說。師：這兩個(gè)角也有新的名字，你們知道嗎？比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角。3、同桌說說什么樣的角是銳角，什么樣的角是4、動手?jǐn)[一擺。師：這里有很多角，你能判斷出哪些是直角，哪讓學(xué)生說說判斷方法。問：這個(gè)三角形右下角紅色的符號是什么符號？標(biāo)出的這個(gè)是什么角？以后看到這個(gè)符號就表你能找出其它圖形中的直角，照樣子也標(biāo)出直角符號嗎？請大家在書上標(biāo)一標(biāo)。把它找出來，說給同學(xué)聽。再指名說一說。四、全課總結(jié)，拓展延伸通過今天這課堂的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有教教學(xué)反思板板書設(shè)計(jì)（1）使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法和兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的計(jì)算方法的過程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，掌握計(jì)算方法和驗(yàn)算方法。（2）使學(xué)生在探索算法的過程中強(qiáng)化獨(dú)立思考的意識，在交流算法的過程中體驗(yàn)算法的多樣化，學(xué)會優(yōu)化計(jì)算策略，鍛煉思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，理解兩位數(shù)乘一教學(xué)難點(diǎn)：掌握筆算乘法乘的順序和積的對位，理解其算理。教具準(zhǔn)備：教學(xué)軟件。教學(xué)過程修改意見教學(xué)過程修改意見一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、小猴丁丁和小猴圓圓是兄弟倆，今年他多錢，打算用這些錢造一座新房子。瞧！他們買了這么多的木頭準(zhǔn)備造房子用呢多媒體出示6堆木頭）可是，兄弟倆看著這些木頭又犯愁了，木頭太重了，他們搬不動，怎么辦呢？隔壁的大象兄弟知道了這個(gè)情況，自告奮勇地過來幫忙，看！他們很輕松2、小朋友，你能看出每頭大象分到多少任務(wù)嗎？你是怎么看出來1、探究20×3的計(jì)算方法兄弟幫一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、小猴丁丁和小猴圓圓是兄弟倆，今年他多錢，打算用這些錢造一座新房子。瞧！他們買了這么多的木頭準(zhǔn)備造房子用呢多媒體出示6堆木頭）可是，兄弟倆看著這些木頭又犯愁了，木頭太重了，他們搬不動，怎么辦呢？隔壁的大象兄弟知道了這個(gè)情況，自告奮勇地過來幫忙，看！他們很輕松2、小朋友，你能看出每頭大象分到多少任務(wù)嗎？你是怎么看出來1、探究20×3的計(jì)算方法充分尊重學(xué)生的個(gè)生獨(dú)立思及時(shí)的鞏知識的肉這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知主探究兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法和教師扮演協(xié)作者的筆算豎式1）引導(dǎo)學(xué)生列出求“3頭大象一共運(yùn)了多②小組內(nèi)交流，說說自己是怎樣算的。A、20＋20＋20＝603）小朋友們真愛動腦筋，想出了這么的算法，你喜歡哪一種算2、自選算法，形成思路。2）引導(dǎo)學(xué)生和小組里的同學(xué)交流算法。3）檢查反饋，組織評議。1）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。在大象兄弟們的熱情幫助下，丁丁和圓圓兄弟倆的房子很快就造好了。為了感謝大象兄弟們，丁丁和圓圓到他們的桃園里去摘2）讓學(xué)生提出問題：2只小猴一共摘了多少個(gè)桃？邊探究邊完成板書：14一般這樣寫：14 4×2=82820……10×2=1028……8+20=28學(xué)生看書自學(xué)并組織在全班討論：①2先和第一個(gè)乘數(shù)哪位上的數(shù)相乘？乘得的積寫在哪里？②再和第一個(gè)乘數(shù)哪位上的數(shù)相乘？乘得的積寫在哪里？表示多少？(完成一般寫法)4、及時(shí)鞏固，探究驗(yàn)算方法。A、指導(dǎo)學(xué)生把橫式寫成豎式，讓學(xué)生明確：把豎式3×21寫成2)你想怎樣驗(yàn)算結(jié)果是否正確的呢？三、鞏固反思，應(yīng)用深化節(jié)以學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)題節(jié)以學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)題既進(jìn)一步強(qiáng)化了計(jì)算技能的煉了學(xué)生解決簡單實(shí)際問題后的發(fā)散提問更是激發(fā)了他們的創(chuàng)新學(xué)生之間的思維互2、用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。2×2122×34×2242×2B獨(dú)立列式計(jì)算。C反饋評議。(如果有學(xué)生列出算式，應(yīng)給予肯定，然后引導(dǎo)其探索較為簡便的方法。)A、說說從圖上可獲得哪些信息。D、討論第(3)小題的解法，說說自己是怎樣想F、引導(dǎo)學(xué)生將所提問題按計(jì)算方法歸類。1、說說本節(jié)課有什么收獲，還有什么疑問。教學(xué)后教學(xué)后記板書設(shè)計(jì) 4×2=82820……10×2=1028……8+20=281、鞏固兩位數(shù)（包括整十?dāng)?shù)）乘一位數(shù)的不進(jìn)位乘教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，以及靈活蘇霍姆林斯一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。欣鼓舞的心情，趣，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)欣鼓舞的心情，趣，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的愛的活動進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在玩中學(xué)，充分調(diào)動口算是學(xué)生感覺容易但又最容易做錯(cuò)的題目，及時(shí)總結(jié)規(guī)律，優(yōu)化算法能提高計(jì)算效率。球都打完了，大門卻沒有開，原來口算得快還要有方法，你能說說這個(gè)方“教師是教都有一道筆算的式子：3、學(xué)生計(jì)算后集體訂正。4、提問：同學(xué)們都上車了，為什么還不開車學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者與合教師決不和盤托出，使學(xué)生能面在學(xué)生學(xué)習(xí)對數(shù)學(xué)問題時(shí)能了一段較長的時(shí)間中引入拍手游戲，既起到調(diào)節(jié)身心作用，又為下面的練習(xí)作鋪“問題是數(shù)性的設(shè)問，讓學(xué)生自由暢想，結(jié)提出一些與課本知識相關(guān)的或與實(shí)際生活相聯(lián)系的有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，以此來發(fā)啟迪他們的智慧，增強(qiáng)探究能5、小組合作互說筆算的規(guī)律或后，師請小組提出要求音樂響）聽著車?yán)镉茡P(yáng)的音樂，三、開放設(shè)計(jì)，挖掘潛能。意志去探索數(shù)學(xué)小組討論和匯報(bào)的目的是使中下生也能明確抓住解題的關(guān)根據(jù)學(xué)校的具體情況，教師在課前布置學(xué)生收集有關(guān)田競、航模、三棋的相關(guān)信息，以供課讓學(xué)生從自己已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，體會數(shù)學(xué)在生活中處處師根據(jù)學(xué)生的提問，板書相應(yīng)的問題。5、提出要求：大家提出了這么多的問題，你認(rèn)為應(yīng)該先算哪個(gè)？為什么？請?jiān)谛〗M里議一6、小組匯報(bào)，相互補(bǔ)充。教師在此要關(guān)注學(xué)生對中間問題的認(rèn)識，特別要關(guān)注中下生的情2、學(xué)生匯報(bào)：參加田類項(xiàng)目比賽的運(yùn)動員有---，參加競類項(xiàng)目比賽的運(yùn)動員有---，已3、談話：老師也收集了教師田競隊(duì)的一些信息，例如教師田競隊(duì)的獲獎次數(shù)是學(xué)生的3倍多板書相應(yīng)的問題。學(xué)生的問題可能包括：（1）學(xué)生田競隊(duì)有多少人？（2）教師田競隊(duì)有多少人？（4）教師田競隊(duì)的獲獎多少次？時(shí)有的小組可能提出多于四個(gè)的問題，有的可不作硬性規(guī)定提這部分內(nèi)容學(xué)生可能不夠時(shí)間完成，可以課“數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生上發(fā)生的事例來5、小組合作，解決問題。①②③④???問板板書設(shè)計(jì)使學(xué)生自覺養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼睛看待身邊事物的好1、談話：同學(xué)們用自己的勇氣和只要我們善于用數(shù)學(xué)的眼睛看事物，就能發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)問題。今天晚上，讓我們都做裁判員，回家和爸爸媽媽比一比，看看誰發(fā)現(xiàn)的乘法問題教教學(xué)后記乘法（練習(xí)九）4、鞏固兩位數(shù)（包括整十?dāng)?shù)）乘一位數(shù)的不進(jìn)位乘法的口算和筆算方法，幫助教學(xué)重點(diǎn)：優(yōu)化計(jì)算策略，在兩步計(jì)算的實(shí)際問題中拓展思維空間。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，以及靈活設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程蘇霍姆林斯習(xí)就會成為學(xué)生設(shè)爭當(dāng)裁判員的習(xí)的興趣?？谒闶菍W(xué)生感覺容易但又最20Х74Х502Х3170Х632、提出要求：請你選擇自己喜愛的題通過學(xué)生喜愛的活動進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在玩中學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生自覺化算法能提高計(jì)算效率。得快還要有方法，你能說說這個(gè)方法4、學(xué)生自主小結(jié)口算方法，師點(diǎn)評。“教師是教學(xué)過程的組織者、有一道筆算的式子：學(xué)生能面對數(shù)學(xué)問題時(shí)能用自己的智慧和意志去探索數(shù)學(xué)問題的在學(xué)生學(xué)習(xí)了一段較長的時(shí)“問題是數(shù)些與課本知識相關(guān)的或與實(shí)際生活相聯(lián)系的有價(jià)此來發(fā)展學(xué)生的根據(jù)學(xué)校的課前布置學(xué)生收集有關(guān)田競、航息，以供課中使下；我拍4，請你們拍的下數(shù)是我倍……表揚(yáng)拍得又快又好的學(xué)生，并請他做小三、開放設(shè)計(jì)，挖掘潛能。我們的數(shù)學(xué)列車，已經(jīng)到達(dá)目的地——運(yùn)動場了。在運(yùn)動場的一角，小朋友們正在比賽：有的跳繩、4、請學(xué)生自主提出問題，學(xué)生的問題可能包括1）有多少人在跳繩？師根據(jù)學(xué)生的提問，板書相應(yīng)的問題。6、小組匯報(bào)，相互補(bǔ)充。教師在此要關(guān)注學(xué)生1、談話（課件演示在運(yùn)動場的另一游戲，既起到調(diào)節(jié)身心作用，又為下面的練習(xí)作鋪小組討論和匯報(bào)的目的是使中下生也能明確誰是中間問題，抓住讓學(xué)生從自己已有的實(shí)踐經(jīng)在生活中處處可見、時(shí)時(shí)有用。要注意輔導(dǎo)有困難的小組，鼓勵(lì)提出多個(gè)問題，培養(yǎng)學(xué)有的小組可能提出多于四個(gè)只有1、2個(gè)，只硬性規(guī)定提多少這部分內(nèi)容學(xué)生可能不夠時(shí)繼續(xù)完成?！皵?shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生上發(fā)生的事例來學(xué)生自覺養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼睛看待身邊事物的好習(xí)6、展示合作成果，體驗(yàn)成功的喜悅。（三）從統(tǒng)計(jì)表提取信息，提出問題。隊(duì)的一些信息，讓我們請這些小組代表說一說。學(xué)生田競隊(duì)航模隊(duì)三棋隊(duì)3、要求：根據(jù)《信息表》編題并解題。4、請幾個(gè)學(xué)生師范編題后，小組合作進(jìn)行。六、歸納總結(jié)，課外延伸。要我們善于用數(shù)學(xué)的眼睛看事物，就能發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)問題。今天晚上，讓我們都做裁判員，回家和爸爸媽媽比一比，看看誰發(fā)現(xiàn)的乘法問題多，解決教學(xué)教學(xué)后記書書設(shè)計(jì)1、談：同學(xué)們，你們看這里有幾位愛護(hù)花草的小2、出示課件通過比較數(shù)量相差關(guān)系，再引入新的順序概念，從數(shù)學(xué)知識不斷3、問：通過比較每種花的朵數(shù)，你能提出用減法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？怎樣列算式？4、談：多兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較，我們已經(jīng)學(xué)過可以調(diào)動學(xué)生的性，明確要關(guān)注的問題——對兩個(gè)增加或減少花片的朵數(shù)，讓學(xué)生更深刻體會“倍”的數(shù)學(xué)概念“倍”。（板書：倍的認(rèn)識）學(xué)生會說：兩朵兩朵的圈起來。不能只看一種話的朵數(shù)，我們首先要看藍(lán)花有幾朵，再看黃花的朵數(shù)里面有幾個(gè)藍(lán)花那樣的朵數(shù)，才能知道黃花是藍(lán)花的幾倍。2、教學(xué)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。（1）組織學(xué)生在黑板擺出2朵藍(lán)花，再在下面擺生學(xué)過的舊生比較容易（2）談：除了用圈一圈的方法求出紅花的朵數(shù)是理解除法算式各數(shù)的含識引申到新理解除法算式各數(shù)的含識引申到新（1）讓學(xué)生觀察紅帶子和綠帶子的長度，獨(dú)立完（1）組織學(xué)生讀題，讓學(xué)生知道題目要我們先做（2）讓學(xué)生按題目要求畫小棒，圈一圈。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)1、師：（課件：補(bǔ)上一只小猴子）問：現(xiàn)在你們又能提出什么與以前不一樣的1234524681、在實(shí)際生活情境中感知和理解求“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”這類問題的數(shù)量2、在自主探索與合作交流中，體驗(yàn)解決問題的過程，理解求“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的含義，能用乘法去正確計(jì)算。3、通過解決生活中的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。？（進(jìn)位乘（豎式）談話：在“我愛深圳”繪畫競賽中，小明獲得談話：在“我愛深圳”繪畫競賽中，小明獲得提問：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？可以提興趣，也學(xué)生可能出現(xiàn)多種學(xué)生可能出現(xiàn)多種談話：在計(jì)算準(zhǔn)確答案之前，請小組合作、討剛才我們對結(jié)果進(jìn)行了估計(jì)，那么怎樣得到精學(xué)生運(yùn)用已學(xué)習(xí)過的兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法，363202你剛才估計(jì)的結(jié)果是多少？72在這個(gè)范圍之內(nèi)估算方法，只要合可以比較方便地得到助驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的正嗎？你覺得估算對筆算有哪些好處？（3）擺小棒驗(yàn)證。（4）用加法驗(yàn)證。意估算的應(yīng)用和算理的理解。 2、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，掌握一些初步的思考方節(jié)創(chuàng)設(shè)了一生的學(xué)習(xí)興A：解決第一個(gè)問題：需要知道什么？能不能直接求出？說出整個(gè)思考過程。師根36+6=42（個(gè)）12×3表示什么？為什么要先算大猴采B：解決第二個(gè)問題：誰能說出整個(gè)思考過請同學(xué)們看一看這兩題，它們之間有什這兩道題，雖然一道是求和，一道是求A：解決第一個(gè)問題：需要知道什么？能不能直接求出？說出整個(gè)思考過程。師根36+6=42（個(gè)）12×3表示什么？為什么要先算大猴采B：解決第二個(gè)問題：誰能說出整個(gè)思考過請同學(xué)們看一看這兩題，它們之間有什這兩道題，雖然一道是求和，一道是求差，但在解題過程中都需要先求出大猴采的個(gè)數(shù)，然后再求出最后的問題。這就是這節(jié)課學(xué)習(xí)的“乘加、乘減的實(shí)際這里可以提問學(xué)生大猴采桃的個(gè)數(shù)題目有沒有樣求，小猴采桃的個(gè)數(shù)有們，是多少。把口算題做再次激發(fā)學(xué)（三）實(shí)際應(yīng)用，鞏固深化。1．剛才同學(xué)們很積極提出問題，解決問題。猴兄弟們要獎勵(lì)你們桃子呢。勵(lì)學(xué)生提出勵(lì)學(xué)生提出讓學(xué)生在愉講評時(shí)讓學(xué)生說說題目講的是一件什么悅的氛圍中暢談學(xué)習(xí)體組中提出問題，討論問題，再解答問題?？矗ㄋ模w納總結(jié)，拓展延伸。小組合作，比一比哪個(gè)組最快？方法最多？方這題要每一如果發(fā)現(xiàn)學(xué)36+6=42（個(gè)）一些學(xué)生審題不夠認(rèn)真，還沒有認(rèn)真讀題就開始列式，所以在練習(xí)的過程中，我才用了改變題目條件的形式，讓學(xué)生既能熟悉同一種題型，又能練習(xí)其他題進(jìn)位乘練習(xí)3、培養(yǎng)學(xué)生樂于與同學(xué)相互合作并進(jìn)行教學(xué)交流的良好意識。教具準(zhǔn)備：多媒體課件通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生重溫兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算法則，通過實(shí)際的購物中動，讓學(xué)生感受到估算在生活中的重要作用，增強(qiáng)估算意識。同時(shí)把估算和豎式計(jì)算結(jié)合起證，相互促一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題1、口算（第85頁第5題，用題卡形式出現(xiàn)）2、計(jì)算二、創(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)算法了多少錢？買橙子用了多少錢？一共用了多少錢？買注意學(xué)生計(jì)算時(shí)然后重點(diǎn)講解。小組討論，說明理由。全班交流。幾十看成與它接近的整十?dāng)?shù)幾十看成與它接近的整十?dāng)?shù)來估算，只要求估算得學(xué)生獨(dú)立判斷，并說出判斷的理由。師要引導(dǎo)學(xué)生和以前的估算方法先引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)每一題的積是多少，并在相應(yīng)的得數(shù)后面畫“√”你能用最簡短的話告訴大家你今天學(xué)到的本領(lǐng)嗎？同桌互相說，然后告訴大家。板書設(shè)計(jì)通過有層次、富于變化的練習(xí)，提高板書設(shè)計(jì)學(xué)后記學(xué)后記兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的乘法（一）1：經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）算法3：在解決實(shí)際問題的過程中，掌握一些初步的思考方法和解題策略，培養(yǎng)生可能出現(xiàn)多種估算方由于學(xué)式計(jì)算進(jìn)位的算法要放書上獨(dú)立填流時(shí)要讓學(xué)上滿幾十就要向十位進(jìn)幾十就要向過程中，你覺得有哪些地方是要提醒同學(xué)們注意加強(qiáng)算理的出錯(cuò)生說一說錯(cuò)要引導(dǎo)學(xué)生輛汽車要用一條件是用圖畫的形式中的“7周”生正確分析說想法，組織學(xué)生在班級中探究。幾十就要向十位進(jìn)幾，十位滿幾十就要向百位進(jìn)幾，另外千萬別忘記加上進(jìn)位的數(shù)。一道題讓學(xué)生說說計(jì)教學(xué)后記板書教學(xué)后記板書設(shè)計(jì)1441、鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，包括只有一次進(jìn)位和數(shù)乘一位數(shù)的乘車，今天我們還5學(xué)生感受估算在生活中的重要作用，從而增強(qiáng)學(xué)生估算意識，提高估算能法估算出積大約是多少，并組織先讓學(xué)生連一連，然后說說是怎部分學(xué)生計(jì)算結(jié)果，與學(xué)生一起嗎？今天老師和你們一起到商店逛逛，大家看，商店里的商品真多，快來看一看，很多漂亮的時(shí)錢呢？老師最少要帶多少錢才夠①請你估計(jì)一下，老師最少帶多②你是用什么方法算的呢？怎么算得這么快，說給大愛聽聽好③請大家用豎式計(jì)算一下，看看老師一起到書店看看，書店里的組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，讓每個(gè)學(xué)生都能把自己的估算方法說出頭表達(dá)能力及合作③你有辦法估計(jì)每個(gè)架上的書大約有幾本嗎？你還有辦法估計(jì)四①組織以小組為單位進(jìn)行估算，每個(gè)同學(xué)交流自己在估算時(shí)所用②組織集體計(jì)論，指名講出估思③學(xué)生獨(dú)立列式，用豎式計(jì)算出①學(xué)生一邊看課件一邊聽老師說8分鐘走到學(xué)校。誰家離學(xué)校近②小組討論：小軍和小麗家誰家離學(xué)校近，近多少米，要×分別不僅進(jìn)一步提高了兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位乘法的筆算能力，還學(xué)會了用估算來檢驗(yàn)乘法計(jì)算結(jié)果，今后大家在計(jì)算乘法時(shí)別忘記用估算來檢查自己的計(jì)算是否正板書設(shè)板書設(shè)教學(xué)目的：1、使學(xué)生鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算及筆算方法，進(jìn)一步提高2、使學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。讓學(xué)生說說其中4、組織學(xué)生探索估算一些數(shù)量較多、顆粒較細(xì)物體數(shù)量總數(shù)的方法。(3)提問：老師想知道這堆樹葉大約有幾先讓學(xué)生總結(jié)，最后老師補(bǔ)充(本課為這個(gè)問題難度較較大，可以轉(zhuǎn)為讓學(xué)生先說說估教學(xué)后記板書設(shè)計(jì)二、教學(xué)目的1、通過學(xué)生自己喜愛的情境學(xué)習(xí)收集、整理數(shù)據(jù)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感知數(shù)學(xué)在生活中的作用。2、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思想，能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。3、參與合作交流的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并會用統(tǒng)計(jì)表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到可行的解決問題從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，為學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動作好鋪二、合作學(xué)習(xí)，探索新知開門見山地提出問題，開門見山地提出問題，一下子激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生體會到統(tǒng)計(jì)在日常生活2、學(xué)生自由發(fā)言。生1：我想知道有哪些動物參加運(yùn)動生2：我想知道有哪些運(yùn)動項(xiàng)目？生4：我想知道每項(xiàng)運(yùn)動各有幾只動讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、整理統(tǒng)計(jì)表并分析數(shù)據(jù)，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地給學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)行活動，進(jìn)上步體驗(yàn)、體會不同標(biāo)準(zhǔn)下的統(tǒng)計(jì)的多學(xué)生根據(jù)自己想要了解的問題補(bǔ)填統(tǒng)計(jì)(2)展示統(tǒng)計(jì)表，組內(nèi)推薦組員說一(2)小組合作統(tǒng)計(jì)。(3)小組討論、交流匯報(bào)。(4)歸納小結(jié)。1、完成“想想做做”第1題。(1)談話：同學(xué)們都很喜歡看電視，那你們平時(shí)最喜歡看什么電視節(jié)目呢？怎以“玩七巧板”這個(gè)學(xué)生喜聞樂見的活動，喚起學(xué)生內(nèi)在需要的動力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，不僅鞏固運(yùn)用了本堂課所學(xué)的知識，同時(shí)讓學(xué)生在從統(tǒng)計(jì)表里你知道了我們班的哪些情計(jì)知識對七巧板進(jìn)行分類整理并制作統(tǒng)計(jì)談話：今天我們又上了一節(jié)統(tǒng)計(jì)課，想一想，生活中還有哪些同一件事根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)來統(tǒng)計(jì)的情況？（學(xué)生自由發(fā)請你細(xì)心留意，確定統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，自己再次讓學(xué)生感受在生活再次讓學(xué)生感受在生活中統(tǒng)計(jì)隨處可見，數(shù)學(xué)就在自己身邊，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)的信板板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題：統(tǒng)計(jì)的練習(xí)課2、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并3、參與合作交流的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好