小學(xué)語文閱讀理解解題練習(xí)題-第5單元 科學(xué)精神（課外閱讀） 六年級語文下冊 （部編版）

六年級語文下冊單元核心素養(yǎng)閱讀（部編版）第五單元科學(xué)精神(課外閱讀）?單元主題概述?單元概述本單元圍繞“科學(xué)精神”這個主題編排了《文言文二則》《真理誕生于一百個問號之后》《表里的生物》《他們那時(shí)候多有趣啊》四篇課文。這些課文，有的是對自然現(xiàn)象的獨(dú)特認(rèn)識和解釋，有的是對日常生活司空見慣的現(xiàn)象或身邊的事物展開的探究，有的則是對未來科技展開的奇特想象，呈現(xiàn)了人們不同的思考和探索。語文要素及其解讀體會文章是怎樣用具體事例說明觀點(diǎn)的。本單元的語文要素是“體會文章是怎樣用具體事例說明觀點(diǎn)的”，旨在引導(dǎo)學(xué)生初步了解論說類文章常見的表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生不僅要敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還要有理有據(jù)地論證觀點(diǎn)。圍繞這個要素,教材作了有層次、有梯度的安排.《文言文二則》一課中,《兩小兒辯日》引導(dǎo)學(xué)生思考兩個小孩的觀點(diǎn),以及他們說明自己觀點(diǎn)的理由.《真理誕生于一百個問號之后》引導(dǎo)學(xué)生不僅要了解作者的觀點(diǎn)，還要懂得作者是怎么有序組織事例證明觀點(diǎn)的,課后“小練筆”引導(dǎo)學(xué)生從讀到寫,嘗試運(yùn)用具體事例來說明一個觀點(diǎn)?！侗砝锏纳铩芬龑?dǎo)學(xué)生對人物進(jìn)行評價(jià)時(shí)要找出依據(jù)來印證自己的觀點(diǎn).口語交際“辯論”提示辯論前“選擇的事例要有說服力”，是對用具體事例說明觀點(diǎn)這一方法的運(yùn)用，體現(xiàn)了單元編排的有機(jī)聯(lián)系。?核心素養(yǎng)閱讀訓(xùn)練?一、閱讀與思考。閱讀正文閱讀提示愚人食鹽昔有愚人，至友人家，主人與食，嫌淡而無味。主人聞之，益鹽.食之,甚美，遂自念曰：“所以美者,緣有鹽故。少尚爾（1）,況多乎？”愚人無智，便空食鹽.然食已口爽(2）.天下之事皆然，過則無益，反害之?！咀⑨尅浚?）尚爾：尚且這樣。（2）口爽:這里指味覺敗壞。文言文的學(xué)習(xí)要多讀、多背,多積累文言字詞。只要理解了文章的意思，所有的題目也就和現(xiàn)代文的閱讀相同了，所以平時(shí)學(xué)習(xí)中要會背課文，還要懂得文章的意思.1。解釋下劃線字的意思。(1）昔有愚人___＿_(dá)（２）主人聞之_＿＿＿_(dá)(3)益鹽＿_(dá)___2。翻譯句子。天下之事皆然,過則無益,反害之.３.請摘錄最能體現(xiàn)愚人愚蠢表現(xiàn)的句子.二、閱讀下面的文字，完成下面各題。閱讀正文閱讀提示臧(zāng）（1）谷（2）亡羊臧與谷二人相與牧羊，而俱亡其羊.問臧奚（3)事,則換策讀書；問谷奚事，則博塞（4)以游。二人者，事業(yè)不同，其于亡羊均也。【注釋】（1)臧：男仆娶婢女所生的兒子稱“臧”。（2）谷：孺子，幼童（3）奚:什么。（4）博塞：古代的一種游戲.翻譯文言首先要有語境意識，結(jié)合上下文大體把握全句意思,再找出句中的關(guān)鍵字、辨識該句句式，然后進(jìn)行翻譯,一般為直譯(某些特殊詞語,如官職名、地名、年號名等可不譯)，注意字句的落實(shí)。翻譯時(shí)還要注意按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。1。聯(lián)系上下文，寫出加點(diǎn)字的意思。而俱亡其羊＿＿_(dá)__挾策讀書＿＿＿＿＿2。翻譯句子。二人者,事業(yè)不同，其于亡羊均也.3。關(guān)于這個故事，下列說法正確的是（）.A.兩個放羊的人,開小差的方式不同,最后的結(jié)果也是不一樣的。B．放羊是他們的本職工作,兩個人都沒有做好自己的本職工作。Ｃ．同樣是放羊，因看書而丟失了羊可以原諒，因游戲而丟失了羊不可原諒。三、閱讀短文，完成練習(xí)。閱讀正文閱讀提示“我聽到了，我聽到了"-—貝爾發(fā)明電話的故事18６9年，2２歲的貝爾受聘于美國波士頓大學(xué),成為這所大學(xué)的語音學(xué)教授。貝爾在教學(xué)之余,還研究教學(xué)器材。有一次,貝爾在做聾啞人用的“可視語言”實(shí)驗(yàn)時(shí),發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：在電流流通和截止時(shí)，螺旋線圈會發(fā)出噪聲,就像電報(bào)機(jī)發(fā)送莫爾斯電碼時(shí)發(fā)出的“嘀嗒”聲一樣。“電可以發(fā)出聲音！”思維敏捷的貝爾馬上想到，“如果能夠用電流的強(qiáng)度變化模擬出人在講話時(shí)的聲波變化，那么,電流將不僅可像電報(bào)機(jī)那樣輸送信號，還能輸送人發(fā)出的聲音,這也就是說,人類可以用電傳送聲音?！必悹栐较朐郊?他想:“這一定是一個很有價(jià)值的想法."于是,他將自己的想法告訴電學(xué)界的朋友,希望從他們那里得到有益的建議.然而，當(dāng)這些電學(xué)專家聽到這個奇怪的設(shè)想后，有的不以為然，有的付之一笑，甚至有一位不客氣地說：“只要你多讀幾本《電學(xué)常識》之類的書，就不會有這種幻想了.”貝爾碰了一鼻子灰，但并不沮喪。他決定向電磁學(xué)泰斗亨利先生請教。亨利聽了貝爾一五一十的介紹后，微笑著說：“這是一個好主意！我想你會成功的！”得到亨利的肯定和鼓勵，貝爾覺得自己的思路更清晰了,決心也更大了。他暗暗打定主意：“我一定要發(fā)明電話。"此后,貝爾便一頭扎進(jìn)圖書館,從閱讀《電學(xué)常識》開始，直至掌握了最新的電磁學(xué)研究動態(tài).有了堅(jiān)實(shí)的電磁學(xué)理論知識，貝爾便開始籌備實(shí)驗(yàn)。他請來１8歲的電器技師沃特森做實(shí)驗(yàn)助手。他們終日關(guān)在實(shí)驗(yàn)室里，反復(fù)設(shè)計(jì)方案，加工制作，可一次次都失敗了?！拔蚁肽銜晒Φ?,亨利的話時(shí)時(shí)回蕩在貝爾的耳邊,激勵著貝爾以飽滿的熱情投入研制工作中去。光陰如流水,兩年過去了.１875年5月，貝爾和沃特森研制出兩臺粗糙的樣機(jī).這兩臺樣機(jī)是在一個圓筒底部蒙上一張薄膜，薄膜中央垂直連接一根炭桿，插在硫酸液里。這樣，人對著它講話時(shí)，薄膜振動，炭桿與硫酸接觸的地方電阻發(fā)生變化,隨之電流也發(fā)生變化;接收時(shí)，因電流變化,也就產(chǎn)生變化的聲波.由此實(shí)現(xiàn)了聲音的傳送.可是,經(jīng)過驗(yàn)證,這兩臺樣機(jī)還是不能通話，實(shí)驗(yàn)再次失敗。經(jīng)過反復(fù)研究、檢查,貝爾確認(rèn)樣機(jī)設(shè)計(jì)、制作沒有什么問題?！翱蔀槭裁词×四?”貝爾苦苦思索著.一天夜晚,貝爾站在窗前,鎖眉沉思。忽然，從遠(yuǎn)處傳來了悠揚(yáng)的吉他聲.那聲音清脆而又深沉，美妙極了!“對了，沃特森,我們應(yīng)該制作一個音箱，提高聲音的靈敏度。”貝爾從吉他聲中得到啟迪.于是，兩人馬上設(shè)計(jì)了一個制作方案。一時(shí)沒有材料，他們把床板拆了。幾個小時(shí)奮戰(zhàn)之后,音箱制成了。18７5年６月2日，他們又對帶音箱的樣機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn).貝爾在實(shí)驗(yàn)室里，沃特森在隔著幾個房間的另一頭。貝爾一面調(diào)整機(jī)器，一面對著送話器呼喚起來。忽然,貝爾在操作時(shí)，不小心把硫酸濺到腿上,他情不自禁地喊道：“沃特森先生，快來呀,我需要你！”“我聽到了,我聽到了.”沃特森高興地從那一頭沖過來。他顧不上看貝爾受傷的地方，把貝爾緊緊擁抱住。貝爾此時(shí)也忘了疼痛,激動得熱淚盈眶。這篇文章寫了貝爾發(fā)明電話的故事,表現(xiàn)了貝爾是一個善于發(fā)現(xiàn)、善于推想、堅(jiān)持不懈、努力鉆研的人。本題考查了學(xué)生的閱讀能力,初步訓(xùn)練了閱讀分析能力，完成的關(guān)鍵是認(rèn)真閱讀短文內(nèi)容，讀懂短文。1。聯(lián)系上下文，解釋加點(diǎn)的字。(1）當(dāng)這些電學(xué)專家聽到這個奇怪的設(shè)想后,有的不以為然……＿_(dá)__＿（2)學(xué)習(xí)不僅要知其然,還要知其所以然。___＿_(dá)2?！斑@一定是一個很有價(jià)值的想法。"“這是一個好主意!”句中的“想法”和“主意”指的是（）。A．人類可以用電傳送聲音。B。制作音箱,提高聲音的靈敏度。C．多讀幾本《電學(xué)常識》之類的書。D.邀請沃特森做實(shí)驗(yàn)助手。3。根據(jù)短文內(nèi)容填空。貝爾在做“可視語言”實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：＿_(dá)__＿＿＿_(dá)_＿，他迅速作出推想：＿＿_(dá)＿＿＿＿_(dá)_＿，隨后他和助手沃特森反復(fù)設(shè)計(jì)方案,反復(fù)實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明了能用電傳送人聲的機(jī)器。4．你覺得貝爾是個怎樣的人？從文中找出相關(guān)語句或事例來印證你的觀點(diǎn)。四、閱讀短文,完成練習(xí)。閱讀正文閱讀提示學(xué)與問(1)人們常把有知識說成“有學(xué)問”，這是很有道理的。知識是學(xué)來的,也是問來的.“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙,是通向成功之門的鋪路石.(2)波蘭偉大的天文學(xué)家哥白尼，小時(shí)候就非常喜歡問。他對世界充滿了好奇，經(jīng)常纏著爸爸媽媽問這問那:太陽為什么總是從東方升起，從西邊落下？晴朗的夜空有那么多星星，為什么到了白天卻無影無蹤了？小雞為什么要從雞蛋里出來，而不從母雞的肚子里出來?……哥白尼對科學(xué)奧秘的不懈探求，正是從這些稀奇古怪的“為什么”開始的。(３)在求知的過程中,我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。北宋有個大科學(xué)家，名叫沈括.他小時(shí)候讀白居易的詩《大林寺桃花》:“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！彼耄簽槭裁赐翘一?開花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢？他去問媽媽，媽媽說：“興許是花開花落,有早有遲吧！"媽媽的回答沒能解開沈括的疑團(tuán),他仍然把這個問題放在心上。有一次,他隨大人到深山的寺廟里去，發(fā)現(xiàn)那里的溫度要比山下低得多,才明白了其中的道理。（４）學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問.學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué),才能求得真知。我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問的習(xí)慣，就好比插上了兩只強(qiáng)健有力的翅膀。到那時(shí)，知識的天空將任你翱翔,宇宙的奧妙將任你探求，你將真正成為學(xué)習(xí)的主人。本文是一篇議論文，開篇提出“知識是學(xué)來的，也是問來的"這一觀點(diǎn)，接著舉了哥白尼好問和沈括重實(shí)踐的例子來說明這一觀點(diǎn)，最后得出“學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問,在問中學(xué)，才能求得真知”的結(jié)論.完成此類題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容及所表示的主題,然后結(jié)合所給題目分析完成.1.選文圍繞著“學(xué)與問”，提出了＿_(dá)＿_(dá)_＿_(dá)＿＿_(dá)的觀點(diǎn)。作者用兩個事例證明自己的觀點(diǎn)，請嘗試用小標(biāo)題概括這兩個事例.(1)＿_(dá)＿＿_(dá)（2)__＿_(dá)＿2．用“___"畫出選文第（3）自然段的中心句。3．閱讀《學(xué)與問》，你一定聯(lián)想到了課文《真理誕生于一百個問號之后》，結(jié)合這兩篇文章，你獲得的啟示是：＿_(dá)＿_(dá)＿＿_(dá)___＿＿＿_(dá)_＿_(dá)__＿＿_(dá)__＿_(dá)_＿_(dá)＿_(dá).五、（2０2０·海南區(qū)·期中)課外閱讀.閱讀正文閱讀提示＿_(dá)＿＿＿＿＿_(dá)_徐文長從小就善于動腦筋思考，他聰明、機(jī)智也充滿了情趣.徐文長的伯父很喜歡他，時(shí)常想些法子逗他玩，考他的思考能力.有一次,伯父領(lǐng)著徐文長來到一座貼著水面、橋身既窄又軟的竹橋邊,把兩只水桶裝滿了水，對徐文長說：“我想考考你,你能提著這兩桶水過橋，我就送你一件禮物。”少年徐文長想了一下,就脫下鞋,用兩根繩子把小桶系住,然后再把裝滿了水的木桶放到水里，就這樣他提著兩根繩子走過了木橋。伯父還想用一個更難的法子把徐文長難倒。他說：“既然你過了橋,禮物我當(dāng)然要給你,但必須要按我的要求去取禮物?！闭f著，他就把那件禮物吊到一根長竿頂上，并且告訴徐文長：“你＿＿＿_(dá)不能站在凳子之類的高地方去取,_＿＿_(dá)不能把竹竿橫下來。伯父想，這下徐文長就沒有辦法了。但徐文長摸了摸后腦勺,馬上就想出了取禮物的方法。只見他拿住竹竿一直走到一口井邊,然后把竹竿向井里放，當(dāng)竹頂快到井口時(shí),他就順利地拿到了那件禮物。伯父被聰明的徐文長驚呆了，不禁拍手稱贊：“真是聰明的徐文長啊!”這是一個名人故事，寫了徐文長小時(shí)候,他的伯父想考考孩子們的智力，給孩子們出了兩個難題,徐文長順利地解決了伯父所出的兩個難題，得到了伯父的禮物，說明了徐文長從小就是一個愛動腦、聰明的孩子。完成此類題目要認(rèn)真閱讀短文,在了解短文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合所給問題分析回答.1.給本文加上一個小標(biāo)題寫在橫線上.２．在文中的橫線上填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。3.伯父用哪兩個難題來考徐文長的?4．徐文長是怎樣解決伯父的兩個難題呢?請用“”畫下來。5.你覺得徐文長有什么地方值得我們學(xué)習(xí)呢？六、閱讀短文，完成練習(xí).閱讀正文閱讀提示太空醫(yī)院（節(jié)選）王亞法當(dāng)我醒來的時(shí)候,已經(jīng)置身在一個奇異的環(huán)境里了。我不安地躺著,想起來了—-昨天,也許是今天上午吧，我工作的加油站突然發(fā)生了火災(zāi)。一條火舌在玻璃門外舔了一下,只聽得轟隆一聲，我就什么也不知道了……我努力思索著,想從記憶的倉庫里,再揀出些零亂的回憶來?？墒歉闪训淖齑桨l(fā)出了火灼般的疼痛，我口渴,想呼喊。說來也奇怪，天花板上的一只方瓶慢慢轉(zhuǎn)動了，從瓶里冒出一根細(xì)長的塑料管,朝我嘴里伸來。頓時(shí)，一股清甜的飲料注進(jìn)我的嘴里，我感到渾身舒服。我是在夢境里嗎？我不由得懷疑起自己來了。這時(shí)，我聽到一個溫和的聲音:“別動，你的傷口還沒長好呢！”我困惑地轉(zhuǎn)過頭，一個戴著口罩的白衣大夫飄飄悠悠地移到我身邊。他笑吟吟地開口了:“你現(xiàn)在不能起床,如果覺得不舒服就想著翻個身吧?！焙喼遍_玩笑,我掙扎一下都不行,哪能那么容易翻身?“如果你要朝哪個方向翻的話,就在腦子里想一下."他說。為了跟他講話方便些，我想朝右邊翻個身.真奇怪,我剛想完，忽然有一股神奇的力量，把我推了一下，我很容易地翻了過去?！罢垎?，這里到底是什么地方？”我迷惑地問.“哈-—哈-—"他笑了起來,“這里是‘太空醫(yī)院'?！薄疤蔗t(yī)院？"我喃喃地重復(fù)了一遍。突然,一個奇怪的景象使我大吃一驚。原來我并不是躺在床上，而是被幾根很細(xì)的尼龍絲扎住四肢,直挺挺地懸掛在空中。這時(shí)，我相信，我的確是在太空醫(yī)院里,這里沒有地球的吸引力，一切東西都失去重量，在空間飄游著.我正想著，那股神奇的力量又推了我一下，這是怎么回事？我可沒有想過翻身呀，我懷疑著,只覺得手臂被什么東西刺了一下.我轉(zhuǎn)過頭一看，原來是天花板上的另一只小方瓶里伸出的一根帶針頭的注射器,在給我打針呢。不知是什么時(shí)候，我又睡著了。當(dāng)我醒來的時(shí)候，那個戴口罩的白衣大夫已經(jīng)站在我的身邊.他從包裹里拿出一把特殊的小刀，在我面前晃了一下，說：“不要怕，不疼的?！闭f著，輕輕地在我的脖子到肚臍的地方劃了一刀.這時(shí)候,我渾身感到像松了綁那樣輕松.“你現(xiàn)在可以把身上的這層乳白色的保護(hù)膜撕掉了。”他指指我胸前,我低頭一看，哈，被刀劃破的地方，像解開了紐扣的衣服一樣，敞開著。“大夫,這是啥東西？"我把脫下來的“衣服”遞給他時(shí)問道。“這是在搶救的時(shí)候,給你涂的保護(hù)膜，這東西不但能防止細(xì)菌感染,而且能促使傷口生長新的皮膚。"“可是，為什么我躺著的時(shí)候,腦子想翻身就能翻身呢？”我把這個問題提了出來。他認(rèn)真地說:“這就叫生物電流控制。人的大腦在思考時(shí),放出的微弱電流，即生物電流會發(fā)生變化。天花板上的這些儀器,能聽從你大腦發(fā)出的生物電流的指揮。你想干什么，只要和它內(nèi)部儲存的信息相一致，它就開始工作，比如:喝水呀,翻身呀……”他又從包裹里取出一套干凈衣褲,說:“你進(jìn)院五天了，根據(jù)你的情況可以出院了?！边@時(shí)候,廣播告訴我們,來自地球的交通飛船,馬上就要停靠了，讓回地球的人做好準(zhǔn)備。播音剛完，醫(yī)院花園的一邊，打開了一扇圓形的門。白衣大夫拉著我的手，一直把我送到門口。(有刪改)本文記敘了“我”—-一個燒傷病人第一次來到太空醫(yī)院接受治療的經(jīng)過,說明了太空醫(yī)院非常神奇，反映了現(xiàn)代科技的高速發(fā)展給人們的生活帶來的變化。閱讀分析題目是小學(xué)語文的常見題型，本題考查了學(xué)生的閱讀分析能力，完成時(shí)要認(rèn)真閱讀短文，了解短文內(nèi)容及所表達(dá)的主題后，再結(jié)合后面的問題分析解答。1．下面的句子中加點(diǎn)的字能換成括號里的字嗎?為什么?一個戴著口罩的白衣大夫飄飄悠悠地移(走）到我身邊。２。這篇短文主要講___＿_(dá)__＿＿_(dá)___＿＿_(dá)__＿＿＿_(dá)＿_(dá)_＿＿＿。3。太空醫(yī)院有哪些神奇之處？請用簡潔的語言概括。4。你覺得作者關(guān)于太空醫(yī)院的想法將來能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？參考答案及解析一、１.(1)從前(２）聽說（3）增加【解析】本題考查字詞解釋。（1）昔有愚人:從前有個愚蠢的人.昔：從前。(2)主人聞之:主人聽到了。聞:聽說.(3)益鹽:添加了些鹽。益:增加。２．天下事都是這樣,超過了一定的限度，就會沒有好處，反而會害了自己?！窘馕觥勘绢}考查的是句子翻譯。注意翻譯的是時(shí)候不要寫錯別字,語言完整流暢即可。天下之事皆然,過則無益,反害之：天下事都是這樣,超過了一定的限度，就會沒有好處，反而會害了自己。3．愚人無智，便空食鹽.【解析】本題考查了對文言文內(nèi)容的理解。通讀文言文可以知道最能體現(xiàn)愚人愚蠢表現(xiàn)的句子是:愚人無智，便空食鹽。意思是：這個愚蠢的人沒有智慧，就不吃菜只吃鹽?！咀g文】從前有個愚蠢的人，到別人家做客。主人和他一起吃飯，他嫌棄食物淡而無味。主人聽到了，又為他在菜里添加了些鹽.他吃了后覺得很美味,于是自言自語說：“菜之所以味道鮮美,是加了鹽的緣故.很少就如此美味，何況量多的時(shí)候呢？”這個愚蠢的人沒有智慧,就不吃菜只吃鹽。吃過后味覺敗壞,反而成為他的禍患。天下事都是這樣，超過了一定的限度,就會沒有好處，反而會害了自己。二、1.丟失拿著【解析】本題考查實(shí)詞的意義。解答此類題可用“代入法"，即將各選項(xiàng)意義代入原文,考察其與上下文語境是否相符。句意：把羊全丟了。亡：丟失；句意：說是拿著竹簡在讀書。挾:拿著。2.他們兩個人干的事情不相同,但在丟失羊這一點(diǎn)上卻是相同的。【解析】本題考查文言文語句的翻譯.重點(diǎn)詞：者：的人.亡：丟失。均:相同。譯為：他們兩個人干的事情不相同,但在丟失羊這一點(diǎn)上卻是相同的。【解析】本題考查文章內(nèi)容的理解和分析能力。結(jié)合文章內(nèi)容可知,兩個的放羊的人，一個看書耽誤了放羊，一個做游戲耽誤了放羊，但是都導(dǎo)致了丟羊，其實(shí)導(dǎo)致丟羊的原因是因?yàn)閮蓚€人都沒有做好自己的本職工作。故選：B。3。B【譯文】臧和谷兩個人一起去放羊，把羊全丟了.問臧干什么事情去了，說是拿著竹簡在讀書;問谷干什么事情去了，說是在和別人擲骰子游戲.他們兩個人干的事情不相同,但在丟失羊這一點(diǎn)上卻是相同的。三、1.（1）對（2)這樣【解析】本題考查理解字意.先理解詞語的意思,再結(jié)合詞語理解詞中字的意思。“不以為然"就是不認(rèn)為是對的,其中“然"是“對”之意?！爸渌匀弧币馑际侵浪沁@樣的，更知道它為什么是這樣的。其中“然"是“這樣”的意思。2.A【解析】本題考查對內(nèi)容的理解。仔細(xì)讀文，從文中貝爾的想法“如果能夠用電流的強(qiáng)度變化模擬出人在講話時(shí)的聲波變化，那么，電流將不僅可像電報(bào)機(jī)那樣輸送信號,還能輸送人發(fā)出的聲音，這也就是說，人類可以用電傳送聲音”可知，“想法”和“主意”這里指的是人類可以用電傳送聲音，故選A。3．在電流流通和截止時(shí)，螺旋線圈會發(fā)出噪聲人類可以用電傳送聲音【解析】本題考查讀文獲取有用信息的能力。仔細(xì)讀文可知，貝爾在做“可視語言”實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：在電流流通和截止時(shí)，螺旋線圈會發(fā)出噪聲，他迅速作出推想:人類可以用電傳送聲音，隨后他和助手沃特森反復(fù)設(shè)計(jì)方案，反復(fù)實(shí)驗(yàn),終于發(fā)明了能用電傳送人聲的機(jī)器。４.貝爾是一個善于發(fā)現(xiàn)、善于推想、堅(jiān)持不懈、努力鉆研的人。從“此后,貝爾便一頭扎進(jìn)圖書館,從閱讀《電學(xué)常識》開始，直至掌握了最新的電磁學(xué)研究動態(tài)"“可是，經(jīng)過驗(yàn)證，這兩臺樣機(jī)還是不能通話,實(shí)驗(yàn)再次失敗.經(jīng)過反復(fù)研究、檢查,貝爾確認(rèn)樣機(jī)設(shè)計(jì)、制作沒有什么問題?？蔀槭裁词×四?貝爾苦苦思索著”等地方的描寫都可體現(xiàn)出貝爾是一個善于發(fā)現(xiàn)、善于推想、堅(jiān)持不懈、努力鉆研的人.【解析】本題考查對人物的評價(jià)。縱觀全文可知，貝爾是一個善于發(fā)現(xiàn)、善于推想、堅(jiān)持不懈、努力鉆研的人。從“此后，貝爾便一頭扎進(jìn)圖書館，從閱讀《電學(xué)常識》開始，直至掌握了最新的電磁學(xué)研究動態(tài)”“可是，經(jīng)過驗(yàn)證,這兩臺樣機(jī)還是不能通話，實(shí)驗(yàn)再次失敗.經(jīng)過反復(fù)研究、檢查,貝爾確認(rèn)樣機(jī)設(shè)計(jì)、制作沒有什么問題?？蔀槭裁词×四?貝爾苦苦思索著”等地方的描寫都可體現(xiàn)出貝爾是一個善于發(fā)現(xiàn)、善于推想、堅(jiān)持不懈、努力鉆研的人。四、1.知識是學(xué)來的，也是問來的勤學(xué)好問的哥白尼。愛思考的沈括?！窘馕觥勘绢}考查對文章內(nèi)容的理解。通讀全文可知，本文開篇提出“知識是學(xué)來的，也是問來的”這一觀點(diǎn)，接著舉了哥白尼和沈括的例子來說明這一觀點(diǎn),最后得出“學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問,在問中學(xué),才能求得真知”的結(jié)論.２。在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。【解析】本題考查提取中心句及提取信息。通過閱讀可知,本段中心句是第一句，后面圍繞這一句，通過列舉沈括的故事說明了“在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來".3.學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問。學(xué)與問是相輔相成的,只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。我們從小就要養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，只有這樣才能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理?！窘馕觥勘绢}考查了學(xué)生的表達(dá)能力，結(jié)合對文章的閱讀及課內(nèi)所學(xué)課文的理解完成。本文告訴我們：學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知?！墩胬碚Q生于一百個問號之后》告訴我們:只要善于觀察，不斷發(fā)問,不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。結(jié)合這兩篇文章的主題完成,言之成理即可。五、１.聰明的徐文長【解析】本題考查了學(xué)生加標(biāo)題的能力,好的標(biāo)題能體現(xiàn)文章主要內(nèi)容或主題.認(rèn)真讀短文，在理解的基礎(chǔ)上,恰當(dāng)概括事件即可.通過閱讀可知，本文記敘了徐文長小時(shí)候順利地解決伯父所出的兩個難題，得到伯父禮物的事，表現(xiàn)了徐文長的聰明.由此可加標(biāo)題：聰明的徐文長。2。既又【解析】本題考查了對關(guān)聯(lián)詞的應(yīng)用?！安荒苷驹诘首又惖母叩胤饺ト?與“不能把竹竿橫下來”為并列關(guān)系,結(jié)合語境，可填表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“既……又……”填空。3.第一個難題：讓徐文長提著兩桶水過河。第二個難題：把禮物吊到長竿上，讓徐文長既不能站高地方取又不能把竹竿橫下來.(或用自己的語言表達(dá)正確有條理即可)【解析】本題考查了學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，概括事件的能力,認(rèn)真閱讀第二、三、四自然段,用簡練的語言概括，語言表達(dá)正確有條理即可。4。只見他拿住竹竿，一直走到井邊,然后把竹竿向井里放，當(dāng)竹竿頂?shù)竭M(jìn)口時(shí)，他就順利的拿到了禮物?！窘馕觥勘绢}考查了學(xué)生按要求畫句子的能力。認(rèn)真讀短文，邊讀邊找出相關(guān)句子畫出。5。遇到難題善于動腦思考【解析】本題考查了學(xué)生的表達(dá)能力。通過閱讀可知，徐文長遇到難題時(shí),能積極動腦思考，找出解