統(tǒng)編版小學語文《貓》教案設計

統(tǒng)編版小學語文《貓》教案設計

1.教學目標1.1知識與技能目標1.1.1學生能夠正確讀寫“憂、慮、貪”等13個生字，正確認讀“屏、折”等3個多音字。1.1.2能夠有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。1.1.3理解課文內(nèi)容，體會貓性格的古怪和作者對貓的喜愛之情。1.2過程與方法目標1.2.1通過反復朗讀課文，品詞析句，感受作者用詞的準確性。1.2.2引導學生在閱讀中抓住關(guān)鍵語句，體會貓的性格特點，學習作者描寫動物的方法。1.3情感態(tài)度與價值觀目標1.3.1激發(fā)學生對小動物的喜愛之情，培養(yǎng)學生熱愛小動物、熱愛生活的情感。1.3.2引導學生體會作者對貓的喜愛，感受人與動物和諧相處的美好。2.教學重難點2.1教學重點2.1.1理解貓的性格古怪的表現(xiàn)，體會作者對貓的喜愛之情。例如，文中描寫貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的語句“說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！”從這些語句中，我們可以看到作者用看似矛盾的表述，生動地展現(xiàn)了貓性格的復雜多樣，這是需要學生重點理解的內(nèi)容。2.1.2學習作者細致觀察和真實、具體地描寫事物的方法。如作者描寫貓的各種動作、神態(tài)等細節(jié)，像貓在稿紙上踩印幾朵小梅花的描寫，通過比喻的手法將貓爪印比作梅花，既寫出了貓的淘氣，又表達了作者對貓的喜愛，這種細致的描寫方法是學生學習的重點。2.2教學難點2.2.1體會作者如何將對貓的喜愛之情融入到對貓的描寫之中。這一點比較抽象，需要引導學生從作者描寫貓的用詞、語氣等方面去體會。例如，在描寫貓的貪玩時，作者用“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”，“不肯”這個詞帶有一種親昵的嗔怪，體現(xiàn)出作者對貓的喜愛。2.2.2理解課文中一些含義深刻的句子，如“它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢，或是在你寫稿子的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！边@里的“蹭”字表達了貓對主人的親昵，需要學生深入體會其中蘊含的情感。3.教學方法3.1朗讀法3.1.1教師范讀，通過富有感情的朗讀，讓學生初步感受課文的語言節(jié)奏和作者的情感。例如，在范讀描寫貓性格古怪的段落時，教師可以通過語調(diào)的高低起伏，來體現(xiàn)貓不同性格特點的對比。3.1.2學生自由朗讀、分角色朗讀等。自由朗讀可以讓學生自主地去感受課文的內(nèi)容，分角色朗讀能讓學生更好地體會不同情境下貓的表現(xiàn)以及作者的情感，如在朗讀描寫貓高興和不高興時的不同表現(xiàn)的段落時，讓學生分別扮演貓和作者，能更深刻地理解課文。3.2討論法3.2.1提出問題引導學生討論，如“貓的性格古怪表現(xiàn)在哪些方面？”“作者是如何表達對貓的喜愛之情的？”等。學生可以分組進行討論，在討論中交流自己的想法，拓寬思維。3.2.2在討論過程中，教師巡視各個小組，適時參與學生的討論，給予指導和啟發(fā)。例如，當學生在討論貓的性格古怪時，可能只關(guān)注到表面的老實、貪玩等特點，教師可以引導學生深入思考這些特點之間的相互關(guān)系以及作者這樣描寫的目的。3.3情境教學法3.3.1創(chuàng)設情境幫助學生理解課文內(nèi)容。例如，在講解貓高興時的表現(xiàn)時，可以播放一段貓在主人身邊親昵玩耍的視頻，讓學生直觀地看到貓蹭腿、伸脖兒等動作，從而更好地理解課文中的描寫。3.3.2引導學生進入情境進行想象。如讓學生想象自己就是作者，面對這樣一只性格古怪的貓會有怎樣的感受，從而體會作者對貓的喜愛之情。4.教學準備4.1教師準備4.1.1多媒體課件，包含貓的圖片、視頻以及與課文相關(guān)的資料。4.1.2準備好用于課堂練習的小卡片等教學工具。4.2學生準備4.2.1預習課文，自學生字詞，嘗試朗讀課文。4.2.2搜集有關(guān)貓的資料，如貓的生活習性等。5.教學過程5.1導入新課5.1.1談話導入5.1.1.1同學們，在生活中我們經(jīng)常能看到貓，誰能來說說你印象中的貓是什么樣的呢？（請幾位同學發(fā)言）5.1.1.2今天，我們就來一起學習老舍先生筆下的貓，看看他筆下的貓又有著怎樣獨特的性格呢？5.1.2圖片導入5.1.2.1教師在多媒體上展示幾張不同姿態(tài)、不同品種貓的圖片，如可愛的小貓在曬太陽、調(diào)皮的小貓在追逐毛線球等。5.1.2.2提問學生：看著這些貓的圖片，你想用哪些詞語來形容它們呢？（引導學生說出一些與貓的性格特點相關(guān)的詞語，如可愛、調(diào)皮、機靈等）然后引出課文的學習。5.2初讀課文，整體感知5.2.1學生自由朗讀課文5.2.1.1要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。5.2.1.2教師巡視，檢查學生的朗讀情況，及時糾正讀音錯誤。5.2.2檢查生字詞5.2.2.1出示生字詞卡片，指名認讀“憂慮、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、解悶、遭殃、花盆、蛇”等生字詞。5.2.2.2對于“屏、折”這兩個多音字，重點講解其在不同語境中的讀音。如“屏息凝視”中的“屏”讀“bǐng”，“屏幕”中的“屏”讀“píng”；“枝折花落”中的“折”讀“shé”，“折斷”中的“折”讀“zhé”。5.2.2.3全班齊讀生字詞，加深記憶。5.2.3再讀課文，概括主要內(nèi)容5.2.3.1學生再次朗讀課文，思考課文主要寫了什么內(nèi)容。5.2.3.2請學生回答，教師引導學生概括出課文主要描寫了貓的性格古怪以及小貓的淘氣可愛，表達了作者對貓的喜愛之情。5.3精讀課文，體會貓的性格特點5.3.1學習貓性格古怪的部分（第1-3自然段）5.3.1.1默讀第1自然段，思考：貓的古怪性格體現(xiàn)在哪些方面？5.3.1.2學生默讀后回答，教師引導學生抓住“說它老實吧……說它貪玩吧……說它盡職吧……”這些語句，體會貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的古怪性格。5.3.1.3重點分析“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！”這句話。5.3.1.3.1教師通過動作示范，讓學生理解“屏息凝視”的意思，即屏住呼吸，聚精會神地看。5.3.1.3.2讓學生想象貓屏息凝視時的樣子，體會貓的盡職。5.3.1.3.3引導學生思考“非……不可”這個句式表達了貓怎樣的決心，從而體會作者用詞的準確性。5.3.1.4學習第2自然段，同樣讓學生找出體現(xiàn)貓性格古怪的語句。5.3.1.4.1學生找出“它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢，或是在你寫稿子的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出?！?.3.1.4.2分析“蹭”字，教師提問：“蹭”是什么意思？為什么貓不用“碰”“擦”而用“蹭”呢？引導學生體會“蹭”字表達出的貓對主人的親昵和依賴。5.3.1.4.3對比貓高興和不高興時的表現(xiàn)，讓學生進一步感受貓性格的古怪。5.3.1.5第3自然段的學習5.3.1.5.1學生自讀第3自然段，找出描寫貓膽小和勇猛的句子。5.3.1.5.2教師引導學生理解貓這種看似矛盾的膽小與勇猛的表現(xiàn)也是其性格古怪的體現(xiàn)。例如，“它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗?！?.3.2學習小貓?zhí)詺饪蓯鄣牟糠郑ǖ?自然段）5.3.2.1教師范讀第4自然段，學生邊聽邊想象小貓?zhí)詺獾臉幼印?.3.2.2學生自由朗讀，找出描寫小貓?zhí)詺獾木唧w事例。5.3.2.2.1學生找出“一根雞毛，一個線團，都是它的好玩具，耍個沒完沒了。一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭?！?.3.2.2.2教師引導學生分析這些語句，如“耍個沒完沒了”“不知要摔多少跟頭”“撞疼了也不哭”等，體會小貓的淘氣和可愛。5.3.2.3讓學生有感情地朗讀這一自然段，讀出小貓的淘氣可愛。5.4體會作者對貓的喜愛之情5.4.1回顧全文，引導學生思考5.4.1.1教師提問：作者描寫了貓這么多古怪和淘氣的行為，他對貓是一種怎樣的感情呢？5.4.1.2讓學生從課文中找出能體現(xiàn)作者喜愛貓的語句，如“它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢，或是在你寫稿子的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”5.4.2分析作者的用詞和描寫手法5.4.2.1教師引導學生分析作者在描寫貓時用詞的親昵性，如“小梅花”這個比喻，把貓爪印比作梅花，既寫出了貓的淘氣，又表達了作者對貓的喜愛。5.4.2.2讓學生體會作者在描寫貓的性格特點時，看似是在批評貓的古怪和淘氣，實際上是一種親昵的嗔怪，這種嗔怪背后是深深的喜愛。5.5課堂練習5.5.1字詞練習5.5.1.1看拼音寫詞語5.5.1.1.1yōulǜ（憂慮）、tānwán（貪玩）、jìnzhí（盡職）、bǐngxīníngshì（屏息凝視）5.5.1.1.2答案：憂慮、貪玩、盡職、屏息凝視。5.5.1.2給多音字組詞5.5.1.2.1屏：bǐng（屏息）、píng（屏幕）；折：zhé（折斷）、shé（枝折花落）5.5.1.2.2答案：屏息、屏幕；折斷、枝折花落。5.5.2閱讀理解練習5.5.2.1閱讀課文片段，回答問題5.5.2.1.1貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒?，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！5.5.2.1.2問題：這段話是圍繞哪句話寫的？貓的性格古怪表現(xiàn)在哪些方面？5.5.2.1.3答案：這段話是圍繞“貓的性格實在有些古怪”這句話寫的。貓的性格古怪表現(xiàn)在既老實又貪玩，既貪玩又盡職。5.5.2.2拓展閱讀5.5.2.2.1給學生提供一篇描寫貓的小短文，讓學生閱讀后回答問題，如短文的主要內(nèi)容是什么，作者對貓的感情是怎樣的等。5.6課堂小結(jié)5.6.1教師引導學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容5.6.1.1回顧貓的性格古怪的表現(xiàn)，包括既老實又貪玩、既貪玩又盡職、高興時和不高興時的不同表現(xiàn)、膽小又勇猛等方面。5.6.1.2回顧小貓?zhí)詺饪蓯鄣谋憩F(xiàn)以及作者對貓的喜愛之情。5.6.2總結(jié)作者描寫動物的方法5.6.2.1教師強調(diào)作者細致觀察、抓住動物特點進行描寫的方法，如對貓的各種行為、神態(tài)的描寫。5.6.2.2總結(jié)作者用詞準確、生動，將自己的感情融入到描寫之中的寫作技巧，如“蹭”字的運用和把貓爪印比作小梅花等。5.7作業(yè)布置5.7.1書面作業(yè)5.7.1.1抄寫生字詞，每個生字寫3