小學語文教案設計《海底世界》

小學語文教案設計《海底世界》

《海底世界》教學設計一、教材分析《海底世界》是一篇科普性說明文，課文通過生動有趣的語言，從海底的光線、聲音、動物、植物和礦產(chǎn)等方面，介紹了海底世界的奇異景色和豐富資源。這篇課文能夠激發(fā)學生對海底世界的好奇心，培養(yǎng)學生熱愛科學、探索自然奧秘的興趣。二、教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.學會本課的生字新詞，理解“竊竊私語”“蘊藏”等重點詞語的意思。3.了解海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富，激發(fā)學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。4.學習作者總分總的寫作結構，以及圍繞一個意思把內容寫具體的方法。三、教學重點難點1.重點-理解課文內容，感受海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富。-學習作者總分總的寫作結構，體會文章的表達方法。-掌握文中的生字新詞，能正確讀寫并理解其含義。-引導學生通過朗讀體會海底世界的奇妙之處。-例如在講解海底的聲音時，課文中提到“海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾?！边@里通過列舉不同的聲音，形象地描繪出海底動物發(fā)出的聲音是多種多樣的，這就是圍繞“海底動物會發(fā)出聲音”這個意思把內容寫具體的體現(xiàn)。學生在學習過程中要理解這種寫作手法，感受海底世界的奇妙。2.難點-體會海底世界的景色奇異之處，如海底動物的活動方式和植物色彩的多樣性等。-理解“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句話在全文中的作用。-學習作者如何將海底世界這樣一個復雜而神秘的概念，用通俗易懂、生動有趣的語言呈現(xiàn)給讀者。例如，在描述海底植物的差異時，作者說“它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。最小的單細胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長達二三百米，是地球上最長的生物?！边@里通過對比最小和最大的海藻，以及列舉多種顏色，來展現(xiàn)海底植物的奇異，但對于學生來說，理解這種通過對比和列舉來表現(xiàn)奇異的手法是有一定難度的。四、教學方法1.直觀教學法-運用多媒體展示海底世界的圖片、視頻等資料，讓學生直觀地感受海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富。例如，在講解海底動物的活動方式時，可以播放章魚、海參、梭子魚等動物活動的視頻片段，讓學生觀察它們不同的活動特點，這樣比單純的文字講解更生動、形象，有助于學生理解。2.情境教學法-通過創(chuàng)設情境，引導學生進入海底世界的奇妙氛圍中。如在講解海底的聲音時，可以讓學生閉上眼睛，想象自己戴著水中聽音器，在海底傾聽各種聲音，然后讓學生模仿這些聲音，從而更好地理解“竊竊私語”這個詞語的含義。3.問題引導法-提出一系列有啟發(fā)性的問題，引導學生思考、探究。如在講解海底植物的差異時，可以問學生“為什么海底植物的色彩會多種多樣呢？”“最小的單細胞海藻和最大的海藻之間的差異這么大，這說明了什么呢？”通過這些問題，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。4.小組合作學習法-組織學生進行小組合作學習，共同探討問題。例如在討論海底世界景色奇異的表現(xiàn)時，可以讓學生分組討論，然后每個小組派代表發(fā)言，這樣可以提高學生的合作能力和思維能力。五、教學準備1.制作多媒體課件，包含海底世界的圖片、視頻、動畫等資料。2.收集有關海底世界的科普書籍、文章等資料。3.準備生字詞卡片。六、教學時間3課時七、教學過程第一課時1.趣味導入-播放一段關于海底世界的精彩視頻片段，視頻中展現(xiàn)出海底絢麗多彩的珊瑚礁、各種各樣游動的魚類、奇形怪狀的海底生物以及神秘的海底地貌等。播放結束后，提問學生：“同學們，看了這段視頻，你們有什么感受？你們想不想深入了解這個神秘的海底世界呢？”從而引出課題《海底世界》。2.初讀課文，學習生字詞-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。-檢查生字詞的學習情況。-出示生字詞卡片，指名讀，正音。重點強調“竊”“私”“警”等字的讀音。-講解生字詞的含義。對于“竊竊私語”這個詞，可以通過情境演示來幫助學生理解，讓兩名學生小聲地在旁邊說話，然后告訴大家這就是“竊竊私語”；對于“蘊藏”這個詞，可以結合課文中的句子“海底蘊藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上儲量很少的稀有金屬?！眮斫忉?，即包含、積存的意思。-讓學生用生字詞進行造句練習，如用“竊竊私語”造句：課堂上，有兩位同學在竊竊私語，被老師發(fā)現(xiàn)了。-再讀課文，思考課文的主要內容。學生讀完后，引導學生概括：課文從海底的光線、聲音、動物、植物和礦產(chǎn)等方面介紹了海底世界的奇異景色和豐富資源。3.精讀課文，感受海底世界的景色奇異（一）-學習第2自然段：海底的光線。-指名讀第2自然段，其他學生思考：這一自然段主要寫了什么？-學生回答后，教師總結：這一自然段主要寫了海底的光線很暗，但是在深海里卻有一些發(fā)光器官的魚在游動，使得海底也有光亮。-提問學生：“在這一自然段中，哪些詞語或句子讓你感受到了海底光線的奇異？”引導學生找出“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。陽光很難射進深海，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動?！边@些句子，然后讓學生說說自己的理解。例如，學生可能會說“海面上波濤澎湃，海底卻很寧靜，這一對比就很奇特，而且深海里那么黑，還有發(fā)光的魚，就像星星一樣，感覺很神秘?！?指導學生有感情地朗讀這一自然段，讀出海底光線的奇異之感。4.課堂小結-回顧本節(jié)課學習的生字詞和第2自然段的內容，強調海底光線的奇異之處。-布置作業(yè)：抄寫生字詞，熟讀課文第2自然段。第二課時1.復習導入-聽寫生字詞，同桌互相批改。-指名背誦課文第2自然段。2.精讀課文，感受海底世界的景色奇異（二）-學習第3自然段：海底的聲音。-自由讀第3自然段，思考：海底有聲音嗎？你是從哪里看出來的？-學生回答后，教師引導學生找出“海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾?！边@些句子。-讓學生模仿這些聲音，感受“竊竊私語”的含義，體會海底聲音的奇妙。-提問學生：“作者把海底動物發(fā)出的聲音比作蜜蜂、小鳥、小狗的聲音，這樣寫有什么好處？”引導學生理解這是運用了比喻的修辭手法，使海底動物發(fā)出的聲音更加形象、具體，讓讀者更容易想象。-指導學生有感情地朗讀這一自然段，讀出海底聲音的奇妙之感。-學習第4自然段：海底動物的活動方式。-齊讀第4自然段，然后讓學生默讀，思考：這一自然段介紹了哪幾種海底動物？它們的活動方式有什么不同？-學生回答后，教師總結：這一自然段介紹了海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類這幾種海底動物。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米；梭子魚每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快；烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退；貝類自己不動，卻能巴在輪船底下做免費的長途旅行。-讓學生對比這些動物的活動方式，說說自己覺得最有趣的是哪種動物的活動方式，為什么。例如，有的學生可能會說覺得貝類的活動方式最有趣，因為它不用自己動就能旅行，很神奇。-教師引導學生思考：作者是怎樣把這些動物的活動方式寫得這么清楚的呢？讓學生明白作者是通過具體的數(shù)字（如“每小時只能前進四米”“每小時能游幾十千米”）和形象的描述（如“巴在輪船底下做免費的長途旅行”）來寫清楚的。-指導學生有感情地朗讀這一自然段，讀出海底動物活動方式的有趣之處。3.課堂練習-完成以下練習：-海底動物發(fā)出的聲音有的像（），有的像（），有的像（），有的還好像（）。（答案：蜜蜂一樣嗡嗡；小鳥一樣啾啾；小狗一樣汪汪；在打鼾）-海參的活動方式是（），梭子魚的活動方式是（），烏賊和章魚的活動方式是（），貝類的活動方式是（）。（答案：靠肌肉伸縮爬行；每小時能游幾十千米，攻擊時速度很快；能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退；自己不動，巴在輪船底下做長途旅行）-讓學生在課堂上完成練習，然后同桌互相批改，教師針對學生存在的問題進行講解。4.課堂小結-總結本節(jié)課學習的第3、4自然段的內容，強調海底聲音的奇妙和動物活動方式的有趣。-布置作業(yè)：背誦課文第3、4自然段，收集有關海底動物的其他資料。第三課時1.復習導入-背誦課文第3、4自然段。-請學生分享自己收集的海底動物的資料。2.精讀課文，感受海底世界的景色奇異（三）-學習第5自然段：海底的植物差異。-自由讀第5自然段，思考：這一自然段主要寫了海底植物的哪些方面的差異？-學生回答后，教師總結：這一自然段主要寫了海底植物在色彩和大小方面的差異。-提問學生：“從哪些句子可以看出海底植物色彩的差異？”引導學生找出“它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的?！边@些句子；再提問“從哪些句子可以看出海底植物大小的差異？”引導學生找出“最小的單細胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長達二三百米，是地球上最長的生物?！边@些句子。-讓學生想象一下海底植物色彩斑斕、大小懸殊的景象，然后有感情地朗讀這一自然段。-學習第6自然段：海底的礦產(chǎn)資源。-指名讀第6自然段，其他學生思考：這一自然段主要寫了什么？-學生回答后，教師總結：這一自然段主要寫了海底蘊藏著豐富的礦產(chǎn)資源，如煤、鐵、石油、天然氣和稀有金屬等。-提問學生：“為什么說海底是個物產(chǎn)豐富的世界？”引導學生結合前面學習的海底動物、植物和礦產(chǎn)資源等方面的內容進行回答。-指導學生有感情地朗讀這一自然段，體會海底礦產(chǎn)資源的豐富。3.總結全文-引導學生回顧全文，思考：課文是按照怎樣的結構來寫海底世界的？-學生回答后，教師總結：課文采用總分總的結構，先提出“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”這個問題，然后分別從海底的光線、聲音、動物、植物和礦產(chǎn)等方面介紹海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富，最后總結“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！?讓學生說說自己對海底世界的新認識和感受，激發(fā)學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。4.拓展延伸-推薦學生閱讀有關海底世界的科普書籍，如《海底兩萬里》等。-讓學生畫一幅自己心目中的海底世界的畫，并寫一段話來描述自己畫中的海底世界。5.課堂練習-填空：海底世界的景色（），物產(chǎn)（）。（答案：奇異；豐富）-海底植物在（）和（）方面存在差異。（答案：色彩；大