《為中華之崛起而讀書(shū)》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

《為中華之崛起而讀書(shū)》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

《為中華之崛起而讀書(shū)》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確讀寫“崛、范、巡”等13個(gè)生字，會(huì)寫“胸懷、疑惑”等17個(gè)詞語(yǔ)。-有感情地朗讀課文，能夠概括出周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”這一志向的原因。-能夠理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)周恩來(lái)的偉大志向。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)查閱資料、小組討論等方式，深入理解課文內(nèi)容。-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，體會(huì)人物的思想感情。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-感受周恩來(lái)的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，樹(shù)立為國(guó)家繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)的志向。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，知道周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”這一志向的原因。-能夠抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的思想感情，如通過(guò)“中華不振”一詞，理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景對(duì)周恩來(lái)的影響。-有感情地朗讀課文，特別是周恩來(lái)回答魏校長(zhǎng)的話，要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。2.教學(xué)難點(diǎn)-深入理解“中華不振”的含義，體會(huì)周恩來(lái)看到“中華不振”的現(xiàn)象時(shí)內(nèi)心的感受。-如何引導(dǎo)學(xué)生從周恩來(lái)的經(jīng)歷中汲取力量，將個(gè)人的學(xué)習(xí)與國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向。三、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的情境，如通過(guò)圖片、視頻等資料展示舊中國(guó)“中華不振”的情景，讓學(xué)生身臨其境地感受當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，更好地理解課文內(nèi)容。-在講解周恩來(lái)在租界看到的情景時(shí)，可以讓學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)老師描述當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，想象自己就是周恩來(lái)，從而體會(huì)他的憤怒和立志改變現(xiàn)狀的決心。2.問(wèn)題引導(dǎo)法-提出一系列有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在講解周恩來(lái)立志的過(guò)程中，提問(wèn)“周恩來(lái)為什么會(huì)在聽(tīng)到伯父的話后陷入沉思？”“他在租界看到的事情對(duì)他產(chǎn)生了怎樣的影響？”等，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考，逐步深入理解課文。3.小組合作學(xué)習(xí)法-將學(xué)生分成小組，共同討論課文中的重點(diǎn)問(wèn)題，如“如何理解‘為中華之崛起而讀書(shū)’這句話的含義？”“在當(dāng)今社會(huì)，我們應(yīng)該怎樣為中華之崛起而努力？”等。小組內(nèi)成員分工合作，互相交流，最后由小組代表發(fā)言，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。4.朗讀感悟法-指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)人物的情感。如周恩來(lái)回答校長(zhǎng)的話時(shí)，要讀出堅(jiān)定有力的語(yǔ)氣；在描述“中華不振”的情景時(shí)，要讀出沉重、悲憤的感覺(jué)。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課-談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們每天都在讀書(shū)，那你們?yōu)槭裁炊x書(shū)呢？（讓學(xué)生自由發(fā)言）有的同學(xué)為了自己的理想，有的同學(xué)為了將來(lái)有個(gè)好工作，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的主人公周恩來(lái)，他讀書(shū)是為了一個(gè)偉大的目標(biāo)，那就是“為中華之崛起而讀書(shū)”。（板書(shū)課題）-介紹周恩來(lái)：出示周恩來(lái)的照片，簡(jiǎn)單介紹周恩來(lái)的生平事跡，讓學(xué)生對(duì)周恩來(lái)有一個(gè)初步的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.1初步感知課文-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字詞。-教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。重點(diǎn)指導(dǎo)“崛”（jué）、“淮”（huái）等字的讀音。-讓學(xué)生開(kāi)火車讀生字詞，鞏固讀音。-再讀課文，思考課文主要講了一件什么事情？（引導(dǎo)學(xué)生概括出課文主要講述了周恩來(lái)少年時(shí)代耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從而立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向。）1.2整體把握文章結(jié)構(gòu)-引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容劃分段落，概括每部分的主要內(nèi)容。-第一部分（第1-2自然段）：寫周恩來(lái)初到東北，聽(tīng)伯父嘆著氣說(shuō)“中華不振”，這使他疑惑不解。-第二部分（第3-10自然段）：寫周恩來(lái)在租界里親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國(guó)人都敢怒不敢言，這使他真正體會(huì)到“中華不振”的含義。-第三部分（第11-17自然段）：寫周恩來(lái)在修身課上，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書(shū)”，校長(zhǎng)和同學(xué)們都為他的志向而喝彩。2.精讀課文2.1學(xué)習(xí)第一部分（第1-2自然段）-指名讀第1-2自然段，思考：周恩來(lái)初到東北時(shí)，伯父為什么會(huì)說(shuō)“中華不振”？-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)中國(guó)的社會(huì)背景：在那個(gè)時(shí)代，中國(guó)貧窮落后，受到列強(qiáng)的侵略和欺凌，在國(guó)際上沒(méi)有地位。-分析周恩來(lái)的反應(yīng)：“周恩來(lái)當(dāng)時(shí)是怎么想的？從哪些詞句可以看出來(lái)？”引導(dǎo)學(xué)生找出“疑惑不解”這個(gè)詞，體會(huì)周恩來(lái)對(duì)“中華不振”這句話的不理解，從而為下文他親眼看到“中華不振”的現(xiàn)象做鋪墊。-指導(dǎo)朗讀：讀出伯父的無(wú)奈和周恩來(lái)的疑惑。2.2學(xué)習(xí)第二部分（第3-10自然段）-默讀第3-10自然段，思考：周恩來(lái)在租界里看到了什么？-學(xué)生回答后，教師詳細(xì)描述當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景：周恩來(lái)看到一個(gè)中國(guó)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？-引導(dǎo)學(xué)生分析人物的神態(tài)、動(dòng)作描寫：“從‘緊握拳頭’這個(gè)動(dòng)作，你能體會(huì)到圍觀的中國(guó)人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？”（憤怒、無(wú)奈）“中國(guó)巡警的‘訓(xùn)斥’和洋人的‘得意揚(yáng)揚(yáng)’形成了鮮明的對(duì)比，這說(shuō)明了什么？”（進(jìn)一步說(shuō)明“中華不振”）-深入理解“中華不振”：讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“中華不振”的理解。教師總結(jié)：“中華不振”就是指中國(guó)貧窮落后，遭受列強(qiáng)欺凌，中國(guó)人在自己的土地上卻沒(méi)有尊嚴(yán)，得不到公正的對(duì)待。-體會(huì)周恩來(lái)的感受：“周恩來(lái)看到這一幕，他的心情是怎樣的？你從哪些地方可以看出來(lái)？”引導(dǎo)學(xué)生找出“周恩來(lái)握緊了拳頭”“他始終忘不了這件事”等語(yǔ)句，體會(huì)周恩來(lái)的憤怒和決心改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望。-指導(dǎo)朗讀：讀出當(dāng)時(shí)緊張、壓抑、悲憤的氣氛。2.3學(xué)習(xí)第三部分（第11-17自然段）-指名讀第11-17自然段，思考：在修身課上，周恩來(lái)是怎樣回答校長(zhǎng)的問(wèn)題的？-學(xué)生回答后，教師出示周恩來(lái)的回答：“為中華之崛起而讀書(shū)！”引導(dǎo)學(xué)生分析這句話的含義：周恩來(lái)把個(gè)人的讀書(shū)目標(biāo)與國(guó)家的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，他讀書(shū)是為了拯救處于水深火熱之中的祖國(guó)。-比較其他同學(xué)的回答：“其他同學(xué)是為了什么而讀書(shū)的？與周恩來(lái)的回答有什么不同？”讓學(xué)生通過(guò)比較，更加深刻地體會(huì)周恩來(lái)的偉大志向。-分析校長(zhǎng)和同學(xué)們的反應(yīng)：“校長(zhǎng)為什么會(huì)為周恩來(lái)的回答而喝彩？同學(xué)們的反應(yīng)說(shuō)明了什么？”引導(dǎo)學(xué)生理解周恩來(lái)的志向得到了校長(zhǎng)的認(rèn)可和同學(xué)們的敬佩。-指導(dǎo)朗讀：周恩來(lái)的回答要讀得堅(jiān)定有力，校長(zhǎng)的話要讀得充滿贊許，同學(xué)們的反應(yīng)要讀得敬佩。3.總結(jié)全文-回顧課文內(nèi)容，總結(jié)周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”這一志向的原因：一是聽(tīng)伯父說(shuō)“中華不振”產(chǎn)生疑惑；二是在租界親眼看到“中華不振”的現(xiàn)象，深受刺激。-升華主題：讓學(xué)生談?wù)勛约簭闹芏鱽?lái)的故事中學(xué)到了什么。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人的命運(yùn)與國(guó)家的命運(yùn)息息相關(guān)，要樹(shù)立為國(guó)家繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向。-情感朗讀：讓學(xué)生有感情地朗讀全文，再次體會(huì)周恩來(lái)的愛(ài)國(guó)情懷。4.課堂練習(xí)4.1字詞練習(xí)-看拼音寫詞語(yǔ)：-（胸懷）（xiōnghuái）、（疑惑）（yíhuò）、（訓(xùn)斥）（xùnchì）、（崛起）（juéqǐ）。-給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音：-模范（mó√/mú）、懲處（chéng√/chěng）。4.2句子練習(xí)-把下列句子換一種說(shuō)法，意思不變。-這不是中國(guó)的土地嗎？（這就是中國(guó)的土地。）-讀句子，回答問(wèn)題。-“周恩來(lái)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定地回答道：‘為中華之崛起而讀書(shū)！’”從“清晰而堅(jiān)定”這個(gè)詞中，你體會(huì)到了什么？（體會(huì)到周恩來(lái)的決心很大，他對(duì)自己的志向非常明確，而且毫不動(dòng)搖。）4.3拓展練習(xí)-請(qǐng)你寫一寫自己的志向，并且說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這樣的志向。（答案因人而異，例如：我的志向是成為一名醫(yī)生，因?yàn)槲铱吹胶芏嗖∪孙柺懿⊥吹恼勰?，我想通過(guò)自己的努力，減輕他們的痛苦，為人們的健康貢獻(xiàn)自己的力量。這與國(guó)家的健康事業(yè)也是息息相關(guān)的，健康的人民是國(guó)家繁榮的基礎(chǔ)。）五、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較為深入的理解，能夠體會(huì)到周恩來(lái)的偉大志向和愛(ài)國(guó)情懷。在情境教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)“中華不振”的理解更加直觀，通過(guò)想象自己處于當(dāng)時(shí)的情境中，更好地體會(huì)到周恩來(lái)的感受。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生積極參與討論，發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)了合作意識(shí)