《鄉(xiāng)下人家》小學語文教案設(shè)計

《鄉(xiāng)下人家》小學語文教案設(shè)計

《鄉(xiāng)下人家》教案一、教學目標1.知識與技能目標-學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-學會本課的生字新詞，理解“時令、倘若、搗衣”等詞語的意思。-了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。2.過程與方法目標-通過反復(fù)朗讀課文，感受鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風景，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。-引導(dǎo)學生自主學習、合作交流，在討論與分享中理解課文內(nèi)容。-運用多媒體資源，讓學生直觀地感受鄉(xiāng)下人家的生活場景，增強對課文的理解。3.情感態(tài)度與價值觀目標-讓學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，激發(fā)學生對鄉(xiāng)村生活的向往和熱愛之情。二、教學重難點1.教學重點-引導(dǎo)學生隨文識字，學會本課的生字，理解文中重點詞語的意思。-指導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鄉(xiāng)下人家的生活和風景特點。-學習作者按照空間和時間順序交叉描寫的寫作手法。例如文中描寫了房前的瓜架、門前的鮮花、屋后的竹筍等空間布局，同時也描寫了春、夏、秋等不同季節(jié)的景象。通過這種描寫方式，全面而生動地展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的生活場景。2.教學難點-體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，理解作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情，并學習作者的表達方法。這需要學生深入文本，體會作者在描寫雞覓食、鴨嬉戲等平常場景中所蘊含的對鄉(xiāng)村生活的熱愛，同時要理解作者如何將這些看似平常的場景用優(yōu)美的文字組織起來，表達出獨特的情感。三、教學方法1.朗讀感悟法-引導(dǎo)學生通過反復(fù)朗讀課文，從整體上感知課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)下人家的美好。在朗讀過程中，要求學生注意語調(diào)、語速、重音等，以更好地體會作者的情感。例如，在朗讀描寫鄉(xiāng)下人家傍晚生活場景的段落時，引導(dǎo)學生用舒緩、輕松的語調(diào)來朗讀，以體現(xiàn)出那種寧靜、愜意的氛圍。2.情境教學法-運用多媒體展示鄉(xiāng)下人家的圖片、視頻等資料，創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，幫助學生直觀地理解課文內(nèi)容。如在講解房前瓜架的部分時，播放瓜架上爬滿瓜藤、掛滿瓜果的視頻，讓學生仿佛置身于鄉(xiāng)下人家的房前，更真切地感受那種自然和諧的美。3.自主合作探究法-組織學生進行小組合作學習，讓學生自主探究課文中的問題，如文中描寫了哪些鄉(xiāng)下人家的場景？這些場景分別有什么特點？通過小組討論、交流，提高學生的自主學習能力和合作交流能力。四、教學準備1.多媒體課件，包括鄉(xiāng)下人家的圖片、視頻等資料。2.生字卡片。五、教學過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）-談話導(dǎo)入：同學們，我們生活在城市里，每天看到的是高樓大廈、車水馬龍。今天，讓我們一起走進鄉(xiāng)村，去感受一下鄉(xiāng)下人家的生活吧。-出示一些鄉(xiāng)下人家田園風光的圖片，引導(dǎo)學生觀察并談?wù)勛约旱母惺堋?.1提問引導(dǎo)-教師提問：“同學們，看到這些圖片，你們有什么想說的？你們想象中的鄉(xiāng)下人家是什么樣的呢？”-鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己的想法。1.2引出課題-在學生發(fā)言后，教師引出課題《鄉(xiāng)下人家》，并板書課題。2.初讀課文，整體感知（10分鐘）-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字新詞多讀幾遍。-教師巡視指導(dǎo)，了解學生的朗讀情況。2.1檢查生字詞-出示生字卡片，檢查學生的生字認讀情況。如“檐、飾、冠”等生字，先讓學生個別認讀，然后全班齊讀。對于容易讀錯的字，如“率”，要特別強調(diào)其讀音。-出示文中的一些新詞，如“時令、倘若、搗衣”等，引導(dǎo)學生結(jié)合上下文理解詞語的意思?？梢宰寣W生先自己嘗試理解，然后教師進行講解和補充。2.2概括課文內(nèi)容-引導(dǎo)學生思考：課文圍繞鄉(xiāng)下人家寫了哪些內(nèi)容？-讓學生在小組內(nèi)交流討論，然后派代表發(fā)言。教師根據(jù)學生的發(fā)言進行總結(jié)，概括出課文描寫了鄉(xiāng)下人家的屋前屋后、春夏秋三個季節(jié)的不同景象等內(nèi)容。3.精讀課文，深入理解（20分鐘）-教師引導(dǎo)學生精讀課文，深入理解鄉(xiāng)下人家的特點。3.1學習描寫屋前瓜架的部分（第1自然段）-學生朗讀第1自然段，思考：屋前的瓜架有什么特點？-教師引導(dǎo)學生抓住“別有風趣”這個詞，通過朗讀和分析句子，如“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！斌w會瓜架的自然、質(zhì)樸和充滿生機的特點。-多媒體展示屋前瓜架的圖片，讓學生直觀地感受瓜架的美。3.2學習描寫門前鮮花的部分（第2自然段）-學生自主朗讀第2自然段，找出描寫鮮花的句子。-教師引導(dǎo)學生分析這些句子，如“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光?！斌w會鮮花的品種多、依時令開放、樸素而華麗的特點。-讓學生閉上眼睛，想象門前鮮花盛開的景象，然后再朗讀這一自然段，讀出鮮花的美麗和獨特。3.3學習描寫屋后竹筍的部分（第3自然段）-教師范讀第3自然段，學生思考：屋后的竹筍有什么特點？-引導(dǎo)學生抓住“探”這個字，體會竹筍的生機和俏皮。通過比較“探”字和“長”字，讓學生感受作者用詞的精妙。-組織學生進行小組討論：為什么說“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來?！边@句話寫得好？-各小組派代表發(fā)言，教師進行總結(jié)和點評。3.4學習描寫雞覓食的部分（第4自然段）-學生默讀第4自然段，思考：這一自然段描寫了雞的哪些活動？-教師引導(dǎo)學生找出描寫雞活動的句子，如“雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去?！斌w會雞的自在、悠閑的生活狀態(tài)。-讓學生模仿雞的動作，表演雞覓食和雄雞踱步的情景，增強對這一自然段的理解。3.5學習描寫鴨嬉戲的部分（第5自然段）-學生自由朗讀第5自然段，找出描寫鴨的句子。-教師引導(dǎo)學生分析句子，如“他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹蔭下，會見到一群鴨子，游戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚?！斌w會鴨的無憂無慮、和諧相處的特點。-讓學生想象鴨嬉戲的畫面，用自己的話描述出來。3.6學習描寫鄉(xiāng)下人家傍晚生活的部分（第6自然段）-教師播放一段鄉(xiāng)下人家傍晚生活的視頻，如夕陽下人們在院子里吃飯、聊天等場景。-學生觀看視頻后，朗讀第6自然段，思考：這一自然段描繪了一幅怎樣的畫面？-引導(dǎo)學生抓住“天高地闊”這個詞，體會鄉(xiāng)下人家傍晚生活的愜意、自在。通過分析句子“他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫?！弊寣W生感受人與自然的和諧之美。3.7學習描寫秋天紡織娘的部分（第7自然段）-學生輕聲朗讀第7自然段，思考：紡織娘的叫聲給鄉(xiāng)下人家的夜晚帶來了什么？-教師引導(dǎo)學生理解“那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)?！边@句話，體會紡織娘的叫聲給夜晚增添了寧靜、祥和的氛圍。4.總結(jié)全文，體會情感（10分鐘）-教師引導(dǎo)學生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)鄉(xiāng)下人家的特點。-提問：“同學們，通過學習這篇課文，你們覺得鄉(xiāng)下人家美在哪里？”-讓學生在小組內(nèi)交流討論，然后全班交流。教師根據(jù)學生的發(fā)言進行總結(jié)，概括出鄉(xiāng)下人家的美在于自然、和諧、充滿生機等。-引導(dǎo)學生體會作者對鄉(xiāng)下人家的熱愛之情。提問：“從課文的哪些地方可以看出作者對鄉(xiāng)下人家的熱愛？”讓學生找出文中表達作者情感的句子，如“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景?！蓖ㄟ^朗讀這些句子，深入體會作者的情感。5.課堂練習（10分鐘）-詞語填空-（）的藤和葉（答案：碧綠）-（）地開放（答案：依著時令順序）-（）的筍（答案：鮮嫩）-句子改寫-他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。（改為“被”字句）-（桌椅飯菜被他們搬到門前，天高地闊地吃起來。）-仿照課文描寫-仿照課文描寫鄉(xiāng)下人家某一景物或場景的寫法，寫一段話。例如描寫鄉(xiāng)下人家的狗，“狗，鄉(xiāng)下人家總是要養(yǎng)上一兩只的。它總是忠實地守在房前屋后，或是懶洋洋地趴在門口曬太陽。當有陌生人靠近時，它便會汪汪汪地叫起來，那叫聲在寧靜的鄉(xiāng)村里回蕩，也是鄉(xiāng)下人家的一道獨特的風景?！?.布置作業(yè)（5分鐘）-背誦自己喜歡的段落。-寫