《坐井觀天》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

《坐井觀天》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識(shí)與技能-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。-掌握生字詞，如“沿”“際”“信”等字的讀音、寫(xiě)法和含義。-理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思，能在具體語(yǔ)境中運(yùn)用。1.2過(guò)程與方法-通過(guò)分角色朗讀、情景模擬等方法，提高學(xué)生的朗讀能力和理解能力。-引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀-讓學(xué)生明白看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物要全面，不能像青蛙那樣目光短淺。-鼓勵(lì)學(xué)生積極探索外面的世界，保持好奇心和求知欲。2.教學(xué)重難點(diǎn)2.1教學(xué)重點(diǎn)-學(xué)習(xí)生字詞，能夠準(zhǔn)確朗讀和背誦課文。-理解青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話內(nèi)容，體會(huì)它們不同的觀點(diǎn)。-以課文為依托，理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的寓意。-在教材中，生字詞是基礎(chǔ)部分。例如“沿”字，它是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊是“幾”和“口”，本義是順著、照著。在課文中“井沿”就是指井邊。通過(guò)讓學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)練習(xí)，結(jié)合課文中的具體詞語(yǔ)理解其含義，幫助學(xué)生掌握這個(gè)字。-青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是理解課文的關(guān)鍵。如“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這是青蛙的觀點(diǎn)，它從自己的角度出發(fā)，認(rèn)為天很小。而小鳥(niǎo)回答“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”這兩者形成鮮明對(duì)比。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀這些對(duì)話，能讓學(xué)生更直觀地感受到它們觀點(diǎn)的差異。2.2教學(xué)難點(diǎn)-讓學(xué)生理解為什么青蛙會(huì)有那樣狹隘的觀點(diǎn)，而小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是正確的，并且從中體會(huì)出看待事物要全面的道理。-在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，很難直接理解抽象的哲理。需要教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙在井底看到的天空和小鳥(niǎo)在空中看到的天空的不同畫(huà)面，來(lái)幫助他們理解青蛙和小鳥(niǎo)觀點(diǎn)差異的原因。例如，可以讓學(xué)生閉上眼睛想象自己在一個(gè)小小的房間里（代表井底）看到的窗外的天空，和在廣闊的操場(chǎng)上看到的天空有什么不同，從而理解由于所處環(huán)境的限制，青蛙才會(huì)得出錯(cuò)誤的結(jié)論。3.教學(xué)準(zhǔn)備-制作包含青蛙、小鳥(niǎo)、井等元素的多媒體課件，用于展示課文中的場(chǎng)景。-準(zhǔn)備生字卡片，以便進(jìn)行生字教學(xué)。-制作青蛙和小鳥(niǎo)的頭飾，用于分角色朗讀環(huán)節(jié)。4.教學(xué)流程4.1導(dǎo)入新課-教師說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師要給大家講一個(gè)有趣的故事。從前，有一口很深的井，井里住著一只青蛙。有一天，一只小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，落在井沿上。它們之間發(fā)生了一場(chǎng)很有意思的對(duì)話。大家想不想知道它們都說(shuō)了些什么呀？”通過(guò)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的故事引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.2初讀課文，整體感知-教師播放課文朗讀音頻，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊用手指著課文。聽(tīng)完后，教師問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，剛剛聽(tīng)了課文朗讀，你們覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎？那現(xiàn)在大家自己試著讀一讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)?！?教師出示生字卡片，教學(xué)生認(rèn)讀生字。例如“沿”字，教師可以說(shuō)：“同學(xué)們看這個(gè)字，左邊是三點(diǎn)水，右邊是幾和口，這個(gè)字讀‘沿’，大家跟著老師讀幾遍。”然后讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。-教師再讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。4.3精讀課文，分析對(duì)話-4.3.1分析第一次對(duì)話-教師讓學(xué)生找到青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話內(nèi)容：“青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：‘你從哪兒來(lái)呀？’小鳥(niǎo)回答說(shuō)：‘我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝?！?教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，從它們的對(duì)話中，我們可以知道小鳥(niǎo)飛得怎么樣？”學(xué)生可能會(huì)回答飛得很遠(yuǎn)。教師接著問(wèn)：“那青蛙知道小鳥(niǎo)飛得這么遠(yuǎn)嗎？”通過(guò)這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生初步感受青蛙和小鳥(niǎo)的不同經(jīng)歷。-教師讓學(xué)生分角色朗讀這部分對(duì)話，一個(gè)同學(xué)讀青蛙的話，一個(gè)同學(xué)讀小鳥(niǎo)的話，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)。-4.3.2分析第二次對(duì)話-教師引導(dǎo)學(xué)生找出第二次對(duì)話：“青蛙說(shuō)：‘朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？’小鳥(niǎo)說(shuō)：‘你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！’”-教師問(wèn)學(xué)生：“青蛙為什么說(shuō)小鳥(niǎo)在說(shuō)大話呢？”讓學(xué)生思考青蛙的想法。然后教師解釋?zhuān)骸耙驗(yàn)榍嗤芤恢鄙钤诰?，它看到的天空只有井口那么大，所以它不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的天無(wú)邊無(wú)際?！?教師讓學(xué)生對(duì)比青蛙和小鳥(niǎo)的話，說(shuō)說(shuō)它們的觀點(diǎn)有什么不同。并且讓學(xué)生用“不過(guò)……還用……嗎？”和“無(wú)邊無(wú)際”分別造句。例如，“這個(gè)小山坡不過(guò)幾十米高，還用爬那么久嗎？”“大海無(wú)邊無(wú)際，非常壯觀。”-再次讓學(xué)生分角色朗讀這部分對(duì)話，體會(huì)它們的不同語(yǔ)氣。-4.3.3分析第三次對(duì)話-教師讓學(xué)生找出第三次對(duì)話：“青蛙笑了，說(shuō)：‘朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！▲B(niǎo)也笑了，說(shuō)：‘朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧?！?教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“青蛙為什么這么肯定自己不會(huì)弄錯(cuò)呢？”讓學(xué)生理解青蛙是因?yàn)殚L(zhǎng)期處于井底的環(huán)境，所以才會(huì)固執(zhí)己見(jiàn)。-教師讓學(xué)生討論：“如果青蛙跳出井口，它會(huì)看到什么？它會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么呢？”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，積極發(fā)言。-最后讓學(xué)生分角色朗讀這三次對(duì)話，感受青蛙和小鳥(niǎo)在對(duì)話過(guò)程中的語(yǔ)氣變化。4.4理解寓意，拓展延伸-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)的故事，我們可以知道青蛙錯(cuò)在哪里呢？”讓學(xué)生討論后回答。-教師總結(jié)：“青蛙錯(cuò)就錯(cuò)在它一直待在井底，看到的世界太小了，所以它的觀點(diǎn)是片面的。而小鳥(niǎo)在天空中飛，看到的世界很廣闊，它的觀點(diǎn)是正確的。這個(gè)故事告訴我們，看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物不能像青蛙那樣目光短淺，要全面?！?教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有像青蛙這樣的情況。例如，有的同學(xué)只看到自己班級(jí)的小范圍，覺(jué)得自己班級(jí)是最好的，沒(méi)有看到其他班級(jí)的優(yōu)點(diǎn)，這就是一種類(lèi)似青蛙的想法。-教師進(jìn)行拓展：“同學(xué)們，我們可不能像青蛙一樣，我們要像小鳥(niǎo)一樣，積極去探索外面的世界?，F(xiàn)在老師給大家講一個(gè)小故事，有一個(gè)小朋友，他從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)自己的村子，他覺(jué)得自己的村子就是全世界。后來(lái)，他跟著爸爸媽媽去了城市，看到了高樓大廈、很多的人和各種各樣的東西，他才知道原來(lái)世界這么大。”4.5課堂練習(xí)-4.5.1看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)-wúbiānwújì（無(wú)邊無(wú)際）-jǐngyán（井沿）-nánguò（難過(guò)）-答案：讓學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)，然后教師進(jìn)行批改，對(duì)于寫(xiě)錯(cuò)的字進(jìn)行重點(diǎn)講解。-4.5.2選詞填空-無(wú)邊無(wú)際一望無(wú)際-（1）大海（無(wú)邊無(wú)際），非常壯觀。-（2）草原（一望無(wú)際），像綠色的海洋。-答案：（1）無(wú)邊無(wú)際；（2）一望無(wú)際。教師在講解時(shí)，要讓學(xué)生理解這兩個(gè)詞的細(xì)微差別，“無(wú)邊無(wú)際”更強(qiáng)調(diào)沒(méi)有邊界的廣闊，“一望無(wú)際”側(cè)重于一眼望不到邊。-4.5.3根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題-青蛙為什么認(rèn)為天不過(guò)井口那么大？-答案：因?yàn)榍嗤芴焯熳诰?，一抬頭就看見(jiàn)天，它的視野被井口所限制，所以認(rèn)為天不過(guò)井口那么大。-4.5.4改寫(xiě)句子-天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪?。ǜ臑榉磫?wèn)句）-答案：天無(wú)邊無(wú)際，難道不大得很嗎？教師要給學(xué)生講解反問(wèn)句的特點(diǎn)和改寫(xiě)方法，即加上反問(wèn)詞“難道”和語(yǔ)氣助詞“嗎”，句末標(biāo)點(diǎn)變?yōu)閱?wèn)號(hào)。4.6課堂總結(jié)