統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文《白鷺》教案設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文《白鷺》教案設(shè)計(jì)

1.教材分析1.1《白鷺》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇課文。這篇課文是郭沫若先生的一篇文質(zhì)兼美的散文，生動(dòng)地描寫(xiě)了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情。1.2從教材編排來(lái)看，本單元的主題是“萬(wàn)物有靈”，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受文中描寫(xiě)的事物特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。《白鷺》作為單元首篇，為學(xué)生學(xué)習(xí)本單元其他課文奠定了情感和方法的基礎(chǔ)。文中語(yǔ)言?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)潔，富有詩(shī)意，如“那雪白的蓑毛，那全身的流線(xiàn)型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。”這樣的描寫(xiě)細(xì)膩而精準(zhǔn)，體現(xiàn)了白鷺的外形之美，同時(shí)也展示了作者對(duì)語(yǔ)言的高超駕馭能力。2.學(xué)情分析2.1五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠初步體會(huì)文章的思想感情。他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中接觸過(guò)描寫(xiě)動(dòng)物的文章，但對(duì)于散文這種文體的理解可能還存在一定的難度。2.2學(xué)生對(duì)于白鷺這種鳥(niǎo)類(lèi)可能了解較少，需要在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)圖片、視頻等資料讓學(xué)生直觀(guān)地認(rèn)識(shí)白鷺，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。2.3在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法方面，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的閱讀技巧，如圈點(diǎn)批注等，但在自主品味散文語(yǔ)言的優(yōu)美、體會(huì)作者獨(dú)特的情感表達(dá)方面還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)。3.教學(xué)目標(biāo)3.1知識(shí)與技能目標(biāo)3.1.1正確認(rèn)讀“鷺、嫌、喙”等生字，會(huì)寫(xiě)“宜、鶴、嫌”等生字，理解“精巧、配合、適宜”等詞語(yǔ)的意思。3.1.2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.1.3學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)白鷺的外形、生活習(xí)性等方面來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的寫(xiě)作方法。3.2過(guò)程與方法目標(biāo)3.2.1通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂講解和練習(xí)，掌握生字詞的讀音、寫(xiě)法和用法。3.2.2通過(guò)反復(fù)朗讀課文，品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情。3.2.3通過(guò)分析課文結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者先總后分的寫(xiě)作手法。3.3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)3.3.1感受白鷺的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的喜愛(ài)之情。3.3.2激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，提高學(xué)生的審美情趣。4.教學(xué)重難點(diǎn)4.1教學(xué)重點(diǎn)4.1.1理解課文內(nèi)容，體會(huì)白鷺的美。4.1.2學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)外形、生活習(xí)性來(lái)表達(dá)情感的寫(xiě)作方法。4.1.3背誦課文。4.1.4例如在理解白鷺外形美的時(shí)候，文中對(duì)白鷺外形的描寫(xiě)非常細(xì)致，“那雪白的蓑毛，那全身的流線(xiàn)型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳”，教師要引導(dǎo)學(xué)生從這些描寫(xiě)中體會(huì)到作者用詞的精準(zhǔn)，每一個(gè)部位的描寫(xiě)都恰到好處，從而感受到白鷺外形的精巧。這是理解課文內(nèi)容，體會(huì)白鷺美的關(guān)鍵部分，也是教學(xué)重點(diǎn)之一。4.2教學(xué)難點(diǎn)4.2.1體會(huì)作者在字里行間所蘊(yùn)含的對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情。4.2.2理解文中一些富有詩(shī)意的語(yǔ)句，如“增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑?！边@需要學(xué)生有較高的語(yǔ)文素養(yǎng)和對(duì)美的感悟能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握這種對(duì)白鷺的完美的贊嘆之情，通過(guò)對(duì)比、想象等方法來(lái)理解這些語(yǔ)句的精妙之處。5.教學(xué)方法5.1朗讀感悟法：通過(guò)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀中感受白鷺的美，體會(huì)作者的情感。例如，在講解描寫(xiě)白鷺外形的段落時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中品味“那雪白的蓑毛，那全身的流線(xiàn)型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳”這些語(yǔ)句的節(jié)奏和美感。5.2情境教學(xué)法：借助圖片、視頻等資料創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生直觀(guān)地理解課文內(nèi)容。如在介紹白鷺的生活習(xí)性時(shí)，播放白鷺覓食、棲息、飛行的視頻，讓學(xué)生在觀(guān)看視頻的過(guò)程中了解白鷺的生活習(xí)性，從而更好地理解課文。5.3問(wèn)題引導(dǎo)法：通過(guò)設(shè)置一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究課文內(nèi)容。例如，在分析作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情時(shí)，提問(wèn)學(xué)生“從哪些語(yǔ)句可以看出作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)？”“作者為什么要用這樣的語(yǔ)句來(lái)描寫(xiě)白鷺？”5.4小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中交流自己的想法和體會(huì)，共同解決問(wèn)題。如在探討白鷺的美有哪些獨(dú)特之處時(shí)，讓學(xué)生分組討論，然后每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言。6.教學(xué)過(guò)程6.1導(dǎo)入新課6.1.1出示謎語(yǔ)：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！闭?qǐng)學(xué)生猜一種鳥(niǎo)類(lèi)，引出課題《白鷺》。6.1.2提問(wèn)學(xué)生對(duì)白鷺有哪些了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。6.2初讀課文6.2.1學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。6.2.2檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況。6.2.2.1出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。例如，“嫌”這個(gè)字容易讀錯(cuò)，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。6.2.2.2讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住這些生字的。如“鶴”字，可以引導(dǎo)學(xué)生從字形結(jié)構(gòu)方面去記憶，左邊是“隹”，表示短尾巴的鳥(niǎo)，右邊是“鳥(niǎo)”，合起來(lái)就是一種鳥(niǎo)的名字。6.2.2.3理解“精巧、配合、適宜”等詞語(yǔ)的意思?？梢酝ㄟ^(guò)聯(lián)系上下文、找近義詞等方法來(lái)理解。如“精巧”可以聯(lián)系文中描寫(xiě)白鷺外形的語(yǔ)句，理解為精致巧妙。6.2.3指名分段朗讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文主要寫(xiě)了什么？6.3精讀課文6.3.1學(xué)習(xí)課文第1自然段。6.3.1.1指名讀第1自然段，思考：這一自然段主要寫(xiě)了什么？6.3.1.2引導(dǎo)學(xué)生理解“白鷺是一首精巧的詩(shī)”這句話(huà)的含義?？梢宰寣W(xué)生先談?wù)勛约旱睦斫猓缓蠼處熯M(jìn)行總結(jié)，指出這句話(huà)是對(duì)白鷺整體的一種贊美，將白鷺比作一首精巧的詩(shī)，說(shuō)明白鷺的美就像詩(shī)一樣富有韻味。6.3.1.3指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)白鷺的贊美之情。6.3.2學(xué)習(xí)課文第2-5自然段。6.3.2.1自由讀第2-5自然段，思考：作者從哪些方面描寫(xiě)了白鷺的美？6.3.2.2學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)，作者從白鷺的外形、覓食、棲息、飛行等方面描寫(xiě)了白鷺的美。6.3.2.3深入分析白鷺的外形美。6.3.2.3.1讓學(xué)生找出描寫(xiě)白鷺外形的語(yǔ)句，如“那雪白的蓑毛，那全身的流線(xiàn)型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑?！?.3.2.3.2引導(dǎo)學(xué)生品味這些語(yǔ)句的精妙之處?？梢詮挠迷~的準(zhǔn)確性、描寫(xiě)的細(xì)致性等方面進(jìn)行分析。例如，“雪白”“鐵色”“青色”這些顏色詞準(zhǔn)確地描繪出了白鷺各部位的顏色；“增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑”則通過(guò)對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了白鷺外形的恰到好處，體現(xiàn)了一種極致的美。6.3.2.3.3指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀出白鷺外形的美。6.3.2.4分析白鷺覓食、棲息、飛行時(shí)的美。6.3.2.4.1分別找出描寫(xiě)白鷺覓食、棲息、飛行的語(yǔ)句。如描寫(xiě)覓食的“在清水田里，時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫(huà)面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣?！?.3.2.4.2引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些語(yǔ)句所描繪的畫(huà)面美。以覓食為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象白鷺站在水田中釣魚(yú)的情景，水田就像一個(gè)鏡匣，白鷺就像一幅畫(huà)中的主角，整個(gè)畫(huà)面寧?kù)o而優(yōu)美。6.3.2.4.3指導(dǎo)朗讀，讀出這種畫(huà)面的美感。6.3.3學(xué)習(xí)課文第6-8自然段。6.3.3.1指名讀第6-8自然段，思考：這幾個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？6.3.3.2引導(dǎo)學(xué)生理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)?！边@句話(huà)的含義。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，從白鷺的外形美、生活習(xí)性美等方面來(lái)理解，指出這句話(huà)是對(duì)白鷺的高度贊美，強(qiáng)調(diào)白鷺不僅外在美，內(nèi)在也充滿(mǎn)了韻味。6.3.3.3指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情。6.4課堂小結(jié)6.4.1回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)白鷺的美表現(xiàn)在哪些方面，以及作者是如何表達(dá)對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情的。6.4.2布置作業(yè)：6.4.2.1抄寫(xiě)生字詞，每個(gè)字寫(xiě)三遍，并組兩個(gè)詞。6.4.2.2有感情地朗讀課文，背誦第2-5自然段。6.5第二課時(shí)6.5.1復(fù)習(xí)導(dǎo)入6.5.1.1聽(tīng)寫(xiě)生字詞，檢查學(xué)生的掌握情況。6.5.1.2指名朗讀課文，回顧白鷺的美以及作者的表達(dá)方法。6.5.2深入體會(huì)作者的情感6.5.2.1讓學(xué)生再次朗讀課文，思考：作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情是如何貫穿全文的？6.5.2.2小組討論，然后每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言。6.5.2.3教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，指出作者從開(kāi)篇將白鷺比作一首精巧的詩(shī)，到中間具體描寫(xiě)白鷺的美，再到結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)白鷺是一首韻在骨子里的散文詩(shī)，這種情感貫穿始終。6.5.3學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法6.5.3.1引導(dǎo)學(xué)生分析課文的結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文是先總述白鷺是一首精巧的詩(shī)，然后分別從外形、生活習(xí)性等方面進(jìn)行分述，最后又總述白鷺是一首韻在骨子里的散文詩(shī)，這種先總后分再總的結(jié)構(gòu)使文章條理清晰。6.5.3.2讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)外形的方法。例如，從多個(gè)角度描寫(xiě)，先寫(xiě)整體再寫(xiě)局部，并且運(yùn)用對(duì)比、比喻等修辭手法來(lái)突出特點(diǎn)。讓學(xué)生仿照這種方法寫(xiě)一種自己喜歡的動(dòng)物的外形。6.5.3.3分析作者描寫(xiě)生活習(xí)性的方法。如通過(guò)描寫(xiě)白鷺在不同場(chǎng)景中的活動(dòng)，營(yíng)造出優(yōu)美的畫(huà)面感。讓學(xué)生也嘗試用這種方法描寫(xiě)一種動(dòng)物的生活習(xí)性。6.5.4拓展延伸6.5.4.1讓學(xué)生分享自己知道的其他描寫(xiě)鳥(niǎo)類(lèi)的文章或詩(shī)句。6.5.4.2教師展示一些其他鳥(niǎo)類(lèi)的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察并簡(jiǎn)單描述它們的特點(diǎn)，然后用幾句話(huà)表達(dá)自己對(duì)這種鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。6.5.5課堂小結(jié)6.5.5.1回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)作者的寫(xiě)作方法以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲。6.5.5.2布置作業(yè)：6.5.5.2.1背誦全文。6.5.5.2.2寫(xiě)一篇300字左右的小短文，描寫(xiě)自己喜歡的一種動(dòng)物，要運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的寫(xiě)作方法。7.教學(xué)板書(shū)7.1白鷺7.1.1外形：雪白蓑毛、流線(xiàn)型結(jié)構(gòu)、鐵色長(zhǎng)喙、青色腳7.1.2生活習(xí)性：覓食、棲息、飛行7.1.3情感：喜愛(ài)、贊美8.教學(xué)資源8.1白鷺的圖片、視頻資料。8.2生字詞卡片。9.教學(xué)評(píng)價(jià)9.1課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)9.1.1觀(guān)察學(xué)生在課堂上的參與度，包括回答問(wèn)題的積極性、主動(dòng)思考的情況等。對(duì)于積極參與課堂的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，如“你回答問(wèn)題很積極，而且思考得很深入，非常棒！”9.1.2關(guān)注學(xué)生的小組合作表現(xiàn)，看小組內(nèi)成員是否分工明確、互相協(xié)作。對(duì)表現(xiàn)好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，如“這個(gè)小組在討論過(guò)程中分工明確，每個(gè)成員都能積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，合作得非常好?！?.2作業(yè)評(píng)價(jià)9.2.1認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，從書(shū)寫(xiě)的工整性、生字詞的正確率、背誦的流利程度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。9.2.2對(duì)于書(shū)寫(xiě)工整、正確率高的學(xué)生給予好評(píng)，如“你的作業(yè)書(shū)寫(xiě)非常工整，生字詞掌握得很扎實(shí)，繼續(xù)保持?！睂?duì)于存在問(wèn)題的作業(yè)，要指出具體的問(wèn)題并給予指導(dǎo)，如“你在背誦這一環(huán)節(jié)還不夠熟練，需要加強(qiáng)練習(xí)?！?.3寫(xiě)作評(píng)價(jià)9.3.1在評(píng)價(jià)學(xué)生描寫(xiě)動(dòng)物的小短文時(shí)，從是否運(yùn)用了所學(xué)的寫(xiě)作方法、語(yǔ)言是否通順、描寫(xiě)是否生動(dòng)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。9.3.2對(duì)于寫(xiě)得好的短文，可以在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示和分享，給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)。如“這篇短文描寫(xiě)得非常生動(dòng)，你很好地運(yùn)用了先總后分的結(jié)構(gòu)，而且對(duì)動(dòng)物外形的描寫(xiě)很細(xì)致，值得大家學(xué)習(xí)?！?0.課堂練習(xí)例題及答案10.1例題110.1.1寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。