小學語文教案設計《紙船和風箏》

小學語文教案設計《紙船和風箏》

《紙船和風箏》教學設計一、教學內(nèi)容統(tǒng)編版語文二年級上冊第八單元第二十三課《紙船和風箏》二、課時兩課時三、教材分析《紙船和風箏》是一篇充滿溫情的童話故事。課文講述了松鼠和小熊通過紙船和風箏成為好朋友，后來因為一點小事吵架，最后又和好如初的故事。這個故事生動地向?qū)W生展示了友誼的珍貴，以及如何處理朋友之間的矛盾。教材在編排上，以生動的文字和簡潔的情節(jié)，配以精美的插圖，有助于低年齡段的學生理解故事內(nèi)容，感受友誼的美好。同時，這篇課文也是對學生進行語文基礎知識訓練和情感教育的良好素材。四、學情分析二年級的學生已經(jīng)具備了一定的識字能力和初步的閱讀理解能力。他們對童話故事充滿興趣，喜歡在故事中感受不同的情感。然而，由于年齡較小，他們對于故事中所蘊含的友誼內(nèi)涵的理解可能還不夠深入，在識字過程中可能會遇到一些較難的字形、字義的理解問題，并且在有感情地朗讀課文方面還需要進一步的指導。五、教學目標1.知識與技能目標-正確認讀“箏、鼠、折、漂、扎”等生字，會寫“紙、折、張、祝、扎”等生字，理解“飄蕩、漂流”等詞語的意思。-正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出松鼠和小熊的不同心情。-學會借助插圖理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。2.過程與方法目標-通過自主識字、小組合作識字等方法，掌握生字的讀音、字形和字義。-運用多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、分角色讀等，體會故事中的情感變化。-通過對課文中重點語句的分析和理解，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標-體會松鼠和小熊之間的友誼，懂得珍惜友誼，在與朋友發(fā)生矛盾時要主動和好。六、教學重難點1.教學重點-認識并會寫課文中的生字詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。-理解課文內(nèi)容，體會松鼠和小熊之間的友誼變化過程。-理解“飄蕩”和“漂流”這兩個詞語在課文中的不同含義。-學會在閱讀中借助插圖理解文章內(nèi)容。-能夠根據(jù)課文內(nèi)容進行簡單的角色表演。1.1關于生字詞教學重點的闡述-在生字教學方面，像“箏”字，對于二年級的學生來說可能較難，它是一個形聲字，學生要理解形旁“竹”字頭表示與竹子有關，因為風箏最初是用竹子做骨架的。通過這樣結(jié)合字形結(jié)構(gòu)和字源的講解，能幫助學生更好地記憶字形。對于“折”字，它有多種讀音和含義，在課文中讀“zhé”，表示把東西弄斷等意思。通過讓學生用“折”字進行組詞練習，如“折紙”“折斷”等，能加深對這個字的理解。-在詞語教學中，“飄蕩”和“漂流”是一對近義詞，但在課文中的用法不同?！帮h蕩”一般形容在空中隨風飄動，如“風箏在空中飄蕩”；“漂流”則更多地形容在水上漂浮流動，如“紙船在小溪里漂流”?？梢酝ㄟ^展示紙船在水上漂流和風箏在空中飄蕩的圖片或者視頻，讓學生直觀地感受這兩個詞語的不同。1.2關于理解友誼變化過程教學重點的闡述-課文中松鼠和小熊的友誼經(jīng)歷了建立、破裂和修復的過程。在教學中，引導學生找出描寫他們友誼建立的語句，如“松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：‘祝你快樂！’”從這些語句中，學生可以感受到他們最初的友好。-當他們友誼破裂時，文中提到“可是有一天，他們倆為了一點小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了?！蓖ㄟ^對這部分內(nèi)容的分析，讓學生理解朋友之間的矛盾會影響到彼此的關系。-最后友誼修復的部分，“傍晚，松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來，高興得哭了。他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里?！边@部分的理解能讓學生體會到主動和好的重要性。2.教學難點-體會松鼠和小熊在友誼變化過程中的心情，并能通過朗讀表達出來。-引導學生理解友誼的珍貴，并且能夠?qū)⑦@種情感體驗遷移到自己的生活中，學會正確處理與朋友之間的關系。2.1關于體會心情朗讀表達教學難點的闡述-在故事中，松鼠和小熊的心情是不斷變化的。例如，當小熊收到紙船時“樂壞了”，這個“樂壞了”要讓學生通過朗讀表現(xiàn)出小熊極度高興的心情。而當他們吵架后，那種失落和難過的心情也需要學生通過朗讀來體現(xiàn)。對于二年級的學生來說，要準確地把握這種心情并通過朗讀技巧（如重音、語調(diào)、語速等）表現(xiàn)出來是有一定難度的。教師可以通過范讀，先讓學生聽出不同的情感表達，然后再讓學生模仿練習。-在友誼破裂的部分，描寫雖然簡潔，但學生要體會到那種從開心到突然的失落感并不容易。比如“山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。”這一句，要引導學生從“再也看不到”這樣的詞語中體會到他們之間關系的變化所帶來的惆悵。2.2關于情感遷移教學難點的闡述-學生理解故事中的友誼是一回事，但要將這種對友誼珍貴的理解運用到自己的生活中是另一回事。他們可能知道松鼠和小熊應該珍惜友誼，但在自己的生活中，當遇到與朋友的矛盾時，可能不知道如何去做。這就需要教師引導學生聯(lián)系自己的生活實際，比如讓學生分享自己與朋友之間發(fā)生的小摩擦，然后討論應該如何像松鼠和小熊那樣去修復關系。七、教學方法1.情境教學法-在導入新課環(huán)節(jié)，可以創(chuàng)設一個森林的情境，通過展示森林的圖片，介紹森林里住著許多小動物，引出松鼠和小熊的故事，讓學生仿佛置身于故事發(fā)生的場景中，提高他們的學習興趣。-在講解課文中友誼的建立、破裂和修復過程時，也可以通過創(chuàng)設不同的情境，如在友誼建立時，描述松鼠在溫暖的陽光下折著紙船，充滿期待地把紙船放到小溪里的情景；在友誼破裂時，描述森林里變得很安靜，小熊和松鼠各自在自己的家里難過的情景等，幫助學生更好地理解故事中的情感。2.直觀教學法-利用生字卡片、圖片、視頻等直觀教具進行教學。在生字教學中，出示生字卡片，讓學生直觀地看到生字的字形結(jié)構(gòu)。對于“飄蕩”和“漂流”這兩個詞語，通過展示風箏飄蕩在空中和紙船漂流在水上的視頻，讓學生直觀地理解詞語的含義。-在理解課文內(nèi)容時，展示課文的插圖，引導學生觀察插圖中松鼠和小熊的表情、動作等，從而更好地理解他們的心情和故事發(fā)展的情節(jié)。3.朗讀教學法-采用多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、分角色讀、齊讀等。在初讀課文時，讓學生自由讀，讀準字音，讀通句子；在精讀課文時，指名讀特定的段落，其他學生認真傾聽并評價；分角色讀可以讓學生更好地體會松鼠和小熊不同的心情；齊讀可以增強學生對課文的整體把握。同時，教師通過范讀，指導學生如何通過朗讀表達情感。4.小組合作學習法-在識字教學中，小組合作討論如何記住生字的字形、理解生字的字義。例如，對于“祝”字，小組內(nèi)成員可以一起討論這個字的結(jié)構(gòu)，通過分析“示字旁”和“兄”字的組合，記憶字形并理解字義與祝福有關。-在理解課文內(nèi)容時，小組合作探討松鼠和小熊友誼變化的原因，每個成員發(fā)表自己的看法，然后小組匯總形成一個較完整的觀點，再在全班進行交流分享。八、教學過程第一課時1.導入新課-創(chuàng)設情境：同學們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方——大森林。（展示森林的圖片）在這個大森林里呀，住著許多可愛的小動物，今天我們要認識其中的兩位好朋友，他們是誰呢？讓我們一起走進今天的故事《紙船和風箏》。-板書課題，引導學生注意“箏”字的讀音，讀輕聲“zheng”。2.初讀課文-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。同時，讓學生圈出生字寶寶，多讀幾遍。-檢查生字詞的預習情況。-出示生字卡片，指名認讀生字，正音。對于容易讀錯的字，如“扎”，它在“扎風箏”中讀“zā”，在“掙扎”中讀“zhá”，要重點強調(diào)。-讓學生說說自己是用什么方法記住這些生字的。例如，“鼠”字像一只小老鼠的樣子，可以引導學生通過聯(lián)想記憶。“折”字可以用加一加的方法，“扌”加上“斤”就是“折”。-理解“飄蕩、漂流”等詞語的意思。通過展示風箏飄蕩在空中和紙船漂流在水上的圖片，直觀地讓學生理解這兩個詞語的不同。-指名分段朗讀課文，其他學生邊聽邊思考：課文主要講了一個什么故事？3.精讀課文-學習課文第1-2自然段。-指名讀第1-2自然段，思考：松鼠和小熊分別住在哪里？-學生回答后，教師板書：松鼠（山頂）、小熊（山腳）。-指導朗讀這兩個自然段，注意讀出松鼠和小熊居住環(huán)境的不同，如“松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。”要讀得自然流暢，讓學生感受這種地理位置的關系。-學習課文第3-5自然段。-自由讀第3-5自然段，思考：松鼠是怎么和小熊成為好朋友的？-學生回答后，教師引導學生找出相關語句，如“松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：‘祝你快樂！’”并進行分析。-讓學生體會小熊“樂壞了”的心情，指導朗讀，讀出小熊的高興。-接著，小熊又是怎么做的呢？引導學生繼續(xù)讀課文，找到“小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？他想了想，就扎了一只風箏。風箏乘著風，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，草莓上也掛著一張紙條，上面寫著：‘祝你幸福！’”這部分內(nèi)容。-再次體會松鼠“樂壞了”的心情，通過朗讀表現(xiàn)出來。4.課堂小結(jié)-回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)松鼠和小熊成為好朋友的過程。-布置作業(yè)：-抄寫生字詞，每個字寫三遍，并組一個詞。-有感情地朗讀課文第1-5自然段。第二課時1.復習導入-出示生字詞卡片，進行開火車認讀，檢查學生對生字詞的掌握情況。-指名朗讀課文第1-5自然段，回顧松鼠和小熊成為好朋友的過程。2.精讀課文-學習課文第6-8自然段。-自由讀第6-8自然段，思考：松鼠和小熊之間發(fā)生了什么事？他們的心情有什么變化？-學生回答后，教師引導學生理解他們因為一點小事吵架了，然后心情變得很難過。從“可是有一天，他們倆為了一點小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。”這句話中可以體會到。-指導朗讀這部分內(nèi)容，注意讀出他們吵架后的失落和難過。-繼續(xù)讀課文，思考：后來他們是怎么和好的呢？-學生找到“傍晚，松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來，高興得哭了。他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里?！边@部分內(nèi)容后，教師引導學生分析。-體會松鼠“高興得哭了”的復雜心情，既有看到風箏重新出現(xiàn)的驚喜，又有對和好的激動。通過朗讀表現(xiàn)出這種心情。-體會情感與朗讀技巧-讓學生分角色朗讀課文，注意讀出松鼠和小熊在不同階段的心情。比如在友誼建立時的快樂、吵架時的生氣、和好時的激動等。-在學生朗讀過程中，教師進行指導，提醒學生注意重音、語調(diào)、語速等朗讀技巧。例如，在“祝你快樂！”“祝你幸福！”這兩句話中，“快樂”“幸福”要讀重音，表達出真誠的祝福。-理解友誼的珍貴-引導學生思考：從松鼠和小熊的故事中，你明白了什么？-讓學生小組討論，然后全班交流。教師總結(jié)學生的發(fā)言，強調(diào)友誼的珍貴，以及在與朋友相處時要互相包容、互相理解，當發(fā)生矛盾時要主動和好。3.拓展延伸-讓學生分享自己與朋友之間發(fā)生的故事，可以是開心的事，也可以是發(fā)生矛盾后是如何解決的。-教師展示一些關于友誼的名言警句，如“真正的朋友，是一個靈魂孕育在兩個軀體里?！獊喞锸慷嗟隆?，讓學生讀一讀，進一步體會友誼的內(nèi)涵。4.課堂小結(jié)-回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)松鼠和小熊的友誼經(jīng)歷了建立、破裂和修復的過程，讓學生再次體會友誼的珍貴。-布置作業(yè)：-背誦自己喜歡的段落。-仿照課文，寫一寫自己與朋友之間的一個小故事。九、課堂練習1.看拼音寫詞語。-zhǐchuán（紙船）zhézhǐ（折紙）zhāngkāi（張開）zhùfú（祝福）-答案：主要考查學生對生字詞的掌握情況，通過正確書寫這些詞語，鞏固生字的字形和字義。2.比一比，再組詞。-紙（紙張）-低（高低）-折（折紙）-聽（聽話）-祝（祝福）-兄（兄弟）-答案：通過比較形近字，并進行組詞練習，幫助學生區(qū)分容易混淆的字形，加深對生字的理解。3.選詞填空。-飄蕩漂流-（1）風箏在空中（飄蕩）。-（2）紙船在小溪里（漂流）。-答案：這道題主要考查學生對“飄蕩”和“漂流”這兩個詞語的理解和運用能力，通過具體的語境選擇正確的詞語。十、教學板書1.松鼠（山頂）-紙船（漂流）-小熊（山腳）2.小熊-風箏（飄蕩）-松鼠