語文教案設(shè)計《曹沖稱象》

語文教案設(shè)計《曹沖稱象》

1.教學目標1.1知識與技能目標-學生能夠正確認讀“曹、稱、員、根、柱、議、論、重、桿、秤、砍、線、止、量”等生字，書寫“稱、柱、底、桿、秤、做、歲、站、船、然”等生字。-能夠用自己的話講述曹沖稱象的故事，理解課文內(nèi)容。1.2過程與方法目標-通過朗讀課文、小組討論等方式，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和合作交流能力。-引導(dǎo)學生在閱讀過程中學會提取關(guān)鍵信息，鍛煉邏輯思維能力。1.3情感態(tài)度與價值觀目標-感受曹沖的聰明才智，學習他善于觀察、愛動腦筋的優(yōu)秀品質(zhì)。2.教學重難點2.1教學重點-掌握生字詞的讀寫，理解課文內(nèi)容并能準確復(fù)述故事。-理解曹沖稱象的步驟和原理，體會曹沖的聰明之處。2.2教學難點-引導(dǎo)學生理解曹沖稱象方法中的等量代換思想。例如，曹沖利用石頭的重量來代替大象的重量，這對于低年級學生來說理解起來有一定難度。因為在他們的認知里，大象和石頭是兩種完全不同的物體，要理解把大象的重量轉(zhuǎn)化為石頭的重量，需要一定的抽象思維能力。3.教學方法3.1講授法-在生字詞教學時，通過準確的發(fā)音示范、詳細的筆畫講解，如講解“稱”字的結(jié)構(gòu)、筆畫順序，讓學生準確掌握生字的讀寫。3.2朗讀法-組織學生進行多種形式的朗讀，如自由朗讀、分角色朗讀等。在朗讀過程中，讓學生感受課文的語言節(jié)奏，理解課文內(nèi)容。例如，在講解曹沖提出稱象辦法的段落時，通過朗讀讓學生體會曹沖話語中的智慧。3.3討論法-針對曹沖稱象的步驟和原理等問題，組織學生進行小組討論。例如，提出“曹沖為什么要用石頭代替大象？”“如果不用石頭，還可以用什么？”等問題，讓學生在討論中深入思考，培養(yǎng)合作交流能力和思維能力。3.4直觀演示法-利用圖片、動畫等資源直觀地展示曹沖稱象的過程。比如播放動畫演示大象上船、刻記號、裝石頭等步驟，讓學生更直觀地理解稱象的原理，有助于突破教學難點。4.教學過程4.1導(dǎo)入新課-教師可以通過展示大象的圖片或者播放大象的視頻片段，提問學生：“大象又高又大，在古代沒有像現(xiàn)在這樣的大秤，怎么能知道大象的重量呢？”引發(fā)學生的好奇心和思考，從而引出課文《曹沖稱象》。4.2初讀課文，學習生字詞-學生自由朗讀課文，圈出生字詞。教師利用多媒體課件出示生字詞，如“曹、稱、員、根、柱、議、論、重、桿、秤、砍、線、止、量”，進行正音和講解。-例如，“稱”是一個多音字，在這里讀“chēng”，可以組詞“稱重”“稱量”；還可以讀“chèn”，如“對稱”“相稱”。教師通過組詞的方式讓學生區(qū)分多音字的不同讀音。-對于筆畫較多的生字，如“量”，教師可以在黑板上進行筆畫順序的示范書寫，讓學生跟著書空，掌握正確的書寫筆順。-學生開火車讀生字詞，教師檢查認讀情況。4.3精讀課文，理解內(nèi)容-再讀課文，思考課文主要講了一件什么事。教師引導(dǎo)學生概括出課文的主要內(nèi)容：曹操的兒子曹沖想出了一個稱大象重量的好辦法。-教師提問：“曹操和他的大臣們想了哪些稱象的辦法？”讓學生找出相關(guān)段落進行閱讀。-學生找到文中描寫大臣們稱象辦法的句子：“有的說：‘得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。’可是誰也提不動這桿大秤?！薄坝钟腥苏f：‘把大象宰了，割成一塊一塊的再稱?！懿俾犃酥睋u頭?！苯處熞龑?dǎo)學生分析這些辦法為什么不可行。對于造大秤的辦法，因為沒有那么大的力氣能提起秤桿；宰大象的辦法則太殘忍，而且大象宰了就不是完整的大象了，稱出來的重量也不準確。-教師接著提問：“曹沖想出了什么辦法稱象呢？”讓學生仔細閱讀描寫曹沖稱象步驟的段落。-學生找出相關(guān)句子：“把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重?！苯處熆梢酝ㄟ^圖片或者在黑板上畫圖的方式，直觀地展示曹沖稱象的步驟，幫助學生理解。-教師引導(dǎo)學生分析曹沖稱象方法的巧妙之處。例如，曹沖利用船的浮力原理，把大象的重量轉(zhuǎn)化為石頭的重量，這種等量代換的思想是非常聰明的。而且這個辦法不需要造大秤，也不用宰大象，既簡單又可行。4.4小組討論，拓展思維-教師提出問題：“如果是你，你還能想出其他稱象的辦法嗎？”組織學生進行小組討論。-小組討論后，每個小組派代表發(fā)言。例如，有的小組可能會說：“可以讓很多人一起站在船上，直到船下沉到和大象在船上時一樣的刻度，然后稱人的重量?！庇械男〗M可能會說：“可以用很多裝滿水的大桶放到船上，使船下沉到和大象在船上時相同的位置，再稱水的重量?！苯處煂W生的想法進行點評和鼓勵，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。4.5總結(jié)全文，升華情感-教師總結(jié)課文內(nèi)容，再次強調(diào)曹沖的聰明才智。提問學生：“從曹沖稱象的故事中，我們能學到什么？”引導(dǎo)學生學習曹沖善于觀察、愛動腦筋的優(yōu)秀品質(zhì)。4.6課堂練習-看拼音寫詞語。-chēngxiàng（稱象）、zhùzi（柱子）、dǐxià（底下）、gǎnchèng（桿秤）、zuòshì（做事）-給下列多音字組詞。-稱chēng（稱重）、chèn（對稱）；重zhòng（重量）、chóng（重復(fù)）-按照曹沖稱象的步驟，給下面的句子排序。-（）把大象趕上岸，往船上裝石頭。-（）把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，在船舷上畫一條線。-（）稱一稱船上的石頭。-（）裝到船下沉到畫線的地方為止。-答案：（2）把大象趕上岸，往船上裝石頭。-（1）把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，在船舷上畫一條線。-（4）稱一稱船上的石頭。-（3）裝到船下沉到畫線的地方為止。5.教學反思5.1在生字詞教學方面，通過多種方式如多媒體展示、示范書寫等，學生對生字詞的掌握情況較好。但對于一些筆畫較多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生字，部分學生還需要進一步加強練習。5.2在理解曹沖稱象的原理時，利用直觀演示法如圖片、動畫等，幫助大部分學生理解了等量代換的思想。但仍有少數(shù)學生理解起來比較困難