統(tǒng)編版小學(xué)語文《只有一個地球》教案設(shè)計

統(tǒng)編版小學(xué)語文《只有一個地球》教案設(shè)計

《統(tǒng)編版小學(xué)語文〈只有一個地球〉教案設(shè)計》一、教材分析《只有一個地球》是統(tǒng)編版小學(xué)語文六年級上冊第六單元的一篇精讀課文。本單元的主題是“保護(hù)環(huán)境”，這篇課文從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。課文層次分明、脈絡(luò)清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合居住的星球上；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。二、學(xué)情分析六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和環(huán)保意識。他們在之前的學(xué)習(xí)中接觸過一些有關(guān)地球科學(xué)知識的文章，但對于地球面臨的嚴(yán)峻環(huán)境問題以及人類與地球的關(guān)系的理解可能還不夠深入。在學(xué)習(xí)方法上，他們已經(jīng)能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究，但在對一些抽象概念的理解和將知識內(nèi)化為行動意識方面還需要進(jìn)一步引導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確讀寫“晶瑩、搖籃、壯觀、和藹可親、資源、枯竭、有限、不加節(jié)制、隨意毀壞、生態(tài)災(zāi)難、威脅”等詞語。-能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，把握文章的主要觀點。-學(xué)習(xí)文中運用的說明方法，如列數(shù)字、舉例子、作比較等，并能體會其作用。2.過程與方法目標(biāo)-通過自主閱讀、圈點批注、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。-引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵語句，體會說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-讓學(xué)生深刻認(rèn)識到地球的唯一性和保護(hù)地球環(huán)境的重要性，增強學(xué)生的環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球的責(zé)任感。四、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點-理解課文內(nèi)容，了解地球的特點以及地球面臨的嚴(yán)峻環(huán)境問題。-學(xué)習(xí)文中的說明方法，體會其表達(dá)效果。例如在闡述地球的渺小這一特點時，文中運用了作比較的說明方法：“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟?！边@里將地球與茫茫宇宙進(jìn)行對比，同時把地球比作“一葉扁舟”，形象地突出了地球的渺小。通過對這樣的語句分析，讓學(xué)生掌握作比較和打比方的說明方法的特點和作用。-引導(dǎo)學(xué)生體會說明文語言的準(zhǔn)確性，如“地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的?！逼渲小皫装偃f年，甚至幾億年”準(zhǔn)確地說明了礦物資源形成的漫長時間。2.教學(xué)難點-理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”這句話的含義。這需要學(xué)生綜合地球的美麗、自然資源的有限以及人類對地球的破壞等多方面知識來理解。地球的可愛表現(xiàn)在它為人類提供了生存的空間、豐富的資源等，如文中描述的“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！倍菀灼扑槭侵傅厍虻淖匀毁Y源是有限的，人類的過度開采和破壞會使地球的生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，如“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是，因為人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。”-使學(xué)生真正將保護(hù)地球的意識內(nèi)化為實際行動。這不僅僅是讓學(xué)生在課堂上理解地球的重要性，更要在日常生活中踐行環(huán)保理念。五、教學(xué)方法1.講授法-在講解地球的科學(xué)知識、說明方法以及重點語句的含義時，教師通過清晰、準(zhǔn)確的講解，讓學(xué)生迅速掌握知識要點。例如在講解列數(shù)字的說明方法時，教師可以直接指出課文中“地球是一個半徑只有六千三百多千米的星球”中的“六千三百多千米”就是列數(shù)字，這種數(shù)字的運用能夠讓讀者更直觀、更準(zhǔn)確地了解地球的大小。2.閱讀指導(dǎo)法-指導(dǎo)學(xué)生有目的、有層次地閱讀課文。初讀課文時，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子；再讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生思考文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；精讀課文時，讓學(xué)生對重點段落和語句進(jìn)行圈點批注，深入理解課文的內(nèi)涵。如在閱讀“地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的?！边@一段時，指導(dǎo)學(xué)生圈出“有限”“幾百萬年，甚至幾億年”等關(guān)鍵詞，理解礦物資源的形成不易和有限性。3.討論法-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對一些有深度的問題，如“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”這句話的含義，讓學(xué)生各抒己見，在交流中深化對課文的理解。小組討論可以促進(jìn)學(xué)生思維的碰撞，提高學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。4.多媒體輔助教學(xué)法-利用多媒體展示地球的美麗圖片、地球在宇宙中的渺小視頻、地球環(huán)境被破壞的影像資料等，讓學(xué)生更直觀地感受地球的特點和面臨的問題。例如在講解地球的渺小這一內(nèi)容時，播放宇宙中星球眾多而地球只是其中一個微小星球的視頻，能讓學(xué)生更深刻地理解課文中的描述。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-多媒體展示從太空中拍攝的地球的美麗圖片，同時播放輕柔的音樂。提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們看到了什么？這就是我們生活的地球，你們對地球有哪些了解呢？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對地球的認(rèn)識。然后教師引出課題：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文《只有一個地球》，將讓我們更加全面、深刻地認(rèn)識我們的地球母親?！?.1檢查預(yù)習(xí)-檢查學(xué)生對生字詞的預(yù)習(xí)情況。通過多媒體出示生字詞：“晶瑩、搖籃、壯觀、和藹可親、資源、枯竭、有限、不加節(jié)制、隨意毀壞、生態(tài)災(zāi)難、威脅”等。指名學(xué)生認(rèn)讀，糾正讀音錯誤。然后讓學(xué)生說說自己對這些詞語的理解，可以通過聯(lián)系上下文或者查字典的方式。例如對于“枯竭”一詞，學(xué)生可以結(jié)合文中“地球所擁有的自然資源也是有限的。如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭?！眮砝斫鉃橘Y源用盡的意思。1.2初讀課文，整體感知-要求學(xué)生自由朗讀課文，思考課文主要講了哪些內(nèi)容。讀完后，讓學(xué)生用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理出課文先介紹地球的美麗壯觀，接著闡述地球自然資源有限且面臨枯竭威脅，然后說明人類無法移居到其他星球，最后呼吁人類保護(hù)地球這一主要結(jié)構(gòu)。2.精讀課文2.1學(xué)習(xí)地球的美麗與渺?。ǖ?-2自然段）-讓學(xué)生默讀第1-2自然段，圈出描寫地球美麗和渺小的語句。教師引導(dǎo)學(xué)生分析“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！边@句話運用了比喻的修辭手法，將地球比作母親和搖籃，生動地表現(xiàn)出地球?qū)θ祟惖闹匾院偷厍虻拿利?。對于地球渺小的描寫，重點分析“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟?！苯處熤v解這里運用了作比較和打比方的說明方法，讓學(xué)生體會這種說明方法的好處。然后通過多媒體再次展示地球在宇宙中的渺小圖片，加深學(xué)生的印象。-課堂練習(xí)：判斷下列句子運用了什么說明方法。-地球是一個半徑只有六千三百多千米的星球。（列數(shù)字）-同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（作比較）-在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。（打比方）2.2學(xué)習(xí)地球資源的有限性（第3-4自然段）-組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第3-4自然段，要求學(xué)生找出文中描寫地球資源有限的語句，并思考人類對地球資源的破壞行為。教師引導(dǎo)學(xué)生分析“地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的?！边@里通過列數(shù)字“幾百萬年，甚至幾億年”說明礦物資源形成的漫長時間，從而體現(xiàn)其有限性。同時分析“但是，因為人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅?！边@句話，讓學(xué)生找出人類破壞行為的詞語“隨意毀壞”“濫用化學(xué)品”，并理解這些行為導(dǎo)致的后果。-小組匯報學(xué)習(xí)成果后，教師進(jìn)行總結(jié)。然后進(jìn)行課堂練習(xí)：-填空：地球的自然資源本來是可以（不斷再生），長期給人類作貢獻(xiàn)的，但是因為人類（隨意毀壞自然資源），（不顧后果地濫用化學(xué)品），導(dǎo)致它們不能再生。2.3學(xué)習(xí)人類無法移居的事實（第5-7自然段）-教師范讀第5-7自然段，要求學(xué)生思考：為什么人類不能移居到其他星球？學(xué)生讀完后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從文中“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。”等語句中理解距離的遙遠(yuǎn)和目前沒有合適星球這一事實。-課堂練習(xí)：判斷對錯?？茖W(xué)家已經(jīng)證明，在整個宇宙中沒有適合人類居住的第二個星球。（錯，是至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)沒有適合人類居住的第二個星球。）2.4理解課文的主旨句-讓學(xué)生再次默讀課文，找出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”這句話，思考這句話的含義。組織學(xué)生進(jìn)行全班討論，教師引導(dǎo)學(xué)生從地球的美麗、資源的有限以及人類的破壞等方面進(jìn)行闡述。地球的可愛體現(xiàn)在它的美麗壯觀、為人類提供生存空間和資源等方面，容易破碎則是因為人類的破壞行為使地球的生態(tài)環(huán)境面臨嚴(yán)重威脅。3.總結(jié)全文-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)地球的特點（美麗渺小、資源有限、目前無法移居），以及人類與地球的關(guān)系（地球為人類提供生存環(huán)境，人類卻在破壞地球）。強調(diào)保護(hù)地球的重要性，呼吁學(xué)生從自身做起，保護(hù)地球環(huán)境。4.拓展延伸-讓學(xué)生分組討論：在日常生活中，我們可以采取哪些具體行動來保護(hù)地球？每個小組派代表發(fā)言，如節(jié)約水電、減少使用一次性用品、植樹造林等。然后教師布置課后作業(yè)：寫一篇以“保護(hù)地球，從我做起”為主題的短文，闡述自己在日常生活中可以做