小學(xué)教案設(shè)計(jì)《花鐘》

小學(xué)教案設(shè)計(jì)《花鐘》

《花鐘》教案設(shè)計(jì)一、教材分析《花鐘》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第四單元的第一篇課文。本單元以“細(xì)心觀察”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會細(xì)致觀察事物的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣?！痘ㄧ姟愤@篇課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明了不同的花會在不同的時(shí)間開放及其原因。課文語言優(yōu)美，表達(dá)生動(dòng)，通過描寫各種花開放的不同姿態(tài)，展現(xiàn)了大自然的奇妙現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。二、學(xué)情分析三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字能力和初步的閱讀理解能力，但對于文中一些描寫花朵開放姿態(tài)的優(yōu)美語句的理解和體會可能存在困難。他們對自然現(xiàn)象有一定的好奇心，但缺乏系統(tǒng)的觀察和深入的思考能力。在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、觀察、想象等方式，深入理解課文內(nèi)容，提高他們的觀察力和語言表達(dá)能力。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-認(rèn)識“怒、暮、燥、雅”等8個(gè)生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個(gè)字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、留心”等詞語。-能讀懂課文內(nèi)容，了解不同的花開放的時(shí)間不同以及原因。-學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)同一個(gè)意思，提高語言表達(dá)能力。2.過程與方法目標(biāo)-通過多種形式的朗讀，體會課文語言的優(yōu)美，感受作者用詞的準(zhǔn)確。-引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和邏輯思維能力。-組織小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-理解課文內(nèi)容，了解不同的花開放的時(shí)間不同及其原因。這是因?yàn)檫@是課文的核心內(nèi)容，通過對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深入理解大自然的規(guī)律。例如，文中提到“凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來……”這些具體的描寫直觀地展示了不同花朵開放的時(shí)間差異。-學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)同一個(gè)意思。在課文中，作者描寫花朵開放使用了多種不同的句式，如“凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭”這種擬人句，“五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉”這種把物當(dāng)作人來寫的句子，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種表達(dá)方法有助于提高他們的語言表達(dá)能力。2.教學(xué)難點(diǎn)-體會作者用詞的準(zhǔn)確和語言的優(yōu)美。例如“欣然怒放”中的“怒”字，準(zhǔn)確地表達(dá)出了萬壽菊開放時(shí)的狀態(tài)，學(xué)生較難體會到這種用詞的精妙之處。-培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。這對于三年級的學(xué)生來說是一種思維和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，需要在教學(xué)過程中不斷引導(dǎo)和強(qiáng)化。五、教學(xué)方法1.朗讀教學(xué)法-教師通過范讀、指名讀、齊讀、分角色讀等多種朗讀方式，讓學(xué)生在讀中感悟課文的語言美。例如，在講解描寫花朵開放姿態(tài)的語句時(shí)，先讓學(xué)生自己讀，然后教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意語調(diào)、重音等，再讓學(xué)生模仿讀，體會作者用詞的準(zhǔn)確和生動(dòng)。-在朗讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過聲音的高低、快慢等變化來表現(xiàn)不同花朵開放的特點(diǎn)。如讀“凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±取睍r(shí)，聲音可以輕快一些，表現(xiàn)出牽?；ㄩ_放的靈動(dòng)。2.情境教學(xué)法-利用多媒體展示各種花朵開放的視頻和圖片，創(chuàng)設(shè)出花的世界的情境，讓學(xué)生仿佛置身于花海之中。例如，在講解不同花開放的時(shí)間時(shí)，播放一段從凌晨到夜晚不同花朵依次開放的視頻，讓學(xué)生直觀地感受花鐘的奇妙。-教師通過生動(dòng)的語言描述，營造出與課文內(nèi)容相契合的氛圍。如在講解花朵開放姿態(tài)時(shí)，教師描述“現(xiàn)在我們來到了一個(gè)美麗的花園，看，那邊的牽?；ㄏ駛€(gè)小喇叭一樣吹起來了，薔薇花也展開了它那艷麗的笑臉……”3.問題引導(dǎo)法-教師根據(jù)課文內(nèi)容提出一系列有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。例如，在講解不同花開放時(shí)間不同的原因時(shí)，教師問“為什么有的花在白天開放，有的花在夜晚開放呢？”讓學(xué)生通過閱讀課文、小組討論等方式尋找答案。-在學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法時(shí)，教師提問“作者描寫花朵開放的句子有什么特別之處？如果換成普通的句子會怎么樣？”促使學(xué)生深入思考。4.小組合作學(xué)習(xí)法-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同討論問題、解決問題。如在探究不同花開放時(shí)間不同的原因時(shí)，將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一部分內(nèi)容的研究，然后小組內(nèi)成員交流討論，最后匯總結(jié)果向全班匯報(bào)。-在小組合作學(xué)習(xí)中，明確小組成員的分工，如組長負(fù)責(zé)組織討論，記錄員負(fù)責(zé)記錄討論結(jié)果，發(fā)言人負(fù)責(zé)向全班匯報(bào)等，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-教師通過多媒體展示一些美麗花朵的圖片，問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道這些花都是在什么時(shí)候開放的嗎？”引起學(xué)生的興趣。-然后教師引出課題：“今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花開放時(shí)間的課文——《花鐘》。”1.1初讀課文，整體感知-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞可以查閱字典或者請教同學(xué)。-教師檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。-出示生字卡片，指名認(rèn)讀“怒、暮、燥、雅”等生字，正音。例如，“怒”字容易讀成“l(fā)ù”，教師要重點(diǎn)糾正。-讓學(xué)生說說自己是如何記住這些生字的。如“暮”字，可以通過拆字法，“日”和“莫”組合，“莫”有傍晚的意思，加上“日”就是傍晚，也就是“暮”的意思。-檢查詞語的認(rèn)讀情況，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、留心”等詞語。教師可以通過開火車讀、齊讀等方式進(jìn)行。-讓學(xué)生默讀課文，思考：課文主要講了什么內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生概括出課文主要講了不同的花開放的時(shí)間不同以及原因。1.2精讀課文，感悟理解-學(xué)習(xí)第一自然段-教師指名朗讀第一自然段，其他學(xué)生思考：這一自然段寫了哪些花？它們分別在什么時(shí)間開放？-學(xué)生交流匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上列出花名和對應(yīng)的開放時(shí)間：-凌晨四點(diǎn)：牽?；?五點(diǎn)左右：薔薇-七點(diǎn)：睡蓮-中午十二點(diǎn)左右：午時(shí)花-下午三點(diǎn)：萬壽菊-傍晚六點(diǎn)：煙草花-月光花在七點(diǎn)左右-夜來香在晚上八點(diǎn)-曇花在九點(diǎn)左右-引導(dǎo)學(xué)生體會作者描寫花朵開放姿態(tài)的句子的優(yōu)美。-教師出示句子“凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭”，問學(xué)生：“這個(gè)句子好在哪里？”引導(dǎo)學(xué)生體會擬人手法的運(yùn)用，把牽?；ó?dāng)作人來寫，形象地寫出了牽?；ㄩ_放的樣子。-讓學(xué)生找出其他描寫花朵開放姿態(tài)的句子，如“五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉”“七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來”等，通過朗讀、比較等方式，感受作者用詞的準(zhǔn)確和生動(dòng)。-學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)同一個(gè)意思。-教師引導(dǎo)學(xué)生把描寫花朵開放姿態(tài)的句子改寫成普通的句子，如“凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_放了”，然后讓學(xué)生比較兩種句子的不同，體會原句的妙處。-讓學(xué)生仿照課文中的句子，用不同的句式描寫一種自己熟悉的花的開放姿態(tài)。例如，有的學(xué)生可能會寫“春天，桃花羞紅了臉”。-學(xué)習(xí)第二自然段-教師提出問題：“不同的花為什么會在不同的時(shí)間開放呢？”引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀第二自然段。-學(xué)生閱讀后小組討論，然后小組代表匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)，主要原因有溫度、濕度、光照和昆蟲活動(dòng)時(shí)間等。-教師通過舉例讓學(xué)生更好地理解。例如，曇花在晚上九點(diǎn)左右開放，是因?yàn)樗m應(yīng)了夜間的溫度、濕度和光照等條件，而且它的傳粉昆蟲大多在夜間活動(dòng)。-學(xué)習(xí)第三自然段-教師讓學(xué)生朗讀第三自然段，思考：什么是“花鐘”？-學(xué)生回答后，教師解釋“花鐘”就是把不同時(shí)間開放的花種在一起，根據(jù)花的開放來判斷時(shí)間。-教師引導(dǎo)學(xué)生想象花鐘的奇妙之處，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。1.3總結(jié)全文-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)不同的花開放的時(shí)間不同及其原因，以及什么是“花鐘”。-強(qiáng)調(diào)作者用詞的準(zhǔn)確和描寫的生動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在自己的寫作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。-再次提醒學(xué)生要留心觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。1.4拓展延伸-讓學(xué)生說說自己還知道哪些花的開放時(shí)間與課文中不同的。例如，學(xué)生可能會說櫻花一般在三月到四月開放。-讓學(xué)生查閱資料，了解更多關(guān)于花與時(shí)間、環(huán)境的關(guān)系的知識，下節(jié)課進(jìn)行交流分享。1.5課堂練習(xí)-例題1：給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。-干燥（zàozhào）淡雅（yǎyà）-答案：zào、yǎ。-例題2：根據(jù)課文內(nèi)容填空。-凌晨四點(diǎn)，（）吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，（）綻開了笑臉；七點(diǎn)，（）從夢中醒來。-答案：牽牛花、薔薇、睡蓮。-例題3：仿照課文中描寫花朵開放姿態(tài)的句子，寫一寫桂花的開放。-答案示例：秋天，桂花悄悄地在枝頭露出了金黃的笑臉。七、板書設(shè)計(jì)1.花名與開放時(shí)間-凌晨四點(diǎn)：牽?；?五點(diǎn)左右：薔薇-七點(diǎn)：睡