小學(xué)教案設(shè)計(jì)《貓》

小學(xué)教案設(shè)計(jì)《貓》

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。這篇文章語(yǔ)言通俗易懂、內(nèi)容生動(dòng)有趣，非常適合小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到作者對(duì)小動(dòng)物細(xì)致的觀察，以及如何通過(guò)生動(dòng)的描寫來(lái)表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)生活的情感。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。-理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、真實(shí)具體地描寫事物的方法。-采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)生活的情感。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-理解課文內(nèi)容，體會(huì)貓的古怪性格和滿月小貓的淘氣可愛(ài)。-學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、生動(dòng)描寫的寫作方法。-例如，在描寫貓的古怪性格時(shí)，作者從貓既“老實(shí)”又“貪玩”，既“貪玩”又“盡職”等多個(gè)看似矛盾的方面進(jìn)行描寫。像“說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)?？墒?，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)?！边@里通過(guò)“老實(shí)”與“貪玩”的對(duì)比描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)出貓的性格特點(diǎn)，這是需要學(xué)生重點(diǎn)理解的內(nèi)容。2.教學(xué)難點(diǎn)-體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，并領(lǐng)悟作者是如何在字里行間表達(dá)這種情感的。-例如，文中并沒(méi)有直接說(shuō)“我愛(ài)貓”，但是從作者對(duì)貓的各種行為細(xì)致入微的描寫中，如“它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)要求給抓癢，或是在你寫稿子的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在紙上踩印幾朵小梅花?！边@里的“蹭”“伸”“踩印幾朵小梅花”等描寫，都飽含著作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，學(xué)生需要深入體會(huì)這種情感的表達(dá)方式。四、教學(xué)方法1.朗讀法-讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀課文，從整體上感知課文內(nèi)容，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)和作者的情感。在朗讀過(guò)程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)調(diào)、重音等，例如在朗讀描寫貓“盡職”的部分“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！”時(shí)，要強(qiáng)調(diào)“屏息凝視”“幾個(gè)鐘頭”“非……不可”等詞語(yǔ)，以表現(xiàn)貓的盡職，讓學(xué)生在朗讀中加深對(duì)課文的理解。2.情境教學(xué)法-利用多媒體展示貓的各種圖片、視頻等資料，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。例如，在講解貓的“淘氣”時(shí)，播放一段小貓?zhí)詺馔嫠５囊曨l，讓學(xué)生直觀地感受小貓的可愛(ài)淘氣，從而更好地理解課文中的描寫。3.問(wèn)題引導(dǎo)法-通過(guò)提出一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，深入理解課文。如“貓的古怪性格體現(xiàn)在哪些方面？”“作者是怎樣描寫貓的淘氣可愛(ài)的？”“從哪些地方可以看出作者對(duì)貓的喜愛(ài)？”等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力。4.小組合作法-將學(xué)生分成小組，共同討論問(wèn)題、交流心得。例如在分析貓的性格特點(diǎn)時(shí)，小組內(nèi)成員可以互相交流自己的看法，然后匯總，再在全班進(jìn)行匯報(bào)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也能讓每個(gè)學(xué)生都積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包含貓的圖片、視頻等資料。2.有關(guān)貓的課外讀物或資料。六、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)1.趣味導(dǎo)入-播放一段貓的有趣視頻，視頻中貓有各種可愛(ài)的行為，如玩耍、睡覺(jué)、抓老鼠等。播放結(jié)束后，問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，剛才視頻中的小動(dòng)物是什么呀？”（學(xué)生回答：貓）。然后繼續(xù)問(wèn)：“你們喜歡貓嗎？為什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)貓的印象和喜愛(ài)原因。-接著，教師說(shuō)：“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生寫的一篇關(guān)于貓的文章，看看老舍先生筆下的貓是什么樣子的?！?.1初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。同時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊思考課文主要寫了什么內(nèi)容。-檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。-出示生字詞：性、格、憑、貪、職、癢、稿、踩、梅、蛇、跌、撞、辟。指名讀，正音。例如，“職”是翹舌音，“癢”是后鼻音，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。-對(duì)于一些較難理解的詞語(yǔ)，如“屏息凝視”，教師可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，然后再進(jìn)行解釋：“屏”在這里是抑制呼吸的意思，“息”就是氣息，“凝視”是專注地看，這個(gè)詞的意思就是貓為了等老鼠，抑制住呼吸，專注地盯著一個(gè)地方看。-再出示一些詞語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀和理解練習(xí)，如“任憑”“貪玩”“盡職”“變化多端”等。-再次朗讀課文，要求讀得正確、流利。1.2整體感知-學(xué)生默讀課文，思考課文可以分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分主要寫了什么。-組織學(xué)生交流討論。-課文可以分為兩部分。第一部分（第1-3自然段）主要寫貓的性格古怪。第二部分（第4自然段）主要寫小貓滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)。-教師進(jìn)一步提問(wèn)：“那貓的古怪性格體現(xiàn)在哪些方面呢？”引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行回答，如貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；高興時(shí)和不高興時(shí)的表現(xiàn)不同；膽小又勇猛等。1.3學(xué)習(xí)第一部分（第1-3自然段）-指名朗讀第1自然段，思考：這一自然段主要寫了貓的什么性格特點(diǎn)？-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這一自然段主要寫了貓既老實(shí)又貪玩的性格特點(diǎn)。-出示句子：“說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)?？墒牵鼪Q定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)?！币龑?dǎo)學(xué)生分析這個(gè)句子的表達(dá)特點(diǎn)。-教師問(wèn)：“這里作者用了什么手法來(lái)寫貓的性格？”學(xué)生可能會(huì)回答“對(duì)比”。教師接著解釋：“是的，作者用‘老實(shí)’和‘貪玩’這兩種看似矛盾的性格來(lái)對(duì)比描寫，讓我們更深刻地感受到貓的性格特點(diǎn)。而且這里的‘吧’‘的確’等詞語(yǔ)的運(yùn)用，讓語(yǔ)言更口語(yǔ)化，更生動(dòng)有趣?！?指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這個(gè)句子，讀出貓的老實(shí)和貪玩。-指名朗讀第2自然段，思考：這一自然段又寫了貓的什么性格特點(diǎn)？-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這一自然段主要寫了貓既貪玩又盡職的性格特點(diǎn)。-出示句子：“可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！”引導(dǎo)學(xué)生理解“屏息凝視”這個(gè)詞的意思，并體會(huì)貓的盡職。-教師問(wèn)：“從這個(gè)句子中，你能感受到貓的什么品質(zhì)？”學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)：“貓為了抓老鼠可以長(zhǎng)時(shí)間地專注等待，這就是它的盡職。作者通過(guò)對(duì)貓的動(dòng)作描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)出了貓的這一特點(diǎn)?！?指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這個(gè)句子，讀出貓的盡職。-指名朗讀第3自然段，思考：這一自然段寫了貓?jiān)谀男┣闆r下的不同表現(xiàn)？-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這一自然段寫了貓?jiān)诟吲d和不高興時(shí)的不同表現(xiàn)，以及它膽小又勇猛的特點(diǎn)。-出示句子：“它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)要求給抓癢，或是在你寫稿子的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出?！币龑?dǎo)學(xué)生分析。-教師問(wèn)：“這里作者是怎樣描寫貓高興時(shí)的表現(xiàn)的？”學(xué)生回答后，教師解釋：“作者通過(guò)描寫貓的動(dòng)作‘蹭’‘伸’‘踩印幾朵小梅花’等，把貓高興時(shí)的溫柔可親表現(xiàn)得淋漓盡致。這里的‘小梅花’是把貓的腳印比作梅花，這是一種很形象的比喻，也體現(xiàn)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情?！?再出示句子：“它什么都怕，總想藏起來(lái)?？墒撬帜敲从旅?，不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。”教師問(wèn)：“這兩個(gè)句子放在一起，又體現(xiàn)了貓的什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生理解貓的膽小又勇猛的矛盾性格特點(diǎn)。1.4課堂小結(jié)-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了《貓》這篇課文的第一部分，了解了貓古怪的性格特點(diǎn)，包括既老實(shí)又貪玩、既貪玩又盡職、高興時(shí)和不高興時(shí)表現(xiàn)不同、膽小又勇猛等，還學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，感受到了作者生動(dòng)的描寫方法?！?布置作業(yè)：-抄寫生字詞。-有感情地朗讀課文第1-3自然段。-觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，記錄下它的一些行為特點(diǎn)。第二課時(shí)1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入-聽(tīng)寫生字詞：性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落。-同桌互相批改后，教師針對(duì)學(xué)生出錯(cuò)較多的生字詞進(jìn)行重點(diǎn)講解。-回顧上節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)貓的古怪性格體現(xiàn)在哪些方面。1.1學(xué)習(xí)第二部分（第4自然段）-指名朗讀第4自然段，思考：這一自然段主要寫了什么？-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這一自然段主要寫了小貓滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)。-出示句子：“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它的好玩具，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。一玩起來(lái)，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來(lái)，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。”引導(dǎo)學(xué)生分析。-教師問(wèn)：“從這個(gè)句子中，你能感受到小貓的什么特點(diǎn)？”學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)：“作者通過(guò)描寫小貓玩雞毛、線團(tuán)，不斷摔跤卻又馬上起來(lái)繼續(xù)玩等行為，生動(dòng)地表現(xiàn)出小貓的淘氣可愛(ài)。這里的‘不知要摔多少跟頭’‘撞疼了也不哭’等描寫，讓小貓的形象更加鮮活。”-指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這個(gè)句子，讀出小貓的淘氣可愛(ài)。-再出示句子：“它的膽子越來(lái)越大，逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。它到院子里來(lái)了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過(guò)之處，枝折花落。你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)！”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。-教師問(wèn)：“這里作者寫小貓?jiān)谠鹤永锾詺?，造成了枝折花落，但是作者的態(tài)度是怎樣的？”學(xué)生回答后，教師解釋：“作者雖然寫了小貓的淘氣造成了破壞，但是從‘絕不會(huì)責(zé)打它’可以看出作者對(duì)小貓的喜愛(ài)之情，因?yàn)樾∝埵悄敲瓷鷼獠?、天真可?ài)?！?指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這個(gè)句子，讀出作者對(duì)小貓的喜愛(ài)。1.2品味語(yǔ)言-引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫貓的生動(dòng)語(yǔ)句，如“它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)要求給抓癢，或是在你寫稿子的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在紙上踩印幾朵小梅花?！?教師問(wèn)：“這個(gè)句子中哪些詞語(yǔ)用得好？為什么？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“‘蹭’字用得很好，這個(gè)字寫出了貓對(duì)主人的親昵，‘踩印幾朵小梅花’這個(gè)比喻既形象地寫出了貓腳印的形狀，又表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。”-再引導(dǎo)學(xué)生找出文中表達(dá)作者情感的語(yǔ)句，如“你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)！”-教師問(wèn)：“從這個(gè)句子中你能體會(huì)到作者怎樣的情感？”學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)：“作者對(duì)小貓的喜愛(ài)之情溢于言表，即使小貓?zhí)詺庠斐闪似茐模髡咭膊蝗绦呢?zé)打它?！?.3拓展延伸-引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷或者見(jiàn)過(guò)的小動(dòng)物的有趣行為。-學(xué)生自由發(fā)言后，教師可以選擇幾個(gè)有代表性的例子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察小動(dòng)物的方法。-推薦閱讀老舍先生的其他作品，如《駱駝祥子》等，讓學(xué)生感受老舍先生的寫作風(fēng)格。1.4課堂小結(jié)-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了課文的第二部分，感受到了小貓滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，還品味了文中生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，并且聯(lián)系生活實(shí)際分享了自己與小動(dòng)物的故事?！?布置作業(yè)：-背誦自己喜歡的段落。-仿照課文的描寫方法，寫一寫自己喜歡的小動(dòng)物。-閱讀老舍先生的一篇文章，并寫一篇簡(jiǎn)短的讀后感。八、課堂練習(xí)1.給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。-屏息凝視（A.píngB.bǐng）-枝折花落（A.zhéB.shé）答案：B、B2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。-貓的性格實(shí)在有些（古怪）。它既（老實(shí)）又（貪玩）；既（貪玩）又（盡職）；高興時(shí)，（能比誰(shuí)都溫柔可親），不高興時(shí)，（無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出）；它什么都怕，（總想藏起來(lái)），可是它又那么（勇猛）。3.讀句子，回答問(wèn)題。-“說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)?？墒?，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)?！?