小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)《他們那時(shí)候多有趣啊》

小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)《他們那時(shí)候多有趣啊》

《〈他們那時(shí)候多有趣啊〉教學(xué)設(shè)計(jì)》一、教材分析《他們那時(shí)候多有趣啊》是統(tǒng)編版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇科幻小說。這篇課文通過描繪未來的教育方式與現(xiàn)在的巨大差異，引發(fā)學(xué)生對(duì)教育發(fā)展以及科技對(duì)人類生活影響的思考。故事以瑪琪的視角展開，她對(duì)古老的紙質(zhì)書籍和曾經(jīng)的學(xué)校教育充滿好奇與向往，這種情感在現(xiàn)代與未來的對(duì)比中顯得尤為強(qiáng)烈。教材選入這篇課文，旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象力、對(duì)不同教育形式的理解能力以及對(duì)科技發(fā)展兩面性的初步認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確讀寫文中的生字詞，如“鄙夷”“不屑”等。-流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。-能夠概括文章的主要內(nèi)容，梳理文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。2.過程與方法目標(biāo)-通過對(duì)比閱讀，體會(huì)現(xiàn)代教育與未來教育的不同之處。-培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生在閱讀中提出問題并嘗試解決。-引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，對(duì)未來的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行合理的設(shè)想。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生對(duì)不同教育形式的思考，珍惜當(dāng)下的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。-引導(dǎo)學(xué)生正確看待科技發(fā)展對(duì)教育的影響，認(rèn)識(shí)到科技是一把雙刃劍。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)-1.1生字詞的學(xué)習(xí)。例如“憎惡”這個(gè)詞，“憎”字容易讀錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀，并且理解其在文中表達(dá)的情感。-1.2理解課文內(nèi)容，把握未來教育和現(xiàn)代教育的特點(diǎn)。文中描述未來孩子通過機(jī)器老師在家中學(xué)習(xí)，而現(xiàn)代教育是在學(xué)校里由真人教師授課，要讓學(xué)生清晰地對(duì)比出這些差異。-1.3概括文章的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生從瑪琪的角度出發(fā)，概括出她對(duì)未來教育的不滿以及對(duì)古老教育方式的好奇。2.難點(diǎn)-2.1體會(huì)作者對(duì)兩種教育方式的態(tài)度。作者并沒有明確地表明自己更傾向于哪種教育方式，需要學(xué)生通過文中的細(xì)節(jié)描寫，如瑪琪的心理活動(dòng)、對(duì)不同場(chǎng)景的描述等去體會(huì)。-2.2對(duì)科技發(fā)展與教育關(guān)系的深入思考。這需要學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，思考科技在教育領(lǐng)域帶來的便利和可能存在的問題，如學(xué)生可能會(huì)提到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源豐富但也容易分散注意力等。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，播放一段關(guān)于未來科技世界的視頻片段，展示各種高科技產(chǎn)品在生活中的應(yīng)用場(chǎng)景，包括未來可能的教育場(chǎng)景，如孩子獨(dú)自在房間里對(duì)著智能屏幕學(xué)習(xí)等。然后提問學(xué)生：“你們想過未來的學(xué)習(xí)會(huì)是什么樣嗎？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)入課文所描繪的未來教育的情境中。-在講解未來教育的特點(diǎn)時(shí)，再次創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象自己是瑪琪，生活在未來，每天面對(duì)機(jī)器老師學(xué)習(xí)的感受。通過這種方式，讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容。2.問題引導(dǎo)法-在初讀課文后，提出一系列問題引導(dǎo)學(xué)生思考，如“瑪琪為什么對(duì)古老的學(xué)校教育感興趣？”“未來教育和現(xiàn)代教育有哪些具體的不同之處？”“從文中哪些地方可以看出瑪琪對(duì)未來教育的不滿？”這些問題能夠促使學(xué)生再次深入閱讀課文，尋找答案，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。-在討論科技發(fā)展對(duì)教育的影響時(shí)，提出問題“科技給我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)帶來了哪些改變？有什么不好的地方嗎？”引導(dǎo)學(xué)生從自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷出發(fā)，思考科技與教育的關(guān)系。3.小組合作探究法-在分析未來教育和現(xiàn)代教育的優(yōu)劣時(shí)，將學(xué)生分成小組，每組4-6人。每個(gè)小組圍繞“未來教育和現(xiàn)代教育，你更喜歡哪種？為什么？”這一問題展開討論。小組成員各自發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后共同整理出小組的意見。最后每個(gè)小組派代表在全班進(jìn)行匯報(bào)交流。這種方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)讓學(xué)生在討論中碰撞出思維的火花。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-1.1播放視頻：播放一段關(guān)于未來科技世界的視頻片段，展示各種高科技產(chǎn)品在生活中的應(yīng)用場(chǎng)景，包括一些關(guān)于未來教育的想象畫面，如孩子通過虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備在家中學(xué)習(xí)等。-1.2提問引導(dǎo)：視頻播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們?cè)谝曨l中看到了未來的樣子，那你們有沒有想過未來的學(xué)習(xí)會(huì)是什么樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于未來教育的課文——《他們那時(shí)候多有趣啊》?！?.初讀課文，整體感知-2.1學(xué)生自讀：讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字詞。-2.2檢查生字詞：-出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。例如“全神貫注”“鄙夷”“不屑”等詞語。對(duì)于容易讀錯(cuò)的字，如“鄙夷”的“鄙”，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。-進(jìn)行開火車讀生字詞的游戲，鞏固學(xué)生對(duì)生字詞的掌握。-2.3概括主要內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容?？梢蕴崾緦W(xué)生從瑪琪的角度出發(fā)，概括她對(duì)未來教育的感受以及對(duì)古老教育方式的好奇等內(nèi)容。例如：瑪琪是一個(gè)生活在未來的孩子，她對(duì)自己的機(jī)器老師和在家中學(xué)習(xí)的方式感到不滿，對(duì)古老的紙質(zhì)書籍和學(xué)校教育充滿好奇。3.精讀課文，深入探究-3.1未來教育的特點(diǎn)-3.1.1學(xué)生默讀課文，找出描寫未來教育的相關(guān)語句。例如“機(jī)器老師正在屏幕上顯現(xiàn)出這樣的字：‘我們把?和1/2這兩個(gè)分?jǐn)?shù)加在一起——’”，從這里可以看出未來教育是通過機(jī)器老師進(jìn)行教學(xué)的。-3.1.2分析未來教育的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)環(huán)境（在家中）、教學(xué)方式（機(jī)器老師授課）、學(xué)習(xí)內(nèi)容（通過屏幕顯示）等方面進(jìn)行分析。然后讓學(xué)生討論這種教育方式的優(yōu)缺點(diǎn)。例如，優(yōu)點(diǎn)是可以根據(jù)個(gè)人進(jìn)度學(xué)習(xí)，缺點(diǎn)是缺乏與同伴的互動(dòng)。-3.2現(xiàn)代教育的特點(diǎn)-3.2.1同樣讓學(xué)生找出描寫現(xiàn)代教育的語句。如“她腦子里還在想著當(dāng)她爺爺?shù)臓敔斒莻€(gè)小孩子的時(shí)候，他們上的那種老式學(xué)校。所有的孩子都學(xué)一樣的功課，這樣，在做作業(yè)的時(shí)候他們就可以互相幫助，有問題還可以互相討論。”-3.2.2分析現(xiàn)代教育的特點(diǎn)。從學(xué)習(xí)環(huán)境（學(xué)校）、教學(xué)方式（真人教師授課）、學(xué)習(xí)氛圍（同學(xué)間互相幫助、討論）等方面進(jìn)行總結(jié)。-3.3對(duì)比兩種教育方式-3.3.1組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，對(duì)比未來教育和現(xiàn)代教育的不同之處。每個(gè)小組可以從學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)主體、學(xué)習(xí)氛圍等多個(gè)角度進(jìn)行比較。-3.3.2小組匯報(bào)。例如，第一小組可能會(huì)匯報(bào)：“未來教育是在家中由機(jī)器老師授課，而現(xiàn)代教育是在學(xué)校由真人教師授課。未來教育中孩子是獨(dú)自學(xué)習(xí)，現(xiàn)代教育中孩子們可以互相交流?！?3.4作者的態(tài)度-3.4.1引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，從文中的細(xì)節(jié)描寫中體會(huì)作者對(duì)兩種教育方式的態(tài)度。例如，從瑪琪對(duì)古老學(xué)校教育的向往，可以推測(cè)出作者對(duì)現(xiàn)代教育中某些元素的肯定；而文中也描述了未來教育的一些便利之處，說明作者也認(rèn)可科技發(fā)展帶來的教育變革。-3.4.2讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，說說自己從哪些地方體會(huì)到作者的態(tài)度的。4.拓展延伸-4.1科技與教育-4.1.1引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，思考科技在現(xiàn)在教育中的應(yīng)用。例如，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)讓我們可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)各種知識(shí)，多媒體教學(xué)讓課堂更加生動(dòng)有趣等。-4.1.2讓學(xué)生討論科技發(fā)展對(duì)教育的影響，既有積極的一面，也有消極的一面。如積極方面：拓寬了學(xué)習(xí)渠道，豐富了學(xué)習(xí)資源；消極方面：可能導(dǎo)致學(xué)生過度依賴電子設(shè)備，視力下降等。-4.2未來教育設(shè)想-4.2.1讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)想未來的教育還可能會(huì)有哪些變化。例如，學(xué)生可能會(huì)說：“未來可能會(huì)有植入大腦的學(xué)習(xí)芯片，人們可以直接獲取知識(shí)?！被蛘摺拔磥淼膶W(xué)?？赡軙?huì)建在太空，讓學(xué)生體驗(yàn)不一樣的學(xué)習(xí)環(huán)境?！?4.2.2鼓勵(lì)學(xué)生將自己的設(shè)想寫下來，形成一段通順的文字。5.課堂總結(jié)-5.1內(nèi)容回顧：回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括未來教育和現(xiàn)代教育的特點(diǎn)、作者的態(tài)度以及科技與教育的關(guān)系等。-5.2情感升華：引導(dǎo)學(xué)生珍惜當(dāng)下的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極關(guān)注科技發(fā)展，為未來的教育發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。六、課堂練習(xí)1.例題-1.1看拼音寫詞語。-duànluò（）bǐyí（）bùxiè（）-1.2根據(jù)課文內(nèi)容填空。-在未來，孩子們的老師是（），而在現(xiàn)代，孩子們?cè)冢ǎ├镉桑ǎ┦谡n。-1.3簡(jiǎn)答題。-請(qǐng)簡(jiǎn)要分析未來教育和現(xiàn)代教育各有哪些優(yōu)缺點(diǎn)。2.答案-2.1墮落、鄙夷、不屑。-2.2機(jī)器老師、學(xué)校、真人教師。-2.3未來教育的優(yōu)點(diǎn)：可以根據(jù)個(gè)人進(jìn)度學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)資源豐富多樣；缺點(diǎn)：缺乏與同伴的互動(dòng)，缺乏真實(shí)的社交體驗(yàn)?，F(xiàn)代教育的優(yōu)點(diǎn)：有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)間可以互相幫助、討論，教師能給予情感上的關(guān)懷；缺點(diǎn)：難以完全滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。七、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較為深入的理解。情境教學(xué)法成功地吸引了學(xué)生的注意力，讓他們更好地融入到課文的情境中；問題引導(dǎo)法促使學(xué)生積極思考，提高了他們的閱讀理解能力；小組合作探究法培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在教