第二單元課題3 制取氧氣（第1課時(shí)）說課稿-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)

第二單元課題3制取氧氣（第1課時(shí)）說課稿-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是第二單元課題3《制取氧氣》（第1課時(shí)），主要圍繞氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法展開。教學(xué)內(nèi)容包括氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理、裝置及操作步驟等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的氧氣制取方法與學(xué)生在第一單元學(xué)習(xí)的氧氣性質(zhì)及氧氣在自然界中的存在形式有直接關(guān)聯(lián)。教材中列舉了過氧化氫分解、加熱高錳酸鉀和氯酸鉀分解等制取氧氣的方法，這些內(nèi)容與學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸到的氧氣性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)等知識(shí)相銜接，有助于學(xué)生更好地理解和掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究氧氣制取的方法，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲望。

2.實(shí)踐與綜合應(yīng)用：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)簡單的氧氣制取實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和解決實(shí)際問題的能力。

3.科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成安全實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，以及對(duì)科學(xué)知識(shí)的尊重和責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)，以及基本的化學(xué)反應(yīng)類型。此外，他們還接觸過簡單的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手實(shí)踐。在能力上，學(xué)生具備了一定的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，能夠跟隨指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀、互動(dòng)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，喜歡通過小組合作和討論來深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-實(shí)驗(yàn)操作的精確性和安全性要求較高，學(xué)生可能因操作不當(dāng)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。

-對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和理解可能存在偏差，需要引導(dǎo)他們準(zhǔn)確記錄和解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-實(shí)驗(yàn)過程中的變量控制可能較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以把握實(shí)驗(yàn)條件的變化對(duì)結(jié)果的影響。四、教學(xué)資源-硬件資源：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)桌椅、實(shí)驗(yàn)儀器（如試管、酒精燈、導(dǎo)管、鐵架臺(tái)等）、實(shí)驗(yàn)試劑（如過氧化氫、高錳酸鉀、氯酸鉀等）。

-軟件資源：化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作視頻、教學(xué)PPT、實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)手冊(cè)。

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群。

-信息化資源：數(shù)字化實(shí)驗(yàn)記錄表、在線學(xué)習(xí)資料。

-教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)演示、學(xué)生動(dòng)手操作、課堂討論。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過播放一段關(guān)于氧氣應(yīng)用的短視頻，如潛水員使用氧氣罐的場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生對(duì)氧氣的關(guān)注。

-提出問題：詢問學(xué)生視頻中潛水員為什么需要氧氣罐，引出氧氣的制取話題。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-知識(shí)講解：講解氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)氧氣在化學(xué)反應(yīng)中的作用。

-實(shí)驗(yàn)演示：演示過氧化氫分解制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，邊操作邊講解實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟。

-學(xué)生參與：指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-練習(xí)題目：給出幾個(gè)與氧氣制取相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

-小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題的答案，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

4.課堂提問與互動(dòng)（用時(shí)5分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師針對(duì)氧氣制取的實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

-互動(dòng)討論：學(xué)生就實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問題進(jìn)行討論，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決。

5.情境模擬與角色扮演（用時(shí)5分鐘）

-情境模擬：模擬實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，讓學(xué)生扮演實(shí)驗(yàn)員角色，按照正確步驟進(jìn)行氧氣制取的模擬操作。

-角色扮演：學(xué)生以小組形式，扮演實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)者和操作者的角色，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

6.總結(jié)與反思（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對(duì)本次課程進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)氧氣制取的實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)和安全注意事項(xiàng)。

-學(xué)生反思：學(xué)生反思在實(shí)驗(yàn)操作中的不足之處，以及如何改進(jìn)。

7.作業(yè)布置（用時(shí)不超過5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于氧氣制取的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，通過情境模擬和角色扮演等創(chuàng)新手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，確保學(xué)生能夠理解和掌握氧氣制取的知識(shí)。通過練習(xí)和討論，鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐操作能力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《氧氣的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展》：介紹氧氣的歷史背景、發(fā)現(xiàn)過程以及氧氣在現(xiàn)代科學(xué)中的應(yīng)用。

-《氧氣制取的實(shí)驗(yàn)方法》：詳細(xì)講解不同實(shí)驗(yàn)室條件下氧氣制取的多種方法，包括化學(xué)和物理方法。

-《氧氣在工業(yè)和生活中的應(yīng)用》：探討氧氣在鋼鐵工業(yè)、醫(yī)療領(lǐng)域、環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)的化學(xué)書籍和科學(xué)研究文章，了解氧氣在自然界中的循環(huán)和人類生活的重要性。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)并完成一些簡單的氧氣制取實(shí)驗(yàn)，如使用檸檬酸和小蘇打制取氧氣，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄結(jié)果。

-學(xué)生可以探索氧氣在呼吸作用中的角色，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證植物光合作用產(chǎn)生氧氣的過程。

-學(xué)生可以調(diào)查氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用，如氧氣療法和呼吸機(jī)的工作原理。

-學(xué)生可以研究氧氣對(duì)環(huán)境的影響，如氧氣在水體污染和大氣污染中的作用。

-學(xué)生可以自主查找資料，了解氧氣在太空探索中的作用，如宇航員如何攜帶和使用氧氣。

-學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于氧氣的小論文，介紹氧氣的性質(zhì)、制取方法、應(yīng)用領(lǐng)域以及對(duì)人類社會(huì)的重要性。

-學(xué)生可以參加學(xué)校組織的科學(xué)講座和研討會(huì)，與專家和同學(xué)交流關(guān)于氧氣的研究成果和心得體會(huì)。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了情境模擬和問題引導(dǎo)的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲，這與傳統(tǒng)直接講授法相比，更能夠吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和角色扮演活動(dòng)，這不僅有助于學(xué)生鞏固新知識(shí)，還鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和公共演講技巧，使得學(xué)習(xí)過程更加生動(dòng)有趣。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中注意力不夠集中，可能是因?yàn)檎n堂紀(jì)律維護(hù)不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致學(xué)生分心。

2.在教學(xué)方法上，雖然我嘗試了多種互動(dòng)形式，但課堂提問環(huán)節(jié)仍顯得較為單一，未能充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我主要依賴于課堂表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告來評(píng)估學(xué)生，缺乏形成性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.對(duì)于教學(xué)管理方面的問題，我將在實(shí)驗(yàn)操作前加強(qiáng)紀(jì)律教育，明確實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范和要求，并在實(shí)驗(yàn)過程中加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能專注地參