統(tǒng)編版小學語文《走月亮》教案設計

統(tǒng)編版小學語文《走月亮》教案設計

《〈走月亮〉教學設計》一、教材分析《走月亮》是統(tǒng)編版小學語文四年級上冊第二單元的一篇抒情散文。本單元的主題是“自然之美”，旨在引導學生感受大自然的美妙與神奇，體會作者熱愛自然的情感?！蹲咴铝痢愤@篇課文描寫了阿媽牽著“我”的手在云南洱海邊的月光下散步的場景，文章語言優(yōu)美，充滿詩意，如詩如畫地展現(xiàn)了月光下的田園景色、風土人情，讓讀者感受到了濃濃的親情以及人與自然和諧共生的美好意境。文中運用了大量的排比句、擬人句，例如“喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”這里將小水塘擬人化，形象地寫出了小水塘的清澈和倒映著月亮的美妙景象。還有“月亮照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……”使用排比的手法，增強了語言的節(jié)奏感，描繪出月光照耀下的大地的寧靜與祥和。這些語句是教學中引導學生體會語言之美的重要素材。二、教學目標1.知識與技能目標-學生能夠正確讀寫“鵝卵、風俗”等生字詞，理解“運載、柔和”等詞語的含義。-正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-學習文中的排比、擬人等修辭手法，體會其表達效果，并能仿照課文進行簡單的句子創(chuàng)作。2.過程與方法目標-通過朗讀、想象畫面等方式，感受月光下的美景和濃濃的親情。-引導學生在自主學習和合作探究中，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。3.情感態(tài)度與價值觀目標-體會作者與阿媽之間濃濃的親情，感受月光下的鄉(xiāng)村的寧靜與美好，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感。三、教學重難點1.教學重點-引導學生感受月光下的美麗景象，體會作者的情感。文中描繪了許多月光下的場景，如“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……”這一段描寫了月光照耀下的多個景物，教學中要引導學生通過朗讀和想象畫面，體會這種寧靜而美好的意境，感受作者對月光下鄉(xiāng)村的喜愛之情。-學習文中的修辭手法。課文中排比句、擬人句較多，如“秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌聲里銀光一閃……”這一句中“秋蟲唱著”是擬人手法，將秋蟲當作人來寫，生動地表現(xiàn)出秋夜的生機。要讓學生理解這些修辭手法的特點和表達效果，并能夠在自己的寫作中運用。2.教學難點-理解“走月亮”的含義。“走月亮”不僅僅是在月光下行走，更是一種獨特的民俗活動，蘊含著深厚的情感內(nèi)涵。學生需要通過對課文的深入研讀，理解“走月亮”背后所代表的親情、對家鄉(xiāng)的熱愛以及人與自然的和諧關系。-體會文中景與情的交融。文章中的景色描寫處處都融入了作者的情感，如描寫稻田里的場景“我們到田埂上去吧，你不是說學校放假了，阿爸就要回來了嗎？我們采哪一塘新谷招待阿爸呢？”這里既有對稻田景色的描寫，又蘊含著對阿爸的思念之情。如何引導學生體會這種景與情的交融是教學的難點。四、教學方法1.朗讀法-采用多種形式的朗讀，如自由朗讀、指名朗讀、配樂朗讀等。讓學生在朗讀中感受課文的語言美，體會作者的情感。例如，在學習描寫月光下田園景色的段落時，先讓學生自由朗讀，畫出自己喜歡的句子，然后指名朗讀，其他同學進行評價，最后再進行配樂朗讀，讓學生在優(yōu)美的音樂聲中更好地體會月光下田園的寧靜與美好。2.情境教學法-通過多媒體展示圖片、視頻等資料，創(chuàng)設與課文內(nèi)容相關的情境，幫助學生理解課文。如在講解“走月亮”這一民俗活動時，可以播放一段云南當?shù)亍白咴铝痢钡囊曨l，讓學生直觀地了解這一活動的形式和意義，更好地理解課文中的相關描寫。3.合作探究法-組織學生進行小組合作學習，共同探討課文中的重點問題。例如，在分析文中的修辭手法時，可以讓學生分組討論這些修辭手法的作用，并讓每個小組推選一名代表進行發(fā)言，然后教師進行總結歸納。這種方法可以激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力。五、教學過程1.導入新課-談話導入：同學們，你們有沒有在夜晚出去散步的經(jīng)歷呢？那你們有沒有在月光下散步的經(jīng)歷呢？今天，我們就跟隨一位小朋友和她的阿媽，一起去走月亮。（板書課題：走月亮）-解釋課題：“走月亮”是什么意思呢？引導學生結合預習進行回答，然后教師補充說明，“走月亮”是云南的一種民俗活動，在月光下散步、游玩的意思。1.1初讀課文，整體感知-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。-檢查生字詞的學習情況。出示生字詞：“鵝卵、風俗、躍出、稻穗、埂、爍”等，指名認讀，正音，然后讓學生說說自己是如何記住這些生字的。例如，“卵”字可以用形象記憶法，像一個雞蛋的形狀，中間兩點就像蛋黃和蛋白；“穗”字可以通過拆字法，左邊是“禾”，表示與莊稼有關，右邊是“惠”，可以聯(lián)想為“實惠”，因為稻穗是莊稼的果實，給人們帶來實惠。-默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？引導學生概括課文的主要內(nèi)容，即“我”和阿媽在月光下散步的所見所聞所感。1.2研讀課文，感受美景-學習描寫月光下田園景色的段落（第4自然段）。-學生默讀這一自然段，畫出描寫的景物。教師引導學生找出“點蒼山、大青樹、大道、小路、溪岸、果園、稻田”等景物。-想象畫面：讓學生閉上眼睛，聽教師朗讀這一自然段，想象月光下這些景物的樣子。然后讓學生睜開眼睛，說說自己腦海中浮現(xiàn)出的畫面。例如，有的學生可能會說：“我看到了明亮的月亮掛在高高的點蒼山上，月光灑在村頭的大青樹上，大青樹的影子在地上拉得長長的，大道和小路上都鋪滿了銀色的月光?！?體會修辭手法：引導學生找出這一自然段中的排比句“月亮照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……”，讓學生說說這個排比句的作用。通過討論，讓學生明白排比句增強了語言的節(jié)奏感，更強烈地表現(xiàn)出月光照耀下的大地的明亮和寧靜。-朗讀指導：讓學生帶著對月光下田園景色的喜愛之情朗讀這一自然段，注意語調的輕柔、舒緩。-學習描寫果園和稻田的段落（第5-6自然段）。-學生自由朗讀這兩個自然段，思考：這兩個自然段中哪些句子描寫了果園和稻田的景色？哪些句子表達了作者的情感？-分析描寫景色的句子。如“從果園那邊，飄來果子的甜香。是雪梨，還是火把梨？還是紫葡萄？都有。在坡頭那片月光下的果園里，這些好吃的果子掛滿枝頭?！边@幾句描寫了果園里果子的種類繁多和誘人的香氣?！拔覀兊教锕∩先グ?，你不是說學校放假了，阿爸就要回來了嗎？我們采哪一塘新谷招待阿爸呢？”這一句描寫了稻田里的情景，同時也表達了對阿爸的思念之情。-體會景與情的交融：引導學生討論這兩個自然段中景色描寫與情感表達之間的關系。讓學生明白，作者在描寫果園和稻田的景色時，融入了自己對阿爸的思念、對豐收的喜悅以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。-小組朗讀比賽：將學生分成小組，進行這兩個自然段的朗讀比賽，比一比哪個小組讀得最有感情。1.3深入探究，理解“走月亮”-引導學生思考：“走月亮”僅僅是在月光下散步嗎？讓學生再次閱讀課文，從文中找出相關的語句進行分析。-學生討論后回答，教師總結歸納?！白咴铝痢辈粌H僅是在月光下散步，它還是一種民俗活動，更重要的是，這是“我”和阿媽之間親情的紐帶。在“走月亮”的過程中，“我”和阿媽欣賞著月光下的美景，感受著家鄉(xiāng)的美好，同時也增進了彼此之間的感情。例如，課文中“啊，我和阿媽走月亮……”這句話在文中多次出現(xiàn)，每次出現(xiàn)都表達了“我”和阿媽在“走月亮”過程中的不同感受，體現(xiàn)了“走月亮”對“我”和阿媽之間感情的加深。-拓展延伸：讓學生分享自己與家人一起散步或者游玩的經(jīng)歷，說說在這個過程中的感受，進一步體會“走月亮”中所蘊含的親情。1.4學習修辭手法，進行句子創(chuàng)作-回顧課文中的修辭手法：引導學生回顧課文中出現(xiàn)的擬人句和排比句，如“喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”“月亮照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……”-講解修辭手法的特點和作用：以這兩個句子為例，講解擬人句是把事物當作人來寫，賦予事物人的動作、神態(tài)、情感等，使句子更加生動形象；排比句是把三個或三個以上結構相似、內(nèi)容相關、語氣一致的句子排列在一起，增強語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。-句子創(chuàng)作：讓學生仿照課文中的修辭手法進行句子創(chuàng)作。例如，用擬人句描寫一種小動物：“小蝴蝶在花叢中跳舞，它穿著漂亮的花衣裳，向花朵們展示著自己的美麗?！庇门疟染涿鑼懶@里的景物：“校園里的花壇美極了，花兒五顏六色的，紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！?.5總結全文，升華情感-教師引導學生回顧課文內(nèi)容，總結全文。這篇課文描寫了“我”和阿媽在月光下散步的情景，展現(xiàn)了月光下田園的美麗景色，表達了“我”和阿媽之間濃濃的親情以及“我”對家鄉(xiāng)的熱愛之情。-情感升華：讓學生再次朗讀課文，感受作者的情感，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感。六、課堂練習1.看拼音，寫詞語。-yuèchū（）shuǐdào（）éluǎn（）fēngsú（）-答案：躍出、水稻、鵝卵、風俗2.寫出下列句子所運用的修辭手法。-（1）每個小水塘，都抱著一個月亮?。ǎ?（2）月亮照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……（）-答案：（1）擬人；（2）排比3.仿照例句，用擬人的手法寫一句話。-例句：秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌聲里銀光一閃……-答案：春風吹著，花朵舞動著身姿，小草探出腦袋，陽光下一片生機勃勃的景象。4.閱讀短文，回答問題。-月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。-月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……-這時候，阿媽喜歡牽著我，在灑滿月光的小路上走著，走著……啊，我和阿媽走月亮！-（1）這段話中描寫月光的詞語有哪些？-（2）“我和阿媽走月亮”這句話在文中多次出現(xiàn)，有什么作用？-答案：（1）明亮、柔和。（2）這句話在文中多次出現(xiàn)，起到了串聯(lián)全文內(nèi)容的作用，表達了“我”和阿媽在“走月亮”過程中的不同感受，體現(xiàn)了“走月亮”對“我”和阿媽之間感情的加深。七、教學反思在《走月亮》這篇課文的教學過程中，通過多種教學方法的運用，學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面都取得了一定的收獲。在朗讀法的運用上，學生通過多種形式的朗讀，較好地體會了課文的語言美和情感美。情境教學