第二單元課題3 制取氧氣-說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)

第二單元課題3制取氧氣-說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課以人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元課題3“制取氧氣”為核心內(nèi)容，旨在通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方式，使學(xué)生掌握氧氣的制取方法、原理及實(shí)驗(yàn)操作技能。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高科學(xué)探究素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.宏觀辨識(shí)與微觀探析：通過(guò)觀察氧氣制取的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，理解氧氣生成的微觀機(jī)制，能夠從宏觀現(xiàn)象中辨識(shí)出氧氣生成的條件與特點(diǎn)。

2.實(shí)踐與創(chuàng)新：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中掌握制取氧氣的方法，培養(yǎng)動(dòng)手能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，發(fā)展創(chuàng)新思維。

3.科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)研究的興趣，提高環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法與原理，包括不同反應(yīng)類型制取氧氣的條件和特點(diǎn)。

②實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作步驟，包括實(shí)驗(yàn)裝置的組裝、氣體的收集和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解并掌握不同反應(yīng)類型制取氧氣的化學(xué)方程式，以及反應(yīng)條件的選擇。

①掌握實(shí)驗(yàn)操作中的注意事項(xiàng)，如氣體的干燥、收集方法的選擇，以及實(shí)驗(yàn)安全常識(shí)。

②準(zhǔn)確判斷氧氣是否收集滿，以及如何處理實(shí)驗(yàn)中的異常情況，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。四、教學(xué)方法與策略

1.結(jié)合講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授氧氣制取的原理為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論知識(shí)。

2.設(shè)計(jì)分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中觀察氧氣的制取過(guò)程，通過(guò)小組討論分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生的合作與探究能力。

3.使用多媒體教學(xué)，如播放實(shí)驗(yàn)操作視頻，幫助學(xué)生形象理解氧氣制取的實(shí)驗(yàn)步驟，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如制取氧氣的原理和實(shí)驗(yàn)操作視頻），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞氧氣制取的化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)步驟，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“氧氣制取的常見方法有哪些？”和“如何確定氧氣已經(jīng)被完全收集？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求，閱讀預(yù)習(xí)資料，理解氧氣制取的原理和實(shí)驗(yàn)步驟。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考并記錄疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線平臺(tái)，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主探索和思考的習(xí)慣。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源的共享和反饋的及時(shí)性。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示氧氣的實(shí)際應(yīng)用案例，如呼吸器的使用，引出本課主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解氧氣制取的化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)操作步驟，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行氧氣制取實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分組操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，如“為什么使用過(guò)氧化氫分解制取氧氣時(shí)需要加入催化劑？”。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考并參與課堂討論。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察氧氣的生成，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提出問(wèn)題，并參與小組討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：清晰講解氧氣制取的理論知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)氧氣制取的過(guò)程。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置制取氧氣實(shí)驗(yàn)的報(bào)告作業(yè)，要求學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程、現(xiàn)象和結(jié)論。

提供拓展資源：提供相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)后，能夠準(zhǔn)確描述氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法，包括使用過(guò)氧化氫分解、加熱高錳酸鉀和氯酸鉀等方法，并理解各自的化學(xué)反應(yīng)原理。他們能夠書寫相應(yīng)的化學(xué)方程式，如2H2O2→2H2O+O2↑，以及解釋實(shí)驗(yàn)中使用的催化劑和實(shí)驗(yàn)條件對(duì)反應(yīng)速率的影響。

2.實(shí)驗(yàn)技能方面：

3.分析與解決問(wèn)題能力方面：

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能夠?qū)?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和分析，通過(guò)小組討論，他們能夠解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，如氣體收集不純、實(shí)驗(yàn)裝置漏氣等。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的策略，如檢查裝置的氣密性，調(diào)整收集氣體的方法。

4.科學(xué)思維能力方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了科學(xué)思維，能夠從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中抽象出化學(xué)原理，理解宏觀現(xiàn)象與微觀機(jī)制的聯(lián)系。他們能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行推理和判斷，提出假設(shè)，并通過(guò)進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)。

5.自主學(xué)習(xí)與合作能力方面：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)中，展現(xiàn)了良好的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠主動(dòng)搜索相關(guān)資料，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入探究。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)小組合作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

6.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)的尊重和熱愛(ài)，遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則，注重實(shí)驗(yàn)安全。他們認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)對(duì)日常生活和科技進(jìn)步的重要性，增強(qiáng)了對(duì)科學(xué)研究的興趣和責(zé)任感。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論知識(shí)緊密結(jié)合：本節(jié)課我特別注重將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際操作中深化對(duì)氧氣制取原理的理解，這種教學(xué)方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗(yàn)操作的積極性。

2.利用信息技術(shù)輔助教學(xué)：通過(guò)在線平臺(tái)和多媒體資源，我嘗試為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)材料，使得學(xué)生能夠在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)時(shí)，有更多的資源可以參考，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自主性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作熟練度不足：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作上存在一定的生疏感，這可能是由于平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致動(dòng)手能力不足。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：我意識(shí)到，雖然學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)操作都有所評(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)方式較為單一，未能充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化需求。

3.校企合作不夠深入：在課程設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中，我意識(shí)到校企合作的機(jī)會(huì)較少，未能充分利用企業(yè)資源來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課程的實(shí)用性和針對(duì)性。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的訓(xùn)練：為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作熟練度，我計(jì)劃在課后安排更多的實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)方式：我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作、作業(yè)完成情況、小組討論等，以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)關(guān)注