2020年中考物理第15課時機械能復習課件

第15課時機械能第三部分機械、機械能、內能、歐姆定律考點一動能和勢能教材梳理夯實基礎重難探究逐個擊破1.能一個物體能對另一個物體

，就表示這個物體具有能量。它能夠做的功越多，具有的能量就越

，能量的單位是

。

做功多J教材梳理夯實基礎重難探究逐個擊破2.動能和勢能類別影響因素動能物體的

和

勢能重力勢能物體的

和

彈性勢能材料和彈性形變程度速度質量質量高度考點二機械能及其轉化教材梳理夯實基礎重難探究逐個擊破1.機械能動能和勢能統(tǒng)稱為機械能，一個物體可以同時具有動能和勢能。動能和勢能可以相互

。

單位：

，簡稱

，符號是

。

轉化焦耳焦J教材梳理夯實基礎重難探究逐個擊破2.動能與勢能的轉化機械能內部轉化情況如圖17-1所示。（不計能量損失、物體質量不變）圖17-13.機械能守恒：如果物體只發(fā)生動能和勢能的相互轉化，則物體機械能的總量保持不變。教材梳理夯實基礎重難探究逐個擊破探究動能、勢能及其相互轉化1.[2018·江陰市要塞片一模]“十次車禍九次快，還有喝酒和超載”。這句話形象地說明了發(fā)生車禍的原因，汽車在水平公路上行駛的過程中，超速、超載容易引發(fā)交通事故，對于引發(fā)交通事故的原因，以下分析不正確的是（）A.“快”——物體運動速度越大，動能越大B.“快”——物體運動速度越大，慣性越大C.“超載”——物體質量越大，動能越大D.“超載”——物體質量越大，慣性越大教材梳理夯實基礎重難探究逐個擊破[答案]B[解析]動能由質量和速度決定，汽車質量不變，速度越大，動能越大，故A正確，不符合題意；慣性的大小只與物體的質量有關，質量越大，慣性越大，慣性和速度無關，故B錯誤，符合題意，D正確，不符合題意；動能由質量和速度決定，汽車速度不變，質量越大，動能越大，故C正確，不符合題意。教材梳理夯實基礎重難探究逐個擊破2.[2019·徐州]跳傘運動員打開降落傘后在空中勻速下降，此時運動員和降落傘受到的空氣阻力

（選填“>”“<”或“=”）重力，運動員的重力勢能

（選填“變大”“變小”或“不變”）；以

為參照物，運動員是靜止的。

=變小降落傘教材梳理夯實基礎重難探究逐個擊破3.[2019·蘇州二模]如圖17-2所示，王銳在做模擬“蹦極”的小實驗，一根橡皮筋一端系一個小石塊，另一端固定在A點，B點是橡皮筋不系小石塊自然下垂時下端所在的位置，C點是小石塊從A點自由釋放后所能達到的最低點。下列關于小石塊從A點到C點運動過程的說法，正確的是

（

）A.小石塊減少的重力勢能全部轉化為動能B.從A點下落到B點的過程中，小石塊受到重力和彈力的作用C.小石塊在C點時，受到平衡力的作用D.從B點下落到C點的過程中，小石塊的速度先增大后減小

圖17-2D教材梳理夯實基礎重難探究逐個擊破4.[2019·淄博]如圖17-3所示，小球沿軌道由靜止從A點向D點運動的過程中（小球和軌道間存在摩擦），下列說法錯誤的是

（

）圖17-3A.小球在A點的重力勢能最大B.小球在B點的速度最大C.小球在C點和B點的機械能相等D.小球不能到達D點教材梳理夯實基礎重難探究逐個擊破[答案]C[解析]A點是小球的初始位置，由圖知，A點和D點的高度最高且相同，因為小球和軌道間存在摩擦，機械能不守恒，所以小球不能到達D點，故D正確，不符合題意。因重力勢能與高度和質量有關，則小球在A點的重力勢能最大，故A正確，不符合題意。從A點運動到B點的過程中，其重力勢能轉化為動能，小球在B點時，質量不變，高度最小，所以小球在B點的動能最大，速度最大，故B正確，不符合題意。小球和軌道間存在摩擦，所以會有部分機械能轉化為內能，機械能會減小，則小球在C點和B點的機械能不相等，故C錯誤，符合題意。教材梳理夯實基礎重難探究逐個擊破[答案]B[解析]在毽子上升與下降過程中，毽子都受到空氣阻力的作用，機械能在不斷減小；在上升、下落經過同一位置時，高度相同，毽子的重力勢能相同，而下落時機械能更小，則下落時的動能更小；故A、C、D錯誤，B正確。5.[2019·福建]踢毽子是一項有益的體育活動。如圖17-4所示，毽子某次被踢出后，豎直上升經過某一位置時，毽子的動能和重力勢能分別為Ek1和Ep1；下落經過同一位置時，毽子的動能和重力勢能分別為Ek2和Ep2，則

（

）A.Ek2>Ek1

B.Ek2<Ek1C.Ep2>Ep1

D.Ep2<Ep1圖17-4教材梳理夯實基礎重難探究逐個擊破6.[2019·荊州]如圖17-5所示，粗糙水平面AB與光滑斜面BC平滑連接，彈簧左端固定。小木塊P被壓縮的彈簧彈出并沖上斜面BC的過程中（空氣阻力忽略不計），下列說法正確的是（

）圖17-5A.在彈簧恢復原狀的過程中，彈簧的彈性勢能全部轉化為小木塊P的動能B.小木塊P離開彈簧后在粗糙水平面AB上滑行時機械能守恒C.小木塊P在斜面上向上運動時，動能減小，重力勢能增加D.小木塊P運動到最高點時處于平衡狀態(tài)教材梳理夯實基礎重難探究逐個擊破[答案]C[解析]在彈簧恢復原狀的過程中，彈簧的形變程度變小，彈性勢能變小，木塊的速度變大，動能變大，同時因為水平面AB粗糙，木塊需要克服摩擦力做功，內能變大，故彈簧的彈性勢能一部分轉化為小木塊P的動能，一部分轉化為小木塊P的內能，故A錯誤。小木塊P離開彈簧后在粗糙水平面AB上滑行時，需要克服摩擦力做功，一部分機械能轉化為內能，所以機械能減小，故B錯誤。小木塊P在斜面上向上運動時，高度增加，重力勢能變大，因為斜面BC光滑，且空氣阻力忽略不計，所以機械能守恒，故動能減小，故C正確。因為斜面BC光滑，故木塊不受摩擦力作用，小木塊P運動到最高點時受到垂直于斜面向上的教材梳理夯實基礎重難探究逐個擊破支持力和豎直向下的重力作用，這兩個力不在一條直線上，不屬于平衡力，所以小木塊P處于非平衡狀態(tài)，故D錯誤。教材梳理夯實基礎重難探究逐個擊破7.用如圖17-6所示的裝置，探究重力勢能的大小與哪些因素有關時，為了更好地顯示并比較重力勢能的大小，甲同學想用橡皮泥代替沙子，乙同學想用海綿代替沙子，你認為是

（選填“甲”或“乙”）同學的方法更合適。為了探究重力勢能與質量的關系，要讓質量

（選填“相同”或“不同”，下同）的木塊從

高度下落。

圖17-6乙不同相同教材梳理夯實基礎重難探究逐個擊破8.如圖17-7所示，將擺球從A點由靜止釋放，不計空氣阻力，則從A點到B點過程中，擺球動能

（選填“增加”“減少”或“不變”），機械能

；擺球在

（選填“A”“B”或“C”）點位置時重力勢能最小，在

（選填“A”“B”或“C”）點位置時動能最大；如果空氣阻力不能忽略，則從A點到B點再到C點的過程中，擺球動能

（選填“先增大后減小”“先減小后增大”或“一直增大”），機械能

（選填“增大”“減小”或“不變”）；擺球在

（選填“A”“B”或“C”）點位置的機械能最小。

增加不變BB先增大后減小減小C

圖17-7教材梳理夯實基礎重難探究逐個擊破9.[2019·宿遷]會蕩秋千的人，不用別人幫助，就能把秋千蕩得很高。做法是：當人從高處向下擺時，身體由直立變?yōu)橄露祝诉^程降低重心高度，將更多的重力勢能轉化為

能；而從最低點向上擺時，用力將身體由下蹲變?yōu)橹绷ⅲ诉^程克服身體重力做功，增加了

能。如此循環(huán)往復，機械能越積越多，秋千就越蕩越高。

動機械教材梳理夯實基礎重難探究逐個擊破10.如圖17-8所示是皮球從高處自由落下，撞擊地面后又彈起的頻閃（每隔相等時間拍攝一次）照片。皮球從A到B（剛接觸地面）的過程中重力勢能轉化為

從剛接觸地面到發(fā)生最大形變的過程中

能轉化為

能。進一步分析可知：皮球在下落、彈起、上升的循環(huán)過程中機械能的總量

（填變化情況），判斷的依據(jù)是

。

圖17-8動動彈性勢變小每次能彈起的最大高度逐漸變小教材梳理夯實基礎重難探究逐個擊破11.[2019·宿遷模擬]如圖17-9所示是某小組同學在探究重力做功與哪些因素有關時所做的實驗，小華同學將A、B、C、D四個重力分別為2G、G、G、G的鋼球從不同高度釋放，都落在同樣的水平細沙面上，A比B使沙面凹陷得深一些，C比D使沙面凹陷得深一些，在實驗中，該同學是通過觀察比較沙面__________來反映重力做功多少的，其中由圖甲可知：__________________________________

，由圖乙可知：

。圖17-9凹陷程度物體的高度相同時，質量越大，重力做功越多物體的質量相同時，高度越大，重力做功越多教材梳理夯實基礎重難探究逐個擊破小紅同學認為該裝置也可以用來探究重力勢能與哪些因素有關，于是小紅同學做了和小華一樣的實驗，觀察到的現(xiàn)象也如圖17-9所示，其中由圖甲可知：

，由圖乙可知：

。

圖17-9物體的高度相同時，質量越大，具有的重力勢能越大物體的質量相同時，高度越大，具有的重力勢能越大突破探究動能大小與哪些因素有關【考點歸納】（1）水平面上放置木塊的作用：通過木塊被撞后移動距離的遠近反映物體動能的大小（轉換法）。（2）控制變量法：實驗中探究動能與小車質量的關系，必須保持小車到達斜面底部的速度相同；探究動能與小車速度的關系，必須保持小車的質量相同。（3）讓不同質量的小車從斜面的同一高度由靜止釋放，目的是使小車到達水平面時具有相同的速度。（4）小車下滑過程中機械能的變化：機械能減少，重力勢能轉化為動能和內能。在水平面上運動時，因為受到摩擦阻力，最后靜止，機械能轉化為內能。實驗突破素養(yǎng)提升（5）影響動能大小的因素：物體的質量和物體運動的速度。質量越大、運動速度越大，動能越大。（6）水平面絕對光滑不能完成實驗：木塊將一直做勻速直線運動，無法比較木塊移動的距離。（7）超速、超載問題的判斷：超速問題質量不變，超載問題速度不變。實驗突破素養(yǎng)提升例

如圖17-10所示是“探究物體動能的大小與什么因素有關”的實驗示意圖。圖17-10（1）該實驗要探究的是物體動能的大小與物體

、

的關系。

（2）該實驗物體動能的研究對象是指物體

（選填“A”或“B”）。

（3）該實驗物體動能的大小是通過

來反映的。

（4）該實驗物體的速度是指物體A從斜面上由靜止?jié)L下與物體B碰撞時

（選填“碰前A”“碰后A”“碰前B”或“碰后B”）的速度，它是通過

（選填“改變高度”或“改變質量”）來改變的。

質量速度A物體B移動的距離碰前A改變高度實驗突破素養(yǎng)提升（5）實驗中多次讓物體從斜面同一高度上由靜止?jié)L下時，應改變

（選填“物體A”或“物體B”）的質量，這是為了探究物體動能與

的關系。

物體A質量實驗突破素養(yǎng)提升·實驗拓展·（6）物體A從斜面底端到接觸物體B前，速度

，原因是物體A的

轉化為

。

（7）若水平面光滑，本實驗

（選填“能”或“不能”）達到目的，原因：_______________________________________________________________________