2024年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃集錦篇

2024年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃集錦篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)安排1

一、學(xué)生狀況分析

-(5)班各有學(xué)生x人。學(xué)生通過一個學(xué)年的新教材學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步的適應(yīng)了新課程的教

材特點，并能有肯定特性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。班里的學(xué)習(xí)習(xí)慣都較好，這個學(xué)期的教學(xué)重點還是

要放在良好聽課習(xí)慣的養(yǎng)成上和數(shù)學(xué)思維實力訓(xùn)練。另外，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，主動教化與引

導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生逐步愛上數(shù)學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1?數(shù)與代數(shù)

第一單元"加與減"。在這一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過加減法的計算，能通過擺豎式正確計

算100以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運算。在計算過程中初步養(yǎng)成仔細、細心、耐性檢查的

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次單元“購物"。學(xué)生通過購物，進一步人數(shù)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在實際情景中，通過購

物，相識元、角、分，并進一步學(xué)會實際的應(yīng)用。

第三單元"數(shù)一數(shù)與乘法”。在這一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過"數(shù)一數(shù)”等活動，經(jīng)驗從詳

細情景中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義，從生活情景中發(fā)覺并提出可以用乘法解決的

問題，初步感受乘法與生活的親密聯(lián)系。

第五單元"2-5的乘法口訣"，第八單元"2-5的乘法口訣"。在這兩個單的學(xué)習(xí)中，學(xué)生

經(jīng)驗2-5和6-9乘法口訣的'編制過程，形成有條理的思索問題的習(xí)慣和初步的推理實力，能正

確運用口訣計算表內(nèi)乘法，解決實際問題。

第七單元"分一分與除法”，第九單元"除法"。學(xué)生通過大量的“分一分”活動，經(jīng)驗從

詳細情景中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情景中發(fā)覺并提出可以用除i去解次

的問題，體會除法與生活的親密聯(lián)系，學(xué)會用乘法口訣求商，體會乘法與除法的互逆關(guān)系。

2.圖形與幾何

第四單元"圖形的改變"。在這個單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)驗視察的過程，在活動中積累圖形

運動的活動閱歷；在觀賞與設(shè)計中，體驗到圖形的美和設(shè)計的樂趣。通過視察活動，初步發(fā)展空

間概念。

第六單元"測量"。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生相識了厘米和米，相識到統(tǒng)一測量單位的必要

性。通過測量活動，學(xué)生能夠運用所學(xué)學(xué)問測量生活中的物體的長度。

3.綜合與實踐

本冊教材支配了"班級舊物市場"和"找尋身體上的數(shù)學(xué)‘隱私’"兩個實踐活動。通過實

踐活動，讓學(xué)生充分體驗至J了數(shù)學(xué)的無處不在，進一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

1.從詳細的情境中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義，從生活情景中發(fā)覺并提出可以

用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的親密聯(lián)系。

2.學(xué)生經(jīng)驗2-5和6-9乘法口訣的編制過程，形成有條理的思索問題的習(xí)慣和初步的推理

實力，能正確運用口訣計箕表內(nèi)乘法，解決實際問題。

3.學(xué)生通過大量的"分一分"活動，經(jīng)驗從詳細情景中抽象出除法算式的過程，體會除法的

意義，從生活情景中發(fā)覺并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的親密朕系，學(xué)會用乘

法口訣求商，體會乘法與除法的互逆關(guān)系。

教學(xué)難點：

理解乘除法的意義并能解決實際問題。

四、教學(xué)措施

1.培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，創(chuàng)建情境、激發(fā)學(xué)習(xí)爰好。讓學(xué)生在生動詳細的活動中學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)，重視動手操作與抽象概括相結(jié)合，體驗乘除法的含義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和符號感。從學(xué)生的

生活閱歷動身，通過操作活動發(fā)展空間觀念。

2.引導(dǎo)學(xué)生獨立思索與合作溝通，幫助學(xué)生積累參與數(shù)學(xué)活動的閱歷。

3.培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識，以及提出問題和解決問題的實力。

4.在整理與復(fù)習(xí)中，注意培育學(xué)生回顧與反思的學(xué)習(xí)實力。

5.重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價，對學(xué)生發(fā)覺問題和解決問題實力的評價。

6.重視學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的理解和駕馭。激勵算法多樣化。

五、課時支配

L加與減：7課時

2.購物：3課時

3.數(shù)一數(shù)與乘法：5課時

4.圖形的改變：2課時

5.2-5的乘法口訣：8課時

6.整理與復(fù)習(xí)：2課時

7測量：6課時

8.分一分與除法：12課時

9.6-9的乘法口訣：4課時

10.數(shù)學(xué)好玩：2課時

11.除法：5課時

12.總復(fù)習(xí)：4課時

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)安排2

一、班級狀況分析：

本人所任教的六年級兩個班的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)學(xué)問，他們的思維已經(jīng)起先由詳細

形象思維過渡到抽象思維，對四周事物的相識較以前上升了一個層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法

相識事物及解決問題，這樣就為學(xué)好本冊教材打下了良好的基礎(chǔ)。六（1）和六（2）共有學(xué)生

94人，其中男生有53人,女生有41人?？傮w上這兩個班的學(xué)習(xí)氛圍較濃，班集體觀念較甥。大

部分學(xué)生能夠做到上課仔細聽講，主動發(fā)言，主動參加到學(xué)習(xí)過程中，作業(yè)能夠按時完成。但個

別學(xué)生基礎(chǔ)較差，上課留意力不夠集中，學(xué)習(xí)上有肯定的難度。本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)將主要爭對以

上問題進行工作落實，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實力，進一步了解學(xué)生的特性差異

進行因材施教，讓每一個學(xué)生能夠?qū)W有所獲。

二、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：分數(shù)乘法、位置與方向、分數(shù)除法、比、圓、百分數(shù)、扇形

統(tǒng)計圖、數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)等。其中分數(shù)乘法和除法，比，圓，百分數(shù)等是本冊教材的重點教學(xué)

內(nèi)容；而兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，則讓學(xué)生進一步體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感

受數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐實力。

在數(shù)與代數(shù)方面,教材支配了分數(shù)乘法、分數(shù)除法、比、百分數(shù)四個單元。分數(shù)乘法和除法

的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計算的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生分數(shù)四則運算實力以及解決有關(guān)分

數(shù)的實際問題的實力。比的學(xué)問是在學(xué)習(xí)了除法、分數(shù)等學(xué)問的基礎(chǔ)上教學(xué)的，比在生活中有著

廣泛應(yīng)用，同時是后面學(xué)習(xí)圓周率、百分數(shù)、比例等學(xué)問的基礎(chǔ).百分數(shù)在實際生活中有著廣泛

應(yīng)用，理解百分數(shù)的意義、駕馭百分數(shù)的計算方法，會解決簡潔的有關(guān)百分數(shù)的實際問題，是小

學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)實力。

在圖形與幾何方面，教材支配了位置與方向、圓兩個單元。通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓

學(xué)生經(jīng)驗初步的數(shù)學(xué)化的過程，理解并學(xué)會用方向和距離表示位置；通過曲線圖形——圓的特

征和有關(guān)學(xué)問的探究與學(xué)習(xí)，初步相識探討曲線圖形的基本方法，促進學(xué)生空間觀念的進一步發(fā)

展。

在統(tǒng)計方面，教材是支配扇形統(tǒng)計圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會

看懂扇形統(tǒng)計圖，相識扇形統(tǒng)計圖的特點，進一步體會統(tǒng)計在生活和解決問題中的作用，發(fā)展統(tǒng)

計觀念。

在數(shù)學(xué)解決問題方面，教材結(jié)合分數(shù)的乘法和除法、比、百分數(shù)、圓、統(tǒng)計等學(xué)問，教學(xué)用

所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題培育學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題、分析問題和解決問題的實力。

在數(shù)學(xué)思想方面，教材除了結(jié)合分數(shù)的乘法和除法、比、百分數(shù)、圓、統(tǒng)計等學(xué)問，讓學(xué)生

體會、理解和駕馭歸納法、類比法、演繹推理思想、轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想、統(tǒng)計思想等思想

方法外，還支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過視察、揣測、推理等活動，理解和駕

馭數(shù)形結(jié)合思想、歸納法、演繹推理思想、極限思想，體會運用數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性、

優(yōu)越性，發(fā)展學(xué)生的“四能"。

這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生：

1.理解分數(shù)乘、除法的意義，駕馭分數(shù)乘、除法的計算方法，比較嫻熟地計算簡潔的分數(shù)乘、

除法，會進行簡潔的分數(shù)四則混合運算。

2.理解倒數(shù)的意義，駕馭求倒數(shù)的方法。

3.理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，會解決有關(guān)比的簡潔實際問題。

4.駕馭圓的特征，會用圓規(guī)畫圓；探究并駕馭圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長

和面積，解決有關(guān)的實際問題。

5.能用方向和距離表示位置，初步體會坐標(biāo)的思想。

6.理解百分數(shù)的意義，比較嫻熟地進行有關(guān)百分數(shù)的計算，能夠解決有關(guān)百分數(shù)的簡潔實際

問題。

7.相識扇形統(tǒng)計圖，能依據(jù)須要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

8.經(jīng)驗從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，

初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實力。

9.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10.養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

1.分數(shù)乘法和除法、比、圓、百分數(shù)等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

2.促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展,初步培育數(shù)學(xué)思想和解決問題的方法。

教學(xué)難點：

1.理解分數(shù)乘法的意義，比較嫻熟地計算簡潔的分數(shù)乘、除法，會進行簡潔的分數(shù)四則混合

塔算；

2.使學(xué)生理解分數(shù)乘、除法、百分數(shù)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會敏捷解決問題。

3.通過數(shù)與形結(jié)合來分析思索問題，從而感悟數(shù)形結(jié)合的思想，體會極限思想。

四、后20%學(xué)生的狀況分析和轉(zhuǎn)化教學(xué)措施

后進生的特點主要表現(xiàn)：

1、自卑感強。

學(xué)習(xí)成果差的后進生、紀(jì)律差的后進生、學(xué)習(xí)成果和紀(jì)律都差的“雙差"后進生一般都有此

特點.由于"行為失當(dāng)”的學(xué)生有著相當(dāng)多的缺點和不足，在日常生活中常常處于一種受指責(zé)的

境地，這就使他們與師長、同學(xué)之間有著肯定的距離感，并在心理上存在著肯定的自卑感。

2、逆反心理較強。

對于紀(jì)律差的后進生和“雙差"后進生、學(xué)習(xí)成果或紀(jì)律時好時壞的準(zhǔn)后進生來說，他們的

逆反心理較強.他們立身行事經(jīng)常不愿成人干預(yù)或影響，當(dāng)其自辦法向受阻時，便發(fā)生不滿或抗

拒行為，產(chǎn)生對立心情甚至離家出走，以虛假的勝利來證明自己力氣的存在。

3、學(xué)習(xí)成果差。

對學(xué)習(xí)成果差的后進生、“雙差”后進生來說，他們或因功課不好，或因?qū)曳高^失而長期受

到老師的指責(zé)、同學(xué)的冷落、家長的責(zé)罵。慢慢地，他們失去了自信，對學(xué)習(xí)和各種活動失去了

熱忱和愛好，而形成學(xué)習(xí)成果差的現(xiàn)象

后進生的轉(zhuǎn)化措施：

1、敬重差生的自尊心，

每個人都有自尊心，從某種程度上講差生的自尊心還強些，因為他們存在自卑心理，以為自

己成果不好，老師不喜愛他們。有的老師甚至往往過多留意到他們的缺點、短處，而不留意確定

其特長和優(yōu)點，常常在辦公室、教室或公眾場所指責(zé)、貶低、損害他們的'自尊心。學(xué)生常受到

指責(zé)就會對老師產(chǎn)生反感和增恨等逆反心情，長此以往，學(xué)生的自尊會受到極的損害。

2、激發(fā)差生的學(xué)習(xí)動機。

差生除了學(xué)習(xí)上差些外，他們的實力并不差，他們當(dāng)中有的長于組織工作，有的擅長文體活

動，有的社會交實力強。老師應(yīng)依據(jù)其特點，利用他們的特長和愛好，激發(fā)他們的爰好，激勵他

們主動向上，這就須要老師有愛心、有耐性盡管學(xué)生考試很差，都只能安靜地說："考試只不過

是為檢查自己的學(xué)習(xí)狀況，既使這門功課考得不好，又有什么關(guān)系，總結(jié)教訓(xùn)再努力，還不遲"。

一旦發(fā)覺他好的方面就進行表揚，同時讓全班同學(xué)去幫助他們，支配成果好的學(xué)生利用課余時間

帶差生，老師隨時抽檢。這樣，差生就覺得老師和同學(xué)們沒有卑視他們，疏遠他們，漸漸地就會

對學(xué)生產(chǎn)生愛好，各方面的成果自然而然就有提高。

3、重視差生家訪工作，

教化工作者對學(xué)生進行全面教化，只駕馭學(xué)生在校的狀況是遠遠不夠的，應(yīng)常常家訪，特殊

對差生，應(yīng)常常與家長取得聯(lián)系，隨時了解他們的狀況，才有利于對他們進行有的放矢的教化。

五、優(yōu)秀生的狀況分析及提高措施

班級中的優(yōu)秀生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好很深厚，上進心強。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能駕馭的比較扎

實，具有比較好的分析問題、解決問題的實力。基本養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上主動參加學(xué)習(xí)，

擅長主動動腦，主動發(fā)言，發(fā)言質(zhì)量比較高。課后能按時完成作業(yè)，書寫干凈整齊，作業(yè)質(zhì)量比

較高。能較好遵守小學(xué)生課堂常規(guī)，同學(xué)之間能相互幫助，共同探討，相互協(xié)作。能主動提問題，

提前自學(xué)，自覺進行合作學(xué)習(xí)，對班級的學(xué)困生剛好進行幫助等等。

優(yōu)秀生的提高措施：

對于優(yōu)秀生既要對他們的優(yōu)點和特長予以充分確定，又要嚴格要求，指出他們的不足之處,

并實行有效措施，促進其更快地進步，將其中特殊優(yōu)秀的學(xué)生在班內(nèi)樹為典型。加強對優(yōu)秀生典

型的培育，能促進優(yōu)秀生盡快地全面成長，并且在班內(nèi)樹立一個個優(yōu)秀生典型，能帶動全班同學(xué)

主動向上。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)安排3

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期，我學(xué)科的教學(xué)工作以新課標(biāo)新理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以自主、合作、探究為

主線，以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心，以提高學(xué)生的實踐實力及解決日常生活中的問題實力為重

點，以改革課堂教學(xué)模式為突破口，主動實踐"合作學(xué)習(xí)"教學(xué)模式，讓學(xué)生在動手實踐、自主

探究、合作溝通、大膽創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，努力培植學(xué)習(xí)型、探究型、合作型的創(chuàng)新人才.

本次教學(xué)班級為四年級。全班34人，原有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較全鎮(zhèn)中游水平。本班外地學(xué)生占一半，

后進生也比較多。平常教學(xué)時要特殊關(guān)注后進生的培育和輔導(dǎo)。

二、本學(xué)期本課程教學(xué)目標(biāo)要求和任務(wù)

(-)學(xué)問與技能：

1、相識計數(shù)單位"十萬""百萬""千萬""億""十億""百億""千億"，相識自然

數(shù)，駕馭十進制計數(shù)法，會依據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會依據(jù)要求用“四舍五人"法

求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步培育數(shù)感。

2、會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗

算。

3、會口算兩位數(shù)乘一立數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù),整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十

數(shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4、相識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)分；相識常見的幾種角,會比較角的大小，會用

量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

5、相識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；駕馭平行四邊形和梯形的特征。

6、結(jié)合生活情境和探究活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)學(xué)問，發(fā)展空間觀念。

7、了解不同形式的.條形統(tǒng)計圖，學(xué)會簡潔的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作

用。

（二）過程與方法

1、經(jīng)驗從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作

用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實力。

2、初步了解運籌的思想，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成視察、分析及推理

的實力.

（三）情感看法價值觀

1、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂迪,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

2、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

重點：

大數(shù)的相識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的

相識。

難點：

1、億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫法，培育學(xué)生的數(shù)感。

2、使學(xué)生駕馭乘法的估算方法。

3、使學(xué)生理解垂直與平行的概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。

4、讓學(xué)生相識兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能依據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡潔的問題，能發(fā)覺信息并

進行簡潔的數(shù)據(jù)分析。

5、使學(xué)生通過簡潔的事例，初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用。

三、教學(xué)措施

1、在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，在學(xué)好基礎(chǔ)學(xué)問的前提下，激勵學(xué)生提出不同

的問題，大膽質(zhì)疑，努力創(chuàng)新。

2、在教學(xué)中充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，垂視學(xué)習(xí)過程，重視思維實力的培育，增加學(xué)生將

學(xué)問融會貫穿的實力及綜合素養(yǎng)的提高。

3、仔細鉆研教材，了解學(xué)生提高課堂效率，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性培育學(xué)生對數(shù)學(xué)的酷愛。

4、在教學(xué)中，加強理論與實際的聯(lián)系，提高實際運用學(xué)問的實力。

5、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)的愿望。

四、課時支配

（略）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)安排4

一、教材分析

本冊教材內(nèi)容分為4個單元：分數(shù)的相識

(一)、小數(shù)、三步運算和應(yīng)用、統(tǒng)計表和條形圖。

其中(1)數(shù)與運算的內(nèi)容主要由分數(shù)的相識

(一)、小數(shù)、三步計算和應(yīng)用三個部分：分數(shù)的相識

(-)這一單元包括分數(shù)的意義、分數(shù)的簡潔計算；小數(shù)單元包括小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)

加減法、小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的改變、小數(shù)乘整數(shù)、乘法運算定律、小數(shù)除以整數(shù)、單

名數(shù)和復(fù)名數(shù)等內(nèi)容；混合運算主要有兩級運算的三步計算式題和應(yīng)用，這類式題的運算依次比

較困難，除第五冊已出現(xiàn)的"不相連接的乘除同時進行脫式計算"以外，出現(xiàn)了三種新狀況一

小括號中含有兩級運算、式題中的兩個小括號同時脫式計算、其次級運算中含乘除混合運算，根

據(jù)先乘除后加減來計算一個式題時，其中的乘除混合運算還要根據(jù)從左到右的依次進行。

(2)統(tǒng)計圖表的教學(xué)內(nèi)容整理數(shù)據(jù)、統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖。

(3)數(shù)學(xué)思維專項訓(xùn)練的教學(xué):本冊教材中是將基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)和基本技能訓(xùn)練與發(fā)展智力、

培育實力緊密結(jié)合。一方面揭示學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，挖掘?qū)W問的內(nèi)在智力因素；另一方面在學(xué)

生不斷擴充數(shù)學(xué)學(xué)問的同時，在學(xué)習(xí)的適當(dāng)階段，聯(lián)系所學(xué)學(xué)問，以“智力嬉戲”的形式有安排

的支配了數(shù)學(xué)思維專項訓(xùn)練的內(nèi)容。這些題目主要是數(shù)量關(guān)系和空間形式的概括與推理實力訓(xùn)練，

培育學(xué)生發(fā)覺規(guī)律和應(yīng)用規(guī)律的實力。

二、教學(xué)目標(biāo)

(-)學(xué)問和技能

1、理解分數(shù)的意義，初步學(xué)會計算簡潔的同分母分數(shù)的加減法和分數(shù)乘整數(shù)的乘法.

2、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)。比較嫻熟的進行小數(shù)加減法、小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)除以整數(shù)的筆

算和簡潔的口算。比較嫻熟的進行小數(shù)四則計算(不超過三步)和簡潔的口算。會用四舍三入法

截取積、商的近似值。駕馭乘法運算定律，并能運用乘法運算定律進行簡便運算。

3、駕馭四則混合運算的依次，會計算三步計算式題，會解答兩步計算應(yīng)用題和比較簡潔的

三步計算應(yīng)用題。

4、會制作簡潔的統(tǒng)計表，利用作圖紙繪制簡潔的統(tǒng)計圖。初步了解收集、整理數(shù)據(jù)的過程。

會對統(tǒng)計圖表進行一些簡潔的分析。

（二）數(shù)學(xué)思索

1、能結(jié)合詳細情景，對有關(guān)的數(shù)學(xué)信息作出合理的說明，會用數(shù)、字母和圖表描述，并解

決現(xiàn)實生活中的簡潔問題。

2、在探究物體的位置關(guān)系、圖形的特征、圖形的變換以及設(shè)計圖形的過程中，進一步發(fā)展

空間觀念。

3、能依據(jù)解決問題的須要，收集有用的信息，進行歸納、類比與揣測，發(fā)展初步的合情推

理實力。

4、在解決問題的過程中，能進行有條理的思索，能對結(jié)論的合理性作出有勸服力的說明。

（三）解決問題

1、能從現(xiàn)實生活中發(fā)覺并提出簡潔的數(shù)學(xué)問題。

2、能夠探究出解決問題的有效方法,并試圖找尋其他方法。

3、在解決問題的活動中，初步學(xué)會與他人合作。

4、能夠表達解決問題的過程，并嘗試說明所得的結(jié)果。

（四）情感與看法

1、對四周環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物充溢新奇，能夠主動參加老師組織的數(shù)學(xué)活動.

2、在他人的激勵與引導(dǎo)下，能夠主動的克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，有克服困難和運用學(xué)

問解決問題的勝利體驗，對自己得到的結(jié)果正確與否有肯定的選擇，信任自己在學(xué)習(xí)中可以不斷

的取得進步。

3、體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密相關(guān)性，相識到很多實際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，并

可以借助數(shù)學(xué)語言來表達和溝通。

4、通過視察、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)問題的探究新和擬默性，感

受數(shù)學(xué)思索過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的正確性。

5、又對不同的地方和不同的觀點提出疑問的意識，并情愿對數(shù)學(xué)問題進行探討，發(fā)覺錯誤

能剛好訂正。

三、教學(xué)措施

(-)切實加強基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的教學(xué)

基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的教學(xué)始終是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，我在教學(xué)中也力求保持和發(fā)揚這一

傳統(tǒng)，并做好以下兩點：(1)加強對小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的理解，教學(xué)時，在使學(xué)生駕馭數(shù)學(xué)概

念、法則、數(shù)量關(guān)系的同時，重視數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練，逐步形成良好的思維方式和運用數(shù)學(xué)的意識。

(2)努力處理好基本訓(xùn)練與創(chuàng)建性思維發(fā)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是學(xué)生的"再

創(chuàng)建”、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)建”過程，并非是機械地去重復(fù)歷史上的“原始創(chuàng)建"，而應(yīng)依據(jù)自

己的體驗并用自己的思維方式去創(chuàng)建有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問。小學(xué)的創(chuàng)建性思維是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)

建"過程

中逐步得到發(fā)展的，而"再創(chuàng)建”的前提是通過必要的基本訓(xùn)練使學(xué)生形成扎實的基本功。

(二)重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

在數(shù)學(xué)活動中，學(xué)生是活動的主體。必需變更老師問、學(xué)生答的所謂"啟發(fā)式”和老師精講

例題學(xué)生大量演練習(xí)題的所渭“精講多練”的教學(xué)模式.努力轉(zhuǎn)變角色，便數(shù)學(xué)學(xué)問的傳授者為

數(shù)學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、參加者和探討者。給學(xué)生供應(yīng)自主探究的機會和比較充分的思索空

間，培育肯鉆研、善思索、勤動手的科學(xué)看法；讓學(xué)生在視察、試驗、揣測、歸納、分析和整理

的過程中，理解數(shù)學(xué)學(xué)問，感受到一個數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的，一個觀念是如何形成的，一個

結(jié)論是怎樣探究和揣測的.；讓學(xué)生有機會在不斷探究與創(chuàng)建的氣氛中培育解決問題的實力，體

會數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好；并關(guān)注學(xué)生的人體差異，敬重學(xué)生的創(chuàng)建精神。

（三）重視培育學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐實力。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力體現(xiàn)”從問題情境動身，建立模型、尋求結(jié)論、應(yīng)用與推廣"的基本過程。

依據(jù)學(xué)生的認知特點和學(xué)問水平通過這樣的過程使學(xué)生相識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，在視察、

操作、思索、溝通等一系列活動中逐步發(fā)展應(yīng)用意識，形成基本的實踐實力。在日常數(shù)學(xué)活動中，

支配一些小課題探討和實習(xí)作業(yè)等實踐活動，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生

的應(yīng)用意識和實踐實力。

（四）把握教學(xué)要求，促進學(xué)生發(fā)展。

老師要擅長駕奴教材，把握學(xué)問的重點和難點，以及學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)學(xué)生的年齡特

點和教學(xué)要求開展教學(xué)活動。在直觀感知和廣泛的背景下，通過自身體驗，在分析和整理的過程

中學(xué)習(xí)概念不用死記硬背的方法學(xué)習(xí)計量單位、計算法則和基本數(shù)量關(guān)系。對計算的要求適當(dāng)，

充分考慮到學(xué)生之間計算速度存在的差異，不要求全部的學(xué)生達到同樣的計算速度；激勵學(xué)生嘗

試用多種算法，不用單一的思維理解算理。如本冊應(yīng)用題教學(xué)要重視常見數(shù)量關(guān)系的分析和實際

應(yīng)用的訓(xùn)練，教學(xué)力求題材內(nèi)容生活化、呈現(xiàn)方式多樣化、教學(xué)活動實踐化。

（五）改進教學(xué)評估方法。

教學(xué)評估有利于促進學(xué)生的發(fā)展，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考察。在評估結(jié)果的處理上，留意

多種方式的結(jié)合是評估的方式和手段多樣化。對學(xué)問和技能的評估盡量做到試題類型多樣化，

難度適當(dāng)，不出助長死記硬背的題目，著重視察計算的正確性，計算中的思索活動，對基本數(shù)量

關(guān)系的理解和對空間關(guān)系的相識，解決簡潔的實際問題的實力，要更多的重視自身的縱向比較,

更多的關(guān)注學(xué)生已經(jīng)駕馭了什么，具備了什么實力，而不是首先關(guān)注他們學(xué)問和實力上的兼陷。

評價體現(xiàn)激勵的作用，承認學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異，主動激勵和確定每一個學(xué)生的進步。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)安排5

一、教材分析

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的相識，建立了初步的質(zhì)量觀念。本單元在此

撤出上，教學(xué)一些計量質(zhì)量的學(xué)問，幫助學(xué)生相識質(zhì)量單位，初步建立1克和1千克的觀念，

知道1千克=1000克。本單元教材在編排上有下面幾個特點。

1.留意以學(xué)生已有閱歷為基礎(chǔ)，供應(yīng)學(xué)生熟識的生活情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)問。

數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問體驗是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。教材編寫應(yīng)

力求從學(xué)生熟識的生活情境動身，選擇學(xué)生身邊的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)愛好與動機，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

2.通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。

學(xué)生在生活中都接觸過質(zhì)量問題，已經(jīng)明確要想知道物品的輕重不能靠眼睛視察，必需要用

秤稱一稱，建立了初步的質(zhì)量觀念，但是對質(zhì)量單位還缺乏相識?？撕颓Э耸莾蓚€基本的質(zhì)量單

位，假如學(xué)生對這兩個單位的實際"大小”形成了較顯明的表象，就可以正確運用他們進行估測

或?qū)崪y，也簡單駕馭單位間的進率。反過來，學(xué)生在進行實際測量的活動中，也能進一步加深和

鞏固這兩個質(zhì)量單位的觀念。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.在詳細生活情境中，使學(xué)生感受并相識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀

念，知道1千克=1000克，

2.使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡潔的計算.

3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

三、教學(xué)建議

1.克和千克的相識。

相識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一

個單位的實際有多重，能夠在實際中應(yīng)用。為了做到這一點，教學(xué)時應(yīng)留意讓學(xué)生通過掂一掂、

比一比、量一量等實踐活動，了解1克、1千克大約有多重，從而初步建立起1克和1千克的

觀念。

2.解決問題。

教材第87頁選擇學(xué)生身邊的'事物，讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)時，老師可聯(lián)系學(xué)生

的生活實際，設(shè)計生動好玩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。如讓學(xué)生調(diào)直家里買的蘋果和雞蛋的質(zhì)量和數(shù)量,

并推算一下大約多少個蘋果重1千克，大約多少個雞蛋重1千克。還可以讓學(xué)生依據(jù)教材中所

給的素材提出一些計算的問題。使學(xué)生在生動、詳細的情境中加深對克和千克的理解。

3.培育學(xué)生的估測意識。

在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后，老師應(yīng)給學(xué)生供應(yīng)先估測再實測的練習(xí)。如在教學(xué)

教材第87頁“做一做"中第2題時，老師可以讓學(xué)生分小組活動。在小組內(nèi)活動時，依次出示

大家?guī)淼奈锲?，讓每個學(xué)生都先估T古,記錄下來，再選擇合適的秤稱一稱，心交估測與實際

測量所得結(jié)果的差別，從而不斷修正自己的估測策略。

四、教時安排

這部分內(nèi)容可以用2誤時進行教學(xué)。

〃薦數(shù)學(xué)教學(xué)安排6

一、班級狀況分析

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣和愛好

我班共21人，整體上講，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，

學(xué)習(xí)教學(xué)的愛好深厚，但個別同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的主動性不高，須要老師的調(diào)動。培育動手

參加、小組探討共同解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能

(1)絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)駕馭上半學(xué)期所學(xué)的學(xué)問，并能運用這些學(xué)問解決簡潔的實際問

題。

(2)少數(shù)同學(xué)的思維較敏捷，有著探究規(guī)律的精神。

(3)個別學(xué)生從學(xué)問到實踐的跨越有肯定難度。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

(1)進一步培育學(xué)生勤學(xué)習(xí)、愛動腦的好習(xí)慣。

(2)接著加強紀(jì)律教化。

(3)培育學(xué)生分析、二匕較和綜合的實力。

(4)培育學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的同時，能受到愛祖國、愛科學(xué)等方面的教化。

(5)仔細聽講，按時完成作業(yè)，作業(yè)干凈整齊。

(6)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生養(yǎng)成檢驗的習(xí)慣。2、學(xué)問與技能：

(1)經(jīng)驗從現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)及簡潔數(shù)量關(guān)系過程，了解小數(shù)的'意義，相識分數(shù)。

(2)經(jīng)驗探究物體與圖形的形態(tài)、大小、運動和位置關(guān)系的過程，了解平面圖形的基本特

征。

(3)經(jīng)驗數(shù)據(jù)收集、整理、分析和描述的過程，駕馭一些數(shù)據(jù)處理的技術(shù)

3、數(shù)學(xué)思索方面：

(1)能對現(xiàn)實生活有關(guān)的數(shù)字信息做出合理的說明，會用數(shù)、字母和圖形描述并解決現(xiàn)實

世界中的簡潔問題。

(2)在探究物體的位置關(guān)系、平面圖形特征過程中，發(fā)展初步的空間觀念。

(3)能依據(jù)解決問題的須要收集的信息，并進行歸納、分析和條理。

(4)解決問題的過程中能進行有條理的思索。

4、解決問題方面：

(1)能從現(xiàn)實生活中發(fā)覺并提出簡潔的數(shù)學(xué)問題。

(2)能借助計算器解決問題。

(3)在解決問題的活動中初步學(xué)會與他人合作。

5、情感與看法方面：

(1)對四周環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事務(wù)具有新奇心，能夠主動參加老師組織的數(shù)學(xué)活動。

(2)在他人的激勵與引導(dǎo)下，能主動地克服數(shù)學(xué)活動遇到的困難，有克服困難和運用學(xué)問

解決問題的勝利體驗。

(3)體驗數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，相識到很多實際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，并可

以數(shù)學(xué)語言來表述和溝通。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)安排7

一、學(xué)問和技能

1、駕馭倍數(shù)和因數(shù)、素數(shù)和合數(shù)等概念。

2、相識分數(shù)的意義。

3、初步相識垂線和平行線，會用直尺和三角尺畫垂線、平行線、長方形和正方形。

4、駕馭三角形和平行四邊形和梯形的特征。

5、相識土地面積單位

二、教學(xué)思索

1、能結(jié)合詳細情境，對有關(guān)的數(shù)學(xué)信息作出合理的說明。

2、在探究物體的位置關(guān)系、圖形的特征、圖形的變換以及設(shè)計圖形的過程中，進一步發(fā)展

空間觀念。

3、能依據(jù)解決問題的須要，收集有用的信息，進行歸納、類匕⑻揣測。

4、在解決問題的過程中，能進行有條理的思索，能對結(jié)論的合理性作出有勸服力的說明。

三、解決問題

1、能從現(xiàn)實生活中發(fā)覺并提出簡潔的數(shù)學(xué)問題。

2、能夠探究出解決問迤的有效方法并試圖找尋其他方法。

3、在解決問題的活動中，初步學(xué)會與他人合作。

4、能夠表達解決問題的過程，并嘗試說明所得的結(jié)果。

5、具有回顧和分析解決問題過程的意識。

四、情感與看法

1、對四周環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物充溢新奇，能主動參加老師組織的數(shù)學(xué)活動。

2、在他人的激勵和引導(dǎo)下，能夠主動地克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難。有克服困難和運用學(xué)

問解決問題的勝利體驗。

3、體驗數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，相識到很多實際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，并可以

借助數(shù)學(xué)語言來表達和溝通。

4、通過視察、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，感

受數(shù)學(xué)思索過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的正確性。

5、對不懂的地方或不司的觀點有提出疑問的意識，并情愿對數(shù)學(xué)問題進行探討,發(fā)覺錯誤

能剛好改正。

五、教學(xué)措施

一、切實加強基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的教學(xué)。

1、數(shù)學(xué)期出學(xué)問的理解。

2、處理好基本訓(xùn)練與創(chuàng)建性思維發(fā)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。

二、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.愛好。

1、本冊教材設(shè)計了適量探究性和開放性的數(shù)學(xué)問題，給學(xué)生供應(yīng)自主探究的機會和一個比

較充分的思索空間。培育學(xué)生肯于鉆研、擅長思索、勤于動手的科學(xué)看法。

2、老師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，敬重學(xué)生的創(chuàng)建精祖。對學(xué)生在探究過程中遇到的問題,

要適時，有效的幫助和引導(dǎo)。

六、重視培育學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐實力。

1、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)"從問題情境動身，建立模型，尋求結(jié)論，應(yīng)用與推廣"的基本過程。

2、在日常的數(shù)學(xué)活動中要留意小課題探討和實習(xí)作業(yè)等實踐活動，對這方面的內(nèi)容不但不

能隨意刪減，而且要加強這方面內(nèi)容支配的密度和強度。

七、把握教學(xué)要求，促進學(xué)生發(fā)展。

1、老師要擅長駕馭教材，把握學(xué)問的重點和難點以及學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)學(xué)生的年齡

特點和教學(xué)要求，開展教學(xué)活動。

2、要留意在直觀感知廣泛的背景下，通過自身體驗在分析、整理的過程中學(xué)習(xí)概念,不要

用死記硬背的方法。

八、改進教學(xué)評估方法。

1、教學(xué)評估要有利于學(xué)生的發(fā)展，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考察。

2、學(xué)問和技能的評估，試題類型要多樣化。

3、評價應(yīng)體現(xiàn)激勵的作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)安排8

一、班級情景。

一年級學(xué)生年齡小，剛從幼兒園跨入小學(xué)的學(xué)生生活，他們對小學(xué)生活的一切都感到生疏和

不適應(yīng)，但他們天真、活潑、好學(xué)，大多數(shù)人思維活躍,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的爰好較濃，樂于參與各種數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)活動，有必需的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對一些動手操作、須要合作完成的學(xué)習(xí)資料都比較感爰好，可

是在遇到思索深度較難的問題時，有畏縮心情，也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)本領(lǐng)差，留意力易分散，可

是他們對數(shù)學(xué)有著必需的求知欲，所以在本學(xué)期的數(shù)學(xué)課上，要培育學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓

他們擅長思索，樂于思索，不怕錯誤，具有問題意識,熬煉他們的思維、口頭敘述的本領(lǐng)、動手

操作的本領(lǐng)，培育學(xué)生快樂學(xué)數(shù)學(xué)的心態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也有少數(shù)同學(xué)本領(lǐng)差，留意力

易分散，可是他們有劇烈的求知欲，所以老師要有層次、有耐性的進行輔導(dǎo)，要使每個學(xué)生順當(dāng)

地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是本冊教學(xué)工作的重要工作。

二、教材分析。

本冊教材包括以下資料：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)穗的相識和加減法，相識圖形，分與

合，11~20各數(shù)的相識，相識鐘表,20以內(nèi)的進位加法用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實踐活動。

本冊以基本的數(shù)學(xué)思想方法為主線支配教學(xué)資料。在相識10以內(nèi)的數(shù)之前先支配數(shù)一數(shù)、

比一比、分一分、認位置等資料的教學(xué)；在10以內(nèi)加、減法之前，先支配分與合的教學(xué)。經(jīng)過

數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生初步感受到數(shù)能表示物體的個數(shù)；經(jīng)過比長短、比高矮，比大小、比輕重，讓學(xué)

生初步學(xué)習(xí)簡潔的比較；經(jīng)過分一分，讓學(xué)生接觸簡潔的分類，并初步感受到同一類物體有相同

的特性；經(jīng)過認位置，讓學(xué)生相識簡潔的方位，初步感受到物體的位置是相對的；經(jīng)過分與合的

教學(xué)，為建立加、減法概念和正確進行加減法口算作打算。那里所體現(xiàn)的比較思想、分類思想、

分合思想，都是后面學(xué)習(xí)數(shù)與運算、空間與圖形、統(tǒng)計等學(xué)問的重要思想方法。教科書設(shè)置小單

元，把各領(lǐng)域的資料交叉支配。這貼合一年級兒童年齡、心理的特點，有利于各學(xué)問的相互作用，

便于建構(gòu)合理的相識結(jié)構(gòu)

三、教學(xué)目標(biāo)(包括學(xué)問、智能、情意)

1、學(xué)問與技能方面。

(1)結(jié)合現(xiàn)實場景，經(jīng)驗數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)的過程，柜識20以內(nèi)的數(shù)；聯(lián)系實際問題相識

加法和減法，探究10以內(nèi)的加、減法以及20以內(nèi)的進位加法的計算方法，能正確進行相應(yīng)的

加、減計算；能應(yīng)用所學(xué)的計算解決簡潔的求和與求剩余(或另一部分)的實際問題。(2)在

詳細的情境中相識長短、高矮；聯(lián)系生活閱歷初步相識上下、前后、左右等方位；經(jīng)過視察、比

較，直觀相識長方體、正方體、圓柱和球。(3)能依據(jù)物體的數(shù)量、形態(tài)、顏色或其他標(biāo)準(zhǔn)，

對熟識的物體進行簡潔分類。

2、數(shù)學(xué)思索方面。

(1)在認數(shù)過程中建立初步的數(shù)感，發(fā)展初步的思維本領(lǐng)。在數(shù)物體個數(shù)的活動中，相識

數(shù)的含義學(xué)會用詳細的數(shù)描述簡潔的事物在操作學(xué)具的活動中感受數(shù)的組成具有初步的"分"

與"合"的'思想，發(fā)展初步的抽象、概括本領(lǐng)；在比較兩種物體個數(shù)、匕啜兩個數(shù)大小的活動

中體會初步的對應(yīng)思想駕馭簡潔的匕徽方法具有用語言或符號描述數(shù)的大小關(guān)系的初步本領(lǐng)。

(2)在理解加法和減法含義以及探究加、減法計算方法的過程中發(fā)展思維本領(lǐng)；經(jīng)過分析

實際問題中的簡潔數(shù)量關(guān)系，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行計算，初步學(xué)會有依據(jù)地思索；經(jīng)過對10以

內(nèi)加、減法和20以內(nèi)進位加法計算方法的探究、溝通，嘗試說明自我的思索過程,初步感受思

維活動的條理性；經(jīng)過在多樣化算法中選擇適合自我的算法，體會思維過程的敏捷性。

(3)在相識常見幾何形體的活動中，感知物體的形態(tài)、大小等特征，建立初步的空間觀念，

發(fā)展形象思維。

(4)在把不一樣物體分類、整理的過程中，初步培育收集、整理信息的意識。

(5)在解決簡潔實際問題的過程中，初步學(xué)會用自我的語言描述實際情境和問題，初步感

受數(shù)學(xué)抽象和簡潔推理的意義.

3、解決問題方面。

(1)能用20以內(nèi)的數(shù)描述、溝通生活中的簡潔事物。

(2)初步學(xué)會從實際生活?口現(xiàn)實情境中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題，并聯(lián)系已經(jīng)駕馭的

數(shù)學(xué)思想方法解決問題，體驗解決問題的一些不一樣方法。

(3)能與同學(xué)溝通解決問題的大致過程和方法，有與同學(xué)合作解決問題的體驗。

4、情感與看法方面。

(1)在老師的幫忙與激勵下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生新奇與愛好，有喜愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

的情感體驗。

(2)在數(shù)學(xué)探究活動中，體會數(shù)學(xué)思索方法的合理性，感受數(shù)學(xué)思索的價值。

(3)能在老師與同學(xué)的幫忙下，克服數(shù)學(xué)活動中遇到的一些困難，獲得一些勝利的體驗，

初步具有學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，初步具有獨立思索并獲得數(shù)學(xué)學(xué)問的體驗。

(4)在視察、操作活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，明白數(shù)學(xué)能解

決生活中的有關(guān)問題。

四、教學(xué)重難點。

教學(xué)重點：本冊的重點是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的退位減法。

教學(xué)難點：10以內(nèi)數(shù)的加減法，及數(shù)概念的建立。

五、詳細措施。

1、從學(xué)生的生活閱歷動身引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中到處有數(shù)學(xué)。

2、力口強直觀演示和實淺操作，引導(dǎo)學(xué)生主動參加學(xué)問的構(gòu)成過程，感受勝利的體驗。

3、引導(dǎo)學(xué)生揭示學(xué)問,司的聯(lián)系，探究規(guī)律。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，注意培育自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，敬重學(xué)生個體差異，激勵

學(xué)生選擇適合自我的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí).

5、注意培育學(xué)生的思維敏捷性和創(chuàng)新意識。

6、注意讓學(xué)生參加小組合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的合作、溝通意識。

7、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

8、加強導(dǎo)優(yōu)輔差工作，異樣是后進生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。

六、課時支配

（略）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)安排9

一、指導(dǎo)思想：

數(shù)學(xué)是奇妙的世界，確定有不少學(xué)生產(chǎn)生了深厚的愛好。為此，訓(xùn)練學(xué)生的思維活動是重中

之重。數(shù)學(xué)思維活動在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中探求問題的思索、推理、論證的過程等一系列數(shù)學(xué)活動都

是數(shù)學(xué)教學(xué)中實施思維訓(xùn)練的理論依據(jù)之。因此，趣味數(shù)學(xué)，一是能更好的促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維實

力的發(fā)展，符合課改的要求；二是填補了我們課改中的弱項。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、敬重學(xué)生的主體地位和主體人格，培育學(xué)生自主性、主動性，引導(dǎo)學(xué)生在駕馭數(shù)學(xué)思維

成果的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)建。

2、將數(shù)學(xué)學(xué)問寓于嬉戲之中,老師適當(dāng)穿針引線，把單調(diào)的數(shù)學(xué)過程變?yōu)樗囆g(shù)性的嬉戲活

動，讓學(xué)生在嬉戲中學(xué)習(xí)在玩中收獲。

3、課堂上圍繞"趣"字，把數(shù)學(xué)學(xué)問容于活動中，使學(xué)生在新奇中，在追求答案的'過程中

提高自己的視察實力，想象實力，分析實力和邏輯推理實力。力求體現(xiàn)我們的才智秘訣："做數(shù)

學(xué)，玩數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)"。

三、教學(xué)措施

1、結(jié)合教材，精選小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)社會發(fā)展和進一步學(xué)習(xí)的須要.力求題材

內(nèi)容生活化，形式多樣化，解題思路方程化，教學(xué)活動實踐化。

2、教學(xué)內(nèi)容的選編體現(xiàn)教與學(xué)的辨證統(tǒng)一。教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)以心理學(xué)的學(xué)問為基礎(chǔ)，符合兒

童認知性和連續(xù)性的統(tǒng)一，使數(shù)學(xué)學(xué)問和技能的駕馭與兒童思維發(fā)展實力相一樣。

3、教學(xué)內(nèi)容形式生動活潑，符合學(xué)生年齡特點，給予啟發(fā)性，趣味性和全面性，可以擴高

校生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。

4、每次數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課都有中心，有探討有溝通有打算。有階段性總結(jié)和反思。

四、教學(xué)內(nèi)容

周次時間教學(xué)內(nèi)容備注

-2.21-22用字母表示數(shù)

二2.25—3.1加法的簡便計算

三3.4-8乘法運算定律

四3.11—3.15乘法安排律

五3.18—22角的相識婦女節(jié)

六3.25-29數(shù)字嬉戲植樹節(jié)

七4.1-4角的度量

八4.8—12三角形的特征

A4.15—17三角形內(nèi)角和

十4.18—19小數(shù)的意義

十一4.22-24小數(shù)的大小比較和性質(zhì)

十二4.25-26小數(shù)點位置移動規(guī)律

十三4.29-5.5小數(shù)的改寫勞動節(jié)

十四5.6—8小數(shù)的近似數(shù)

十五5.9—16綜合應(yīng)月：飲食與健康

十六5.17—24視察物體

十七5.27-6.1小數(shù)加減法兒童節(jié)

十八6.4-8小數(shù)加減混合運算

十九6.11-15統(tǒng)計

二十?二十一6.18-29期末復(fù)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)安排10

一、學(xué)生狀況分析

本班學(xué)生共有48人，從上學(xué)期期末檢測看大部分學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問扎實,有少部分學(xué)生，由于

學(xué)問脫節(jié)，智力的問題單元學(xué)問能過關(guān)，但綜合實力較差，對于概念理論學(xué)問理解過于膚淺，對

學(xué)問運用也欠敏捷，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)看法比較浮躁，計算實力較差,還需進一步提高，應(yīng)用題

分析實力還可以，個別學(xué)生仍需接著輔導(dǎo)。從學(xué)生習(xí)慣方面看，有一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣。做題馬虎，丟三落四，抄錯數(shù)，不用直尺等很多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善，一句話就是動手實

力差，還有個別學(xué)生由于缺乏自信念導(dǎo)致成果差，在教學(xué)時要努力做好各方面的輔導(dǎo)工作，努力

提高全體學(xué)生成果。

二、教材分析：

本冊教材包括：四則運算、視察物體（二）、運算定律、小數(shù)的意義與性質(zhì)、三角形、小數(shù)

的加法和減法、圖形的運動、平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖、數(shù)學(xué)廣角（雞兔同籠）和綜合與實踐活動等。

教學(xué)重點：小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法、運算定律與簡便計算、及三角形、是本

冊教材的重點。

教學(xué)難點：視察物體（二）、圖形的運動、三角形是不冊的難點和重點。教學(xué)目標(biāo)：

1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在生活中的運用，進一步發(fā)展數(shù)感，駕馭小數(shù)點位置

移動引起的小數(shù)大小改變的規(guī)律，駕馭小數(shù)的加法和減法。

2、駕馭四則混合運算的運算依次，會進行簡潔的整數(shù)四則混合運算；探究和理解加法和乘

法的運算定律，會應(yīng)用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算實力。

3、相識三角形的特征，會依據(jù)三角形的邊、角的特征給三角形分類，知道三角形隨意兩邊

之和大于第三邊及三角形的內(nèi)角和是180°。

4、能分辨從不同方位看到的物體或幾何體的形態(tài)圖；能在方格紙上補全一個軸對稱圖形；

會在方格紙上將一個簡潔圖形沿水平方向或垂直方向平移。

5、了解平均數(shù)的意義，會求簡潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；相識不同形式的條形統(tǒng)計

圖，初步學(xué)會簡潔的數(shù)據(jù)分析,體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

6、體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的教學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的

魅力。形成生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成分析及推理實力，

7、經(jīng)驗從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作

用,初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實力。

8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂理,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

9、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)措施：

老師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。老師要主動利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)建

性地運用教材，設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生的'個體差異，使每一個學(xué)生都有勝

利的學(xué)習(xí)體驗彳導(dǎo)到相應(yīng)的發(fā)展；要因地制宜、合理有效地運用現(xiàn)代化教學(xué)手段才是高教學(xué)效益，

詳細做法是：

1、從計算入手，從根本上抓好學(xué)生的計算，使學(xué)生打好計算的基本功，做到計算細致，快

速，正確.

2、留意學(xué)生數(shù)學(xué)富出學(xué)問的學(xué)習(xí)，留意學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的參加，同時要留意對學(xué)困生的

關(guān)愛。

3、對于教材中的定義和概念要讓學(xué)生弄明白，并且能夠依據(jù)一些定理進行計算。

4、抓好各單元的測驗，通過單元檢測剛好對學(xué)生進行查缺補漏。

5、期末制定好復(fù)習(xí)安俳，指導(dǎo)學(xué)生進行好期末復(fù)習(xí)。

6、激勵學(xué)生獨立思索，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作溝通。

7、在平常的教學(xué)中，努力培育學(xué)生仔細審題的好習(xí)慣。

四、課時支配

（一）四則運算（6課時）

（二）視察物體（二）（2課時）

（三）運算定律（7課時）

L加法運算定律……3課時左右

2.乘法運算定律……3課時左右

（四）小數(shù)的意義和性質(zhì)（15課時）

1.小數(shù)的意義和讀寫法……3課時左右

2.小數(shù)的性質(zhì)和大小比較……3課時左右

3.小數(shù)點移動引起小數(shù)大小改變……3課時左右

4.小數(shù)單位的換算……2課時左右

5.小數(shù)的近似數(shù)……2課時左右

6.整理和復(fù)習(xí)……2課時左右

（五）三角形（6課時）

1.三角形……4課時左右

2.圖形的拼組……2課時左右

（六）小數(shù)的加法和減法（6課時）

（七）圖形的運動（二）（4課時）

（A）平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖（4課時）

L平均數(shù)……2課時左右

2.復(fù)試條形統(tǒng)計圖......2課時左右養(yǎng)分午餐......1課時

（九）數(shù)學(xué)廣角......雞兔同籠（2課時）

（十）總復(fù)習(xí)（4課時）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)安排11

驀然回首，我的老師生涯已過去4個年頭。事到如今，是該盤點一下自己教學(xué)中的得與失

的時候了。

自進入新教材教學(xué)以來，我始終以新課程理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，不斷地使自己的教學(xué)方式和

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向新課程理念所提倡的方向轉(zhuǎn)變------以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)。同時,我

也曾彷徨與憂慮，但是，經(jīng)過幾年的實踐，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已彰顯出可喜的面貌。

1、學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的愛好深厚。因為我為他們組織的學(xué)習(xí)活動是豐富好玩的、學(xué)習(xí)內(nèi)容是有

用的、探究的問題是有挑戰(zhàn)性的讓他們在學(xué)習(xí)中獲得了勝利的體驗、感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

例如：一年級上冊數(shù)學(xué)好玩第2課時一起做嬉戲中有一個玩撲克牌活動，課下我要求學(xué)生回家

與父母一起玩這個嬉戲，然后寫出自己上完這節(jié)課的心得體會，收上作業(yè)，我很欣喜地看到孩子

對于這樣的課堂很感愛好，他們感嘆到原來數(shù)學(xué)課也這么有意思，在玩中也學(xué)到與數(shù)學(xué)有關(guān)的學(xué)

問；加之我留給學(xué)生的課外作業(yè)很少（但具有很強的可練性），學(xué)生自然也就學(xué)得輕松而樂學(xué)。

2、絕大部分學(xué)生獨立思索問題、解決問題的學(xué)習(xí)品質(zhì)漸漸形成。教學(xué)中的新知學(xué)習(xí)我都習(xí)

慣讓學(xué)生"先嘗試、再引導(dǎo)其釋疑解惑"以此培育學(xué)生獨立思索問題的實力.

3、全部學(xué)生都養(yǎng)成了與同伴合作、溝通的好習(xí)慣，數(shù)學(xué)口頭表達實力良性發(fā)展。我的口頭

禪”這個問題有難度，不妨發(fā)揮集體的才智大家一起想方法J"把你的想法說給你的同伴聽聽"

使普遍學(xué)生有了與人合作學(xué)習(xí)的意識，都能大膽地把自己的想法在課堂或是課外與人溝通。

新教材的教學(xué)實踐，我漸漸地成長起來，我教學(xué)的學(xué)生也呈現(xiàn)出可喜的面貌，然而我也留下

了一些教學(xué)缺憾：

1、部分學(xué)生計算速度慢、正確率不高。教學(xué)中總以"課堂上給學(xué)生自主探究、合作與溝通

的時間多了，動筆練習(xí)的時間就少了"為借口為學(xué)生在計算上出現(xiàn)的問題而開脫，卻沒有激勵學(xué)

生課外堅持進行練習(xí)，從一年級起先就應(yīng)當(dāng)著眼培育學(xué)生每天必練幾道計算題的習(xí)慣也不是難事。

大部分學(xué)生駕馭計算方法，但為什么部分學(xué)生會存在速度慢、正確率不高的問題呢？究其緣由：

一是這部分學(xué)生惰性強，習(xí)慣差；二是我要求不嚴，每每遇到學(xué)生計算錯誤，僅僅只是要求學(xué)生

改正也就罷了，致使學(xué)生沒有意識到問題的嚴峻性，形成錯了就改、再錯再改、馬馬乎乎沒關(guān)系

的錯誤意識和習(xí)慣所以我想在激勵教化的同時假如能對犯錯的學(xué)生進行嚴格的要求即便實行適

當(dāng)?shù)膽吞帲瑢W(xué)生犯錯的頻率就會低多了。

2、部分學(xué)生解決問題