2024年小學(xué)語文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)(合集篇)

2024年小學(xué)語文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)（合集篇）

/」浮語文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)（合集11篇）

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目

標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是我?guī)痛?/p>

家整理的小學(xué)語文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起天看看吧。

小學(xué)語文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：會讀會寫課文中涉及到的生字詞，如"圖、擺、葉"等。

過程與方法：通過反復(fù)朗讀課文及小組討論等形式，能夠理解文章大意并用自己的話復(fù)述全

文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白要從不同的角度看待事物，不要妄下結(jié)論的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀課文及小組討論等形式，能夠理解文章大意并用自己的話復(fù)述全文。

難點(diǎn)：明白要從不同的角度看待事物，不要妄下結(jié)論的道理。

三、教學(xué)方法

朗讀法、小組討論法、多媒體輔助教學(xué)法。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

多媒體展示楊桃圖片，并向同學(xué)們展示楊桃實(shí)物。

引導(dǎo)語：同學(xué)們認(rèn)識楊桃嗎?它不像蘋果、橘子這樣常見，今天啊老師給大家準(zhǔn)備了楊桃的

圖片，看屏幕上這個(gè)黃綠色的、形狀奇特的水果就是楊桃!相信很多同學(xué)希望能親眼看一看這個(gè)

水果吧，老師還給大家?guī)砹藢?shí)物，同學(xué)們可以拿起手中的鉛筆，畫一畫你所看到的這個(gè)老師放

在講桌上的楊桃是什么樣子的。（生畫，老師巡視）

我看到同學(xué)們畫的楊桃都不太一樣，那這是為什么呢?今天咱們這篇課文的小主人公也在上

一堂畫楊桃的繪畫課，那他畫的楊桃又是什么樣子的呢?大家一定也很想知道,就讓我們一起走

進(jìn)今天的課文《畫楊桃》。

（二）初讀課文,整體感知

學(xué)生自由朗讀課文，理解課文大意，弄清楚全文講了一件什么事情。（引導(dǎo)：從人物、地點(diǎn)、

事件幾個(gè)方面進(jìn)行概括）

（明確：主人公"我"在一節(jié)繪畫課上，將楊桃畫成了五角星，同學(xué)們嘲笑了"我“畫的楊

桃，而老師通過請同學(xué)們坐到我的座位上觀察楊桃使大家理解了我為什么會這么畫，并給大家講

了要從多角度看待事物的道理。）

（三）深入研讀，重點(diǎn)感悟

1.大聲朗讀全文，并通過小組討論劃分段落回答以下幾個(gè)問題。

Q）"我"為什么要將楊桃畫成五角星？

明確：（第1段）因?yàn)槲宜奈恢盟^察到的楊利僦是五角星的形狀，而且我是認(rèn)認(rèn)真

真、老老實(shí)實(shí)畫出了我所看到的楊桃。

（2）同學(xué)們對待我畫的楊桃是什么態(tài)度？

明確：（第2-11段）同學(xué)們哈哈大笑，覺得我畫的.不是楊桃.（態(tài)度：嘲笑）

（3）老師是怎么做的呢？

明確：（第12-17段）老師讓大家來到我的座位上觀察楊桃并說出自己看到的到底是什么

樣子的

2.（"這幅畫畫的像不像?""不像!""它像什么?""像五角星!"）

（"不??????像""那么，像什么呢?”"像……五……五龜星。"）

這是出自原文的兩段師生之間的對話，體會語氣的不同，對這兩段話分別進(jìn)行朗讀，讀完請

大家說說你感受到的語氣變化,并說說為什么會變化。

明確：（雖然這兩段話用詞基本一致，但是大家可以根據(jù)情境及他們所使用的標(biāo)點(diǎn)符號的不

同來明確，他們的語氣是不同的。）

語氣：前一段語氣是肯定的，后面一段語氣是猶豫的。

原因：前一段大家都相信楊桃并不是五角星的形狀，并且大家都在嘲笑"我"。后一段則是

因?yàn)榇蠹矣H眼看到了"五角星"形狀的楊桃，此時(shí)有些打破自己的常規(guī)認(rèn)知，又有些不敢承認(rèn)自

己剛剛的錯(cuò)誤。所以語氣是猶豫的。

3.小組討論：課文的倒數(shù)第二段老師給我們講了什么道理，你又從中得到了什么感悟呢？

明確：（引導(dǎo)學(xué)生從具體到抽象）

感悟出生活中不僅是楊桃，很多事情都是這樣的，你看待他的角度不同，那么你看到的事情

可能就不同。大家應(yīng)該理解這種不同對于與自己有不同意見的人嘗試去理解并學(xué)會換位思考，

多角度考慮問題才最全面。

（四）拓展延伸

L練習(xí)復(fù)述課文，小組展開競賽。

2.除了多角度看待問題，從這篇文章中你還學(xué)到了什么道理？

明確：（學(xué)生可補(bǔ)充）如應(yīng)該實(shí)事求是、應(yīng)該堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)

（五）小結(jié)作業(yè)

請大家給自己的家長復(fù)述一下這個(gè)故事，并掌握本課學(xué)到的生字詞。

五、板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

4浮語文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)要求：

1、鞏固7個(gè)生字，掌握"有——無""遠(yuǎn)——近”等反義詞。

2、能用自己的話說出詩的意思,并猜出謎底。

3、會正確朗讀、背誦課文。

教(學(xué))具：

山水畫一幅，小鳥。

教學(xué)過程：

一、談話揭題。

1、以前我們學(xué)過謎語嗎？背背看，對，背的是謎面，那謎底是什么？

2、今天我們再來學(xué)一首謎語詩，詩的名字叫"畫"(板書)。

3、出示畫。

二、導(dǎo)入新課。

1、師：老師這兒也有一張畫,是一張我們中國傳統(tǒng)的山水畫。

2、指導(dǎo)觀察畫、理解詩的前兩句。

(1)山是什么顏色？(先請前排一位學(xué)生說，再請后排一位學(xué)生說。)遠(yuǎn)看也看得清楚，

我們戶外活動(dòng)時(shí)，很遠(yuǎn)的大山的顏色是不是也看得很清楚呢？

(2)為什么這兒山的‘顏色站得很遠(yuǎn)都看得清呢？(因?yàn)檫@是"畫")

(3)聽山上流水的聲音，仔細(xì)聽。

(4)如果到九溪去玩，水的聲音聽得到嗎？水聲音是怎么樣的，學(xué)學(xué)看。

(5)看，這兒的水從那么高的山上流下來，聲音是很大的，可我們都聽不見，為什么呢？

(因?yàn)槟鞘钱嫞?

三、朗讀指導(dǎo)。

1、這兩句詩里，有兩對意思相反的詞，請每一個(gè)小朋友都找一找，用筆把它們?nèi)Τ鰜?，?/p>

名回答。

2、看，聽，都是可以做出動(dòng)作來的。山和水，者睡天自然中找得到。

3、古代的詩人很講究用詞的，看上下句，有一對反義詞，動(dòng)詞對動(dòng)詞，名詞對名詞，多整

齊。

4、看手勢，朗讀。

(手勢打高，語調(diào)升高，手勢打低，語調(diào)放輕，把詩的美念出來。)遠(yuǎn)看/山有色，近聽/

水無聲。

四、指導(dǎo)觀察、理解詩后兩句。

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天開什么花？

2、春天來了，桃花還開嗎？秋天，桃花、迎春花還在不在？冬天呢？

3、那為什么這J淆天過去了，桃花還是開著呢？(是畫！)

4、出示小鳥。

(1)這里有只小鳥，你用手扇扇它，小鳥怎么啦？

(2)害怕了，你用一個(gè)字來說是什么？

(3)"驚"就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個(gè)北京的"京"，左義右聲，這樣的

字，被稱為什么字？(形聲字).

(4)請T立學(xué)生走至畫前)請你用手扇扇，小鳥驚嗎？為什么不驚？

(5)請?jiān)谶@兩句詩里圈出反義詞。指名回答。

5、朗讀指導(dǎo)。

(1)古代的詩很講究用詞，這后兩句詩也不例外，名詞對名詞，春去花還在，人來鳥不驚。

(2)看手勢朗讀后兩句。

(3)朗讀全文。

(4)背誦全文。

五、小結(jié)。

這首詩的謎底是什么呢？(畫)詩抓住了畫上山水花鳥的特點(diǎn)，寫得很美，也寫得很整齊。

六、寫字指導(dǎo)、講評。

重點(diǎn)：色、聲、無、驚。

4浮語文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)內(nèi)容

《畫》是小學(xué)語文一年級上冊一首古詩。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。

畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以"畫"這個(gè)謎底為中心，抓

住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩，

展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱爰祖國的語言文字。

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識"遠(yuǎn)、看、近、聽、春、還"六個(gè)生字。

2.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3.了解古詩大致意思，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的

情感.

［教學(xué)重難點(diǎn)］

學(xué)習(xí)生字;正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

倒書"］

培根說："讀詩使人靈秀"。在新課程、新教材、新理念的指引下，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

習(xí)古詩，品味古詩探究其趣味以便更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生充實(shí)起來，"靈秀起來"。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)的人本思想，意味著對每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的尊重。教學(xué)中，應(yīng)

讓每個(gè)孩子自由地讀、自由地學(xué)、自由地感受、自由地表達(dá)、學(xué)生有了自由、才會有靈性。課堂

上，我讓學(xué)生自由選擇喜歡的詩句，自由選擇喜歡的方式讀書，引導(dǎo)學(xué)生在合作與交流中學(xué)會傾

聽、學(xué)會汲取、學(xué)會欣賞，從而產(chǎn)生思維的撞擊、情感的交流、知識的共享和心靈的震撼。中國

文字博大精深的美喚起他們?nèi)ヌ骄繉W(xué)習(xí)中華古文化的主動(dòng)性，催化了學(xué)生情感，使他們真正成為

學(xué)習(xí)的主人。

應(yīng)把握"古詩誦讀”這一課型教學(xué)的尺度，即重點(diǎn)是識字和熟讀成誦，一定要讓學(xué)生自己多

讀，要讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，要把每行詩讀通順，要讀好整首古詩直至能熟讀成誦。學(xué)生主要通過

多讀和結(jié)合看圖，以及教師適當(dāng)?shù)脑娨饷枋?，了解古詩的大致意思，感悟詩的意境美。教師還應(yīng)

恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)出詩境，讓學(xué)生通過多讀體會美、欣賞美、評價(jià)美，以至于自己表達(dá)美、創(chuàng)設(shè)美。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)藢W(xué)的一年級小朋友，自我約束能力差，老師如若引導(dǎo)不當(dāng)，會使

他們產(chǎn)生厭倦情緒。因此，課堂上把游戲寓于教學(xué)中，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。

如本節(jié)課開課的.猜謎語游戲，識字過程中的開火車、猜字的游戲等等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高

漲，為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑、輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使

學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,感受學(xué)語文的樂趣。

［教學(xué)過程］

一、激發(fā)興趣，情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們都猜過謎語嗎?誰來出個(gè)謎語給大藐青？

（學(xué)生興趣盎然地玩猜謎語的游戲）同學(xué)們真聰明，老師也請你們猜個(gè)謎語（出示古詩），它是

一首謎語詩（板書：古詩誦讀），今天我們一起來學(xué)習(xí)，學(xué)完古詩，你們一定能猜出謎底。

二、初讀古詩，認(rèn)讀生字

1.請大家翻開書92頁，自由讀詩，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

2.（出示小黑板）這六個(gè)字你們會認(rèn)嗎?先自己在下面讀一讀吧！

3.誰想讀給大家聽一聽?（學(xué)生自主選擇讀宇，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好前鼻音"近"、后鼻音"聽"）

4.讀得很好，去掉拼音朋友也能讀這么好嗎?咱們開火車比賽來讀一讀吧1

5.猜字游戲：老師藏一張字卡在身后，讓學(xué)生猜是哪個(gè)字寶寶這么調(diào)皮，在和大家玩捉迷藏

的游戲。（學(xué)生在游戲中鞏固生字的讀音）

三、再讀古詩，讀通詩句

1.生字讀得這么好，相信大家再讀古詩時(shí)一定能把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通，自己在下面讀一

讀。

2.同座互讀、評，指名全班讀、評。

3.全班齊讀。

四、品讀詞句，領(lǐng)悟詩境

L學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，井讀給同座聽。

2.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如

下：

"遠(yuǎn)看山有色"，演示"山"的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿

起伏，多美呀!誰能把這彳亍詩讀得很美呢？

"近聽水無聲"，演示"水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺

來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?（畫上的水）。

那么，這一行該怎么讀呢？

"春去花還在"，演示"花"分解圖片，師述：春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花

怎么還在開放呢?（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢?

"人來鳥不驚"，演示"鳥"的分解圖片，師述：枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它

打個(gè)招呼吧。請一個(gè)同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說："晦，小鳥，你好呀!"哎呀，小鳥不理

我們，這是怎么回事呀?（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？

3.四行詩都讀好了嗎?現(xiàn)在我們把整首詩連起來讀一讀.

練讀，指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。

4.讓學(xué)生猜出謎底：畫。（板書課題,齊讀）說說是怎么猜出來的。

五、積累詩句，熟讀成誦

1.學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里用自己喜歡的方式讀好這首詩吧！

（小組合作多種形式練讀）

3.小組學(xué)習(xí)成果展示。

4.熟讀成誦。（背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞"山、水、花、鳥"來背。）

六、課外延伸，再現(xiàn)情境

1.師：（充滿激情地）這苜詩可真有趣呀，短短幾十個(gè)字就描繪了這么美的一幅景象。你們還

知道哪些有趣的詩嗎?（學(xué)生擴(kuò)展背詩，激發(fā)喜爰朗讀古詩的情感。）

2.回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語詩，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)

勵(lì)，并搜集更多古詩參加下周班級開展的"古詩誦讀會”。

小學(xué)語文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)4

師：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，課題是一畫雞蛋

生：畫雞蛋。

師：（板書課題）上節(jié)課我們讀了課文，學(xué)了生字,了解了課文內(nèi)容。誰能告訴老師課文是

講誰畫雞蛋的事？

生：達(dá)?芬奇。

師：把話說完整。

生：這篇課文是講達(dá).達(dá)芬奇畫雞蛋的事。

師：要是把達(dá)?芬奇什么時(shí)候，誰讓他畫雞蛋也說清楚，就更好了。誰來試一試。

生：這篇課文是講達(dá).芬奇開始學(xué)畫的時(shí)候，老師讓他畫雞蛋的事。

師：他說得好不好？

生：（齊）他說得好。

師：大家照他說的樣子練習(xí)說一遍。

生：（練習(xí)說）

師：打開書，看看第一自然段有幾句話，是從哪幾方面概括介紹達(dá)?芬奇的。

生：（打開書，輕聲自由讀第一自然段后）這一自然段有兩句話。

師：這兩句話告訴我們什么？

生：這兩句話告訴我們四百多年以前，有個(gè)意大利人叫達(dá)?芬奇。他是個(gè)著名的畫家。

師：噢，你只是把這兩句話讀了一遍?！彼陌俣嗄暌郧?是告訴我們什么？

生："四百多年以前"是告訴我們時(shí)間。

生："四百多年以前"是告訴我們什么時(shí)候。

師：說得都對。（出示"什么時(shí)候”的卡片）

師："意大利"是告訴我們什么？

生："意大利"是告訴我們什么地方。

師："意大利”是個(gè)國家的名字，應(yīng)該說告訴我們哪個(gè)國家。（出示"國家"的卡片，掛出

世界地圖，指出意大利的位置。）"達(dá)?芬奇”是告訴我們什么？

生："達(dá).芬奇"是告訴我們?nèi)宋铩?/p>

師：（出示“人物"的卡片）”著名的畫家"是告訴我們什么？

生：”著名的畫家"是告訴我們他是什么人。

師：（出示"是什么人"的卡片）什么叫畫家？

生：畫家就是會畫畫的人。

師：圖畫課上老師教你們畫畫，你們也會畫很多畫，你們能叫畫家嗎？

生：（發(fā)出笑聲）不能。

師：那你們說說什么樣的人才能叫畫家？

生：會畫畫的大人才能叫畫家。

師：是這樣嗎？我們學(xué)校教圖畫課的老師都是大人,又會畫畫，他們都是畫家嗎?

生：（沉默不語）

師：看來這個(gè)問題難了一些，聽老師說。畫家一般是指有畫畫的特長，畫畫得很好，并以畫

畫為主要職業(yè)的人。懂了嗎？

生：懂了。

師：你們還聽說過什么"家"？

生：歌唱家。

生：音樂家。

生：科學(xué)家。

師：什么是"著名的畫家”？

生：”著名的畫家”就是出名的.畫家。

生：”著名的畫家"就是有名的畫家。

師：對了。像達(dá)?芬奇一樣，他很有畫畫的特長，一生畫了好多世界名畫，不但意大利人知

道他，世界上的很多人都知道他。他就是著名的畫家。

師：第一自然段的兩句話從"什么時(shí)候、哪個(gè)國家、什么人物，他是什么人"四個(gè)方面概括

介紹達(dá)?芬奇，用話不多，講得很清楚。一齊把這兩句話讀一遍。讀的時(shí)候，要把"四百""意

大利""達(dá)?芬奇""著名"讀得重一些，"有個(gè)意大利人"后邊稍停頓一下。

生：（齊讀）

師：第一自然段兩句話概括介紹達(dá)?芬奇，是先講什么，再講什么，接著講什么，最后講什

么？

生：先講什么時(shí)候，再講哪個(gè)國家，接著講人物，最后講他是什么人。

師：他說得好不好？

生：好。

師：為他鼓掌。

生：（版"鼓掌）

師：大家照他這樣說一遍。

生：（齊說）

師：我們能不能不按這個(gè)順序，也從這四個(gè)方面來概括介紹達(dá)?芬奇？

師：（把黑板上的卡片順序調(diào)整為：什么時(shí)候、國家、是什么人、人物）按這樣的順序該怎

么說？自己練習(xí)一下。

生：（練習(xí)后說）四百多年以前，意大利著名畫家達(dá)芬奇.

師：四個(gè)方面都說了，順序也對了，就是有點(diǎn)不太連貫。應(yīng)該說"意大利有個(gè)著名畫家，叫

達(dá)?芬奇。"誰能這樣說一遍。

生：四百多年以前，意大利有個(gè)著名畫家,叫達(dá).芬奇，

師：這樣說就好了。大家練習(xí)說一遍。

生：（齊說）

師：（把卡片順序調(diào)整為：什么時(shí)候，是什么人、人物、國家）按這樣的順序該怎樣說，自

己練習(xí)一下再站起來對大家說。生：（練習(xí)后說）四百多年以前，有個(gè)著名的畫家叫達(dá)?芬奇，

他是意大利人。

師：很好。從這里我便知道，同樣的內(nèi)容可以有不同的說法。我們學(xué)會了，說話的能力就提

高了。

師：我們知道這篇課文是講達(dá).芬奇開始學(xué)畫畫的時(shí)候，老師要他畫雞蛋的事。那么，老師

為什么要他畫雞蛋，開始他是怎樣畫的怎樣想的，后來又怎樣畫的怎樣想的，他為什么會有這樣

的變化他畫雞蛋與成為著名的畫家有什么關(guān)系。下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的課文弄懂這些問題，

好嗎？

生：好。

（接下去指導(dǎo)學(xué)生圍繞以上問題，讀書，思考，議論，一層深一層地理解課文。）

點(diǎn)評

《畫雞蛋》是六年制小學(xué)課本第三冊的一篇講讀課文。這里選取的教學(xué)片斷，是這篇課文第

一自然段的教學(xué)。僅此片斷，我們便不難看出老師明確的教學(xué)指導(dǎo)思想，才成的教學(xué)功底0

在低年級語文教學(xué)中，首先要幫助學(xué)生理解詞句的意思，這是理解課文的前提，也是提高閱

讀能力的基礎(chǔ)。有些句子看起來很容易懂，其實(shí)學(xué)生并不一定理解它所表達(dá)的意思。因此，要抓

住學(xué)生似懂非懂的句子,幫助學(xué)生理解它的意思，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考和務(wù)求甚解的學(xué)習(xí)品質(zhì).如

老師在講第一自然段第一句話時(shí)，緊緊抓住"意大利""畫家""著名畫家”等詞語，從學(xué)生的

實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在地圖上指出意大利的地理位置，使學(xué)生建立”意大利"是個(gè)國家的概念。聯(lián)

系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步理解“畫家’"著名畫家”等詞語，這對低年級學(xué)生來說是

匕徽容易接受的。

在句子訓(xùn)練中，著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又是Y明顯特征。如老師在指導(dǎo)學(xué)生理解句子

的基礎(chǔ)上，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法表達(dá)相同的內(nèi)容，可以說是頗具匠心的。在句子訓(xùn)練中，

他不僅要求學(xué)生把話說對，而且還要求學(xué)生把話說好，說活。用不同的方法，表達(dá)相同的內(nèi)容,

就是把話說活。這樣不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力，而且使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。

從以上教學(xué)片斷中，我們可以看出老師非常重視面向全體學(xué)生。無論是概括課文內(nèi)容、理解

詞句，還是用不同的方法來表述句子，他都注意到使每個(gè)學(xué)生有說話的機(jī)會。

從老師的"緊緊圍繞教學(xué)目的組織課堂教學(xué)”的經(jīng)驗(yàn)口，我們還可以清楚地看到他務(wù)實(shí)的教

風(fēng)。在課堂上他讓學(xué)生在41讀讀，說說，議議，寫寫”的過程中，學(xué)會讀書，學(xué)會思考，并受到

思想教育。

<1浮語文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教材分析

《古詩配畫》是佛山市《信息技術(shù)》編委會編寫的《信息技術(shù)》小學(xué)版四年級（下冊）第5課

內(nèi)容。本課通過《古詩配畫》這個(gè)例子介紹了在Word中插入豎排文本框和在文本框中插入并

調(diào)整圖片的方法，讓學(xué)生體會到圖、文結(jié)合的表現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，并且陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)了他們的審

美能力和創(chuàng)造美的能力。

二、學(xué)情分析

學(xué)生通過前一階段課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了Word軟件的一些基本排版技巧，能夠進(jìn)

行愉入文字、修飾文章、插入圖片等操作.學(xué)生對信息技術(shù)課程的安排，普通對實(shí)際操作方面有

著濃厚的興趣，對于理論方面反而不感興趣。所以，在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察，

親自動(dòng)手操作，有條件的進(jìn)行小組討論和交流，最后師生共同歸納總結(jié)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)和掌握文本框的使用方法。

2、學(xué)會在文本框中插入圖片，并與文字進(jìn)行混排的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、審美能力、創(chuàng)新能力以及分析解決問題的能力。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、在文本框中如何插入圖片。

2、如何調(diào)整文本框中的圖片。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、利用百度搜索引擎收集古詩配畫的圖片。

2、教師預(yù)先制作一個(gè)古詩配畫的Word文檔范例。

六、教學(xué)方法

信息技術(shù)課是一門動(dòng)手、動(dòng)腦能力很強(qiáng)的學(xué)科，對于本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思想如下：

一、創(chuàng)設(shè)情景：首先通過Word文彳牛舉例，讓學(xué)生在瀏覽中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、引入"弓I、放、扶、收"教學(xué)法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)

生創(chuàng)新精神和參與意識。

三、通過練習(xí)反饋，讓學(xué)生展開思維空間，發(fā)揮學(xué)生的自主思維能力和創(chuàng)造思維能力，教師

在教學(xué)中進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)評，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)欣賞能力和動(dòng)手動(dòng)腦能力。

四、通過事例講解，讓個(gè)別學(xué)生到多媒體平臺操作演示,并讓學(xué)生提出問題，讓平臺上操作

的學(xué)生立即加以改進(jìn)，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際，知行合一，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作和協(xié)調(diào)能力。

七、教學(xué)過程

1、新課引導(dǎo)、激發(fā)興趣

同學(xué)們，我國古代詩歌是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，"詩中有畫、畫中有詩"。為詩配

畫、給畫提詩，是中國古代文人文化藝術(shù)修養(yǎng)的體現(xiàn)。下面，我們先來欣賞幾幅古詩配畫的作品

吧。教師出示在百度搜索引擎收集到的一些古詩配畫圖片。

教師通過多媒體平臺展示一些古詩配畫作品，讓學(xué)生在美的享受中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

2、緊扣課本、內(nèi)容學(xué)習(xí)

在學(xué)生看完范例后，教師出示課題《古詩配畫》，然后提問：

1、同學(xué)們想不想知道這些作品是如何通過Word軟件制作出來的？

2、這些文件應(yīng)用了Word軟件中的哪些技巧？

提出問題后，教師讓學(xué)生閱讀書本16-19頁內(nèi)容，然后，讓學(xué)生回答，要做出這些漂亮的

作品需要用到哪些知識。

學(xué)生回答：需要用到‘豎排文本框"、"插入圖片"。

然后教師講解了如何插入豎排文本框，和在文本框中插入并調(diào)整圖片的知識，并實(shí)際操作一

次，讓學(xué)生觀察和分析。接著，學(xué)生結(jié)合書本的提示，歸納出操作的步驟。在這里，放手讓學(xué)生

自己去看書，學(xué)生在看書的過程中自己去掌握，并通過教師的操作，找出制作文本框和插入圖畫

的操作流程，并歸納。

3、理解內(nèi)容、討論分析。

學(xué)生歸納完后，教師讓學(xué)生四人一個(gè)小組進(jìn)行討論分析。

首先討論在上述例子中使用了Word中的哪些知識，如何進(jìn)行處理才能達(dá)到這種效果？

其次，如果你來做的話，你會采取哪些步驟進(jìn)行修改，使整個(gè)過程顯得美觀、大方，賞心悅

目？

再次，讓學(xué)生發(fā)揮集體的智慧，設(shè)計(jì)出大家通過想象和討論所設(shè)計(jì)的.內(nèi)容，并選出一人，

準(zhǔn)備讓他上講臺進(jìn)行實(shí)際操作演示。

通過學(xué)生討論分析后，從學(xué)生中選出兩個(gè)設(shè)計(jì)比較好的例子，上講臺的教師機(jī)處實(shí)時(shí)制作（多

媒體平臺可以讓所有的學(xué)生看到整個(gè)制作過程）。讓學(xué)生在臺下思考，哪些地方處理的比較好，

哪些地方不夠完善，提出意見。當(dāng)每個(gè)學(xué)生操作完成后，讓下面的學(xué)生舉手發(fā)言，發(fā)表自己的觀

點(diǎn)。當(dāng)所有的操作完成后，教師進(jìn)行總結(jié)性的點(diǎn)評，好的，好在哪里，稍遜的，需要怎樣改進(jìn)。

4、發(fā)揮想象、設(shè)計(jì)內(nèi)容

讓學(xué)生按照書本的提示自己設(shè)計(jì)作品。

首先，每個(gè)學(xué)生按照自己的思維，設(shè)計(jì)出自己的作品。

小學(xué)語文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利有感情地朗讀課文

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語

3、能過看圖和學(xué)文，使學(xué)生了解同學(xué)之間要互幫互助，互信互愛，從小培養(yǎng)良好的行為品

質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)生字，新詞

2、默讀課文，把握課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，懂得待人寬容友好的道理。

教學(xué)過程

一、猜謎引題，出示圖畫，設(shè)問揭題

1、在學(xué)習(xí)之前，教師出示謎語："遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人去鳥不慎，”

進(jìn)行猜謎活動(dòng)。（謎底：畫）

2、談話揭題：學(xué)校里的畫究竟是什么樣子的’呢？（出示文中插圖）現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)，

欣賞這兩幅"校園里的畫“（教師板書課題）

3、學(xué)生準(zhǔn)生字詞，讀通課文，整體感知課文

(1)讀準(zhǔn)生字詞

(2)學(xué)生自由朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，讀通課文

二、觀察插圖，運(yùn)用比較，培養(yǎng)能力

1、依文看圖，訓(xùn)練觀察能力

(1)教師范讀課文，學(xué)生圖畫

(2)分別指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩幅圖畫，小學(xué)語文教案《小學(xué)語文：《校園里的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

提問：想一想誰在畫畫兒，都畫了什么畫？

2、緣圖悟文，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)

(1)看圖找段：①指名朗讀第四五自然段，思考，卡佳和"我"在黑板上分別畫了一些什

么圖畫？②讓學(xué)生圍繞這段內(nèi)容回答從而理清寫作順序卡佳畫一艘軍艦T"我"畫炸彈軍艦,

水兵們都落水一卡佳"救起"被炸的水兵坐上了小船駛向岸邊一"我"畫鯨魚張開大嘴吃水兵。

③教師總結(jié)：通過他們兩個(gè)人的所作所為，你知道了什么？

(3)品詞誦讀：要理解、自然段中語句的意思，必須要理解重點(diǎn)詞語："不服氣"，變抽

象為形象②誦讀指導(dǎo)：在讀第四自然段中的“說實(shí)話""可是"時(shí)語氣強(qiáng)調(diào)得要重一些，表示

“我”的心，虛；"拿起"朗讀朗讀進(jìn)語速要快，強(qiáng)調(diào)“我”的嫉妒心。

3、自學(xué)第六七自然段，要求：①回顧學(xué)習(xí)第四五自然段的方法：看圖找段，讀文析句，品

詞誦讀；②依照這個(gè)方法進(jìn)行自學(xué).

三、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)散思維，續(xù)編故事

1、朗讀表演(分角色有感情地朗讀，分組競賽朗讀，集體朗讀)讓學(xué)生戴上頭飾表演課文

的主要情節(jié)，加深理解。

2、續(xù)編故事，發(fā)展思維：卡佳看到"我"滿臉不高興的樣子，是怎么想的？怎么做的？

四、合理想象，為文配畫

文中的“我"和卡佳最后合解了，你有什么感想，如果你是文中的小男孩，你會在卡佳之后

畫一幅怎樣的畫，來表示你的歉意。

五、總結(jié)全文

板書設(shè)計(jì)

13、校園里的畫

1、以誠相待

2、友好相處

4浮語文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)

1、識記"遠(yuǎn)、色”等10個(gè)生字,認(rèn)識"匚、"兩個(gè)偏旁。會寫"不"字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦積累古詩。

教學(xué)重點(diǎn)

識記生字，正確、流利地朗讀古詩。

教學(xué)難點(diǎn)

總結(jié)、鞏固識字方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，老師準(zhǔn)備相關(guān)課件.

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入

1、老師發(fā)現(xiàn)你們有一個(gè)很可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)一喜歡動(dòng)腦筋，今天，我?guī)砹藥讉€(gè)謎語考考

你們，目好妾受老師的挑戰(zhàn)嗎？

請觸面：

a、小白花，飛滿天，落到地上像白面，落到水里看不見。（雪花）

b、身小力不小，團(tuán)結(jié)又勤勞，有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道。（螞蟻）

c、來個(gè)有難度的，請注意聽謎面：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。

2、導(dǎo)入課題。

預(yù)設(shè)1、學(xué)生猜出來謎底。真好，今天，我們一起來學(xué)習(xí)識字6《畫》。預(yù)設(shè)

2、學(xué)生沒猜出謎底。好吧，請把書翻到67頁，等我fl］一起把《畫》這首古詩讀明白了，

你一定能猜出謎底。

二、朗讀古詩，識字寫字

（—）觀察畫面

1、仔細(xì)看看書上的這幅畫里都有什么？請按從遠(yuǎn)到近的順序說。

2、指名回答。師生總結(jié)板書：這是一幅有山、水、花、鳥的畫。

（二）初讀古詩

1、自由朗讀古詩。要求：讀正確字音，把難讀的、字或者詩句多讀幾遍。

2、男女生賽讀。要求：分行讀古詩，讀正確字音，特別是預(yù)習(xí)時(shí)圈出的二類生字，讀通句

子。

3、齊讀。要求：讀正確字音，讀通句子。

4、教師引讀.（老師凌每行的前兩個(gè)字，學(xué)生讀后三個(gè)字）邊讀邊思考：這首詩里都藏了

哪些景物？用符號畫出來。

5、指名回答。師生總結(jié)：這是一首有山、水、花、鳥的詩。這首古詩總共有幾句？

（三）讀文識字

學(xué)習(xí)第一句古詩，課件出示詩句

1、誰愿意讀第一句詩？自薦讀。

1）自薦讀，并進(jìn)行評價(jià)。

2）去拼音讀。

2、這句詩中有兩對反義詞，誰發(fā)現(xiàn)了？

指名回答。出示：遠(yuǎn)近有無

a、開火車讀詞語，復(fù)習(xí)、強(qiáng)調(diào)拼音。

b、交流識字方法，認(rèn)識"i_",用做f的方法理解"無"的意思。

c、練習(xí)說話，鞏固生字。

1）說一說誰離自己近，誰離自己遠(yuǎn)。

2）__________有

3、出示詞語：白色聽見聲音

a、指名讀,強(qiáng)調(diào)"聽、聲"的后鼻音。

b、去拼音開火車讀。

c、交流識字方法,認(rèn)識"".

預(yù)設(shè)：色爸一色+巴二色

聽近一聽口+斤二聽一口吃一斤（聽）聲強(qiáng)調(diào)上面是"士"，組詞。

4、閉眼邊想象畫面邊背這句古詩。

課間活動(dòng)：猜反義詞

1、老師領(lǐng)一胖男孩兒站在一起，請大家說反義詞。

2、自由說反義詞。

學(xué)習(xí)第二句古詩，課件出示詩句

1、自薦讀，并進(jìn)行評價(jià)。

2、去拼音開火車輪讀，

3、能找出藏在這句詩中的一對反義詞嗎？（來去）

a、交流識字方法，用上"來、去"說一句話。

b、識記"還"

預(yù)設(shè)：還L.+不二還遠(yuǎn)近還

3、閉眼邊想象畫面邊背這句古詩。

4、梳理總結(jié)識字方法，鞏固生字。

反義詞識字：遠(yuǎn)近、有無、來去、偏旁歸類識字：遠(yuǎn)、近、還

換一換識字：爸一色、近一聽、天一無、猜字謎識字：一口吃一斤（聽）

5、齊讀，展示讀整首詩。

6、你能背誦這首詩了嗎？展示給大家聽。

（四）寫字出示生字‘不"

1、引導(dǎo)觀察生字在田字格中的占位。

2、老師范寫，學(xué)生書空。

3、學(xué)生描紅、練習(xí)寫字，教師巡回指導(dǎo)，提醒寫字的"三個(gè)一"。

4、展示、評價(jià)。

三、回顧總結(jié)，課后拓展

今天，我們通過學(xué)習(xí)一首古詩，認(rèn)識了10個(gè)生字，學(xué)會了一個(gè)生字，好多同學(xué)都能背誦這

首古詩了，大家收獲都不小呢。

小學(xué)語文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)8

-.教學(xué)目標(biāo)。

1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫3個(gè)字。

2、把課文讀通順，初步了解課文大意。

二、教學(xué)過程

（一）激趣引入

1、同學(xué)們，在我們的日常生活中，常常會遇到一些麻煩事。本來花費(fèi)了很多心血準(zhǔn)備好的

東西會突然遭到破壞，讓我汨感到很傷心，今天我們要學(xué)習(xí)的課文里有一個(gè)小女孩遇到了麻煩事。

她是誰呢？

（課件出示：一個(gè)小女孩說：你們好，我叫玲玲。）

玲玲小姑娘真有禮貌，我們也一起向他問好吧，玲玲，您好！

（正音"玲"指導(dǎo)讀輕聲，生字卡）

2、看看玲會寫了嗎？（課件出示"玲"字）

你認(rèn)識的人名字里有玲字嗎？很多人的名字中有玲字，聽起來悅耳動(dòng)聽。你可以用什么方法

記住它？（生：形聲字、換偏旁，王字加令……）

3、今天我們學(xué)習(xí)25課玲玲的畫請讀課題。（補(bǔ)板書課題）

讀了課題你想知道什么？（質(zhì)疑）

（二）、學(xué)習(xí)生字，初讀課文

1、同學(xué)們的想法這么多呀，刃峨們帶著這些問題一起去讀課文好嗎?看看能否找到你想知

道的內(nèi)容。請同學(xué)們打開第116頁，自由讀課文，遇到不懂的生字把它畫下來，請借助拼音多

讀幾遍.把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通.

2、課文的生字會念了嗎？小老師帶讀生字（出示生字卡片正音）

小結(jié)：同學(xué)們真能干，這么快就會認(rèn)讀了課文的生字。沒有了拼音你還會讀嗎？

3、小組學(xué)習(xí)，自認(rèn)生字卡。在小組里找出難讀的字音，并互相考考對方。

4、出示生詞卡片。指名讀，男女同學(xué)讀，開火車讀。

5、把課文中含有生字的句子讀一讀。

6、把生字詞放在課文里讀，看誰能讀得又快又好？同桌合作讀課文，邊讀邊想，課文講了

T牛什么事情？

問得仔細(xì)些。

（整體感知，解答前面司學(xué)提的問題。教師總結(jié)：玲玲為了參加評獎(jiǎng)，畫了《我家的一角》，

不小心弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，玲玲畫了一條小狗，并獲得了獎(jiǎng)。）

?過渡：你們想看看玲玲的畫嗎？玲玲給我們出了幾道題，她說我們做對了，才可以欣賞她

的畫，咱們一起來看看。

（三）、學(xué)習(xí)書寫生字。

1、出示要寫的生字。讀準(zhǔn)字音，并組詞。（指名讀，全班讀）

2、自主識記生字。

小組識記生字，說說用什么方法識記的；

3、拼蘋果游戲。把部首部件拆開，同學(xué)上來黑板擺一擺，組成生字。

4、寫字。

（1）出示帶田字格的生字"糟、樓"，觀察發(fā)現(xiàn)（這兩個(gè)字都有一個(gè)共同的部件，寫法

卻不一樣，是什么？

（2）再出示"檄與"樓"字組成f詞。說提醒同學(xué)注意的地方。

⑶范寫.

5、學(xué)生書寫，教師巡視。

6、展示學(xué)生的字、評價(jià)。

（四）、小結(jié)

今天我們的同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得特別棒，玲玲準(zhǔn)各把她這副得獎(jiǎng)的畫送給大家。

<1浮語文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)

通過對范本的解讀與欣賞，培養(yǎng)學(xué)生為古詩配畫的繪畫興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望及藝術(shù)情

感。

讓學(xué)生了解文學(xué)語言與繪畫之間的聯(lián)系。

用單幅水墨或者彩墨的方法給古詩配畫，結(jié)合學(xué)?；蛘甙嗉壔顒?dòng)開展"古詩配畫展"，或者

"看畫背古詩”的活動(dòng)，讓學(xué)生在初步掌握傳統(tǒng)造型方法的同時(shí)體會詩的意境。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握給古詩配畫的基本步驟、方法和技巧，學(xué)習(xí)添畫、改畫及創(chuàng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：詩所配畫的內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

蘇東坡曾稱贊畫家、詩人為一身的王維是詩中有畫，畫中有詩，其實(shí)，當(dāng)你讀一首好詩，眼

前，常常會浮現(xiàn)動(dòng)人的畫面。那就是你感受到的詩的意境。也就是詩中有畫。畫家和詩人都有敏

感的眼睛，尋找生活中的素材，創(chuàng)造出難忘的‘意境。

二、欣賞感知

這是明代畫家畫得蘇東坡題詩圖。畫中描繪了詩人蘇東坡與友人在浙江杭州游雞寶寺，在竹

上題詩."一首詩”這就是詩人和畫家的情懷.蘇東坡不佞是T立詩人，他還是一位書法家和畫

家，這就是蘇東坡抄寫的李白詩的書法作品。這是蘇東坡的千古一篇《赤壁懷古》的圖，刻印在

明代的書籍中。

這是近代畫家傅抱石畫的《赤壁圖》，這兩幅圖從不同的角度表現(xiàn)這首詞的意境。

這是宋代詞人柳永的《雨粼粼》，此意楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?，知己的離別之情，躍然紙上。

這是清代畫家的楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)拢质莿e樣的一番風(fēng)景，這也是這首詞的詞意圖。這是詞特

有的離別氣氛烘托表現(xiàn)的非常充分。

這是近代畫家陸儼少畫得唐詩千秋雪，文泊東吳萬里船。

這是傅抱石畫得松下問童子。

這也是傅抱石的作品，畫的是勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。青蒼的柳葉帶著濃濃的雨

意。把詩中離別的氣氛表現(xiàn)了出來。

三、教師示范

同學(xué)們，鄭板橋大家都知道吧！他是清代揚(yáng)州八怪之一。這也是一位畫家,也是T立詩人。

他的竹石圖大家都念過，今天，老師就用他的竹石圖來畫一張畫。

同學(xué)們，請看，板橋的竹石圖畫成了。咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，

任而東南西北風(fēng)。

四、學(xué)生操作

下面請同學(xué)們根據(jù)自己已經(jīng)學(xué)過的唐詩或者是宋詞來回一張?jiān)娨猱嫛?/p>

好詩總是充滿了畫意，好畫常常洋溢著詩情。同學(xué)們各自將自己對詩的感受表現(xiàn)在了紙上。

看這是鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，，粒粒皆辛苦。這是勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)

無故人。

這又是欲窮千里目，更上一層樓。這又是飛流直下三二尺，疑是銀河落九天。

剛才，同學(xué)們將自己對詩的理解，畫入了畫中"真是做到了詩中有畫，畫中有詩.

本課所要掌握的知識要點(diǎn)：

1、欣賞畫家們的作品，參考其中一幅，畫出自己的同題詩意畫。

2、一百個(gè)人畫同一首詩，會有一百幅不同的詩意畫出現(xiàn)，因?yàn)槊恳粋€(gè)人對詩的意境理解不

同，表現(xiàn)方法也不可能同。你將畫出怎樣的同題詩意畫來呢？

3、蘇東坡曾經(jīng)稱贊集詩人、畫家于一身的王維是“詩中有畫，畫中有詩"。

4、小竅門：在未干或已干的墨塊上，加上有一定覆蓋力的顏色，會產(chǎn)生對比鮮明的墨色效

果。

教學(xué)反思：

在本課的的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這樣的問題。學(xué)生對古詩的積累太少了，我認(rèn)為這可能是學(xué)生一

下子想不出的緣故，可以讓學(xué)生在課前就做好收集故事的工作，或者是翻閱以前的語文書，或者

是網(wǎng)上查找等。還有一部分不了解古詩的含義?？梢越礷氐作業(yè)的難度，讓學(xué)生選擇自己喜愛的詩

句來表現(xiàn)。提款有些不美觀，學(xué)生可以從欣賞中了解幾種提款的形式，教師提醒學(xué)生落款是要字

跡端正。

<1浮語文《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)要求

1、學(xué)會本課11個(gè)生字。認(rèn)識"煩、肅、形、狀、繪"5個(gè)字。

2、懂得老師說的話的意思，并能背誦老師的話。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會本課生字。

2、弄懂老師說的話的意思。

課前準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生仔細(xì)雙察幾個(gè)雞蛋，看看有沒有形狀完全相同的.

2、布置學(xué)生仔細(xì)觀察司一棵樹上的樹葉，有什么發(fā)現(xiàn)，記下來。

3、本課生字卡片。寫有"眼力"、"技巧"、"準(zhǔn)碓"、"熟練”的卡片4塊。

4、幻燈或投影儀。雞蛋2個(gè)，小紙架1個(gè)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：自讀課文、理解課文

一、學(xué)生自讀課文

要求：注意生字，讀準(zhǔn)記住。

二、檢杳自讀情況

用生字卡片進(jìn)行抽讀、齊讀。

三、再讀課文，找出本課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)部分

引導(dǎo)：同學(xué)們通過自讀，已經(jīng)知道了文章的大概意思。請?jiān)僮xT賣，想一想，課文中哪個(gè)自

然段最重要。

根據(jù)學(xué)生的'認(rèn)識水平，多數(shù)同學(xué)會找出課文第2自然歿。

四、學(xué)習(xí)第2自然段

1、請同學(xué)們自己讀第2自然段，提出你最想弄明白的是哪句話。

(學(xué)生如果提出“老師的話"以外的句子，就請弄明白了的同學(xué)告訴他。如果想出"老師的

話"，就請同學(xué)齊讀"老師的話")

2、幻燈或投影打出老師的話。

"在一千個(gè)雞蛋當(dāng)中，沒有形狀完全相同的。"

(1)老師這句話是什么意思，請同學(xué)們結(jié)合老師在課前預(yù)習(xí)布置的兩個(gè)典察任務(wù)進(jìn)行討論.

(2)學(xué)生按四人小組討論、交流。(教師巡視指導(dǎo))

(3)各小組推選代表介紹討論情況。

(4)小結(jié)：世界上的事物千差萬別，樹葉是這樣，雞蛋也是這樣。達(dá)成.芬奇的老師說這句

話是要他仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)這些細(xì)微差別。同學(xué)們十分聰明在課前預(yù)習(xí)中就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘建了，

真了不起。

3、幻燈或投影打出老師說的話。

"每個(gè)雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣。”

(1)齊讀這句話。

(2)實(shí)物展示：將雞蛋放在紙做的小架上，讓同學(xué)n隊(duì)不同的角度觀察，再用鉛筆簡單勾

勒出不同的形狀。

4、現(xiàn)在同學(xué)們明白達(dá)?芬奇的老師為什么要說"你以為畫雞蛋很容易，這就錯(cuò)了”這句話的

加思了吧！

5、學(xué)習(xí)第2自然段的最后一句話。

(1)齊讀最后一句話："我讓你畫雞蛋，就是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準(zhǔn)

確，畫得熟練。"

(2)教師在黑板上貼詞卡：眼力

技巧

準(zhǔn)確

熟練

(3)把你認(rèn)為有聯(lián)系的詞放在