2024年小松鼠找花生教案

2024年小松鼠找花生優(yōu)秀教案

4淞鼠找花生優(yōu)秀教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、相識12個生字，會寫"生、里、果"3個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)視察植物的愛好。

第一課時

一、談話導(dǎo)入

小摯友們看,這是什么？（出示帶殼的花生）因為它特殊香，所以我們都很喜爰吃它。其實不

僅是我們喜爰，小松鼠也很喜愛它。有一次，小松鼠發(fā)覺一塊地里處了許多花生，就打定辦法,

今年冬天要靠花生過冬。可是他的愿望卻沒有實現(xiàn)，這是為什么呢？這個故事就是《小松鼠找花

生》。（全班齊讀課題，留意讀準(zhǔn)"找"和"生"的音）

二、金砌

1、放課文錄音，學(xué)生看課文中的文字。

2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

3、學(xué)生質(zhì)疑：A、哪些音發(fā)音有困難？

B、對課文有什么想不明白的地方？（梳理學(xué)生提出的疑難問題，留待學(xué)生探討）

4、依據(jù)學(xué)生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。（指名三個各讀一遍，老師留

意訂正，然后由一人當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

三、再讀課文（讀通順）

1、個別讀。（用激勵的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文）

2、夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點，再評不足，評議時，重點評議字音，特殊留意讀

準(zhǔn)翹舌音，和帶后鼻韻母的字。

3、學(xué)生自己再練讀一遍。全班齊讀。

4、展示臺：再次讓那些自己覺得有信念讀好課文的學(xué)生上臺讀。

四、認(rèn)記生字

1、認(rèn)讀單個的生字。變序開火車讀。

2、識記生字溝通：依據(jù)本班的實際出示較難識記的字，學(xué)生自主識字，談自己識記生字的

方法。老師剛好激勵學(xué)生，點評識記的方法。當(dāng)學(xué)生說"每"字時，相機(jī)引出"臥人旁"讓學(xué)生

相識。

五、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

1、出示插圖一，指導(dǎo)學(xué)生視察，并按以下問題想一想：A、圖中哪個是〃淞鼠，哪個是小

噩鼠？

B、花生的花在哪里？你是怎么知道的？

2、全班溝通。

3、指導(dǎo)朗讀。A、第一自然段，留意幫助學(xué)生讀好其次句。留意長句的斷句。如：一朵朵

金黃色的小花，在陽光下特別艷麗；（老師范讀后，讓學(xué)生單獨讀好這一句，讀出自然停頓）

在讀中感悟詞語。⑴、看圖，留意花的著色。⑵詞語搭配：（金黃色）的'小花，（艷麗）的

⑶"特別"是什么意思？花生的花在什么狀況下顯得“特別艷麗"？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文再理

解"特別”的意思。

指名在表情朗讀。

B、分角色朗讀其次自然段。

⑴指名有表情朗讀

⑵指名分角色朗讀。

⑶夸一夸，幫一幫。

"這是什么花呀？"（留意讀出疑問的語氣。"呀"要讀輕聲）"花生可好吃啦!"（要讀出興

奮的語氣）松鼠心里想的話，要讀得輕些。

小組分角色讀，全班分角色讀。

C、檢驗朗讀效果。（分別指名三人，帶上相應(yīng)的頭飾進(jìn)行表演讀）

六、布置作業(yè)

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)生朗讀第一、二自然段，讀后組織評議。評議的重點：A、第一自然段是否讀出欣喜

的心情；B、疑問句是否讀出疑問的語氣；C、鼠的心里想的話是否讀得輕而慢。

二、學(xué)習(xí)第三四、五自然段

1、復(fù)習(xí)這三個自然段的生字詞：每天、自言自語、

2、學(xué)生自由朗讀第三、四、五自然段，并思索：小松鼠為什么會感到驚奇？學(xué)生在小組內(nèi)

溝通自己的看法。

3、探討課后問題：花生真的被摘走了嗎？

激勵學(xué)生大膽地表明自己的看法。這個問題可能有三種答案：一種是花生被摘走了；一種是

花生開花后沒有結(jié)果；一種是花生結(jié)果了，沒被摘走而是埋在土里。

學(xué)生不僅要就出答案，而且要說出是怎樣得出這種答案的。老師激勵學(xué)生多看課外書，增長

見識。

4、指導(dǎo)朗讀。（指名學(xué)生讀，同桌對讀相互幫助，師生競賽朗讀。）

A、小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。

（留意自然段停頓；"看看"中后一個音為：透出急迫的心情）

B、他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒望見一個花生。（表現(xiàn)渴望的心情）

C、是誰把花生摘走了呢？留意在朗讀中理解"自言自語"。

三、擴(kuò)展練習(xí)

你是4淞鼠，你怎么去弄明白花生究竟哪里去了？

四、書寫生字

1、學(xué)生先視察，再說說。怎樣記住"里、果"兩個字。

2、學(xué)寫"里、果"

視察田字格里的"里、果"，老師強(qiáng)調(diào)：橫筆有長有短；撇捺要對稱；字的左右兩邊要勻

整。

老師范寫，學(xué)生練習(xí)。

2、學(xué)生練寫"生"字。

五、布置作業(yè)

4淞鼠找花生優(yōu)秀教案2

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《語文》第一冊

學(xué)問背景：

《小松鼠找花生》是一篇科學(xué)童話，借4淞鼠找花生這件事間接告知學(xué)生花生在地下結(jié)果這

一常識?；ㄉ址Q"落花生""長生果"。一年生草本植物。莖匍匐或直立，有棱，被茸毛。羽

狀復(fù)葉。腋生總狀花序，花黃色，受精后子房柄快速伸長，鉆入土中，子房在土中發(fā)育成繭狀莢

果。果仁可以吃，也可以榨油，是重要的油料作物之一。我國栽培極廣，黃河下游各地最多。

學(xué)情分析：

課文采納科學(xué)言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。

課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思索，信任學(xué)生會有極大的閱讀爰好。這篇

課文的大部分生字（8個會認(rèn),2個會寫）都集中在第一自然段，學(xué)生讀順了第一自然段，接下來

的閱讀就簡單了。本課難讀的是第四、五自然段的兩句話。前句講〃淞鼠始終沒望見花生的果實，

間接地說出花生的果實不是結(jié)在莖上的這一特點，后一句講4淞鼠弄不明白，自己每天都來看花

生，花都落光了，怎么沒見一個花生，于是獨自猜想：是誰把花生摘走了?為突破這一難點，我

們可以制作花生生長過程的課件或掛圖，以幫助學(xué)生形象地感知。

設(shè)計理念：

人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)語文試驗教材致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系提倡自主、

合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計中，我作了以下幾點嘗試：

（一）注意識字形式的多樣化

新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識字目標(biāo)告知我們：喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。如何使學(xué)生

有這樣的愿望,我覺得識字的形式應(yīng)當(dāng)多樣化。在教案中，我設(shè)計了這樣幾種形式，首先是小組

溝通識字狀況，然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段，我設(shè)計了"小松鼠過河

嬉戲"、"花瓶開花”等嬉戲，最終圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計，

激發(fā)了學(xué)生識字的激情，課堂忽然活躍起來。同時學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識字在嬉戲中完

成，讓學(xué)問在合作中滲透。

（二）注意在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)

應(yīng)把"讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的愛好”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求采納多種手段

讓每一個學(xué)生都喜愛讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實

踐”憧憬美妙的情境"，"感受語言的特點"和"閱讀的樂趣”。

人們都知道"一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特"學(xué)生閱讀文章后究竟有什么樣的感受，

這是老師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營造寬松的氛圍，激勵學(xué)生大膽起來發(fā)表看法，老師應(yīng)珍視學(xué)生

的獨特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨到看法扼殺在搖籃里。在教案中，我只設(shè)計了老

師的導(dǎo)語，而把大量的時間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參加評價。同時為加強(qiáng)小組的合作性，我

設(shè)計了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參與朗讀競賽，組織記者款待會讓優(yōu)勝學(xué)生談體會，這樣的設(shè)計不僅練

習(xí)了朗讀，也熬煉了口語交際實力。

（三）注意培育學(xué)生的視察與想象力

新教材注意了圖文并茂，所以學(xué)生愛讀。我充分發(fā)揮多媒體的作用，讓學(xué)生細(xì)致視察，透過

視察了解文章內(nèi)容透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中我讓學(xué)生視察“花生開花"圖，

引出"特別"、"艷麗"一詞，引出松鼠與S1鼠的對話，引出松鼠興奮的心情，視察"4淞鼠疑

問"圖，引出"驚奇"和"自言自語"，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生究竟到哪兒去了？

（四）注意課內(nèi)與生活實際的結(jié)合

教案中，我還設(shè)計了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實長在地里。這事實上是讓語文學(xué)習(xí)

與生活實際緊密相連。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)問與實力：有主動識字的愿望，自主相識12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書

寫生字"生、里、果”，能自我諦視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

2、過程與方法：在讀文中溝通自己的感受，在合作探討中解決疑問：花生真的被摘走了嗎?

以此明白花生的果實是埋在地里的。

3情感、看法、價值觀：依據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言

的美感。大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師共享續(xù)編的故事，培育專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點、難點

1、相識本課中的12個生字，會寫"生、里、果"三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生視察的愛

好。

2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點。

學(xué)習(xí)協(xié)助手段：

老師：生字卡片，課件

學(xué)生：小松鼠和小熊鼠的頭飾

學(xué)時支配：

兩課時

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、相識12個生字，能精確認(rèn)讀。

2、能采納多種方法識記12個生字。

3、正確流暢地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音,不加字、不改字、不漏字、不回讀。

4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、小摯友，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的摯友，瞧，它來了!大家看看是誰

啊?------侈媒體課件出示：小松鼠）你相識它嗎?大聲地和它打聲招呼吧!［你好，小松鼠!］誰還

情愿和它說說話?［生小松鼠，你在干什么呀?］師導(dǎo)他怎么啦?他的表情你會想到T什么詞?（焦

急、驚異，不知所措等）聽他在跟你們說什么？

2、侈媒體課件演示小松鼠的話）小摯友,我今日要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎?這件東

西啊，它是"紅房子，麻帳子，里面有個白胖子"。你知道是什么嗎？

3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）齊讀課題，相識

（"找"、"生"）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個字?（先指名讀，再齊讀）

4全班齊讀課題。

［運用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律，為

學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，老師也變換角色參加其中，整個情境立體化，趣味

縱橫。］

二、認(rèn)讀生字，識記字形

1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們動身了!（出示課件：往森林走去）

2、我們要幫4淞鼠找到花生，須要闖過一片“奇妙果子林"。你化有信念順當(dāng)通過嗎?侈

媒體：奇妙果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧！

3、讓我們先來看看第一關(guān)的聞關(guān)要求吧!（多媒體：第一關(guān)闖關(guān)要求）

［⑴請你打開書,大聲讀一讀課文，把生字在課文里用~~劃出來。②用什么方法記住這些

字寶寶］

4、我給大家一個建議：先自己洪亮地讀讀課文,假如遇到你不相識的字，可以請教你的漢

語拼音好摯友。讀完課文后，可別忘了把12個生字找出來自己拼讀讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生自讀課文,

劃誕生字）

5、在小組里相互溝通，看看12個生字你都會讀哪些?不會的請小組員幫助你，學(xué)會拼讀。

（小組活動溝通生字讀音）

6、在剛才小組的溝通里，你覺得哪些生字的讀音最簡單讀錯呢?你能提示小摯友留意嗎?（學(xué)

生指出難讀準(zhǔn)字音的生字老師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類）

7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車羅!（學(xué)生開火車

認(rèn)讀生字）

8、光會讀，奇妙生字果還不摘下來，我們還要會記?，F(xiàn)在，讓我們開動起聰慧的小腦袋,

在小組里用自己喜爰的方法記一記生字。（學(xué)生在小組里溝通生字的識記方法）

9、看來，我們的同學(xué)都打算好了?，F(xiàn)在誰能上來闖關(guān)，摘下奇妙生字果?（學(xué)生邊摘果，邊

說說識記生字的方法。）

10、大家都摘下了奇妙生字果，假如現(xiàn)在你能把這幾個句子讀好了，那么生字果將會變成

一輛小飛機(jī)接我們?nèi)テ浯侮P(guān)。（學(xué)生讀句子，要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音）

11、（多媒體出示）

大樹旁邊的地里種了很多花生。

花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下特別艷麗。

小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。

小松鼠感到很驚奇，自言自語地說："是誰把花生摘走了呢？

12、誰能帶著同學(xué)讀一讀，請留意要讀準(zhǔn)紅色的部分。

13、瞧，奇妙生字果變成一架小飛機(jī)接我們?nèi)テ浯侮P(guān)一課文城堡了

三、初讀課文，讀通讀順。

1、（多媒體：課文城堡闖關(guān)要求）

［把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜愛的詞語或句子，

讀給大家聽。］

2、這次要想勝利闖關(guān)，可一點也馬虎不得。現(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時，要留

意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（學(xué)生自讀課文，要求讀通順。）

3、要想進(jìn)一步提高自己，我們還時要找同桌來當(dāng)一當(dāng)你的"朗讀小耳朵"，聽一聽你課文

讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。

4、你的同桌讀得怎么樣啊?（留意引導(dǎo)學(xué)生讀難讀的句子）（同桌互讀，互評）

5、經(jīng)過同桌的幫助，信任你現(xiàn)在確定讀得更棒了?，F(xiàn)在我們來個朗讀競賽，找出最棒的小

朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎?（匯報評價）

6、誰情愿來競賽?讓我們一起闖關(guān)吧。（各小組選一個學(xué)生競賽讀）

四、反饋調(diào)控，指導(dǎo)書寫

1、小松鼠過河嬉戲：聰慧的孩子，你還會讀這些詞嗎?假如你讀對了，就可以過河了，看

誰最快過去。

2、書寫"生"，先自己視察田字格中字，有什么好方法記住它，再幫它找找摯友。

3、電腦范寫，學(xué)生書空。

4、生描紅、寫字。

五、課堂小結(jié)

我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過奇妙果樹和課文城堡兩個關(guān)

卡。既摘下了奇妙生字果，相識了12個生字;又通過了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很漸此

下節(jié)課，我們還將和〃淞鼠一起接著森林探險之旅，來到第三關(guān)一花生宮殿。

其次課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在讀文中溝通自己的感受，在合作探討中解決疑問：花生真的板摘走了嗎?以此明白花

生的果實是埋在地里的。

2、依據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。

3、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師共享續(xù)編的故事，培育專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識字

1、開火車認(rèn)讀生字、生詞。

2、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：大樹旁邊種花生，花生開花特別艷。

小/」淞鼠每天等，很多天呀過去了，

花落不見結(jié)果子。松鼠自言自語說，

花生的果在哪里?誰呀快來告知我。

3、師導(dǎo)：上節(jié)課，咱們已經(jīng)闖過了奇妙果樹和課文城堡兩個關(guān)卡。這節(jié)課咱們和＜1淞鼠接

著森林探險之旅，動身（動畫演示：花生宮殿）要想闖過這關(guān)，幫小松鼠找到花生，其實也并

不難，只要大家團(tuán)結(jié)合作，開動腦筋，你看：（出示闖關(guān)要求：花生是誰摘走了?請你好好讀課文，

幫小松鼠找到答案。）

二、朗讀生趣，深化感知

（一）以演代講，演中體會

1、（多媒體出示花生開花的畫面）隨機(jī)教學(xué)第一自然段。指名說說畫面的景色。你喜愛這些

小花嗎?為什么?課文里指什么艷麗，艷麗是什么意思?（顏色光明而好看）平常我們還可以說艷麗

的什么?（學(xué)生舉例，如：艷麗的紅領(lǐng)巾，艷麗的花朵，艷麗的衣服等。）

（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎

樣?（更加、特殊的美麗）是呀，課文里的'"特別"一詞，就是這個意思，多美的花生花呀，誰來

美美地讀一讀。（突出金黃色、特另0）指名讀，齊讀

2、這些花真美，我們看到了，小松鼠和噩鼠也看到了，聽他們在說什么呢？侈媒體出示畫

面）

3、小摯友，我們看著動畫當(dāng)一當(dāng)配音演員把課文讀一讀好嗎？

4、帶上你做好的頭飾，當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小噩鼠，找你的學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀課文吧。你可

以跟你的同桌同學(xué)讀，也可以找你的好摯友讀，還可以找老師讀。好嗎?學(xué)習(xí)小組起先行動吧!（分

角色讀）老師建議你們讀的時候，還可以加上一些合適的動作來表演。（學(xué)生分角色朗讀課文，老

師加以指導(dǎo)。）

5、哪只4淞鼠打算好了，可以上臺表演呢?（請學(xué)生表演讀。）

6、聽了輾鼠的話，4淞鼠可真興奮，這時它可能想些什么呢?（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的

情景，樹上長滿了花生，小松鼠興致勃勃的吃花生）

7、老師引讀：4淞鼠很興奮，他想：

［在朗讀上，依據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實際想象

說話，師生互動，以讀代講，很有實效。］

（二）合作學(xué)習(xí)，讀中感悟

1、、看著艷麗的花生花，聽著眼鼠的介紹，/」淞鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越

興奮，那它是怎么做的呢?結(jié)果又怎樣呢？

出示：第三自然段"從那以后，……看花生結(jié)果了沒有。"

⑴理解"每天，

①<1淞鼠前天去哪兒了?干什么?看到了什么？

②昨天又去哪兒了?2H十么?看到了什么？

③今日呢？

噢，這就是一"每天"（學(xué)生朗讀第三自然段）

［承上啟下，想象理解，通過從前天、昨天、今日三天的比較，得出飛淞鼠三天都去花生

地看花生結(jié)果了沒有”這個結(jié)論充分感知"每天”所強(qiáng)調(diào)的意思符合低年級兒童的理解規(guī)律。］

（2）等了多久啊?一天?兩天?大家看看小松鼠等到什么時候了?（多媒體課件出示秋天的大樹）

①4%鼠，等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時候要怎么讀才能讀出等了很久呢?（指

導(dǎo)朗讀，要讀得慢一點）

（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒望見一個花生。）誰來讀一讀。

②來評價一下他讀得怎樣。對了，4淞鼠心里可焦急了!

③名讀，通過言語神情來表現(xiàn)，體會小松鼠焦急的心情。

（3）等了這么久都沒有望見一個花生，這時候〃淞鼠會怎么樣呢?讓我們來看看小松鼠做了什

么?（動畫演示）

理解"自言自語"

①師表演"自言自語"，創(chuàng)設(shè)情境：怎么搞的，筆去哪兒了?怎么找不到了?（師邊找尋邊嘴

里嘀咕）

②說說剛才老師在干什么呀?生用"自言自語”來描述,誰也用其“自言自語”來說話。

③這時，小松鼠也說了一句話，找出來讀讀。（出示句子：是誰把花生摘走了呢?）板書：摘

走？

④怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。（讀稀奇怪的語氣）

⑤指名讀，其他學(xué)生評價。

⑥誰能再當(dāng)當(dāng)配音演員給動畫配音？

［通過實際情景再現(xiàn)，讓學(xué)生簡潔明白地明白意思，并用說話來反饋自己的理解。］

（三）、小組探討，解決疑問

1、是誰摘走了小松鼠的花生啊?請大家產(chǎn)一當(dāng)小偵探在小組里幫小松鼠想一想，希望大家

說的時候要留意說出你的理由。

2、各小組說說自己小組的探討結(jié)果。

3、花生原委都到哪里去了?還是讓我們讓小花生自己說說吧。（動畫：花生自訴生長過程）

4、小摯友們真聰慧，"花生宮殿"都表演你們了。

三、想象說話，表演激趣

1、原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢!真是虛驚一場!（板書：地里）

小松鼠知道后會說些什么?它以后又會怎么做?全班溝通。

2、故事好玩吧，你們有愛好演一演這個故事嗎？

3、小摯友們新星擂臺賽立刻就要起先了，請每一組輔導(dǎo)一名選手參與競賽，每名選手只選

其中一E殳進(jìn)行表演，發(fā)揮集體的才智，起先行動吧！

4、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀表演。

5、表演朗讀擂臺賽起先。

6、召開記者款待會讓擂主談體會。

［教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程，表演故事的語言實踐中，老師作為伙伴參加其

中,適當(dāng)點撥、引導(dǎo)，激勵學(xué)生主動投入語言實踐，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。］

四、保存趣味，拓展延長

1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里？

（土豆、芋芳、紅薯、藕……）

2、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小摯友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能

以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。

3、指名上臺講。

4、指名上前講故事，評比“故事大王"

［語文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)觀，拓展了學(xué)

生的語文學(xué)習(xí)空間。（打題可做為機(jī)動題）］

五、自主學(xué)習(xí)，師生共寫

1、讀兒歌，復(fù)習(xí)生字。

小松鼠，找花生，

沒找到，特別急。

花落了，果結(jié)了，

花生呀，在地里。

2、"花瓶開花"嬉戲：生、許、種、夕傍生字。

3、指導(dǎo)書寫“里、果"。讓學(xué)生比較"里"與"果"，同時介紹識字方法。

4、老師范寫"里"，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提示大家留意"里"字先寫"日"，

寫扁一些，最終一橫在橫中線上，第五筆是豎，最終寫兩橫，上橫短，下橫長。

5、（出示三個寫在田字格里的"果"字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪

個字寫得美，說出理由。

6、老師范寫"果"。學(xué)生評價。

7、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認(rèn)犯難寫的字可以多寫幾遍。

8、學(xué)生寫字，老師巡察，留意學(xué)生的寫字姿態(tài)。

9、展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。

［賜予學(xué)生提示與要求后，讓學(xué)生小小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，老師參加到其中適當(dāng)點撥、評價，

通過學(xué)生之間的溝通學(xué)習(xí)生字，學(xué)生激情更加飽滿，更為主動，師生互動學(xué)習(xí)更為融洽，氣氛熱

情，收到實效，體現(xiàn)了課改精神］

五、課堂小結(jié)

小摯友，今日我們和好摯友〃求鼠一起闖過了花生宮殿，找到了〃址生，還知道了花生原來

是地上開花，地下結(jié)果的。其實在我們平常吃的食物中，還有許多也是長在土里的。下課后，你

可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。

〃淞鼠找花生優(yōu)秀教案3

1、相識12個生字，會寫生、果、里3個生字，相識1個偏旁人。

2、正確流利，有感情地朗讀課文。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生視察植物的愛好。

相識生字和朗讀練習(xí)，知道花生結(jié)果的特點。

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1.（出示松鼠圖）瞧，誰來了?4淞鼠今日要給小摯友們講一個好玩的故事，大家想聽嗎?

（出示課題《小松鼠找花生》）。

2、生讀課題。

3、相識生字：找生。

二、初讀課文

1、你們肯定很想知道故事的內(nèi)容吧，那就趕快讀讀課文。

2、生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并用序號標(biāo)出自然段。

3、小組溝通，相互幫助，讀準(zhǔn)字音。

4、每個同學(xué)找自己喜愛的段落讀一讀。

5、朗讀競賽：要求聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

6、評讀，師隨機(jī)正音。

三、圖文比照

看插圖：這兩幅圖分別畫著什么呢？

哪幾自然段寫第一幅圖的‘內(nèi)容？

哪幾自然段寫二幅圖的內(nèi)容？

四、學(xué)習(xí)第一、二自然段

1、指名讀1、2自然段，其他同學(xué)在書上劃誕生字。

2、認(rèn)記生字：出示旁、種、許、外、艷、呀

哪些字不要老師幫忙你自己就能記??？

哪些字要老師幫忙的提出和同學(xué)探討。

3、生質(zhì)疑：讀了這兩段，你有什么地方不明白嗎？

特別：你還知道什么詞的意思也和特別一樣呢？

艷麗：你們看四周有什么東西是艷麗的呢？

老師將一朵放在陽光下或燈光下，使學(xué)生體會特別艷麗。

4、指導(dǎo)朗讀：

⑴花兒這么美，要怎樣讀才能使別人也覺得花1送呢?

⑵誰能把松鼠和鼠晏鼠的對話讀一下？

⑶生評議，師范讀（留意指導(dǎo)讀好問句和感嘆句）。

⑷分角色朗讀。

五、寫字

1、生：視察生字的田字格里的位置

2、師范寫：豎在豎中線上，起筆要比撤高些。三筆橫其次筆廚豆,第三筆最長。

3、生描紅練寫，師巡察。

4、用生擴(kuò)詞：生有很多好摯友，誰能把它們找出來？

其次課時

一、復(fù)習(xí)生字

嬉戲找花生，每個生字的背面都藏著一個花生，誰能讀準(zhǔn)卡片上的生字誰就能找到花生。

二、學(xué)習(xí)三、四、五自然段

1、生輕聲讀課文

2、認(rèn)記生字：每、言、語

你用什么方法能又快又牢地記住這些生字呢？

3、指導(dǎo)看圖：〃淞鼠臉上的表情是怎樣的呢？（驚奇）驚奇是什么意思？4淞鼠為什么感

到驚奇？

4、指導(dǎo)朗讀第四自然段，讀出急迫渴望的心情，速度較慢。

5、小松鼠感到很驚奇，他就說：。

他這句話是對誰說呢？像〃淞鼠這樣自己對自己說話就叫自言自語。

6、指導(dǎo)讀第五段：聲音輕（自言自語）疑問。

7、探討課后問題：花生真的被摘走了嗎？

三、齊讀全文

四、寫生字：里、果

1、視察：這兩個字有什么相同的地方？

2、這兩個扁扁的曰在田字格里的位置一樣嗎？

3、師范寫。生練寫。

第三課時

一、感情朗讀

1、以小組為單位進(jìn)行朗讀課文的競賽，可以配上表情動作。

2、表演課本劇《〃淞鼠找花生》

（1）小組合作排練。

⑵集體溝通：評比最佳演員和最彳相（］組。

二、續(xù)編故事《花生找到了》

1、學(xué)習(xí)小組探討

2、小組派代表上臺講故事。

3、評比故事大王：其他同學(xué)當(dāng)評委，誰編的故事又合理又好玩，就能當(dāng)選故事大王。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、嬉戲走迷宮：畫迷宮圖，在每一個交*點安一個生字，誰讀對了誰就能向前走一步，最

終看誰最先走出迷宮。

2、完成課后我會讀：

⑴自讀我會讀，讀會了就同桌互讀。分小組開火車讀。

⑵蘋果樂園：出示四棵蘋果樹，樹干上分別寫上生、種、許、外，學(xué)生組詞，組對了就在

相應(yīng)的蘋果樹上貼一個蘋果，最終比一比哪棵樹上的蘋果最多。

四、課外延長：

1、我們吃的食物中還有哪些是長在泥土里的？

2、你能用其中的一種食物編一個故事嗎？

4淞鼠找花生優(yōu)秀教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識12個生字，會寫“生、見、果"三個字。

2、能正確、流有感情地朗讀課文。

3、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)學(xué)生視察植物的愛好。

教學(xué)重點：識字、擴(kuò)詞，知道花生結(jié)果的特點。

教學(xué)打算：教學(xué)掛圖等

教學(xué)時間：3課時上課時間：月日

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今日老師請來了T立小客人，跟你們一起上課，你們喜愛他嗎？（出

示小松鼠圖），快跟小松鼠打個招呼吧?？吹叫从堰@樣歡迎它，小松鼠可興奮了?？墒撬龅?/p>

了一個困難須要大家?guī)椭?，你們情愿幫助它解決嗎？好迂我們一起去看看它遇到了什么困難。

二、學(xué)習(xí)課文

（-）學(xué)習(xí)第一自然段

1、生自讀第一自然段，說說讀完后知道了什么？

2、你喜愛這些4叱嗎？為什么？理解"特別"一詞。

3、你們眼里的小花是這樣的嗎？（出示陽光下的花朵）

4、練習(xí)感情朗讀。（老師指導(dǎo)長句朗讀）

（二）學(xué)習(xí)其次自然段

1、這些花真美，我們看到了，小松鼠和熊鼠也看到了，聽他們在說什么呢？（分角色讀）

2、指導(dǎo)朗讀

3、聽聽噩鼠的話，/」潴鼠可真興奮，經(jīng)時它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后

的情景，樹上長滿了花生，小松鼠興致勃勃的吃花生）

4、小松鼠越想越興奮，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？

（三）學(xué)習(xí)三到五自然段

1、生自由讀三到五自然段，并思索：4淞鼠驚奇什么？他為什么會感到驚奇呢？

2、花生真的被摘走了嗎？小組內(nèi)溝通。

3、生;口艮（不統(tǒng)一答案，可隨意想象）

4、小摯友們，花生究竟到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？［播放花生生長過程的.

動畫）

5、看了動畫你知道了什么？（用我知道……說話）

6、小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的？（朗讀時讀出小松鼠焦急的O情和驚奇的語氣）

7、小松鼠這樣焦急，快把你知道的告知他吧?。ㄉv花生究竟哪兒去了）

8、小松鼠知道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我感謝你們。

9、編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。

10、指名上前講故事，評比“故事大王"

三、擴(kuò)展練習(xí)

在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是生長在地里的?

〃淞鼠找花生優(yōu)秀教案5

人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)語文試驗教材致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系提倡自主、

合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計中，我作了以下幾點嘗試：

1、注意識字形式的多樣化：新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識字目標(biāo)告知我們：喜愛學(xué)習(xí)漢字，有

主動識字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺得識字的形式應(yīng)當(dāng)多樣化。在教案中，我設(shè)計

了這樣幾種形式，首先是小組溝通識字狀況，然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字

階段，我設(shè)計了摘蘋果嬉戲，最終圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計,

激發(fā)了學(xué)生識字的激情，課堂忽然活躍起來。同時學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識字在嬉戲中完

成，讓學(xué)問在合作中滲透。

2、注意在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟：人們都知道一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特，學(xué)生

閱讀文章后究竟有什么樣的感受，這是老師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營造寬松的氛圍，激勵學(xué)生大

膽起來發(fā)表看法，老師應(yīng)珍視學(xué)生的獨特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨到看法扼殺在

搖籃里。在教案中，我只設(shè)計了老師的導(dǎo)語，而把大量的時間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參加評

價。同時為加強(qiáng)小組的合作性，我設(shè)計了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參與朗讀競賽，組織記者款待會讓優(yōu)

勝學(xué)生談體會，這樣的設(shè)計不僅練習(xí)了朗讀，也熬煉了口語交際實力。

3、注意培育學(xué)生的視察與想象力：新教材注意了圖文并茂，所以學(xué)生愛讀。老師應(yīng)充分發(fā)

揮圖的作用，讓學(xué)生細(xì)致視察，透過視察了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教

案中，我讓學(xué)生視察第一幅圖，引出特別一詞，引出松鼠與噩鼠的對話，引出松鼠興奮的心情,

視察其次幅圖，引稀奇怪和自言自語，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生究竟到哪兒去了？

4、注意課內(nèi)與生活實際的結(jié)合：教案中，我還設(shè)計了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實

長在地里。這事實上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密相連。

1、有主動識字的愿望，自主柜識12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字生、里、

果，能自我諦視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

2、依據(jù)自己的體驗正確、流^J、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。

3、在讀文中溝通自己的、感受，在合作探討中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白

花生的果實是埋在地里的。

4、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師共享續(xù)編的故事，培育專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

相識本課中的12個生字，會寫生、里、果三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生視察的愛好，知道

花生在地里結(jié)果的這一特點。

生字卡片，兩盆盛開的鮮花，課前讓學(xué)生視察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一：秋

景;課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中；課件三：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。

兩課時。

第一課時

一、導(dǎo)入激趣

1、（出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實）問：小摯友們，呈現(xiàn)在大家面前的是一

年中的哪個季節(jié)，你知道嗎？你是怎么看出來的？

2、秋天真是一個豐收的季節(jié)，果實都成熟了。（演示課件：小松鼠蹦蹦目第E來到園中）小

松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16小松鼠找花生）

3、（指向找、生）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個字？（先指名讀，再齊讀）

4、全班齊讀課題。

二、初讀感知

1、出示課文插圖，聽故事,想想課文講了一件什么事？

2、學(xué)生說一說故事內(nèi)容。（不須要說得很完整。）

三、識字讀文

1、請大家自由讀課文，把你不相識的字勾畫出來。

2、大家一起在小組里溝通一下,請教一下，有什么好方法記住這些字。

3、把小組里好的識字方法舉薦給全班同學(xué)。

4、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。

5、誰英勇地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評委。

6、學(xué)生評價，相機(jī)正音，對個別長句子老師作示范。

四、看圖讀文

1、出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段

說了其次幅圖的內(nèi)容。

2、學(xué)生讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。

五、朗讀感悟

1、讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？

2、讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，問；課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有

不理解的詞語嗎？

3、出示艷麗一詞，指名讀。課文里指什么艷麗，艷麗是什么意思？（顏色光明而好看）

平常我們還可以說艷麗的什么？（學(xué)生舉例，如：艷麗的紅領(lǐng)巾，艷麗的花朵，艷麗的衣服

等。）

4、（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮

花怎樣？出示特別一詞，是什么意思？（更加、特殊）

多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的4電，在陽光下特別艷麗。

5、誰來美美地讀T賣。（突出金黃色、特別）

6、花生地旁邊的4淞鼠和噩鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演噩鼠。

7、老師引讀:4淞鼠很興奮，他想：

8、看著艷麗的花生花，聽著:鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第

-二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好摯友，還可以讀給老師聽。

9、我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學(xué)習(xí)小組起先行動吧！

10、學(xué)生上臺表演。

六、指導(dǎo)寫字

1、出示田字格里的生字生、里、果，這三個字里，你認(rèn)為哪個字最難寫，鐮示大家留意

什么？

2、看老師寫生字,提示學(xué)生豎在豎中線上。

3、讓學(xué)生比較里與果，同時介紹識字方法。

4、老師范寫里，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提示大家留意里字先寫日，寫扁一些,

最終一橫在橫中線上，第五筆是豎，最終寫兩橫，上橫短，下橫長。

5、（出示三個寫在田字格里的果字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個

字寫得美，說出理由。

6、老師范寫果。學(xué)生評價。

7、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認(rèn)犯難寫的字可以多寫幾遍。

8、學(xué)生寫字，老師巡察，留意學(xué)生的寫字姿態(tài)。

9、展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。

其次課時

一、復(fù)習(xí)生字

1、開火車認(rèn)讀生字、生詞。

2、出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個大組，每一組

一個果籃，找出你相識的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。

二、看圖、讀文、感悟

1、出示其次幅圖，請你細(xì)致看花生地發(fā)生了什么改變。

2、小松鼠的表情怎樣？出示驚奇一詞，齊讀。

驚奇是什么意思？（不明白、不理解）4淞鼠為什么驚奇？

3、（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒望見一個花生。）誰來讀一讀。

4、來評價一下他讀得怎樣。

5、再接著指名讀。

6、這時候4淞鼠說了一句話，找出來讀一讀。

7、他說這句話的時候旁邊有其他人嗎?那他是對誰說的?用一個詞來形容。出示自言自語，

學(xué)生認(rèn)讀。

8、怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀T賣小松鼠的話。

9、指名讀，其他學(xué)生評價。

10、再接著指名讀。

11、小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告知他嗎？（學(xué)生可能會說真的被人摘走了，也

可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實在地里等，要讓學(xué)生充分的說。）

12、那花生究竟到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實在地里）

13、故事好玩吧，把這個好玩的故事朗讀出來吧！學(xué)生自由朗讀。

14、小摯友們新星擂臺賽立刻就要起先了，請每一組輔導(dǎo)一名選手參與競賽，每名選手只

選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的才智，起先行動吧！

15、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。

16、朗讀擂臺賽起先。

17、召開記者款待會讓擂主談體會。

三、發(fā)揮想象續(xù)編

1、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小摯友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能

以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。

2、能把你的故事講給大家聽一聽嗎？

3、指名上臺講。

四、復(fù)習(xí)鞏固新字

1、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：

大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，

花生開花特別艷。很多天呀過去了，花生被誰摘走了？

花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告知你，花生的果在地里。

2、完成課后練習(xí)我會讀：

聰慧的孩子，你還會讀這些詞嶼?開火車認(rèn)讀如遇學(xué)生卡住時請其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理,

再認(rèn)讀一次,然后又接著。

五、自由練寫生字

學(xué)生自己選擇寫哪一個，自己確定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的我會寫一

手好字里。

六、課外拓展天地

1、回家把這個故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。

2、問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里？

4淞鼠找花生優(yōu)秀教案6

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段識字教學(xué)提出如下目標(biāo)：

1.喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。

3.駕馭漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，留意間架結(jié)構(gòu)。初步

感受漢字的形體美。

4.努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿態(tài)正確，書寫規(guī)范、端正、整齊。

6.學(xué)習(xí)獨立識字。

上述識字目標(biāo)的陳述中，行為動詞分別是"學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成"，與之相對應(yīng)的行為條件分

別是"喜愛、初步、努力"?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：識字教學(xué)要留意兒童特點，將學(xué)生熟悉

的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活閱歷，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)

合。所以，在教學(xué)中，我們要采納敏捷多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識字愛好，培育他們主動識字

的意識。

本文采納科學(xué)童話的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑、淺顯，符合兒童特點。

它借用4淞鼠找花生這件事間接告知學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題，既

與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思索。

低年級的孩子留意力簡單分散，在識字教學(xué)中，能否吸引住學(xué)生的留意力，是識字教學(xué)能否

勝利的關(guān)鍵。依據(jù)低年級學(xué)生頑皮、活潑、好動又喜愛嬉戲的特點，可以把嬉戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)

學(xué)生在豐富多彩的嬉戲中識字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜愛漢字，會收到意想不到的效果。

1、自主相識12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字"生、里、果"，能自我諦

視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

2、依據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。

相識本課中的12個生字，會寫"生、里、果"三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生視察的愛好,

知道花生在地里結(jié)果的這一特點。

通過初讀課文，相識生字環(huán)節(jié)，達(dá)成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)lo

通過讀課文溝通自己的感受，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2.

第一課時

第一課時

一、導(dǎo)入激趣

1、（出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實）問：小摯友們,呈現(xiàn)在大家面前的是一年中

的哪個季節(jié)，你知道嗎?你是怎么看出來的？

2、秋天真是一個豐收的季節(jié)，果實都成熟了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳勒灤到園中）小松

鼠也來到了園中，它想干什么呢?⑸示課題：16小松鼠找花生）

3、（指向"找"、"生"）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個字?（先指名讀，再齊讀）

4、全班齊讀課題。

二、初讀感知

1、出示課文插圖，聽故事，想想課文講了T書十么事？

2、學(xué)生說一說故事內(nèi)容。（不須要說得很完整。）

三、識字讀文

1、請大家自由讀課文，把你不相識的字勾畫出來。

2、大家一起在小組里溝通一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。

3、把小組里好的識字方法舉薦給全班同學(xué)。

4、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。

5、誰英勇地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評委。

6、學(xué)生評價，相機(jī)正音，對個別長句子老師作示范。

四、看圖讀文

1、出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段

說了其次幅圖的內(nèi)容。

2、學(xué)生讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。

五、朗讀感悟

1、讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？

2、讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，問;課文中是怎樣寫花生花的?找出句子讀一讀。你有不

理解的詞語嗎？

3、出示"艷麗"一詞，指名讀。課文里指什么艷麗，艷麗是什么意思?平常我們還可以說

艷麗的什么?（如：艷麗的紅領(lǐng)巾，艷麗的花朵，艷麗的衣服等。）

4、（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下,一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花

怎樣?出示特別一詞，是什么意思?便加、特殊）

多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下特別艷麗。

5、誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、特別）

6、花生地旁邊的小松鼠和眼鼠在說什么呢，誰來扮演〃淞鼠，誰的分演霰鼠。

7、老師引讀：4淞鼠很興奮，他想：

8、看著艷麗的花生花，聽著噩鼠的介紹，4淞鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第

-二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好摯友，還可以讀給老師聽。

9、我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎?學(xué)習(xí)小組起先行動吧！

10、學(xué)生上臺表演。

六、指導(dǎo)寫字

1、出示田字格里的生字"生、里、果"，這三個字里，你認(rèn)為哪個字最難寫，要提示大家

留意什么？

2、看老師寫"生"字，提示學(xué)生豎在豎中線上。

3、讓學(xué)生比較"里"與"果"，同時介紹識字方法。

4、老師范寫"里"，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提示大家留意"里"字先寫"日"，

寫扁一些，最終一橫在橫中線上，第五筆是豎，最終寫兩橫，上橫短，下橫長。

5、（出示三個寫在田字格里的"果"字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪

個字寫得美，說出理由。

6、老師范寫"果"。學(xué)生評價。

7、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認(rèn)犯難寫的字可以多寫幾遍。

8、學(xué)生寫字，老師巡察，留意學(xué)生的寫字姿態(tài)。

9、展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。

其次課時

上述識字目標(biāo)的陳述中，行為動詞分別是"學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成"，與之相對應(yīng)的行為條件分

別是"喜愛、初步、努力"。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：識字教學(xué)要留意兒童特點，將學(xué)生熟悉

的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活閱歷，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)

合。所以，在教學(xué)中，我們要采納敏捷多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識字爰好，培育他們主動識字

的意識。

本文采納科學(xué)童話的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑、淺顯，符合兒童特點。

它借用〃淞鼠找花生這件事間接告知學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題，既

與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思索。

低年級的孩子留意力簡單分散，在識字教學(xué)中，能否吸引住學(xué)生的留意力，是識字教學(xué)能否

勝利的關(guān)鍵。依據(jù)｛氐年級學(xué)生頑皮、活潑、好動又喜愛嬉戲的特點，可以把嬉戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)

學(xué)生在豐富多彩的嬉戲中識字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜爰漢字，會收到意想不到的效果。

1、在讀文中溝通自己的感受，在合作探討中解決疑問：花生真的被摘走了嗎?以此明白花

生的果實是埋在地里的。

2、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師共享續(xù)編的故事，培育專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

相識本課中的12個生字，會寫"生、里、果"三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生視察的愛好,

知道花生在地里結(jié)果的這一特點。

了解這首詩表達(dá)的'意境.體會山村的美麗和生活的歡樂。

通過鞏固生字環(huán)節(jié)，達(dá)成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1。

通過指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。

一、復(fù)習(xí)生字

1、開火車認(rèn)讀生字、生詞。

2、出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個大組，每一組

一個果籃，找出你相識的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。

二、看圖、讀文、感悟

1、出示其次幅圖，請你細(xì)致看花生地發(fā)生了什么改變。

2、小松鼠的表情怎樣?出示"驚奇"一詞，齊讀。

"驚奇"哥十么意思?（不明白、不理解）小松鼠為什么驚奇？

3、（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒望見一個花生。）誰來讀一讀。

4、來評價一下他讀得怎樣。

5、再接著指名讀。

6、這時候小松鼠說了一句話,找出來讀一讀。

7、他說這句話的時候旁邊有其他人嗎?那他是對誰說的?用一個詞來形容。出示"自言自

語"，學(xué)生認(rèn)讀。

8、怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀4淞鼠的話。

9、指名讀，其他學(xué)生評價。

10、再接著指名讀。

11、小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告知他嗎?（學(xué)生可能會說真的被人摘走了，也可能

說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實在地里等，要讓學(xué)生充分的說。）

12、月睢生究竟到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實在地里）

13、故事好玩吧，把這個好玩的故事朗讀出來吧!學(xué)生自由朗讀。

14、小摯友們新星擂臺賽立刻就要起先了，請每一組輔導(dǎo)一名選手參與競賽，每名選手只

選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的才智，起先行動吧！

15、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。

16、朗讀擂臺賽起先。

17、召開記者款待會讓擂主談體會。

三、發(fā)揮想象續(xù)編

1、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小摯友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能

以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。

2、能把你的故事講給大家聽一聽嗎？

3、指名上臺講。

四、復(fù)習(xí)鞏固新字

1、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：

大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，花生開花特別艷。很多天呀過去了，

花生被誰摘走了?花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告知你，花生的果在地里。

2、完成課后練習(xí)“我會讀"

聰慧的孩子你還會讀這些詞嗎?開火車認(rèn)讀如遇學(xué)生卡住時請其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理，

再認(rèn)讀一次，然后又接著。

五、自由練寫生字

學(xué)生自己選擇寫哪一個，自己確定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的"我會寫

一手好字"里。

六、課外拓展天地

1、回家把這個故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。

2、問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里？

板書設(shè)計：

16小松鼠找花生

等……就……（興奮）

每天（急迫）

等到……也沒……（悲觀）

自言自語……（驚奇

4悵鼠找花生優(yōu)秀教案7

教材分析

這課文講解并描述了小松鼠找花生的故事，依據(jù)故事的發(fā)展過程可將課文分為三個部分：

第一部分（第一、二自然段）寫4悵鼠聽說花生很好吃很興奮，想著秋天就可以吃到花生了。

其次部分（第三自然段）寫小松鼠每天都去看花生。

第三部分（第四、五自然段）寫小松鼠沒能望見花生，他很懷疑。

一般敘事文章都會將"過程"作為重點，但本課文卻將過程略寫而具體敘述了"找"前和

"找"后的狀況，這樣更簡單引起讀者對這件事的思索。

"誰把花生摘走了呢？"這也是小松鼠留給讀者的問題。這個結(jié)尾告知孩子們遇到問題我們

要動腦筋，多看多想多問，才會解決問題，并也會使自己越來越聰慧。

教學(xué)理念

1、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，重視學(xué)生的獨特感受和獻(xiàn)，學(xué)生的閱讀實踐代

替了老師的分析。

2、通過生動形象的童話形式講授學(xué)問，開發(fā)智力。激發(fā)學(xué)生遇事要細(xì)致視察、勤于動腦、

擅長思索，發(fā)揮自己的聰慧才智。

3、把學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式運用在語文教學(xué)中使學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)。

小松鼠找花生

教學(xué)目標(biāo)

1.相識12個生字，會寫9個生字。

2.正確、流暢地朗讀課文。

3.知道花生在地下結(jié)果這一特征，產(chǎn)生視察的愛好。

教學(xué)重