2024年小學(xué)語文教案

2024年小學(xué)語文教案

4浮語文教案篇1

這篇課文以擬人化手法通過小鴿子的眼睛來了解祖國建設(shè)的新面貌，讓學(xué)生開闊眼界，受到

感染。本設(shè)計(jì)在考慮教學(xué)要求時(shí)，主要從這幾方面去把握：

1。通過教學(xué)，讓學(xué)生了解祖國的新面貌，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2。能正確、流^地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，繼續(xù)學(xué)習(xí)"誰——怎么樣”的句式。

3。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)"子字旁"，并指導(dǎo)書寫，理解"跟著、笑著”等詞語。

第一，落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容。語言文字訓(xùn)練涉及面很廣，而在本課教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)課文特點(diǎn)（讀短

文、學(xué)詞句），在詞、句的訓(xùn)練上下功夫。特別對于生詞（如"跟著"）、新的句式（如"什么，

怎么樣"）在教學(xué)中做到訓(xùn)練到位，不走過場。

第二，考慮訓(xùn)練層次。在本課設(shè)計(jì)中，注意把訓(xùn)練作為“過程”來展開。所以，遵循“整體

謝一分項(xiàng)訓(xùn)練一突出重點(diǎn)一綜合應(yīng)用”的思路，提高訓(xùn)練效果，

第三，講究訓(xùn)練方式。訓(xùn)練方式是否得當(dāng)，會(huì)影響訓(xùn)練效果。我們在設(shè)計(jì)中注意多樣化：結(jié)

合電教媒體，運(yùn)用直觀手段，創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練情境，在讀、問、答、演等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高訓(xùn)練的綜

合效果,個(gè)別嘗試、小組議論與全體練習(xí)的多樣組合；聽、說、讀寫的有機(jī)結(jié)合，等等。方式的

變化，訓(xùn)練的才■，思路的.清晰,目標(biāo)的明確，對上好這堂課是十分重要的。

一、揭示課題，學(xué)習(xí)生字"鴿".

1。讀準(zhǔn)字音；分析"鴿"的字形；讀詞語“小鴿子"。

二、初讀課文,整體感知。

1。聽錄音。

（1）思考：小鴿子飛過哪些地方？看到了什么？

（2）討論以上的問題，并出示板書（以圖的形式出現(xiàn)），大海、井架；高山、電氣火車；

電視塔、水電站。

2。讀課文。

(1)輕聲讀，數(shù)數(shù)全文共有幾節(jié)，要求讀準(zhǔn)字音，不加字漏字。

(2)討論全文共幾節(jié)。

(3)指名分節(jié)朗讀，教師注意講評；同桌對讀；全班齊讀。

三、逐節(jié)朗讀，學(xué)習(xí)詞句。

1。教學(xué)第一節(jié)。

(1)教師引讀：一天，誰跟著誰飛上了哪里？

(2)學(xué)習(xí)生字"跟"。(讀準(zhǔn)前鼻音。想想"跟"的部首為什么是足字旁。再讀第一節(jié)理

解字義。)

(3)練習(xí)朗讀第一節(jié)。

2。教學(xué)第二節(jié)。

提示學(xué)習(xí)方法。(出示：讀一數(shù)；問一答；讀一讀。)

(1)讀一數(shù)。(輕聲讀第二節(jié)，要求讀準(zhǔn)字音；同時(shí)數(shù)數(shù)這節(jié)有幾句。)

(2)問一答。(出示：它們飛過哪里？小鴿子問什么?媽媽怎么說?)

(3)讀——說。(學(xué)生練習(xí)感情朗讀，指名學(xué)生讀，分角色朗讀。說一說它們飛過哪里,

看見了什么。)

3。教學(xué)第三節(jié)。

(1)明確要求(在老師的幫助下，用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法學(xué)習(xí)第三節(jié)。)

(2)以同桌為單位，自學(xué)第三節(jié)。

(3)教師檢查自學(xué)情況。

(4)練習(xí)分角色朗讀、表演。

4。教學(xué)第四節(jié)。

(1)教師提問。(它們又往前飛，看到了什么？)

(2)學(xué)生邊讀邊思考。

(3)討論問題，理解"高高的"、"新建的"。(看投影片)

(4)練習(xí)感情朗讀、說說它們看到了什么。

5。教學(xué)第五節(jié)。

(1)教師提問。(小鴿子看到許多新鮮的事物，心里怎樣想？)

(2)學(xué)生邊讀邊思考。

(3)討論問題，學(xué)習(xí)生字"極"。

四、小結(jié)。

lo讀全文，想想小鴿子為什么高興極了？

2?？窗鍟〗Y(jié)。(小鴿子飛過哪里，看到了什么？)

五、練習(xí)。

1。練習(xí)說話。(小鴿子飛過上海，看到了什么？看錄像說話。)

2.句式訓(xùn)練。

(1)看例句("小鴿子高興極了。")，說說這句話寫誰？怎么樣？

(2)辨析句子。(是寫“誰怎么樣"就拍拍手。")

(3)看投影練習(xí)句式。(書上練習(xí)3)

六、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。

lo偏旁部首：子字旁。(指名書空、全班書空)

2。抽讀生字卡片。

3。指導(dǎo)書寫"孩"、"為"。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由讀課文。

2.說說課文可以分為幾部分？直點(diǎn)寫的是什么？

（課文可以分為三部分，重點(diǎn)寫凡爾賽宮的建造時(shí)間、建筑特色和藝術(shù)風(fēng)格）

三、學(xué)習(xí)課文

1.同學(xué)們，請你們以導(dǎo)游的身份向大家介紹凡爾賽宮。

凡爾賽宮是美的殿堂，更是一座藝術(shù)的寶庫。自由朗讀課文，然后根據(jù)課文內(nèi)容，向老師和

同學(xué)們解說凡爾賽宮。

2.走進(jìn)凡爾賽宮。

生一，介紹第1、2自然段。（先個(gè)別練說，再指名說）

同學(xué)們，在我們面前的是馳名世界的、被稱為人類藝術(shù)明珠的法國凡爾賽宮，它坐落在……

主要建于路易十四時(shí)代，至今已有300多年的歷史……宮殿建筑氣勢磅礴……正宮……宮頂……宮

殿外壁上端……如果想看到凡爾賽宮更為美麗的景致，就請跟隨下一位導(dǎo)游一起走進(jìn)凡爾賽宮。

師走進(jìn)凡爾賽宮之前我們先看一下這位導(dǎo)游向我們介紹了什么？介紹時(shí)注意了什么?（板

書：方位、藝術(shù)價(jià)值，外部：建造時(shí)間、面積、特色）（要注意抓住重點(diǎn)，準(zhǔn)確生動(dòng)、表達(dá)流暢、

聲音響亮）

凡爾賽宮里面的景致怎樣呢？請下T立導(dǎo)游為我們介紹。

生二，介紹第3自然段。

同學(xué)們，現(xiàn)在我們來到了凡爾賽宮的內(nèi)部，這里有大殿小廳500多間，處處金碧輝煌，豪

華^凡……現(xiàn)在，我們來到了由皇家大畫家……的鏡廊，這是凡爾賽宮的一大名勝,它全長……凡

爾賽宮內(nèi)部的陳設(shè)和裝潢那么富有藝術(shù)魅力。其實(shí)它的外部景物同樣充滿藝術(shù)魅力。不信，請隨

下一位導(dǎo)游進(jìn)入法蘭西式大花園。

（1）師問：這位導(dǎo)游向我們介紹了什么？（板書內(nèi)部：陳設(shè)、裝潢）

（2）作者為何要重點(diǎn)介紹鏡廊？

（3）這一段的第一句在這節(jié)中起的作用是什么？（承上啟下）

接下來，我們繼續(xù)觀賞正宮前面的法蘭西式大花園，有請下一位導(dǎo)游帶我們?nèi)ビ斡[。

生三，介紹第4自然段。

同學(xué)們，我們現(xiàn)在來到了正宮前面的法蘭西式大花園……

（1）這一節(jié)的中心句是哪一句？

（2）作者是按什么順序向我們介紹的？（由遠(yuǎn)及近）

3.除此之外，作者還向我們介紹了什么?

（板書：歷史逸事）指名朗讀。

4.文章的'第6、7自然段介紹了什么？齊讀第6、7自然段。

四、總結(jié)課文，學(xué)習(xí)寫法

1.作者是從哪些方面說明"凡爾賽宮是人類藝術(shù)寶庫中一顆燦爛的明珠”的?

（一是宮殿建筑氣勢磅礴，布局嚴(yán)密、協(xié)調(diào)，內(nèi)部陳設(shè)和裝潢富于藝術(shù)魅力；二是外圍環(huán)境

優(yōu)美正宮前面是一座風(fēng)格獨(dú)特的法蘭西式大花園三是建筑歷史悠久有許多動(dòng)人的歷史逸事；

四是在歷史上曾是法國的政治、文化中心，在今日是舉世聞名的游覽勝地）

2.本文在介紹凡爾賽宮時(shí)，結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

（先總說其藝術(shù)價(jià)值，再具體說明藝術(shù)價(jià)值體現(xiàn)在什么地方，最后歸納）

3.文章用了哪些說明方法？找巴句子加以說明。

（列數(shù)字、舉例子、作比較）

五、課外拓展

運(yùn)用文章的寫作方法介紹一下我們的校園。

巴特農(nóng)神廟是希臘祭祀諸神之廟，以祭祀雅典娜為主，又稱"雅典娜巴特農(nóng)神廟"。

它建于公元前447-438年，曷白里克利當(dāng)政時(shí)代重建衛(wèi)城山工程中的重點(diǎn)項(xiàng)目。神廟位

于雅典老城區(qū)衛(wèi)城山的中心，坐落在山上的最高點(diǎn)。它外形呈長方形，長228英尺，寬101英

尺，由46根多立克式環(huán)形立柱構(gòu)成柱廊。神廟的主體為兩個(gè)大廳，兩旁各倚一座有6根多立克

圓柱的門廳。東邊的門廳向內(nèi)殿，殿內(nèi)原來供奉著巨大的雅典娜女神，但是，這一杰作在公元5

世紀(jì)失蹤。中楣飾帶是由92塊白色大理石裝飾而成的，上面有描述希臘神話的浮雕。東西廟頂

的山墻上也有精美的浮雕。

巴特農(nóng)神廟被認(rèn)為是多立克式建筑藝術(shù)的極品，有"希臘國寶"之稱。

1861年，法國博物學(xué)家亨利莫奧在向?qū)У呐阃?，前往柬埔寨金邊北部的密林中采集?/p>

蝶標(biāo)本。

亨利莫奧一再催促向?qū)蛎芰稚钐庍M(jìn)發(fā)。結(jié)果，他們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)寬10千米的雄偉的建筑群。

建筑群由一組組宏偉的石構(gòu)建筑和精美的石刻浮雕組成。

這些大大小小600多座各式建筑物，散布在40多平方千米的森林之中。

這個(gè)發(fā)現(xiàn)震動(dòng)了世界。

經(jīng)過考證，人們發(fā)現(xiàn)這個(gè)在密林中沉睡的雄偉的建筑群原來就是公元9世紀(jì)到15世紀(jì)柬埔

寨歷史上的吳哥王朝的國都。

吳哥在柬埔寨暹粒省境內(nèi)，距首都金邊240千米。吳哥南臨大湖，」毗群山，土地肥沃，

人煙稠密，是理想的建都地方。從公元9世紀(jì)到13世紀(jì)是吳哥王朝最興盛的時(shí)代，人民創(chuàng)造了

高度發(fā)達(dá)的物質(zhì)文明和燦爛的歷史文化，吳哥古跡就是最典型的代表。

令人奇怪的是這么一個(gè)輝煌的古都為什么被遺棄在叢林間而沒有在史冊上留下痕跡呢？專

家們猜測有四種可能l是全城傳染瘟疫死得一個(gè)不剩二是全城發(fā)生饑荒人們只得棄城而逃；

三是外族侵略，居城后又棄城；四是都城內(nèi)兩派政治勢力發(fā)生內(nèi)江，互相殘殺，最后勝利的一方

又在死尸堆里感染了瘟疫。這四種可能無論是哪一種，都是一個(gè)驚心動(dòng)魄的場面。

吳哥城從此荒蕪，宏偉壯麗的建筑物為浩瀚的林海所湮沒，直到19世紀(jì)才被人們發(fā)現(xiàn)。

吳哥古跡連同中國的長城、埃及的金字塔、印度尼西亞的婆羅浮圖被稱為"古代東方四大奇

觀"。

國子監(jiān)街位于北京城的北部，街東與雍和宮大街相通，西口連著安定門內(nèi)大街。

這條街至少有570余年的歷史了。公元1420年，明成祖朱棣遷都北京，在修建了皇城、

太廟和天、地、日、月等壇之后，當(dāng)然沒有忘記在北城根兒大興土木一建立孔廟和太學(xué)。于

是，國子監(jiān)街也就由此誕生了。

國子監(jiān)街還有一個(gè)名字叫成賢街，這三個(gè)字工工整整地雕刻在街的東西兩頭的兩座巍峨的牌

樓上。牌樓為磚木結(jié)構(gòu)，朱紅漆的樓柱。輝煌，不敢說；莊嚴(yán)，足夠得上。

從街東口往里漫步，展現(xiàn)在眼前的是一派與外面喧鬧的世界迎然不同的景象：幽靜、深邃。

道邊參天的古樹，讓你領(lǐng)略到老北京街道的刃的古樸的韻味兒。打個(gè)比方吧，喝罷咖啡、扎啤、

可樂，若是這時(shí)面前又?jǐn)[上一碗冰鎮(zhèn)的、加了桂花的信遠(yuǎn)齋老字號(hào)的酸梅湯，我想是沒有人不動(dòng)

心的。

往街的深處繼續(xù)前行，路邊出現(xiàn)幾組高大的石碑。碑上用滿、漢兩種文字刻寫著兩行大字：

“官員人等至此下馬"。原來這是有名的“下馬石碑"，它標(biāo)志著孔廟、太學(xué)的禁地到了。據(jù)說，

出于對孔圣人的敬仰，甚至連皇帝御駕至此，也要下輦或下輿來步行呢。

國子監(jiān)街是條文化色彩濃郁的街。就拿街中的孔廟來說，大殿內(nèi)除陳列有全套祭孔儀仗外,

還懸掛著13件無價(jià)之寶——明清12位帝王和民國的黎元洪總統(tǒng)手書的13塊贊揚(yáng)孔子懿德的

匾額。其中有康熙帝御筆親書的"萬世師表"四字匾，后來被懸在殿外屋檐下最醒目之處。與孔

廟相鄰的太學(xué)的大院內(nèi)有一座碑林，它和曲阜的孔家碑林不同碑上鐫刻著的不是逝者的銘文，

而是密密麻麻、數(shù)以萬計(jì)的明清兩代中了進(jìn)士的國子監(jiān)的太學(xué)生的大名

時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在發(fā)展，似乎每一條街都將變得日益繁華、喧鬧起來。然而，我唯獨(dú)希望

這條國子監(jiān)街還是保持原貌，越靜越好。原因很簡單：就像人活一世總要有點(diǎn)值得留戀的往事一

樣，就像潮漲潮落總要留下幾片記述海之歌的貝殼一樣，我們總要給后人留下點(diǎn)用以追溯歷史、

求本逐源的東西吧。

〃浮語文教案篇3

教材分析

畫面是一幅美麗的鄉(xiāng)村晨景圖，北師大版小學(xué)語文第一冊《漢語拼音（a。e）》教案示例。

一個(gè)小女孩在小河邊練唱，她張大嘴巴發(fā)的聲音"啊"提示a的音，頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提

示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音"喔"提示。的音。一只鵝在水上游，"鵝"

提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。畫面的右上角，有aoe和它們的四聲。

教材處理：

這是學(xué)習(xí)拼音的第一課，對學(xué)生來說難度不大。但教學(xué)時(shí)應(yīng)該避免枯燥乏味的練習(xí)，而要充

分借助插圖的情景調(diào)動(dòng)孩子的興趣讓他們在美的熏陶中在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、

書寫。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，該課的'訓(xùn)練點(diǎn)有兩個(gè)，第一是學(xué)習(xí)拼音aoe,第二是練習(xí)看圖說話（并

滲透美感教育）。這兩個(gè)當(dāng)中又以第一個(gè)為重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我考慮將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說話中

進(jìn)行。從看圖說話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀

準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會(huì)寫，最后完成拼音卡片的制作。

教學(xué)目標(biāo)：

1）知識(shí)和技能：

學(xué)生學(xué)會(huì)aoe,能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)aoe的音。

2）過程和方法：

學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)

中讀準(zhǔn)字母的音。

3）情感態(tài)度價(jià)值觀：

學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字

習(xí)慣。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：整體認(rèn)識(shí)拼音

小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（用簡筆畫勾勒

城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認(rèn)識(shí)他們了，你就能識(shí)字、讀書，還會(huì)說一口好聽的普通話，

想和老師一起去認(rèn)識(shí)他們嗎？

拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。（簡筆畫勾勒三座房子）

今天，我們來認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是aoe.（出示帶有手腳的拼音卡片）。

（揮動(dòng)卡片）嗨，小朋友們好.

學(xué)生與拼音打招呼。

歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。

［設(shè)計(jì)意圖：

用童話故事吸引學(xué)生的注意力，使他們學(xué)有興趣，小學(xué)一年級(jí)語文教案《北師大版〃浮語文

第一冊《漢語拼音（a。e）》教案示例》。同時(shí)，童話故事變抽象為形象，學(xué)生能夠理解，并

容易記住拼音王國中的三大家族。與拼音打招呼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。同時(shí),

打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣。］

學(xué)習(xí)單韻母a

1）讀準(zhǔn)音：

我們的a很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？

哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）

你能模仿她嗎？模仿a的口型

老師也學(xué)著她的樣來唱一唱：1315311-1

aaaaa-

學(xué)生跟唱

我們念a的時(shí)候,也和唱歌一樣，要張大嘴巴,口型保持不變?？次蚁葋砟睿簭埓笞彀蚢aa.

小女孩練唱aaa,aaa阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候，要我發(fā)aaa

學(xué)生跟念，自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，開火車發(fā)音

［設(shè)計(jì)意圖：

a的音不難念，聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn)，他們在很多時(shí)候都要用到這個(gè)音。

課堂上，教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，所以要設(shè)計(jì)不同的形式

來念a甚至唱a.另外，教師要保證每一位學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，但又避免枯燥乏味的練習(xí)。］

2）認(rèn)清形：

請你們再仔細(xì)看看圖,找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。

是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的〃\辮子就像是a的尾巴。

邊描寫頭像,邊念兒歌："圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是aaa”

我們一起來寫個(gè)a:（教師范寫）

a要一筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后

向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長。

學(xué)生書空

a玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？

它的家就是這拼音格，跟我一起念："拼音格"

四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，

好，我們比一比，看誰先把a(bǔ)送回家。（教師巡回，糾正）

學(xué)生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個(gè)a。

［設(shè)計(jì)意圖：

從圖畫中抽象出字母的形，學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個(gè)整體的輪廓。

再用兒歌幫助記形，并要求書空，調(diào)動(dòng)學(xué)生所有能調(diào)動(dòng)的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母

的形。］

學(xué)習(xí)聲調(diào)：

把a(bǔ)送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？

學(xué)生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號(hào)，a遇上它們，讀起來聲調(diào)

就不同了。

你們發(fā)現(xiàn)5氣車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習(xí)，觀察討論）

對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的，教師范念a

跟老師說："啊，阿姨的啊""阿姨好"。

第二個(gè)是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a

別人的話你沒聽清楚，會(huì)問他："啊，你說什么？"就是這個(gè)音。跟我一起說。

第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀a

小學(xué)語文教案篇4

教學(xué)要求

1.通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中

培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能

力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解"挨挨擠擠"、"飽脹"、"翩翩起舞”等詞語的意思。

3.能用"有的……有的……有的"寫話。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn);課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段

是難點(diǎn)。

教學(xué)思路

這篇課文是根據(jù)《荷花》圖而寫的一篇短文，寫的是“我"去看荷花時(shí)

看到的荷花的樣子及看荷花時(shí)"我"的想象，寫出了荷花的美妙。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生

先弄清誰在什么時(shí)候什么地方看荷花，為什么看荷花；接著要搞清楚荷花開時(shí)是什么樣子的，作

者是圍繞哪一句話來寫的。在學(xué)習(xí)第2段時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形

狀,并通過"有的……有的……有的……”的句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的.花姿。學(xué)習(xí)第3

段時(shí)應(yīng)注意通過反復(fù)朗讀著重理解"我"把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的巨畫的表現(xiàn)手法,

從中體會(huì)到一池荷花的美妙無比。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能運(yùn)用"有的……有的……有的……"的

句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學(xué)習(xí)4、5自然段時(shí)應(yīng)使學(xué)生了解“覺得自己仿佛就是一

朵荷花”是想象開始，"我才記起"是想象的終止。還應(yīng)知道為什么作者會(huì)產(chǎn)生這樣的想象，由

此引伸出這是因?yàn)楹苫o時(shí)美，動(dòng)時(shí)更美。還可發(fā)散思維：如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣

的想法？也可結(jié)合看圖，文圖對照，認(rèn)識(shí)荷花美。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、引題。

（一）板書課題，讀題。

（二）析題：誰見過荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩句？

（簡介有關(guān)荷花的知識(shí)。）

二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察《荷花》圖。

（-）荷花開得怎樣？長得怎樣？形狀和顏色怎樣？

（二）白荷花剛開、全開和沒開時(shí)各是什么樣子？

（三）滿地的白荷花開得怎樣？

（四）圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關(guān)系。

三、初讀課文，讀通句子。

（-）小聲讀課文，這篇課文主要寫什么？

（二）通過拼音認(rèn)識(shí)蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。

（三）杳字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語意思：

1.挨挨擠擠：（一個(gè)接著一個(gè)I說明荷葉、枝葉多繁茂。

2.碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。

3.蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形,里面有蓮的果實(shí)。

4.翩翩起舞：輕快地骸除。

5.飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。

6.破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時(shí)花骨朵的樣子。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

（一）我看荷花

討論：看提綱；給課文分段。

（二）總結(jié)：

第一段（1,2）寫"我"T門就聞到花香。

第二段（3）寫荷花美麗、我愛荷花。

第三段（4,5）寫"我"看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。

3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評議。

五、總結(jié)學(xué)法。

（一）回憶舊知：上一課我們學(xué)過《放風(fēng)箏》，屬于什么課文。（看圖學(xué)文。）

（二）提示方法：我們該怎樣去學(xué)習(xí)？

1.結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。

2.結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。

3.結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)會(huì)中心。）

小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內(nèi)容有了大致了解。

〃浮語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、通過交流資料信息，初步了解《西游記》在中國文化、文學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)生閱讀古

典名著的興趣。

2、以掃讀、跳讀等快速閱讀及圈劃交流方式，初步感受孫悟空的形象，激發(fā)探究人物形

象與情節(jié)的熱情。

3、用朗讀討論的方式，感受環(huán)境烘托的作用，語言整齊而活潑的優(yōu)勢，激發(fā)探究描寫手

法與語言魅力的熱忱。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、感受美猴王超然出眾的表現(xiàn)，對后文全書的作用。

2、領(lǐng)會(huì)古典白話概括、整齊的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)對書藝術(shù)特色的探究。

說明：

本課重在以篇引書學(xué)生對悟空從小即有所了解而且一般都頗感興趣探究其"出生、出任"

非常符合預(yù)備孩子的年齡興趣特征教師以此為重點(diǎn)可順勢引發(fā)學(xué)生開展名著閱讀、研究性學(xué)習(xí)。

《西游記》詼諧活潑又不失古典的語言既可能成為現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，但適度的陌生化恰

怡可以激發(fā)學(xué)生探究的熱情，豐富現(xiàn)代漢語口語、書面語的表現(xiàn)力。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)意圖

簡介《西游記》引發(fā)讀新課

1、看單元標(biāo)題，"讀一本名著"，名著《西游記》你覺得它"名"在哪里？

2、請同學(xué)依次介紹(注意選擇大家可能不夠了解的信息有條理的說明介紹)(1)《西游記》故

事淵源：唐僧(2)成書大致歷程與作者(3)主旨及意義

1、學(xué)生暢所欲言，說出自己從小積累的關(guān)于《西游記》有名之處。

2、學(xué)生根據(jù)課前查閱資料擇其要點(diǎn)分類概述。

激發(fā)學(xué)生從小就積累的古典文化名著在自己內(nèi)心的影響，使學(xué)生走近原著;有關(guān)資料的補(bǔ)充

能訓(xùn)練處理分類信息的能力，又激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

瀏覽目錄首回初感書文異同

1、根據(jù)學(xué)生介紹主旨時(shí)對孫悟空的評介，引入翻閱目錄，思考《西游記》從孫悟空出世

開始講起的'原因。

2、初讀首回前半部分看看與課文有哪些不同，想想自己小時(shí)看動(dòng)畫片、聽故事感受有何

不同，談?wù)勀愠踝x古典白話的新感受。

3、積極鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)新體驗(yàn)。特別對刪去詩詞與后文的質(zhì)疑應(yīng)大加鼓勵(lì)并留到課下探究。

1、翻閱目錄，了解全書大致格局及意義。

2、在課前預(yù)習(xí)課文基礎(chǔ)上，比較書、原文、影像作品的不同感受，特別說一說自己新的

體驗(yàn)。（如有更多疑問，對美猴王有了一些新了解等）

引發(fā)學(xué)生了解讀書要有全局意識(shí)，粗讀不妨輕松隨意，精讀就需要有所探究，初步感受，影

像、聽聞不能代替讀原典名著的意義。

感受人物形象激發(fā)情節(jié)探究

1、再讀課文，圈劃出美猴王超然出眾表現(xiàn)的語句。

2、讀、說給同桌聽，概括為幾方面與大家交流。

3、引發(fā)人物性格與環(huán)境及時(shí)全書情節(jié)展開作用,點(diǎn)到為止,啟發(fā)學(xué)生思考。

1、通過掃讀、跳讀等圈劃語句

2、與同桌，再與全組交流（可能說到勇敢、勇于嘗試實(shí)踐、有見識(shí)、有領(lǐng)導(dǎo)才能等）

本課重點(diǎn)，通過圈劃交流，感知小說人物與情節(jié)環(huán)境的關(guān)系，激發(fā)"英雄出少年”的情懷,

引導(dǎo)學(xué)生探究的方向。

思考環(huán)境襯托感知語言魅力

1、小說為何不惜筆墨描摹花果山的"山"、"石"、"猴"、"ZK"?

2、既然猴王外其他描寫起襯托作用,是否可將（2）（3）節(jié)減縮為與陽猴在山中，卻會(huì)行走

助歐，與眾猴一樣寒來暑往，游樂嬉戲，非?？鞓?。

1、結(jié)合第1段說說"山石水’的作用（明確既交待情節(jié)，又間接襯托猴王的不凡）

2、朗讀(2)(3),感受寫"猴"這一部分語言形式的魅力。(學(xué)生可發(fā)現(xiàn)在句式、引用、音韻

等方面的特色)

順勢激發(fā)學(xué)生探究寫法，語言特色的魅力，為探究性學(xué)習(xí)進(jìn)一步張本、感受古典白話獨(dú)到韻

味，與現(xiàn)代漢語更好溝通。

明確讀書要求布置探究任務(wù)

1、小結(jié)，引出"不動(dòng)筆墨不讀書的道理在通讀書中制作10~20張閱讀卡片。

2、結(jié)合今天生發(fā)的疑問與P172頁中的提示初步確定研究的小組與方向

1、翻到P172《西游記》讀書報(bào)告，明確要求。

2、課下分組討論。

激發(fā)讀書熱情，開展研究性學(xué)習(xí)的初始工作。

思路點(diǎn)撥

本課也可根據(jù)學(xué)生層次壓縮前兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生簡介《西游記》作為古典神魔章回體小

說精典的體裁與主旨之后，切入問題：孫悟空作為“神、猴、人"三性合一的典型形象在小說首

回中各是如何表現(xiàn)的。在學(xué)生充分朗讀思考討論后，進(jìn)一步引發(fā)"神化"環(huán)境的作用，并由讀引

"說"，在復(fù)述式的講說評比中感受語言的魅力和神魔小說的特色。

練習(xí)舉隅

1、查詞典，注音、了解詞意，并選擇5個(gè)詞語連成一段話。

迸裂玩耍蹲身瞑目鐫抓耳撓腮石碣頑劣喜不自勝天造地設(shè)施男挈女

感之既久采花覓果洗濯

2、模仿第(3)節(jié)句式，用幾句話描寫一下幼兒園里小朋友玩樂的情景。

3、用"山中無甲子，寒盡不知年"、"禽有禽？，獸有獸?"、"人而無信，不知其可"

等俗語名句組織一段有意義的話，并說說引用俗語的好處。

4、用第一、第二張卡片摘錄《西游記》1~7回中你最欣賞的語句片斷，并說明理由。

5、將精彩語句保留，以講故事的口吻將猴王出世出任說給父母或同學(xué)聽，并請他們作出

評價(jià)。

〃浮語文教案篇6

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解部分詞語。

3、初步理解敢和高手比的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：初步理解敢和高手比的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，幻燈片，頭飾，課文錄音等

教學(xué)過程：

一、用指偶導(dǎo)入，巧揭課題

1、小朋友，今天我們班來了一位新朋友，大家來猜一猜！

（師帶上指偶一小白兔，以小白兔的身份來學(xué)課文。）

大家來聽一聽，小白兔是怎樣介紹自己的，好嗎？

我正是《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》的主人公?。ǔ鍪菊n題）今天這節(jié)課，我將和大家一起來研究這個(gè)

故事。大家愿不愿意啊？

2、小朋友，我來考考大家，通過學(xué)習(xí)你知道了課文寫的是T牛關(guān)于我的什么事？指名答

二、以朗讀貫穿，教學(xué)故事

1、故事的起因

過渡：那你們知道我媽媽給我和我哥哥小黑兔布置了什么作業(yè)嗎？

（出示第一節(jié)）指名讀

問：布置了什么作業(yè)呀？指名說。

問：你從這句話中，看出了我媽媽對我們怎么樣？指導(dǎo)讀出媽媽對孩子的關(guān)愛和期待。齊讀

這一節(jié)。

2、故事的發(fā)展：第一次對話

1）過渡：我媽媽非常關(guān)心我們倆,平時(shí)問寒問暖的，也常常教給我們一些做人的道理和處

事的方法。我們很愛媽媽,很聽媽媽的話。當(dāng)然這次也不例外，到了晚上，媽媽回來了……（出

示第二節(jié)）

指名讀第二節(jié)

媽媽對我們說了什么呢？誰來讀T賣？

指名、齊讀媽媽的話（用親切地語氣讀）

2）過渡：當(dāng)時(shí)我聽見媽媽要獎(jiǎng)給我們最大的蘑菇，我心里非常高興。于是，我和哥哥都說

了我們練習(xí)跑步的情況。（出示第三、四節(jié)）

男女生分節(jié)朗讀

（出示練習(xí)題：L小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里。）

指名填空

3）帶頭飾，分角色朗讀二、三、四節(jié)，可以加上一些動(dòng)作。

3、故事的結(jié)局：結(jié)果

1）過渡：小朋友，你們學(xué)到這兒，你覺得我媽媽會(huì)把大蘑菇獎(jiǎng)給誰呀？（學(xué)生猜）那，結(jié)

果如何呢？（出示第八節(jié)）齊讀

問：我媽媽把獎(jiǎng)品給誰啦？（出示圖，貼在黑板上）觀察媽媽當(dāng)時(shí)的心情如何。

讀第八節(jié)

2）過渡：當(dāng)時(shí)我哥哥聽了這句話之后，是怎么想的呢？

（出示練習(xí)題：〃璃兔聽說要把大蘑菇獎(jiǎng)給小白兔，心里很。）

指名說一說

那誰讀好這一節(jié)呢？（出示第九節(jié)）指名讀，男生讀。

哪個(gè)小朋友來猜一猜，我當(dāng)時(shí)是怎么想的？

4、故事的發(fā)展：第二次對話

過渡：是呀，我也懷疑媽媽是不是搞錯(cuò)了，我們看媽媽當(dāng)時(shí)還問了一個(gè)問題。

（出示第五、六、七節(jié)）請小朋友分成四人小組，分角色朗讀這三節(jié)，可以加上動(dòng)作、表情。

指名表演

5、故事的結(jié)局：理由

過渡：小朋友明白了嗎？為什么媽媽要把大蘑菇獎(jiǎng)給我呢？指名說

（出示第十節(jié)）齊讀

三、帶頭飾表演，拓展延伸

1、小朋友們，這以后，你們說小黑兔會(huì)怎么樣呢？大家大膽想象，我來當(dāng)評委，看你們

有沒有猜對！指名說

2、課文學(xué)完了，請小朋友通過自己對課文的理解，來演一演這篇童話故事，好嗎？可以

演到小黑兔知錯(cuò)改正，行嗎？帶上頭飾，表演課本劇

〃浮語文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)”蘑、菇、猬、耽、歉"五個(gè)生字，提高獨(dú)立識(shí)字的能力。積累耽誤、抱歉、猶豫

等詞語。指導(dǎo)學(xué)生書寫“灰、晨"等七個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能簡單復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會(huì)人物的心情。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得講信用的重要，自覺做到"說話算數(shù)"。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片動(dòng)物貼圖課件投影儀

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)字詞，隨文理解猶豫、抱歉的意思。

2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,在人物對話中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的語

3、通過理解課文,對小山羊和小灰兔做簡單評價(jià)，激發(fā)守信意識(shí)。

4、練習(xí)續(xù)編故事，懂得在生活中做一個(gè)守信的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流?!）、有感情地朗讀課文，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的語氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過閱讀課文、續(xù)編故事，懂得在生活中做一個(gè)守信的人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、生字卡片

一、復(fù)習(xí)詞語，復(fù)述課文

二、精讀課文，深入理解

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)相約時(shí)的高興

1、體會(huì)小灰兔邀請時(shí)的語氣。

2、體會(huì)小山羊的高興

范讀：小山羊高興地說："好啊，快走吧!”

我這只小山羊怎么樣?（高興，快樂。板書）

抽讀，讀出小山羊的快樂。

全班一起來當(dāng)一當(dāng)這只高興的小山羊。

3、小灰兔是怎么說的，翻開書42頁，一起讀一讀第一自然段的最后一句話。

4、師：你們的朗讀熱情把老師也吸引了。分角色朗讀第一段。男生當(dāng)小山羊，女生當(dāng)小灰

兔，老師讀剩下的部分。

（二）、學(xué)習(xí)二-一三段

L變序提問，掌握心情變化

小山羊高興地答應(yīng)了小灰兔的遨請，可是最后它的心里變得-----板書猶豫

鼓勵(lì)孩子質(zhì)疑。

自由讀課文2—3段，思考：這中間都發(fā)生了什么事？

2、匯報(bào)：小山羊一共等了小灰兔幾次？

3、重點(diǎn)突破學(xué)習(xí)二自然段

①那我們先來看看第一次等的筲景。找出小山羊怎么做的語句,用"—”畫出來。找出

小灰兔怎么說、怎么做的語句，用"一"畫出來。再讀一讀。

②檢直反饋：出示小山羊表現(xiàn)的句子。指導(dǎo)朗讀

③檢直反饋：出示小灰兔表現(xiàn)的句子。

從他怎么說、怎么做中，你覺得他對朋友怎么樣?同桌討論讀出不同的感受。體會(huì)小灰兔的

不守時(shí)，不尊重朋友，為自己的錯(cuò)找藉口。

4、簡略學(xué)習(xí)三自然段

第一次小山羊從早晨一直等到中午，小灰兔卻失約了。那第二次小山羊又是怎么做的?引讀

第三段小山羊的做法。

小灰兔呢?它又找了什么藉口呢?引讀小灰兔的做法。

理解態(tài)度的變化:這次小山羊還像第一次一樣滿不在乎嗎?你從哪里看出的.?（抱歉）出示詞語

卡片，隨文理解抱歉。

他完全意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了嗎?再次引讀。是啊，他又讓小山羊等了半天。全班一起再讀第

三段。

（三）、學(xué)習(xí)第四段

①連連失約的小灰兔，當(dāng)它再次邀請小山羊時(shí)，小山羊猶豫了。齊讀第四段。

②想象說話，理解猶豫。誰來幫老師填一填

小山羊想，我很愿意去，但是，如果，怎么辦呢？

是啊，小山羊又想去踩蘑菇，又擔(dān)心小灰兔不來，矛盾極了。文中用了一個(gè)詞，是--猶豫。

出示卡片?，F(xiàn)在你們明白猶豫的意思了嗎？

兩次的說話不算話，造成了朋友的不信任，帶著矛盾的心情讀。

三、思維訓(xùn)練，突破難點(diǎn)

1、第二天早晨，小山羊會(huì)不會(huì)等小灰兔呢?你是小山羊，你會(huì)等嗎？

小組討論

2、反饋討論結(jié)果

3、拿出手中的筆，你們也來當(dāng)一當(dāng)小作家。續(xù)寫故事。

4、反饋?zhàn)x。

四、總結(jié)

如果你不守信用，朋友會(huì)不不相信你。老師有句話要送給你們。

言必信，行必果。指導(dǎo)孩不門讀。

師解釋意思：說話一定要守信用，做事一定要善始善終。

（板書講信用）希望你們在生活中都做一個(gè)講信用的好孩子。

板書設(shè)計(jì)：

講信用

小山羊和小灰兔

高興

猶豫

〃浮語文教案篇8

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)語文蘇教版（國標(biāo)本）第二冊《鮮花和星星》第一課時(shí)。

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過讀書，感受課文語言的優(yōu)美，體會(huì)兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的

關(guān)注和熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，一個(gè)只識(shí)不寫。感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。

教學(xué)準(zhǔn)備：媒體課件，音樂磁帶。

教學(xué)過程：

（一）激趣，在猜謎中導(dǎo)入課題。

1.小朋友們，今天這堂語文課，老師先給大家猜一個(gè)謎語：它是天空的小眼睛，一閃一閃

亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了嗎？（