2024年四年級上冊《小珊迪》教案（共14篇）

2024年四年級上冊《小珊迪》教案（共14篇）

篇1:四年級上冊《小珊迪》教案

教學目標：

通過朗讀，感受小珊迪的凄慘生活，激發(fā)憐憫之心;感悟小珊迪純凈和善、誠懇守信的品質(zhì)，

觸動感動之情。

設計理念：

強化語言實踐，引導學生自讀自悟，讓他們在讀中體驗，受到熏陶感染，從而與作者產(chǎn)生情

感共鳴。

教學重難點：

通過理解課文中的句子初步感悟小珊迪的.品質(zhì)。

創(chuàng)新點：

小珊迪受傷，七個便士不知所終的時候。引導學生進行創(chuàng)建性想像。

教學過程：

一、啟讀（渲染情境，鋪墊哀痛的感情基調(diào)）

同學們，今日，老師懷著沉重的心情給大家講解并描述一個發(fā)生在一百多年前的英國愛丁堡

的故事，故事的主子公叫作——小珊迪。（老師范讀講解并描述這個故事）

（老師在舒緩凄婉的音樂中講解并描述這個故事，課始就讓學生很快走進了課文的情境，感

受到了哀痛的基調(diào)，為激發(fā)學生的情感做了很好的鋪墊,

）

聽完故事請同學們談談聽了這個故事的最大感受是什么？

二、通讀

請同學們帶著這樣的感受自由讀讀這個故事，要求讀正確、流利，讀的時候留意自己內(nèi)心的

感受和改變，找找課文中令你揪心的地方。

（指名說，老師正音，指導朗讀）

三、研讀課文第一部分

1、讓學生讀一讀小珊迪賣火柴這部分，讀懂了什么？

2、出示"我"與小珊迪的對話，讓學生再一次走進故事，走進文本。

抓住糾纏這個詞語，重點指導朗讀珊迪糾纏"我"的四句話。（理解"懇求"、"餓極了"

等詞語）

四、感悟小珊迪純凈和善、誠懇守信的品質(zhì)。

1、這么可憐的小珊迪卻被一輛馬車給撞了，他的帽子不見了，火柴也丟了，七個便士也不

知道哪兒去了，此時此刻，珊迪心里會想些什么呢?（學生進行創(chuàng)建性想像。）

2、怪不得作者會做出這樣的斷定

出示：當我想到孩子那懇切的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種人。

A、指導朗讀，體會小珊迪的誠懇守信

B、另的人指哪種人？

五、小結(jié)

這樣的孩子可爰嗎?這詳?shù)暮⒆涌删磫?這樣的孩子我們會遺忘他嗎?讓我們恒久記住珊迪用

生命換來的誠懇，用鮮血染紅的信用，信任，我們擁有誠信，大家擁有誠信，世界將會更加美妙!

篇2:四年級語文上冊《小珊迪》

四年級語文上冊《小珊迪》

教學要求：

1、通過教學激發(fā)學生對珊迪的憐憫，教化學生做個誠懇守信的孩子。

2、默讀課文，以地點變換給課文分段，說出段落大意。

3、學會本課生字新詞，重點理解”發(fā)生一發(fā)覺，懇求一懇求"兩組詞，能用"猜想、斷定、

懇切”造句。

重點難點：

1?理解課文對小珊迪神情和言行的描寫是為了表現(xiàn)小珊迪關切他人、誠懇守信的好品質(zhì)。

2.通讀課文，找出事情發(fā)生發(fā)展的不同地點，給本篇課文分段，從而懂得記事文章分段的

不同方法。

教具打算：小黑板。

教學時間：二課時。

教學過程：

第一課時

一、由師范讀引入課題。

(-)師有感情地范讀全文。

1.這個故事主要寫了誰?

2.他起先干什么到后來又怎么樣了？

3.體會老師是用怎樣的語調(diào)讀完全文的？

(老師用哀痛、低沉的語調(diào)讀了一個名叫小珊迪的孩子被迫賣火柴為生，又不幸被馬車撞倒，

最終凄慘死去的事)

(二)今曰我們就一起來學習這個凄慘的故事，板書：15.小珊迪

二、激發(fā)感情。

(-)請同學自由輕聲讀全文。

1.給自然段標上序號，

2.讀了這個故事，小珊迪留給你印象最深刻的是什么？

第七節(jié)中的話感情最劇烈。

從“懇求"一詞看出來。

區(qū)分：

懇求：提出要求，希望得到滿意。

懇求：懇求賜予。

讀第3、7節(jié)，要分別說出感情。

（三）齊讀對話部分，從中仍可以體會小珊迪當時的境況嗎？

饑餓極了，為了得到微薄的收入不惜降價立即賣掉火柴，他實在是太餓了，他須要錢買食物

吃。

（四）小珊迪不僅饑餓，而且很寒冷，從哪句話看出吳。

小珊迪的外貌（穿著、臉、腳）

在這么一個寒冷的日子里，小珊迪又冷又餓懇求過路人買他的火柴，最終他的火柴有人買了

篇3:小珊迪小學四年級語文教案

教學要求：

1、學習小珊迪誠懇、和善的品質(zhì)。

2、接著練習給課文分,學習歸納段落大意的方法。

3、學會本課生字，讀懂重點句。

4、練習復述課文.

教學重點、難點：

了解小珊迪的美妙品質(zhì)，學習歸納段意。

教具打算：投影片

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

英國有個城市叫愛丁堡，那里有個男孩叫小珊迪。（板書課題）他是個怎樣的孩子呢?學了這

課后，我們就會知道了。

二、初讀課文。

自讀課文，要求讀準字音，畫出時間、地點、人物，想想課文主要講了一個什么故事？

三、指名讀課文，留意訂正字音。

四、練習給課文分段。

1、默讀全文，標出自然段。

2、探討：課文中講的是什么事?起先怎樣?后來怎樣?結(jié)果怎樣？

3、依據(jù)事情的發(fā)展依次給課文分段。

五、講讀第一段。

1、指名讀。

2、小珊迪是什么樣子的呢?他為什么要賣火柴?邊讀邊理解句子，有感情朗讀。

3、小珊迪是怎樣懇求"我"買火柴的?懇求了幾次?理解“懇求”，說明生活的辛酸。

4、"糾纏"是什么意思?本課指什么？

5、小珊迪拿了一先傘艮久不回來，"我”是怎樣想的？"斷定他不是那種人"中的"那種

人"是什么樣的人?我依據(jù)葉么斷定小珊迪不是刃的人？

6、練習朗讀第一段。

六、講讀其次段。

1、小珊迪在什么狀況下被撞倒的？

2、小珊迪被軋斷雙腿，受了重傷，須要用錢，而他仍不忘叫弟弟給"我"送找回的零錢，

從中可以看出他是個怎樣的孩子？

3、我跟小利比來探望珊迪，他躺在床上，心里最掛念的是誰?從中可以看出小珊迪是個怎

樣的孩子？

4、當我答應恒久照看小利比時，珊迪的表情怎樣，說明白什么？

5、分角色，有感情地朗讀課文。

七、講讀第三段。

1、指名讀第三段。

2、“誰讀了這個故事不受感動呢?”是什么樣意思?換個說法怎么說？

3、探討讀后感動的是什么？

其次課時

一、練習歸納段落大意。

1、以第一段為例指導，

(1)指名說第一段講了哪些內(nèi)容。

(2)把主要內(nèi)容找出來，合并在一起，連成句子說一說。

(3)小結(jié)：這就是第一段的主要內(nèi)容，也就是這段的段落大意。

2、練習歸納其次段段意。

3、練習歸納第三段段意.

Q)第三段只有兩句話,其中哪一句是主要的？

(2)小結(jié)：其次句就是這一段的段落大意。選擇重點句也是歸納段意的一種方法。

4、指名說三段的段意，

二、復述課文。

1、說出故事的主要內(nèi)容，不太主要的可少講一點。

2、用自己的話說，不要背課文。

3、盡量用課文中的好句子。

4、同桌溝通復述。

5、指名復述，同學評議。

三、學習生字。

1、檢杳生字讀音。

2、引導學生分析識記字形。

四、抄寫"讀讀寫寫"中的詞語，每個抄寫兩遍。

板書設計：

賣火柴

換零錢貧困不貪錢誠懇

還零錢21小珊迪

掛念弟弟臨死關切別人和善

注目致謝

揭露資本主義制度的罪惡

篇4:小珊迪小學四年級語文教案

教學目標：

1、正確認讀"糾纏、懇求、軋斷、品質(zhì)、飽受饑寒”等詞語。

2、能正確、流?IJ,感情合宜地朗讀課文。理解課文主要內(nèi)容。

3、通過語言、動作、肖像描寫感受小珊迪的悲苦生活，激發(fā)憐憫之心。

4、體悟小珊迪誠懇、和善、守信的美妙品質(zhì)。

教學重點：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受小珊迪的凄慘生活。

教學難點：感悟小珊迪誠懇、和善、守信的美妙品質(zhì)。

一、導入

1、板書：小珊迪，從這個"小"字你能讀到哪些信息？

2、讀好課題。

二、初讀感知

1、初讀要求：圈畫生詞，通讀課文，難讀的句子多讀幾遍。邊讀邊在腦海里過電影，你們

仿佛看到了一個怎樣的小珊迪。

2、生詞溝通，訂正讀音。

3、朗讀展示。（分段讀）

4、看到同學們聽得這樣投入，說明同學們被這個故事感動了。你看到小珊迪了嗎?你看到

了怎樣的小珊迪?（讓生板書詞語如：誠懇、和善……）

三、研讀

1、你們從文中的哪些描寫感受到小珊迪的誠懇、貧困、饑餓?從文中找一找，畫出來，讀

一讀句子。

2、溝通，說+讀，讀出感受：

a、肖像：一個小男孩走過來，他身上只穿著T牛又薄又破的單衣瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一

雙赤著的腳凍得通紅.

b、語言：餓極了

他對我們說："先生,請買盒火柴吧!”

"不，我們不須要。"我的同事說。

"一盒火柴只要一個便士呀!”可憐的孩子懇求著。

"可是，我們不須要火柴。”我對他說。

小男孩想了一會兒，說："我可以一便士賣給你們兩盒。"

為了使他不再糾纏，我答應買一盒?？墒窃谔湾X的時候,我發(fā)覺身上沒帶零錢，于是對他說：

"我明天再買吧。"

"請您現(xiàn)在就買吧!先生，我餓極了!”男孩子懇求道，"我給您去換零錢。"

理解"懇求”的意思。

c、動作：跑一跑

3、可憐的小珊迪，最終找到買家了，他驚喜萬分，接過"我"給的先令轉(zhuǎn)身就跑，請你找

一找文中幾次寫到了"跑"？

a、我給了他一先令，他轉(zhuǎn)身就跑了，等了很久也不見他回來。我想可能上當了，但是看那

孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又斷定他不是月除中入。

他為什么要跑呢？

b、可憐的珊迪躺在一張破床上，一望見我就難受地對我說："我換好零錢往回跑，被馬車

撞倒了，軋斷了兩條腿。我就要死了?？蓱z的小利比。我的好弟弟!我死了你怎么辦呢?誰來照看

你呢?”

他為什么要跑呢?他可以不跑嗎？

4、在小珊迪被馬車軋了的時候，躺在破床上臨死的時刻，小珊迪始終牽掛著的是什么事情?

5、師：多么和善的孩子!多么誠懇的孩子!即便是在自己遭受車禍、隨時都會有生命危急的

狀況下，他首先想到的是要盡快把錢還給人家、是自己弟弟今后的生活。難怪故事中這位買火柴

的先生做出這樣的推斷：

出示：我想可能上當了，但是看刃駭子的面孔，看那使人信任的神情，我又斷定他不是那種

Ao

自己輕聲讀讀這段話，一邊讀一邊想：我的猜想有依據(jù)嗎?我斷定他不是那種人，不是哪種

人？

出示：我想可能上當了，但是想月酸子的面孔，看那使人信任的神情,我又斷定他不是那種

__________人。

（不是貪圖錢財?shù)娜耍皇菒壅夹”阋说娜?，不是見錢眼開的人，不是不守信用的人、見利

忘義……）

將你的詞語帶進句子中，再來讀一讀這句話。

6、師：說得多好啊!他很窮，他特別須要錢。但他絕不是那種坑蒙拐騙的人!絕不是那種人

窮志短的人!絕不是那種惟利是圖的人!絕不是那種見錢眼開的人!絕不是那種見利忘義的人!絕不

是那種貪圖錢財?shù)娜?絕不是那種不講信用的人!這樣的孩子可愛嗎?這樣的孩子可敬嗎?這樣孩

子我們會把他遺忘嗎?不會!恒久不會!一齊讀最終一段。

7、讓我們一起輕聲的呼喊這位可愛可敬的男孩子一（讀課題），你覺得他還是那么弱小，

那么渺小嗎?（他的精神、靈魂是宏大的）

再讀最終一段。

四、小練筆（三選一選擇）

為了那一盒小小的火柴，為了那四個須要找還的便士，一個和善的、誠懇的、守信的孩子死

了!珊迪的弟弟號啕大哭，假如你就是文中的“我"，你會說怎樣的話去勸慰他呢?請你寫下來。

結(jié)束語：同學們，讓我們像小珊迪一樣，多一份誠懇的面容，多一點守信的品質(zhì)吧.老師信

任，擁有誠信，我們的社會肯定會更加漂亮;擁有誠信，我們的人生肯定會充溢歡樂。

微評：

這課，我抓住題目中的"小"字去體會小珊迪的身體的弱小、年齡的小以及社會地位的渺小，

在課的最終，學生感悟到珊迪的美妙品質(zhì)以后，再讀課題，與課伊始的"小"的體會形成巨大的

發(fā)差，對比之下深刻地體會小小的珊迪其形象的高大。

篇5:小珊迪小學四年級語文教案

第一課時

教學目的：

1、學會本課10個生字，正確讀寫"糾纏、懇求、飽受饑寒、品質(zhì)"等詞語。

2、分角色朗讀課文，了解課文按事情發(fā)展依次敘述的特點，抓住課文主要內(nèi)容。

教學過程：

一、談話導入：

一百多年以前的英國，當時貧富懸殊，很多人缺衣少食，那些失去父母的孩子不得不以乞討

和做小買賣、擦皮鞋為生。小珊迪就是這樣一個孩子。

二、學生自由讀課文。

思索：課文主要講了一件什么事？

三、學習本課生字，新詞

1、多音字：

?。ū”荆ū§F）

軋（軋殉（軋鋼）

2、易錯字:纏。

形近字：氣、乞

3、查字典：

糾纏，懇求、飽受饑寒、品質(zhì)。

四、指導初讀課文，整體感知課文。

1、思索：課文是按怎樣的依次敘述的?主要內(nèi)容是什么?課文那些地方使你特殊感動?

2、學生默讀課文，并畫出答案。

3、分小組合作學習溝通答案。

4、集體探討。

（課文是按事情發(fā)展依次敘述的，主要內(nèi)容是記敘一個賣火柴的小男孩一小珊迪，在給"我"

找零錢時被馬車撞傷，臨死前還派弟弟給"我"送零錢,同時還惦記著弟弟沒人照看。）

五、老師總結(jié)學生探討結(jié)果。

其次課時

教學目的：

分角色朗讀課文，進一步抓住課文主要內(nèi)容學習小珊迪誠懇和善的品質(zhì)，珍惜今日的華蜜生

活。

教學過程：

一、談話激趣

小珊迪的故事我們讀后深受感動，一個和善誠懇的孩子就這樣死去了。真讓人難受，今日我

們接著學習這一課。

二、學生默讀，并思索

這篇課文按什么依次記敘的?主要內(nèi)容是什么？

三、全班探討發(fā)言。

板書：

愛丁堡：早上：懇求糾纏

晚上:撞到受傷聚精會神感謝

四、指導學生分角色朗讀課文。

同學評價朗讀狀況。

五、老師總結(jié)過渡：

課文中的故事情節(jié)很動人，哪一點使你特殊感動呢？

六、學生默讀課文回答以上問題。

分小組合作。

七、全班探討。邊朗讀邊感悟，談出特殊感人的地方。

八、提問：

通過這個故事你覺得我們應當向小珊迪學習什么?（板書：誠懇和善）

九、出示幻燈片（課后思索練習3）,讀下面的句子體會句子中帶點詞語，刪去或保留你的感

受有什么不同？

十、作業(yè)：綻開合志向象，把小珊迪去換零錢到慘死的這部分內(nèi)容用自己的話講給別人聽。

小珊迪小學四年級語文教案

篇6:小學四年級語文《小珊迪》教案

教學目標：

1、指導學生通過重點字、詞、句的理解，了解課文內(nèi)容，激發(fā)對小珊迪的憐憫,體會感知

小珊迪的純凈蓄良、誠懇守信的品質(zhì)。

2、訓練學生理解字、詞、句，在理解課文的基礎上有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

通過閱讀，理解詞語，積累詞語，豐富語言，感受小珊迪誠懇守信的珍貴品質(zhì).

教學過程：

一、揭題，未成曲調(diào)先有情

1、老師用緩慢而低沉的語調(diào)引出教學內(nèi)容。

同學們，我們都有華蜜美妙的童年?？墒牵銈冎绬?一百多年前的英國，有很多和我們

一樣大的孩子，他們的童年，是在饑餓和寒冷中度過的。咱們今日要學習的這個故事，就發(fā)生在

這里。你們看——（出示有關圖片，并解說）這些失去父母的孩子，不得不拖著瘦小的身子，給富

人們擦地、擦皮鞋，而換來的僅僅是一碗難以填飽肚子的稀粥。

2、看到這樣的情景，你想到了什么？

3、英國作家迪安斯塔雷筆下的小珊迪，就是千千萬萬窮苦孩子中的一員。（出示小珊迪的圖

片）今日我們就一起來學習第十五課一《小珊迪》。（齊讀課題）

二、初讀，潛心會文動真情

1、想知道小珊迪的故事嗎?快讀讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，盡量讀得正確、流利，

讀的時候留意自己的感覺和心情的改變。

2、學生各自放聲朗讀，老師巡察。

3、指名分段讀課文。老師隨機指導學生的朗讀，特殊留意下列語句的朗讀指導。

①他對我們說："先生。請買盒火柴吧!”

②"啊!請您現(xiàn)在就買吧!先生。我餓極了!”小男孩懇求說。"我可以給您去換零錢。"

③可憐的小珊迪躺在一張破床上，一望見我……我可憐的弟弟!我死了你怎么辦呢?誰來照看

你呢？

4、渲染氛圍。

師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個須要找還的便士，一個可憐的孩子死了!（全體女生

齊讀課文的最終一段）

師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個須要找還的便士，一個可敬的孩子死了!（全體男生

齊讀課文的最終一段）

師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個須要找還的便士，一個和善的、誠懇的、守信的孩

子死了!（全體學生齊讀課文的最終一段）

三、再讀，一字一句總關情

1、老師充溢哀思、充溢崇敬、充溢懷念地訴說：小珊迪死了。為了那一盒的火柴，為

了那四個須要找還的便士，他死了!除了他的弟弟小利比，除了故事中那個買火柴的“我"，誰

也不知道小珊迪死了，誰也不知道小珊迪是因為什么死的。但是，故事中的"我"，卻被小珊迪

的事跡深深地感動了。那么"我"眼中的小珊迪是個怎樣的孩子呢?再讀讀課文，用"一"畫出

描寫小珊迪外貌的詞句。

2、多媒體出示："他身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅

又腫?！?/p>

3、請學生小聲讀一讀這個句子。（學生讀一遍）現(xiàn)在，再看大屏幕，老師刪去其中一些詞語，

請同學們再讀句子。

出示：他身上穿著T牛單衣，小臉凍得發(fā)青，一雙腳凍得通紅。

4、比較：喜愛哪一句?為什么？

5、你們真是有憐憫心的孩子。是啊，小珊迪啼饑號寒，的確是太可憐了。（板書：啼饑號寒）

6、誰還想讀一讀這一句話?（想讀的一起讀）

四、三讀，設身處地悟深情

1、老師充溢深情又若有所思地訴說：為了找還那四個便士，找還那不該屬于他自己的錢，

小珊迪被馬車軋斷雙腿，不幸死去了。我想，假如小珊迪不急著把四個便士還給人家，他就不會

被馬車撞倒，也就不會死去了.那么，小珊迪真的不須要那些錢嗎？

2、學生默讀思索。畫出有關語句細致體會。

3、組織全班溝通。（多媒體出示有關句子）

①從"身上只穿T牛又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫"看出小珊

迪特別須要錢。

②從“我可以一便士賣給你們兩盒"看出小珊迪特別需耍錢。

③從“我給了他一先令，他轉(zhuǎn)身就跑了"看出小珊迪特別須要錢。

④從"我的兩條腿全斷了，就要死了"看出小珊迪特別須要錢。

⑤從"小利比，我可憐的弟弟!我死了你怎么辦呢?誰來照看你呢"看出小珊迪特別須要錢。

4、老師動情地、確定地述說：是啊!正像大家剛才分析的一樣，其實小珊迪特別須要錢。他

須要錢去購買衣服御寒，須要錢去購買面包充饑，須要錢去醫(yī)治自己的雙腿，須要錢去照看自己

的弟弟。他還須要錢去上學，須要錢去游玩，須要錢去過一種華蜜的生活。他真的太須要錢了!

這樣一個須要錢的孩子，當他被馬車軋斷雙腿，當他的帽子找不到了、火柴找不到了、有七個便

士也找不到了的時候，他的心里會怎么想呢?（小組探討并寫下來）

5、組織全班溝通：引導學生用飽含情感的朗讀，讀自己所寫的話，老師作隨機點評。

五、精讀，含英咀華品至情

1、老師充溢敬意地訴說：多么和善的孩子!多么可敬的孩子!即便是在自己遭受車禍、隨時

都會有生命危急的狀況下，他首先想到的是要盡快地把錢還給人家，是自己弟弟今后的生活。難

怪故事中這位買火柴的先生做出這樣的推斷。

出示：當我想到孩子那懇切的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種人＜.

①指名誦讀此句。

②把“懇切"的意思、"信任"的意思讀出來，該怎么讀?指名誦讀。

③把"斷定"的意思讀出來，該怎么讀?指名誦讀“

④把"他"的意思讀出來，該怎么讀?指名誦讀。

⑤把"不是那種人”的意思讀出來，該怎么讀?指名誦讀。

⑥你想讀出哪種意思，你就怎么讀。全班齊讀。

2、老師設疑：他不是那種人!請問，他不是哪種人?

出示：當我想到孩子那懇切的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種人。

3、指名回答，老師板書。

（預想的答案如下：坑蒙拐騙、人窮志短、惟利是圖、見錢眼開、見利忘義、貪圖錢財、不

講信用……）

4、老師以一種激揚的、堅決的、一揮而就的語氣訴說：說得多好啊!他很窮。他特別須要錢。

但他絕不是那種坑蒙拐騙的人!絕不是那種人窮志短的人!絕不是那種惟利是圖的人!絕不是那種

見錢眼開的人!絕不是那種見利忘義的人!絕不是那種貪圖錢財?shù)娜?絕不是那種不講信用的人!這

樣的孩子可爰嗎?這樣的孩子可敬嗎?這樣孩子我們會把他遺忘嗎?不會!恒久不會!（老師一邊訴說，

一邊用粉筆在學生所寫的答案上逐個打叉）

5、學生全體起立，懷著敬意再次動情地誦讀此旬。

六、活讀，妙筆直抒胸中情

1、老師：我們忘不了這位可愛又可敬的小珊迪。同學們，學了小珊迪的故事，你肯定有話

想對小珊迪說，是吧?請把你想說的話寫在課文插圖的上面。

2、學生完成練筆。

3、溝通。

4、總結(jié)：小珊迪的美妙品質(zhì)深深地打動了大家。同學們，讓我們像小珊迪一樣，多一份誠

懇的面容，多一點守信的品質(zhì)吧。老師信任，擁有誠信，我們的社會肯定會更加漂亮;擁有誠信，

我們的人生肯定會充溢歡樂！

篇7:四年級語文上冊《小珊迪》教學設計

四年級語文上冊《小珊迪》教學設計

教學要求：

??1、通過教學激發(fā)學生對珊迪的憐憫，教化學生做個誠懇守信的孩子。

??2、默讀課文，以地點變換給課文分段，說出段落大意。

??3、學會本課生字新詞，重點理解"發(fā)生一發(fā)覺，懇求一懇求"兩組詞，能用"猜

想、斷定、懇切"造句。

??重點難點：

??1.理解課文對小珊迪神情和言行的描寫是為了表現(xiàn)小珊迪關切他人、誠懇守信

的‘好品質(zhì)。

??2.通讀課文，找出事情發(fā)生發(fā)展的不同地點，給本篇課文分段，從而懂得記事

文章分段的不同方法。

??教具打算：小黑板。

??教學時間：二課時。

??教學過程：

??第一課時

??一、由師范讀引入課題。

??（一）師有感情地范讀全文。

??1.這個故事主要寫了誰？

??2.他起先干什么到后來又怎么樣了？

??3.體會老師是用怎樣的語調(diào)讀完全文的？

??（老師用哀痛、低沉的語調(diào)讀了一個名叫小珊迪的孩子被迫賣火柴為生，又不

幸被馬車撞倒，最終凄慘死去的事）

??（二）今日我們就一起來學習這個凄慘的故事，板書：15.小珊迪

??二、激發(fā)感情。

（一）請同學自由輕聲讀全文。

??1.給自然段標上序號。

??2.讀了這個故事，小珊迪留給你印象最深刻的是什么？

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篇8:四年級語文上冊《小珊迪》教學設計

四年級語文上冊《小珊迪》教學設計

教學要求：1、通過教學激發(fā)學生對珊迪的憐憫，教化學生做個誠懇守信的孩子。

2、默讀課文，以地點變換給課文分段，說出段落大意。

3、學會本課生字新詞，重點理解"發(fā)生一發(fā)覺，懇求一懇求"兩組詞，能用"猜想、斷定、

懇切"造句。

重點難點：

1.理解課文對小珊迪神情和言行的描寫是為了表現(xiàn)小珊迪關切他人、城懇守信的好品質(zhì)。

2.通讀課文，找出事情發(fā)生發(fā)展的不同地點，給本篇課文分段，從而懂得記事文章分段的

不同方法。

教具打算：小黑板。

教學時間：二課時。

教學過程：

第一課時

一、由師范讀弓I入課題.

(-)師有感情地范讀全文。

1.這個故事主要寫了誰?

2.他起先干什么到后來又怎么樣了？

3.體會老師是用怎樣的語調(diào)讀完全文的？

（老師用哀痛、低沉的語調(diào)讀了一個名叫小珊迪的孩子被迫賣火柴為生，又不幸被馬車撞倒，

最終凄慘死去的事）

（二）今日我們就一起來學習這個凄慘的故事，板書：15.小珊迪

二、激發(fā)感情。

（-）請同學自由輕聲讀全文。

1.給自然段標上序號，

2.讀了這個故事，小珊迪留給你印象最深刻的是什么？

3.由此你對小珊迪產(chǎn)生了怎樣的感情？

（給我印象最深刻的是小珊迪貧苦的樣子，小珊迪為了不挨餓，懇求"我"買他的火柴，對

弟弟今后生活的關切，生命垂危時不忘還錢給我，對小珊迪產(chǎn)生了憐憫、可憐、佩服……）

（二）請同學默讀全文。

把這篇文章分為三段，說說分段依據(jù)。

1.按地點改變（旅館」前一旅館里一珊迪家）

2.事情發(fā)展依次

分三段（一）（1-8）（二）（9-11）（三）（12-14）

（三）學習生字新詞。

糾jiu糾纏小珊迪和我糾纏什么？要我買火柴。

盒：he是量詞合+皿與盤、盆字形上的區(qū)分.

乞：qi懇求"乞"不要寫成"氣"

猜：cai平舌音

軋：ya軋死

ya軋鋼

（四）檢查自學狀況。

（五）個別、分組、集體讀課文。

三、學習課文第一段

（一）聽第一段錄音，找出小珊迪幾次懇求我買火柴，又分別是怎么說的？

清一懇求一（想了一會兒）一懇求

（二）師生共讀，師讀同事或"我"的話，生讀小珊迪，體會哪句句子感情最劇烈，從哪個

詞語可以看出來。

第七節(jié)中的話感情最劇烈。

從“懇求"一詞看出來。

區(qū)分：

懇求：提出要求，希望得到滿意。

懇求：懇求賜予。

讀第3、7節(jié)，要分別說出感情。

（三）齊讀對話部分，從中仍可以體會小珊迪當時的境況嗎？

饑餓極了，為了得到微薄的收入不惜降價立即賣掉火柴，他實在是太餓了，他須要錢買食物

吃。

（四）小珊迪不僅饑餓，而且很寒冷，從哪句話看出興。

小珊迪的外貌（穿著、臉、腳）

在這么一個寒冷的日子里，小珊迪又冷又餓懇求過路人買他的火柴，最終他的火柴有人買了

嗎？

（五）齊讀第8節(jié)，思索：

1.小珊迪換零錢，過了很久還沒回來，我起先怎么想？后來又怎么想？

"我"起先想可能受騙上當，后來又認為小珊迪不是那種人。

區(qū)分：

猜想：揣測（可能）

斷定：下結(jié)論（確定）

2.再默讀，"猜想與斷定"兩個詞語可以交換依次嗎？我后來為什么確定小珊迪不是那種

人呢？

依次不行交換

因在后來我想到……所以我斷定……

出示句子：

懇切：真誠而且，懇切。

信任：信任而敢于托付。

（六）有感情地齊讀第一段，思索這部分的主要內(nèi)容。

啼饑號寒的小珊迪懇求"我"買他的火柴，"我"花一先令買了兩盒火柴，可是賣火柴的小

珊迪沒有把零花錢送回來。

那么究竟是作者的猜想對，還是作者的斷定對呢？下一節(jié)課再學習！

三、布置作業(yè)

1.抄寫詞語并家默；

2.熟讀課文.

其次課時

教學過程：

一、復習引新。

1.通過上節(jié)課的學習，說說小珊迪的境況？

寒冷饑餓

2.經(jīng)他一再懇求，我才用一先令買了兩盒火柴,可小珊迪為什么不把零錢送來呢？我猜想可

能上當。但我后來斷定他不是那種人，究竟是猜想對呢，還是斷定對呢？

二、學習其次段。

（-）默讀其次段，思索小珊迪為什么沒有把零錢送來？小珊迪在換好零錢往回跑的途中發(fā)

生了什么事？"我"是怎么知道的？

小珊迪在換好零錢往回跑時，因為心急，怕我等得不耐煩，跑得快了，被一輛馬車撞倒。

小珊迪讓弟弟送零錢來，我是從他弟弟的話中知道的。

（二）板示：這個男孩子在破衣服里找了一會兒

問："找了一會兒"說明白什么？

錢放得很好，正因為貧困，所以一點點錢都很珍寶。

（三）讀利比的.話，體會小珊迪誠懇珍貴的品質(zhì)。

小珊迪饑寒交追，又不幸被馬車撞倒，在生命垂危時，仍托付弟弟送還應找的錢，可以看出

小珊迪有什么品質(zhì)？

有珍貴的誠懇的品質(zhì)。

三、有感情地朗讀，說說這部分的主要內(nèi)容。

小珊迪讓弟弟找上門來，歸還應找回的零錢，"我"才知道他已被馬車撞傷了。

小結(jié)：通過其次段的學習我們知道了小珊迪是由于被馬車撞傷而延誤了送錢的時間，但在他

撞傷后堅持讓弟弟送回了‘四便士"，從中我們不得不佩服起珊迪的珍貴的誠懇的品質(zhì)。

那么，小珊迪的命運又如何呢？

四、學習第三段。

（一）默讀第三段，思索小珊迪死前最放不下的是什么事？為什么會這樣？

小珊迪死前最放不下的事就是弟弟以后的生活。

因為他無限深切地關懷弟弟，他倆相依為命。

（二）自由輕聲讀小珊迪的話，從中又可以知道小珊迪怎么樣？

很和善

（三）著重指出一個感嘆句，兩個問句該怎么讀？讀已怎樣的感情？

（對弟弟的關切，對不公允的社會現(xiàn)實的不滿）

這是一個多么誠懇的孩子，一個多么和善的孩子，可是殘酷的社會現(xiàn)實無情地熬煎著他們，

如今又要把小珊迪推向死亡的邊緣，作者被他們的凄慘遭受所診憫，所以答應恒久照看小利比。

1.什么叫

篇9:小珊迪教案

教學目標：

1、學習課文,了解珊迪的凄慘遭受，激發(fā)學生的憐憫感，教化學生學習珊迪誠懇、和善、

守信的品質(zhì)。

2、進行特性化閱讀，培育閱讀想象力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學會4個生字，會寫12個生字。

教學重點：正確、流有感情地朗讀課文。通過人物的語言體會人物內(nèi)在的品質(zhì)。

教學難點：進行特性化閱讀，培育閱讀想象實力.

第一課時

教學過程：

一、揭題

二、范讀課文

小珊迪最終怎么樣了？聽完了這個故事后，請你談談自己的感受。說說小珊迪是個怎么樣的

人？

三、自學課文

1、自學生字新詞，查帶點的字，了解詞語在課文中的意思。

赤腳糾纏懇求軋了過去

2、自讀課文，提出不懂的問題。

3、探討解決。

4、劃出描寫小珊迪外貌的句子，想一想從外貌描寫中可以看出，小珊迪是個怎樣的孩子？

四、了解課文主要內(nèi)容

1、探討課后題L

2、朗讀課文有關部分，

五、有感情地朗讀課文

六、課堂作業(yè)

其次課時

一、導語入境

這節(jié)課我們接著關注‘小珊迪"的命運，要通過珊迪的凄慘遭受，激發(fā)起我們的憐憫感，學

習珊迪的美妙品質(zhì)。

二、學習第一段：

1、默讀第1自然段，思索：站在"我"面前的小男孩什么樣？

2、讀句子，談體會;（插圖）小男孩身上只穿T牛又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，

一雙赤腳又紅又腫。

（"只"什么意思？小珊迪的生活境況如何？）

3、帶著對小男孩的憐憫讀讀這一段。輕聲讀，指名讀。

4、這個窮苦的孩子賣火柴時說了些什么？指名讀2-7自然段。

再讀小珊迪的四次話，體會"懇求"、"懇求"時孤苦無援，可憐辛酸的逆境。

5、"我"是怎樣做的呢？指名讀第8自然段。

6、讀句子，談體會。

等了很久也不見他回來，我猜想可能上當了。但是當我想到孩子那懇切的面容，想到他那使

人信任的表情，我斷定他不是那種人。（"猜想"、"斷定"是什么意思？"我"為什么斷定他

不是那種人？）

7、小組分角色讀一讀，

8、這一段寫了什么？

（"我"花一先令買了兩盒火柴，可是賣火柴的小男孩沒有把找的零錢送回來。）

三、學習其次部分：

1、小珊迪究竟是哪種人呢？指名讀，

思索："我"從小利比的話中知道了什么？"我"接過那四便士時，心里會怎樣想？

2、帶著對小珊迪的敬意和擔憂讀讀這一段。自己讀。

3、這幾個自然段哪些內(nèi)容是主要的？指名分段讀。

四、學習第三部分：

1、小珊迪的命運原委怎樣呢？默讀課文，思索：小珊迪要死了，他最擔憂的是什么？"我"

怎樣做的？

2、指名讀小珊迪的話，體會他和善、誠懇的本性。再瀆，讀出傷勢很重的.珊迪內(nèi)心的極端

苦痛。

3、讀句子想問題。（投影3）我握著珊迪的手，對他說："我會恒久照看小利比的。""我"

的心情是怎樣的，為什么主動答應恒久照看小利比？

4、小結(jié)；一個多么可憐的小珊迪！一個多么和善誠懇的小珊迪！他為了守信用還零錢，被

馬車軋成重傷，他為了可憐的小弟弟而死不瞑目，誰看到這一切，會麻木不仁呢?誰能不為他雖

然貧困但卻有一顆金子般的心感動呢？

讓我們讀出對他的憐憫，對他的肅然起敬。自己輕聲讀，指名讀。

5、這一段寫了：可憐的小珊迪死了，"我"愿恒久照看他的弟弟。

五、總結(jié)：

1、這一課最讓你感動的地方是什么？

2、有感情地朗讀你最喜愛的段落。

六、作業(yè)：

A、有感情地朗讀課文，把小珊迪的故事講給別人聽。

B、有感情地朗讀課文，寫出自己的感想。

篇10：《小珊迪》教案

語文課上最好聽的聲音便是書聲！

在瑯瑯書聲中，學生專心靈去擁抱語言，與作者的心靈干脆溝通，在思維和情感的劇烈震撼

中領悟］乍者宏大的人格、深邃的思想和美妙的情操；在瑯瑯書聲中，學生不僅能夠感受和再現(xiàn)作

品的情思美感，還能體驗語言的節(jié)奏感、音韻感。

朗讀是唯一不行替代的融通語言和精神的言語學習方法V

—題記

教材理解：

《小珊迪》講解并描述的是一個發(fā)生在愛丁堡的故事：賣火柴的小男孩一小珊迪為了歸

還四個須要找還的便士，被一輛馬車軋斷了雙腿，但他仍舊叮囑他的弟弟到旅館給先生還錢，臨

時前掛念的仍舊是他弟弟今后的生活。那位買火柴的先生被感動了，答應小珊迪恒久照看他的弟

弟。小珊迪懷著感謝死了。全文語言平實，卻出現(xiàn)著作者對小珊迪的無比憐憫和深深的敬意，充

盈著誠信的精神光輝。

如何引領學生沐浴在這種美妙的情感中呢？王菸舟的不課教學給了我很大的啟發(fā)，我在其次

課時教學中做了如下設計。

設計理念：

讀中理解，讀中感悟，讀中怡情

設計特色：

以兩個大問題板塊的學習干脆而高效地與文本對話

教學目標：

通過朗讀，感受小珊迪的凄慘生活，激發(fā)憐憫之心；通過朗讀，感悟小珊迪的誠懇和善，觸

動感動之情。

教學過程：

課始一溝通激情

師：同學們，昨天我們讀了小珊迪的故事，回去后老師又細細地品嘗了課文，我深深地被小

珊迪的凄慘故事憐憫了，被小珊迪的美妙品質(zhì)感動了。你們在讀的過程當中憐憫過嗎？（生：憐

憫）感動過嗎？（生：感動）那好，這節(jié)課我們做個溝通。

課中——研讀品情

1、（課件出示）課文中哪些語句深深地激發(fā)了你的憐憫之心？哪些語句輕輕地撥動了你感

動的心靈？請選擇一種心情，根據(jù)"劃出詞句----說理由一-朗讀感染"的方法自學課文。

2、學生自主研讀，老師巡察,隨機個別指導

3、全班溝通

溝通話題一：課文中哪些語句深深地激發(fā)了你的憐憫之心？

?學生根據(jù)"朗讀感染一說出理由"的依次發(fā)言

?預料學生朗讀的重點句子有：

①這時走過來一個小男孩，身上只穿T牛又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳

又紅又腫。

依據(jù)學生的朗讀老師做如下點評J旨導：

☆聽聽你的朗讀能不能激發(fā)同學們的憐憫之心？

☆大家從他的朗讀中感受到了憐憫嗎？你能再試一下嗎？看來你是感受到了，但是表達不出

來，那么你說說理由讓大家感受你的憐憫吧！

☆誰也能用朗讀表達你的憐憫之心？

片請留意你面前站著的是一個"身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙

赤腳又紅又腫”的小男孩。

②"啊！請你現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！”小男孩懇求說，"我可以給你去換零錢。"

?依據(jù)學生的朗讀老師做如下點評指導：

☆請留意餓的感覺

☆什么叫懇求？苦苦地求、可憐地求、像要飯一樣地求，要讀出這樣的感覺來。

師：其實不僅僅是這句話寫出了小珊迪的可憐，在小珊迪懇求先生買火柴的話中，我們都能

劇烈地感受到這一份憐憫。請你們同桌練讀練讀。

指名分角色讀，留意自己的表情，隨機指導好小珊迪與先生的對話

③他倆是孤兒，父母早就死了。（可憐）

④可憐的珊迪躺在一張破床上。（他的生活條件極其艱苦）

⑤先生，我換好零錢往回跑的時候，被馬車撞了。

☆就是這樣一個可憐的孩子，還被馬車捅倒，軋斷了雙腿，真是雪上加霜?。?/p>

溝通話題二：課文中哪些語句輕輕地撥動了你感動的心靈？

預料學生朗讀的重點句子有：

①小利比，我可憐的弟弟！我死了你怎么辦呢？誰來照看你呢？

依據(jù)學生的朗讀老師做如下點評指導：

☆請留意這是一個被軋斷了雙腿躺在床上的人說的話。

☆請留意這是一個臨死前還掛念著弟弟今后生活的人說的話。

②我握著珊迪的手，對他說："我會恒久照看小利比的。"

☆我從不買他的火柴到答應恒久照看一個生疏的人，心里是受了多大的感動啊。連你們也被

感動了！

4、想象說話

師：其實課文中還有一個很感人的情節(jié)沒有寫出來，那就是當小珊迪被馬車軋斷雙腿后，是

怎樣叮囑他的弟弟小利比的？請你們在小組里探討一下

5、指名發(fā)言

點評：請留意這是一個被軋斷了雙腿的人說的話。

課尾一精讀抒情

1、老師引語

出示句子：當我想到孩子那懇切的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種人。

?指名多人誦讀此句，說說你在朗讀中突出了哪種意思？

2、老師設疑：他不是那種人，請問：他不是哪種人？

投影出示：當我想到孩子那懇切的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種人。

3、指名發(fā)言（預想學生的答案如下：說謊、欺瞞、不講信用……）

4、老師：說得多好??！他又冷又餓，特別須要錢！但他絕不是那種說謊的人！絕不是那種

見錢眼開的人絕不是藥的貪圖錢財?shù)娜私^不是那種人窮志短的人絕不是那種不講信用的人！

這樣的孩子怎能不會撥動我們感動的心靈呢？讓我們懷著敬意再次朗誦此句。（學生全體遠立，

懷著敬意再次朗讀句子）

5、師：同學們，假如你就是那個買火柴的先生，親眼目睹了小珊迪被馬車軋斷雙腿后仍不

忘歸還那四個便士，目睹了小珊迪在臨死前仍舊掛念著弟弟的感人情景。此時此刻，你最想對臨

死前的小珊迪說的一句話是什么？拿起筆來寫寫吧。

6、寫好后的學生自主站起來讀話。

7、師：你們是這樣想的，那位先生也是這樣想的，難怪這位先生從起先不買他的火柴到一

（出示句子）：我握著珊迪的手，對他說："我會恒久照看小利比的。

?學生齊讀

?老師：這句話里有我深深的憐憫；（學生齊讀）

?老師：這句話里有我濃濃的感動；（學生齊讀）

?老師：這句話里有我重重的承諾；（學生齊讀）

8、結(jié)課：（課件出示）同學們，正是小珊迪的誠懇換來了一個生疏人的信任，正是小珊迪

的和善贏得了一個生疏人的敬重，正是小珊迪的守信實現(xiàn)了他的心愿，讓我們像小珊迪一樣多一

份誠懇的面容吧，多一點守信的品質(zhì)吧。那樣我們的社會會變得更加美妙。假如同學們還有其他

的感想，請在日記里與老師進行再溝通。

篇11:四年級語文小珊迪

一、談話導入

1.師：同學們，我們每天穿著美麗的衣服，坐在光明的教室里，有著無比華蜜的童年。然而，

在一百年前，有這么一群孩子，他們的童年卻是灰暗的。有的為別人擦皮鞋，有的給被人賣火柴,

他們大部分都是孤兒，小珊迪就是其中一個。讓我們一起走進小珊迪的童年，來了解他的故事,

讓我們一起叫叫他的名字吧!（板書課題：小珊迪）

2.在他身上究竟發(fā)生了什么事情呢？

二、初讀課文，概括大意

1.自由朗讀課文。要求：

1）把課文讀正確,讀流利。

2）課文講了T牛什么事情？

2.梳理課文（抓關鍵詞語）

生說師板書關鍵詞語：賣火柴、換零錢、軋斷腿

3.請學生比照關鍵詞語說，說得即簡略又清晰

4.師：讀了這篇課文，你們受感動嗎?出示課文最終一段（引讀這段話）

師：讀了這段話，你覺得為什么學這個會深受感動呢?引出：

飽受饑寒

美妙品質(zhì)

三、精讀課文，感受‘飽受饑寒"

1.師：同學們，讓我們一起看看課文，飽受饑寒的小珊迫是怎么生活的，那些地方能突出"飽

受饑寒”呢?你是怎么感覺到的。（找關鍵詞）

2.生答。出示"他身上只穿著T牛又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤著的腳凍

得通紅。"

師：這些關鍵詞假如去掉會變成怎樣呢?你們再讀一讀，對比一下有什么感覺？

（更加形象、詳細;更加突出小珊迪啼饑號寒）

師：是呀，假如主要到這些關鍵詞語，我們的閱讀會更加深化。

師：我們剛剛是從（外貌）上來體會小珊迪的啼饑號寒的，還可以從（語言）上體會到。

3.用""劃出小珊迪語言的句子。

4.出示小珊迪語言的四句話。自己讀，關鍵詞語能讓我們體會到更多，你從哪些關鍵詞中體

會到一些什么呢？

請一懇求（追問）其中還有一個詞語是近義詞，你能找出來嗎？

"懇求"（板書"乞"，像乞丐一樣懇求）

師：哪個語氣更劇烈?（懇求）

師：你能讀出這種越來越劇烈的語氣嗎？

（師生互讀，師讀懇求，生讀懇求）

5.除了從外貌、語言上可以感覺到小珊迪的啼饑號寒，你還可以從哪些地方感受到？

生回答。（動作上，"跑"）

從這個"跑”中，我們感受到什么？

跑出了他的饑餓

跑出了他的寒冷

師：是啊!我們現(xiàn)在可以的的確確感受到小珊迪飽受饑寒，可憐的小珊迪令我們深深憐憫，

但他那美妙的品質(zhì)更令我們感動。（回到最終一段，出示。［

四、精讀課文，感受‘美妙品質(zhì)"

1.師：自己默讀課文11~16段，其中哪一個畫面最打動你，把他劃出來。

生找到小珊迪臨死前說的那段話。課件出示："我換好零錢往回跑，被馬車撞倒了，軋斷了

兩條腿。我就要死了。可憐的小利比。我的好弟弟!我死了你怎么辦呢?誰來照看你呢?”

2.師：誰來當當這個小珊迪，來讀讀他說的話。（2人讀）

3.師：同學們，讀著讀著，你發(fā)覺了嗎?這段感人至深的話中就包含了小珊迪他的美妙品質(zhì)。

生說（和善、關切親人、誠懇守信）

師：當時小珊迪他須要錢嗎?那他為什么要急著跑回來？

（更加突出他的誠懇、守信）

師：這里又出來一個跑，這一跑又跑出了什么?（誠懇守信）

師：同學們，你看，小珊迪臨終前的這段話竟包含著這么多美妙的品質(zhì)，讓我們一起協(xié)作音

樂讀一讀。（播放音樂）讀出虛弱、擔憂的語氣（引導學生理解）

五、情感升華

1:師：同學們。這么一個感動的故事打動了你們，也打動了老師，更打動了文中的“我”，

學生讀14--16段

2.返回到最終一段，飽受饑寒的小珊迪的美妙品質(zhì)，將恒久打動我們的心。為了一盒小小的

火柴，為了幾個便士，這暗饑號寒的孩子死了;為了一盒小小的火柴，為了幾個便士，這個擁有

美妙品質(zhì)的‘孩子死了.

3.總結(jié)

直到今日，世界上的孩子們大都擁有了一個美妙的童年，都擁有了歡樂的生活?？墒沁@個故

事依舊感動了T弋又T弋的少年兒童們，它帶給我們怎樣的啟示呢?讓我們對小珊迪說幾句心里

話吧?

篇12:小珊迪語文教案

學習目標

1.理解課文內(nèi)容，學習小珊迪誠懇、和善的品質(zhì)，相識到資本主義制度的菲惡，從而培育

學生酷愛社會主義的感情。

2.學習本課生字新詞，通過查字典，聯(lián)系生活實際理解詞語。

3.練習按事情發(fā)展的依次，用歸并自然段的方法，給課文分段。

4.有感情地朗讀課文，復述課文。

教學重點

接著練習按事情發(fā)展的依次，用歸并自然段的方法，給課文分段。

教學難點

學習小珊迪的美妙品質(zhì)，相識到資本主義的罪惡。

教學時間三課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

1.指導預習，學習生字新詞。讓學生通過杳字典，聯(lián)系生活實際理解詞語。

2.初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

二、教學重點

通過查字典，聯(lián)系生活實際理解詞語。

三、教學難點

初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

四、教學過程

(一)談話導入新課。

同學們，你們?nèi)巳硕加腥A蜜而美妙的童年。在家里，得到爸爸、媽媽的親切愛撫；在學校里，

得到老師和同學的熱忱關切。一年四季都有美麗的衣服穿。每天生活在祖國暖和的大家庭中。而

小珊迪沒有華蜜的童年，在饑餓和苦痛中掙扎，但他卻有純凈美妙的心靈。小珊迪有什么樣的品

質(zhì)？我們學習課文。

(二)指導預習。

1.仔細讀課文，利用字典學習生字，理解新詞。

2.默讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容。

(三)檢杳學生預習狀況。

1.指名讀生字詞：

(1)正音：

本課中的"纏、侍、質(zhì)"是翹舌音，要讀準。

還有些字聲母讀起來易錯，或因字形相像易讀錯，老師應賜予提示。如：

珊:shin不讀sin,裸lu%不讀k8.

(2課文中有的生字是多音字。老師要留意讓學生讀準這些字在課文中的讀音。如便bi4n,

軋y4.講課中老幣可以采納讓學生給多音字組詞的方法，作鞏固練習。

如：

2.指導學生分析字形結(jié)構.老師可以引導學生用填表法作分析字形結(jié)構練習.

(1)填下表

(2)課堂探討識記重點字的方法。

在分析字形結(jié)構的基膽上，讓學生探討識記重點字的方法。比如："質(zhì)"，最終一筆是點,

不要寫成捺。有的字可以用舊字換一部分的方法，記住字形，并留意與形近字比較，加強記憶和

理解。如："糾"字是舊字"叫"把"口"字旁換成絲"旁。"侍"字,把舊字"待"的"彳"

旁換成旁就是"侍"。"掏"字，舊字"淘"把換成甘"旁。

還有的字是舊字加偏旁。如："幾個"的"幾"加上""就是"饑餓"的"饑"字」軋"

字是""加上"車"旁，就是"軋斷"的"軋"。

(3)擴詞

柴：柴草、柴垛、火柴、木柴。

糾：訂正、糾察、糾纏。

乞：乞食、乞討、乞憐。

猜：猜跡、揣測、猜想。

(4)組詞

(5)近義詞

懇求--懇求懇切—真誠

3.理解詞語

(1)讓學生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。

(2)引導學生通過杳字典、聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語。

以"猜想"和"斷定”為例，分以下幾步完成。

①的課文的用法。要求學生劃出課文中帶有"猜想"和"斷定"的句子，并思索"我"依

據(jù)什么猜想自己可能上當了，又依據(jù)什么斷定他不是另呼中人,

②理解詞義。讓學生明誨"斷定”是依據(jù)肯定的事實作出的推斷解除其他可能性；"猜想"

則是依據(jù)肯定的事實作出的估計、揣測，不解除其他可能性。

③變換詞序。課文原句中，"猜想"和"斷定"都在后半句，要求學生把它們放在前半句。

說成："我猜想可能上當了，因為我等了很久，也不見他回來。""我