2024年《敕勒歌》教案

2024年《敕勒歌》教案

《敕勒歌》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解詩(shī)句的意思.

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦課文。

3.啟發(fā)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔樸素，風(fēng)格的雄渾豪放。

4.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，感受草原的富饒、廣闊和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情

感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解詩(shī)意，感受意境。

2.體會(huì)這首詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。

教學(xué)方法：

朗讀悟意，啟發(fā)想象。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

藍(lán)天以其遼闊深邃使人向往，高山以其巍峨雄偉令人震撼，大海以其寬容恒久給人啟迪，美

麗的草原又將帶給我們什么呢?今天,我們學(xué)習(xí)北朝民歌一《敕勒川》，感受草原的魅力。

二、簡(jiǎn)介《敕勒歌》的文學(xué)常識(shí)

《敕勒歌》是南［曬時(shí)北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高車、回鶻，是今天維吾爾族

的主要族源。南1蹴時(shí)敕勒族相當(dāng)繁盛，史書(shū)記載有十二個(gè)部落。而歌中的敕勒川就是今天的呼

和浩特市周圍的廣大地區(qū)。北有大青山擋風(fēng)，南有黃河迂曲補(bǔ)水，乃是游牧民族十分向往的冬夏

兩宜的肥美牧場(chǎng)。

《樂(lè)府詩(shī)集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》.《樂(lè)府詩(shī)集》是宋代郭茂倩編著的樂(lè)府詩(shī)總

集，主要記錄了兩漢到唐五代的樂(lè)府詩(shī)和先秦歌謠，共一百卷。傳世名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、

《陌上?！?、《十五從軍征》、《孔雀東南飛》等。

三、1.請(qǐng)學(xué)生借助注釋掃除字詞障礙，正確朗讀，理解詩(shī)意。

2檢查；

①正確讀出下列字詞的讀音

敕勒(chi⑹穹廬(qi6ng)見(jiàn)牛羊(xGn)

天似(列籠蓋(I6ng)

②說(shuō)說(shuō)對(duì)句意的理解。

遼闊的敕勒川在陰山腳下。天空像一座巨大的帳篷，籠蓋了整個(gè)原野。蒼天遼遠(yuǎn)空曠，草原

一望無(wú)際，微風(fēng)吹過(guò)，牧草低伏，露出了正在吃草的肥碩的牛羊。

強(qiáng)調(diào)：見(jiàn)，通"現(xiàn)"，顯現(xiàn)，

四、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生想象，感受草原的遼闊富饒，體會(huì)情感。

1.通過(guò)讀詩(shī)，你從詩(shī)中看到了什么?它們都有什么特點(diǎn)？

草地、天空、蒙古包、牛羊。

天空的特點(diǎn)是蒼蒼，草地的特點(diǎn)是茫茫，這蒼蒼的天空、茫茫的草地，看上去顯得遼闊無(wú)邊。

風(fēng)吹過(guò)來(lái)，草低下頭，看見(jiàn)了許多牛羊，草的特點(diǎn)是茂盛，而牛羊的特點(diǎn)是肥壯。

2."敕勒川，陰山下"一句作為詩(shī)歌的開(kāi)頭有何作用？

交代敕勒川位于高聳入云的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。

3.可以表現(xiàn)天高地闊的比喻很多，詩(shī)人為什么要選擇穹廬?這其中包含了草原牧民的什么情

感?試想象自己此時(shí)若站在草原之上會(huì)有什么感受，并通過(guò)朗讀把自己的來(lái)理解表現(xiàn)出來(lái)。

穹廬是草原的特點(diǎn)，用牧民們?nèi)杖障喟榈淖顬橛H近的生活居所來(lái)比喻，非常親切。表現(xiàn)出草

原牧民們對(duì)自己家園的熱愛(ài)，對(duì)草原的贊美。

4.詩(shī)中為什么不寫(xiě)人，而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫，上下一片?透過(guò)"天蒼蒼，野茫茫風(fēng)吹草

地見(jiàn)牛羊"一句你看到了一副什么樣的畫(huà)面?如果你是一位牧民，面對(duì)此情此景，你最想說(shuō)的話

是什么?有感情地讀T賣。

草原上并非無(wú)人，"見(jiàn)牛羊”一句暗示了人的存在。不寫(xiě)人，是為了突出表現(xiàn)草原的浩瀚蒼

茫的自然特征。這樣寫(xiě)使人油然涌起一種生機(jī)感、喜悅感、悠然自在感。

抬頭仰望，湛藍(lán)的天空遼遠(yuǎn)深邃，眼前是一望無(wú)際的綠色的草的海洋清風(fēng)吹過(guò)，海面涌過(guò)層

層波濤，波濤起伏間，顯出了正在歡喜地吃草的牛羊。

我作為牧民想說(shuō)："美麗的草原,美麗的家鄉(xiāng),我深深的熱爰您。"

5.有感情地朗讀全詩(shī)，激勵(lì)學(xué)生背誦。（要讀出草原的遼闊蒼茫，和草原人的喜悅，熱愛(ài)之

情。）

五、探究交流：

這首北朝民歌的在對(duì)景物的描寫(xiě)及語(yǔ)言的運(yùn)用上有何特點(diǎn)呢？

動(dòng)靜結(jié)合體現(xiàn)草原的美。詩(shī)的前六句寫(xiě)平川，寫(xiě)大山，寫(xiě)天空，寫(xiě)四野，涵蓋上下四方，意

境極其廣闊恢宏。但是，詩(shī)人的描寫(xiě)全從宏觀著眼，作總體的靜態(tài)的勾畫(huà),沒(méi)有什么具體描繪，

使人不免有些空洞沉悶的'感覺(jué)。但當(dāng)讀到末句一"風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊"，境界便頓然改觀。草

原是牧民的家鄉(xiāng)，牛羊的世界，但由于牧草過(guò)于豐茂，牛群羊群統(tǒng)統(tǒng)隱沒(méi)在為隰色的海洋里。只

有當(dāng)一陣清風(fēng)吹過(guò)，草浪動(dòng)蕩起伏，在牧草低伏下去的地方，才有牛羊閃現(xiàn)出來(lái)。那黃的牛，白

的羊，東一群，西一群，忽隱忽現(xiàn)，到處都是。于是，由靜態(tài)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)，由蒼茫一色變?yōu)槎嗖识?/p>

姿，整個(gè)草原充滿勃勃生機(jī)，連那穹廬似的天空也為之生色。因此，人們把這最后一句稱為點(diǎn)睛

之筆，對(duì)于"吹"、"低"、"見(jiàn)"三個(gè)動(dòng)詞的主動(dòng)者——"風(fēng)"字，備加欣賞。

這首民歌的語(yǔ)言直白如畫(huà)，音調(diào)雄壯，藝術(shù)概括力極強(qiáng)。用民族特色的“穹廬"設(shè)喻，描寫(xiě)

天空的遼遠(yuǎn)蒼茫，樸素新奇.它風(fēng)格奔放、雄健質(zhì)樸，寥寥幾句就十分生動(dòng)地勾勒出內(nèi)蒙古獨(dú)特

的壯麗景色，反映了敕勒族人民的生活，表現(xiàn)了他們對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

六、拓展交流。

請(qǐng)學(xué)生就自己平時(shí)積累的描寫(xiě)贊美草原的詩(shī)歌、歌曲進(jìn)行交流。

七、布置作業(yè)

賞析名句——“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。"

示例:句中用"天蒼蒼"和"野茫茫"形容草原上的所見(jiàn)，給人以無(wú)限遼闊的感受。而“風(fēng)

吹草低"一句，寫(xiě)出了草原上水草的茂盛和牛羊的肥壯，又把整個(gè)畫(huà)面變成了一幅天人和造的人

文圖景，生動(dòng)異常。語(yǔ)言簡(jiǎn)練質(zhì)樸,音調(diào)雄壯，風(fēng)格明朗豪放,雄渾天成，是描寫(xiě)草原風(fēng)光的干

古絕唱。

《敕勒歌》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)5個(gè)字，注意多音字"見(jiàn)".

能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

情感目標(biāo)結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思感受詩(shī)中描寫(xiě)草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的生活。

想象四野蒼茫的.景象。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀古詩(shī)，熟讀成誦，在朗讀中感受詩(shī)所描寫(xiě)的景色和牧民的生活。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖畫(huà)導(dǎo)入課題。

1.出示插圖投影片、掛圖或光盤(pán)。使學(xué)生面對(duì)反映北方草原風(fēng)光的圖景，說(shuō)一說(shuō)看到的情景，

抒發(fā)自己的感受。

2.今天我們學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)北方草原美麗風(fēng)光的北朝民歌——敕勒歌.這首詩(shī)寫(xiě)作時(shí)間離現(xiàn)在

已有1500多年了。寫(xiě)得怎么樣呢？

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音——放課文朗讀錄音。

3.解題。

二、讀通詩(shī)句，認(rèn)識(shí)生字。

1啟己借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2.在課文中畫(huà)出生字，借助拼音讀正確。

3.檢查識(shí)字情況。

4.檢查指導(dǎo)讀課文，把詩(shī)句讀流暢。

三、讀懂詩(shī)句，了解字詞。

1.自讀課文，提出自己不懂的詞句。學(xué)生嘗試互相解疑，教師點(diǎn)撥講解難懂的詞語(yǔ)句子。

2.教師針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑講一講詩(shī)句的大意，學(xué)生仿照口述。

四、反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)的意境。

1.放課文朗讀錄音，或教師范讀。將學(xué)生帶入情境。

2.學(xué)生自己讀體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。指名讀，評(píng)議指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)。

3.多種形式開(kāi)展朗讀比賽。

五、看圖有感情地朗誦。

1.再次出示圖畫(huà)，學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

2.小組選代表到臺(tái)前看圖吟誦，評(píng)議后齊背.

六、指導(dǎo)寫(xiě)字。

七、完成課后練習(xí)第3題。

《敕勒歌》教案3

［教學(xué)目標(biāo)］

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)字，注意多音字"見(jiàn)".

2、正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

3、結(jié)合畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中描寫(xiě)草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的生活,想象四

野蒼茫的景象。

［教學(xué)重難點(diǎn)］朗讀古詩(shī)，熟讀成誦，在朗讀中感受詩(shī)所描寫(xiě)的景色和牧民的生活。

［課時(shí)安排］1課時(shí)。

［教學(xué)過(guò)程］

一、揭示課題

1、老師：今天，老師想帶大家到草原去看看。

（課件出示：大草原并配樂(lè)）

2、老師：你看到了什么?你想到了什么，

指名二年級(jí)學(xué)生回答

3、老師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群,多美的畫(huà)卷呀!我們有說(shuō)不完的話語(yǔ)來(lái)形容它、贊美

它。北朝有人用簡(jiǎn)單的27字概括了我們說(shuō)不完的話語(yǔ)，讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧！

齊讀課題

二、初讀古詩(shī)，整體感知

1、自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通古詩(shī)。

2、檢直生字

出示：敕勒穹廬籠罩見(jiàn)

3、多種形式認(rèn)讀生字

4、二年級(jí)學(xué)生自讀整首詩(shī)邊讀邊想，你看到了些什么？

5、指名朗讀，師生評(píng)議。（評(píng)議從讀正確方面進(jìn)行）

三、品讀詩(shī)文，熟讀成誦

1、課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包

老師：你看到了什么？

由二年級(jí)學(xué)生說(shuō)出大意即可。

老師：詩(shī)中哪句是描寫(xiě)中的內(nèi)容？

指名朗誦

在片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。

自由讀這4句，你有什么不懂的地方？

二年級(jí)學(xué)生質(zhì)疑

老師針對(duì)課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的,

陰山腳下。好I大家看，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的

四面八方。

誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這4句詩(shī)呢?趕快試試吧！

二年級(jí)學(xué)生自由讀，指名讀。

教師評(píng)價(jià)：我聽(tīng)出來(lái)了，陰山可真高呀!真是"敕勒川，陰山下”.

示范讀第1、1句。

教師評(píng)價(jià)：草原可真大呀！"天似穹廬，籠罩四野。”

示范讀第3、4句.

分小組賽讀第1至4句。

2、詩(shī)人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。

課件出示：風(fēng)吹來(lái)了，草叢里露出許多的羊群。

從中，你體會(huì)到了什么?小組交流.

指名回答：誰(shuí)愿意來(lái)讀T賣？

教師評(píng)價(jià)放在二年級(jí)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎

了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊！

3、請(qǐng)大家把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀，小組互相聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)讀得棒，把掌聲送給他。

全班交流朗誦。

4、評(píng)比"背誦高手"，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間背下古詩(shī).

四、小結(jié)

五、拓展

1、今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩(shī)，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋

友說(shuō)一說(shuō)。

2、大草原就是一幅美麗畫(huà)卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫(huà)下來(lái)吧！

《敕勒歌》教案4

1.正確、流有感情地朗讀并背誦《敕勒歌》。

2.理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，并能展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)作者的思想感情。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，積極豁達(dá)的思想感情。

正確、流有感情地朗讀詩(shī)歌，理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思。

展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)作者的思想感情。

1課時(shí)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.談話引入：我們祖國(guó)的幅員遼闊，有數(shù)不清的美麗景色，今天讓我們一起來(lái)參觀雄偉壯

觀的北國(guó)風(fēng)光。

2.利用多媒體或教學(xué)掛圖，展示北國(guó)風(fēng)光。（教師板書(shū)詩(shī)題：敕勒歌）

（二）通讀全詩(shī)，把握詩(shī)境

1.自由讀古詩(shī)，要求讀正確、讀通順。

2.指名朗讀古詩(shī)。聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。（讀準(zhǔn)詩(shī)中"見(jiàn)"的音。）

3.讀后借助課文注釋，試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大概意思。

4.全班齊讀古詩(shī)。

（三）分步解讀，品悟詩(shī)意

1.解題意。

讀詩(shī)題，看注釋了解題意。敕勒是一個(gè)游牧的民族，生活在現(xiàn)在的山西、內(nèi)蒙一帶。這首詩(shī)

就是敕勒人當(dāng)日所唱的牧歌。

2.讀通詩(shī)句，理解詩(shī)意。

①讀一讀，想一想：這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么地方的景色？

"敕勒川，陰山下。”這一句寫(xiě)了敕勒川的位置。敕勒川，在陰山的腳下。

引導(dǎo)學(xué)生讀注釋，了解"穹廬"指的是敕勒人生活的氈帳，就是現(xiàn)在的蒙古包。"見(jiàn)"（同

"現(xiàn)"），露出的意思.

學(xué)生質(zhì)疑，討論詩(shī)意。

②"天似穹廬，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點(diǎn)？包含了草原牧民的什么情感？

表現(xiàn)了天高地闊，草原遼闊無(wú)邊，地之四邊與天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。用自己

日日相伴的最為親近的生活居所來(lái)比喻，飽含了草原牧民熱愛(ài)自己的家園的情感。

③詩(shī)中為什么不寫(xiě)人，而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫，上下一片？在這樣的背景下，"風(fēng)吹草低

見(jiàn)牛羊"帶給你怎樣的感覺(jué)？

詩(shī)中不寫(xiě)人，而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫一片，正是要突出表現(xiàn)大草原的這種天地曠遠(yuǎn)、浩瀚

自然的特點(diǎn)。雖然詩(shī)中沒(méi)有寫(xiě)人，但詩(shī)中并非無(wú)人，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊，有牛羊的地方就有人，或

者說(shuō)有一雙發(fā)現(xiàn)這些牛羊的牧民的'眼睛出現(xiàn)在詩(shī)里.在這樣"天蒼蒼，野茫茫”的背景下，就

可能給我們?nèi)缦碌母杏X(jué)：（1）油然涌起的生機(jī)感、喜悅感；（2）尤感這些生機(jī)、活力、生命

信息的寶貴；（3）在這樣草原遼闊、水草豐美之處的牛羊、牧民的怡然自得，自由自在。

教師有感情地描述詩(shī)境：

"在一望無(wú)垠的大草原上，滿眼青綠，無(wú)邊無(wú)際地延伸開(kāi)去,只有那同樣遼闊的天宇，如同

蒙古包一般從四面低垂下來(lái)，罩住浩瀚的草原。在蒼蒼茫茫的天地之間，風(fēng)吹拂著豐茂的草原。

時(shí)而在這里，時(shí)而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群。"

3.交流：看到這樣的景色，你有什么感受？

（引導(dǎo)學(xué)生體悟詩(shī)情，感受草原風(fēng)光的遼闊壯美，激發(fā)學(xué)生的向往和熱愛(ài)之情。）

4.感情誦讀古詩(shī).

這首古詩(shī)還有一個(gè)神奇的傳說(shuō)呢！據(jù)說(shuō),在公元646年，統(tǒng)治中國(guó)北部的東魏和西魏兩個(gè)

政權(quán)之間爆發(fā)一場(chǎng)大戰(zhàn)，東魏?jiǎn)蕩煍?shù)萬(wàn)。軍心渙散，主帥高歡為安定軍心，在宴會(huì)上命大將斛律

金唱《敕勒歌》，群情因之一振.

想想，我們應(yīng)該怎樣朗誦這首詩(shī).學(xué)生先自己反復(fù)練習(xí)朗讀，再指名朗讀，集體評(píng)議是否讀

出詩(shī)中宏大的氣勢(shì)。

5.當(dāng)堂背誦這首古詩(shī)。

《敕勒歌》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)字，注意多音字"見(jiàn)".

2.正確、流^地朗讀古詩(shī).背誦古詩(shī).

3.結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中描寫(xiě)草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的生活。想象四

野蒼茫的景象。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

朗讀古詩(shī)，熟讀成誦，在朗讀中感受詩(shī)所描寫(xiě)的景色和牧民的生活。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖激趣，揭示課題

1.師：今天，老師想帶大家到草原去看看。（課件出示：大草原圖片并配樂(lè)）

2.師：你看到了什么?你想到了什么，指名學(xué)生回答

3.師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫(huà)卷呀!我們有說(shuō)不完的話語(yǔ)來(lái)形容它、贊美它。

北朝有人用簡(jiǎn)單的27字概括了我們說(shuō)不完的話語(yǔ),讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧!齊讀課題

二、初讀古詩(shī)，整體感知

1.自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通古詩(shī).

2.檢查生字，出示：敕勒穹廬籠罩見(jiàn)

3.多種形式認(rèn)讀生字

4.學(xué)生自讀整首詩(shī)邊讀邊想，你看到了些什么？

5.指名朗讀，師生評(píng)議。（評(píng)議從讀正確方面進(jìn)行）

三、品讀詩(shī)文，熟讀成誦

1.課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包

師：你看到了什么?由學(xué)生說(shuō)出大意即可.

師：詩(shī)中哪句是描寫(xiě)圖中的內(nèi)容?指名朗誦

在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。

自由讀這4句，你有什么不懂的地方？

學(xué)生質(zhì)疑

老師針對(duì)課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰

山腳下。好I大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的

四面八方。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這4句詩(shī)呢?趕快試試吧！

學(xué)生自由讀，指名讀。

師評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了，陰山可真高呀!真是"敕勒川，陰山下”.示范讀第1、1句。

師評(píng)：草原可真大呀！"天似穹廬，籠罩四野。"示范讀第3、4句.

分小組賽讀第1至4句。

2.詩(shī)人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。

課件出示：風(fēng)吹來(lái)了，草叢里露出許多的羊群。

從圖中，你體會(huì)到了什么?小組交流。

指名回答：誰(shuí)愿意來(lái)讀一i賣？

教師兩介放在學(xué)生對(duì)詩(shī)的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，

訃我們看到這么多的‘牛羊!大草原可真大、真美??！

3.請(qǐng)大家把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀，小組互相聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)讀得棒，把掌聲送給他。

全班交流朗誦。

4、評(píng)比"背誦高手"，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間背下古詩(shī)。

四、小結(jié)

五、拓展

1.今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩(shī)，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋

友說(shuō)一說(shuō)。

2.大草原就是一幅美麗畫(huà)卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫(huà)下來(lái)吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

敕勒歌

北朝民歌

敕勒川，陰山下.

天似穹廬，籠罩四野。

天蒼蒼，野茫茫，

風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

《敕勒歌》教案6

課文內(nèi)容：

敕勒J(rèn)11/陰山下/對(duì)以穹廬/籠蓋四野/天蒼蒼/野茫茫/風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊

作家作品常識(shí)：

《敕勒歌》是南北朝時(shí)北方敕勒族的民歌.歌中的敕勒川就是今天的呼和浩特市周圍的廣大

地區(qū)。北有大青山擋風(fēng)，南有黃河迂曲補(bǔ)水，乃是游牧民族十分向往的冬夏兩宜的肥美牧場(chǎng)。

《樂(lè)府詩(shī)集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》?！稑?lè)府詩(shī)集》是宋代郭茂倩編著的樂(lè)府詩(shī)總

集，主要記錄了兩漢到唐五代的樂(lè)府詩(shī)和先秦歌謠，共一百卷。傳世名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、

《陌上?！贰ⅰ妒鍙能娬鳌?、《孔雀東南飛》等。

教學(xué)設(shè)想：

本篇課文是首民歌，僅僅有27個(gè)字，卻有極大的藝術(shù)感染力，給我們描繪了一幅壯闊，富

饒，幸福安康的草原生活，本課從語(yǔ)言到意境可謂渾然天成，它風(fēng)格樸素、意蘊(yùn)真淳，語(yǔ)言淺近

明快。所以本課以閱讀欣賞為主，以課件為輔助給學(xué)生美的的體會(huì)進(jìn)而美的教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。

2有感情的朗讀這首詩(shī)，感受詩(shī)中所描繪的景色;學(xué)習(xí)用動(dòng)靜結(jié)合來(lái)體現(xiàn)草原美的寫(xiě)法。

3引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)大草原的富饒、廣闊和美麗，體會(huì)敕勒族幸福安康的美好生活,

感受作者那種對(duì)大草原為的無(wú)比喜悅和熱愛(ài)之情。

4學(xué)生會(huì)背誦這首民歌。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1上課后，讓學(xué)生閉上眼睛，創(chuàng)造一個(gè)寧?kù)o的氛圍，利用多媒體課件播放《美麗的草原我的

家》，把學(xué)生帶入一個(gè)美麗的夢(mèng)景。

2利用課件展示課文內(nèi)容，教師在黑板上板題目：敕勒歌.

二初讀全詩(shī)，字詞釋義

1自由讀詩(shī)歌，要求讀正確、讀通順。

2指名朗讀古詩(shī)。聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。（讀準(zhǔn)詩(shī)中"見(jiàn)"的音。）

3讀后借助課文注釋，試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大概意思.

4全班齊讀古詩(shī)。

二、分步解讀，把握詩(shī)境

1解題意。讀詩(shī)題，看注釋了解題意。敕勒是一個(gè)游牧的民族，生活在現(xiàn)在的山西、內(nèi)蒙一

帶。這首詩(shī)就是敕勒人所唱的牧歌。

2讀通詩(shī)句，理解詩(shī)意。

①讀一讀，想一想：這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么地方的景色

"敕勒川，陰山下。"這一句寫(xiě)了敕勒川的位置。敕勒川，在陰山的腳下？

②"天似穹廬，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點(diǎn)?包含了草原牧民的什么情感？

了解"穹廬"指的是敕勒人生活的氈帳，就是現(xiàn)在的蒙古包。

表現(xiàn)了天高地闊，草原遼闊無(wú)邊，地之四邊與天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。用自己

日日相伴的最為親近的生活居所來(lái)比喻，飽含了草原牧民熱愛(ài)自己的家園的情感。

③天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。詩(shī)中為什么不寫(xiě)人，而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫，上下

一片?在這樣的背景下，"風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊"帶給你怎樣的感覺(jué)？

詩(shī)中不寫(xiě)人，而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫一片，正是要突出表現(xiàn)大草原的這種天地曠遠(yuǎn)、浩瀚

自然的特點(diǎn).雖然詩(shī)中沒(méi)有寫(xiě)人，但詩(shī)中并非無(wú)人，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊，有牛羊的地方就有人，或

者說(shuō)有一雙發(fā)現(xiàn)這些牛羊的牧民的眼睛出現(xiàn)在詩(shī)里。在這樣"天蒼蒼，野茫茫"的背景下，就可

能給我們?nèi)缦碌母杏X(jué)：(1)油然涌起的生機(jī)感、喜悅感;(2)尤感這些生機(jī)、活力、生命信息的寶貴;(3)

在這樣草原遼闊、水草豐美之處的牛羊、牧民的怡然自得，自由自在.

三、再讀本詩(shī)品悟詩(shī)意

1讓學(xué)生再讀課文，由詩(shī)入畫(huà)。

這是一幅圖畫(huà)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的是雄偉的陰山，向天空看藍(lán)天白云，美麗的草原無(wú)邊無(wú)際，天地相接,

輕風(fēng)一來(lái)，牛壯羊肥，若隱若現(xiàn)，這是多么自然的和諧圖呀，我們經(jīng)常講，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和請(qǐng)的世

界，那不正是我們追求的生活嗎？

2教師有感情地描述詩(shī)境：(課件展示草原風(fēng)景，教師配樂(lè)朗讀)

”在一望無(wú)垠的大草原上，滿眼青綠，無(wú)邊無(wú)際地延伸開(kāi)去，只有那同樣遼闊的天宇，如同

蒙古包一般從四面低垂下來(lái)，罩住浩瀚的草原。在蒼蒼茫茫的天地之間，風(fēng)吹拂著豐茂的草原。

時(shí)而在這里，時(shí)而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群。”

3.交流：看到這樣的景色，你有什么感受？

(引導(dǎo)學(xué)生體悟詩(shī)情，感受草原風(fēng)光的遼闊壯美，激發(fā)學(xué)生的向往和熱愛(ài)之情.)

四、學(xué)生背誦本詩(shī)。

1給學(xué)生讀背時(shí)間。

2教師利用課件練習(xí)，給下列紅色的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

chi?)qi6ng()廬見(jiàn)()牛羊

天似()籠0蓋

3全班學(xué)生齊背本詩(shī)。

4觀察課件展示風(fēng)景，配樂(lè)背誦。

五、總結(jié)

《敕勒歌》把草原的清新、遼闊，把敕勒川所散發(fā)的山野草地的特殊氣息盡收詩(shī)中，宛如一

幅草原放牧的美麗畫(huà)卷，可謂"詩(shī)中有畫(huà)"。它具有」潮民歌所特有的明朗豪爽的風(fēng)格，境界開(kāi)

闊，音調(diào)雄壯，語(yǔ)言直白如畫(huà)，藝術(shù)概括力極強(qiáng).宋代詩(shī)人黃庭堅(jiān)說(shuō)這首民歌的作者"倉(cāng)卒之間,

語(yǔ)奇如此，蓋率意道事實(shí)耳”.這首民歌風(fēng)格奔放、雄健質(zhì)樸，寥寥幾句就十分生動(dòng)地勾勒出內(nèi)

蒙古獨(dú)特的壯麗景色，反映了敕勒族人民的生活，表現(xiàn)了他們對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。這不正是

人們向往的人類生活的天堂.

六、用課件播放《天堂》這首歌,在歌聲中結(jié)束本課。

板述設(shè)計(jì)：

敕勒歌

(北朝民歌)

草原美景

背景：陰山下

全景：天似穹廬，籠蓋四野

特寫(xiě)：風(fēng)吹草地見(jiàn)牛羊

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《敕勒歌》教案2

一、文本解讀

《敕勒歌》選自《樂(lè)府詩(shī)集》，是南d潮時(shí)期」嘲民歌的代表作之一。敕勒，當(dāng)時(shí)的北方少

數(shù)民族之一。民歌歌詠了大草原蒼茫遼闊、壯麗富饒的風(fēng)光，抒發(fā)了敕勒人熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活

的豪情。全詩(shī)風(fēng)格豪爽，語(yǔ)言明白如話，具有濃郁的草原氣息。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，理解"蒼蒼、茫?！钡仍~語(yǔ)的意思。

2、朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

3、通過(guò)圖文對(duì)照，想象畫(huà)面，大致理解詩(shī)句的意思，感受草原的高遠(yuǎn)遼闊。

三、教學(xué)重點(diǎn)

朗讀和背誦古詩(shī)，大致理解詩(shī)句的意思。

四、教學(xué)難點(diǎn)

想象并體會(huì)大草原蒼茫遼闊、壯麗富饒的風(fēng)光，體會(huì)敕勒人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

五、教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片教學(xué)課件

六、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

-以“歌”入題，介紹詩(shī)歌朝代及民族特點(diǎn)

1、同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎?在什么情況下唱歌?

2、板書(shū)課題，講解，齊讀課題。

敕勒，指敕勒人;敕勒歌，就是敕勒人所唱的歌。

3、介紹敕勒族，了解其民族、地域特點(diǎn)，板書(shū)課題。

敕勒人，生活在1500年前的中國(guó)北方，歷史上稱為北朝。敕勒人飼養(yǎng)牛羊，逐草而居一

哪里有水草，他們就把牛羊趕到哪里就把自己的家安在哪里，一個(gè)個(gè)圓頂大帳篷就是他們的家。

他們用自己的獨(dú)特語(yǔ)言歌唱自己的家鄉(xiāng)，歌唱自己的生活。這就是今天我們學(xué)習(xí)的北朝民歌一

《敕勒歌》

二、播放音樂(lè)范讀視頻，欣賞詩(shī)歌

他們唱的是什么呢?讓我們一起來(lái)欣賞.

講解：野的讀音，古音讀ya，現(xiàn)在統(tǒng)T賣ye

三、學(xué)生練習(xí)朗讀，初步識(shí)字

1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2、識(shí)尋旨導(dǎo)。

出示生字詞認(rèn)讀（6個(gè)生字~似、廬、籠、蓋、蒼、茫）

帶拼音認(rèn)讀，去拼音認(rèn)讀,認(rèn)讀詞語(yǔ)

3、指名朗讀詩(shī)歌，評(píng)價(jià)字音是否準(zhǔn)確。

四、指導(dǎo)朗讀，讀出節(jié)奏

1、同桌互助朗讀，比一比，誰(shuí)讀得正確流

2、推薦讀，讀正確,讀福IJ。

3、師生配合讀，讀出節(jié)奏和民歌的韻味。

4、看課文插圖，想象畫(huà)面，練習(xí)朗讀。

五、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解感受詩(shī)歌意境

1、緊扣"歌"的特點(diǎn)，借助圖片，學(xué)習(xí)第一句

"}\\"平地;敕勒川，就是敕勒人居住的大草原，在我國(guó)北方，今天的內(nèi)蒙古、陰山一帶。

播放圖片，理解地域特點(diǎn).

2、看了圖片，你覺(jué)得那里是個(gè)什么樣的地方？

3、在敕勒人眼里，天是什么樣的?地又是什么樣的？

理解"穹廬"，圖片出示蒙古包，指導(dǎo)理解.（敕勒人用自己熟悉和最親近的帳篷的圓頂來(lái)

比喻遼闊的天空，形象可愛(ài)。）

4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。

指讀：誰(shuí)來(lái)試看讀一i賣這一句？

師生合作讀：我來(lái)用敕勒人的話來(lái)說(shuō)，你們來(lái)讀詩(shī)歌。

男生、女生賽讀，齊讀

3、小結(jié)：這一句，交代了敕勒人生活的地方，讓我們感受到了大草原的遼闊，和他們對(duì)自

己家園的喜愛(ài)。（板書(shū)：喜愛(ài)）

4、借助插圖，發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)第二句

請(qǐng)大家仔細(xì)看課文的插圖，說(shuō)說(shuō)你看到的天是什么樣的?大草原又是什么樣的?（天藍(lán)藍(lán)的，

草原沒(méi)有邊際）

理解"蒼蒼""茫茫"。板書(shū)：天蒼蒼野茫茫

看圖想象，指導(dǎo)朗讀.

一切都是那么遼闊，那么安靜。忽然，一陣風(fēng)吹過(guò)，草兒低下了身子，彎下了腰。這時(shí)候,

你們看到了什么？

想象，引讀，理解，感受草原的壯美、富饒。

5、小結(jié)：這一句，遼闊安靜的畫(huà)面一下子鮮活起來(lái)，遼闊的天空，壯麗的草原，風(fēng)中的牛

羊，讓我們感受到敕勒人對(duì)自己家園的贊美。板書(shū)：贊美

6、欣賞畫(huà)面，聽(tīng)歌曲《天堂》

深情的歌唱，讓我們仿佛走進(jìn)了遼闊的草原，看到了巍巍的群山，鮮嫩的水草，肥美的牛羊。

六、朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌

七、推薦詩(shī)歌，拓展積累

敕勒歌選自《樂(lè)府詩(shī)集》，是南北朝時(shí)期北朝民歌的代表作之一.接下來(lái)，老師給大家推薦

北朝民歌的另外兩首名作。這兩首民歌和敕勒歌一樣，語(yǔ)言明白如話，風(fēng)格豪爽，塑造了兩個(gè)不

同的英雄形象，具有濃郁的草原氣息。

《企喻歌》（其一）

男兒欲作健，結(jié)伴不需多。鶉子經(jīng)天飛，群雀兩向坡。

《木蘭辭》（節(jié)選）

開(kāi)我東門(mén)，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍,著我舊時(shí)裳。

當(dāng)戶理云震，對(duì)鏡貼花黃。

出門(mén)看伴，伙伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。

1、自由朗讀，讀正確，讀流利。

2、同桌之間說(shuō)說(shuō)自己的理解。

3、提出不明白的問(wèn)題，集體討論。

4、練習(xí)朗讀，體會(huì)人物的形象。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

敕勒歌

天蒼蒼

野茫茫

風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊

熱愛(ài)贊美

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《敕勒歌》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握詩(shī)歌中的生字詞，正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中粗獷古樸的意境，想象四野蒼茫的景象，感受草原的美麗。

3、感受中華經(jīng)典詩(shī)詞的魅力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感與傳承文化的責(zé)任感、使命感。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解古詩(shī)的大致意思.感受詩(shī)中意境，感受草原的美麗。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，豐富認(rèn)知

1、設(shè)置情境：同學(xué)們你們喜歡旅游嗎?去過(guò)哪些地方，見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)景呢?由此引出草原

風(fēng)光（配圖欣賞）。

2、著名作家老舍先生曾經(jīng)去過(guò)草原，并且對(duì)草原的美景作了生動(dòng)的描繪，讓我們一起來(lái)看

看老舍先生是怎么說(shuō)的一（師配樂(lè)朗讀："這次，我看到了草原……"）

3、老舍先生筆下的草原美嗎?為了表現(xiàn)草原的‘美。老舍先生這段話共用了200多個(gè)漢字。

然而，早在1500多年前，我們的祖先僅僅用了27個(gè)漢字、短短的一首詩(shī)歌，就把草原的美表

現(xiàn)出來(lái)了。你們知道是哪首詩(shī)歌嗎？

師：對(duì)!正是我們?cè)缫咽煜さ哪鞘住峨防崭琛罚ò鍟?shū)）

二、練習(xí)朗讀，讀出韻味

1、聽(tīng)錄音范讀.

2、學(xué)生練習(xí)朗讀《敕勒歌》，要求注意速度、重音和停頓，讀出詩(shī)歌的味道。

3、再次自由朗讀《敕勒歌》，把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。

三、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)境

根據(jù)總結(jié)出來(lái)的問(wèn)題逐一解決：

1、"敕勒”是什么意思？

2、"川"是什么意思？

3、陰山在哪里？

（讀完這一句之后，你感受到了什么樣的景象?）

4、穹廬是什么意思？

（天似穹廬，這是一個(gè)比喻句，把天比作穹廬.解釋穹廬的意思，想象天似穹廬的景象。思

考為什么把天比作穹廬，體會(huì)敕勒族人對(duì)于草原的喜愛(ài)之情。）

5、蒼蒼和茫茫是什么意思?書(shū)寫(xiě)"蒼"、"茫"兩個(gè)字。

（蒼是湛藍(lán)的顏色，茫茫是說(shuō)草原和天空的界線看不清楚。天空，一片湛藍(lán);草原，一碧千里，

這是一幅靜態(tài)風(fēng)景圖。與下句"風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的動(dòng)態(tài)景色對(duì)比。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表現(xiàn)"風(fēng)吹草低

見(jiàn)牛羊”的場(chǎng)景。同時(shí)思考為什么只有當(dāng)風(fēng)吹過(guò)，草低伏，才能現(xiàn)出成群的牛羊呢?這說(shuō)明草長(zhǎng)

得怎樣?牧草長(zhǎng)得如此茂盛，牛羊一定長(zhǎng)得十分的一（肥壯），牛羊長(zhǎng)得如此肥壯，就現(xiàn)出了牧

民生活的——（富足）。）

6、小結(jié)：學(xué)到這里，相信草原的遼闊雄偉、富饒美麗，已經(jīng)給大家留下了深刻印象。敕勒

族人民為什么把他們生活的草原寫(xiě)得這么美?他們贊美草原是要表達(dá)怎樣的感情呢?（板書(shū)：熱愛(ài)

家鄉(xiāng)）

過(guò)渡：正因?yàn)檫@首詩(shī)歌不僅寫(xiě)出了草原的遼闊雄偉、美麗富饒，而且表達(dá)了敕勒族人民熱愛(ài)

家鄉(xiāng)的感情。整首詩(shī)中畫(huà)面有靜有動(dòng)，色彩富于變化，僅用27個(gè)字，傳達(dá)了如此豐富的內(nèi)容，

這正是這首詩(shī)流傳了1500多年仍然具有強(qiáng)盛的生命力的原因.直到今天，還沒(méi)有哪一首描寫(xiě)草

原的詩(shī)歌，能夠超過(guò)它。無(wú)論哪個(gè)人，也包括我們，只要有機(jī)會(huì)來(lái)到草原，心中涌起的一定是這

首詩(shī)，口中念出的也一定是這首詩(shī)。讓我們一起，再來(lái)美美地讀讀這首詩(shī)吧！

四、拓展延伸，升華情感

1、聽(tīng)著你們清脆、明亮、甜美的讀書(shū)聲，我終于明白：這么美的文字，之所以能夠一代一

代流傳下來(lái)，就是因?yàn)橛幸淮纳倌陜和?，一直都在學(xué)習(xí)它。我們可以想象，這首詩(shī)歌誕生后

300多年過(guò)去了，少年時(shí)代的李白，和唐朝的孩子1門(mén)一起，用清脆的聲音讀著一（生齊讀

——敕勒川……）

又是300多年過(guò)去了，少年時(shí)代的司馬光，和宋朝的孩子1門(mén)T2，用明亮的聲音讀著——（生

齊讀——敕勒川……）

時(shí)間如流水,轉(zhuǎn)眼又過(guò)去了600多年，少年時(shí)代的納蘭性德，與清朝的孩布門(mén)一起，用甜

美的聲音讀著——（生齊讀一敕勒J(rèn)II……）

2、像這樣T弋一R流傳下來(lái)的詩(shī)詞作品，就叫作一經(jīng)典（板書(shū)：經(jīng)典），像《敕勒歌》、

《江南》、《春曉》這樣一篇篇經(jīng)典詩(shī)詞，像《論語(yǔ)》、《西游記》這樣一部部經(jīng)典著作,就構(gòu)

成了中華民族獨(dú)有的文化（板書(shū)：文化）.作為一個(gè)中華民族的少年兒童，作為新生的T弋，將中

華民族優(yōu)秀的文化傳承下去，是我們的責(zé)任與使命!所以——

今天，我們要讀——（生齊讀——敕勒川......）

將來(lái)，我們的子子孫利'仍要讀——（生齊讀—敕勒川……）

3、我相信，只要這種清脆的讀書(shū)聲永不停息，中華民族文化的薪火就會(huì)代代相傳，中華民

族就會(huì)永遠(yuǎn)立于不敗之地。孩下門(mén)，傳承文化，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)！

4、利用多種形式朗讀傳承經(jīng)典。

五、課后作業(yè)

1、課后再次有感情的朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌；

2、將你體會(huì)到的《敕勒歌》中的場(chǎng)景用水彩筆畫(huà)出來(lái)。

《敕勒歌》教案7

一、教學(xué)要求

1?學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

2?正確、流利地朗讀課文.背誦課文。

3?通過(guò)朗讀，領(lǐng)略遼闊壯美的草原風(fēng)光，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情。

二、教材說(shuō)明

《敕勒歌》是一首1喇時(shí)期的樂(lè)府民歌.這首民歌描繪了我國(guó)內(nèi)蒙古陰山腳下土地遼闊、牧

草豐茂、牛羊肥壯的草原風(fēng)光。反映北方少數(shù)民族的生活，表現(xiàn)了他們對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài).

敕勒川，陰山下，這句詩(shī)交待了牧民居住的大草原就在陰山腳下。天似穹廬，籠蓋四野，這

句寫(xiě)天空像圓圓的蒙古包大屋頂，籠罩著大地。天蒼蒼,野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊，這句主要寫(xiě)

草地。在藍(lán)藍(lán)的天底下,草原一眼望不到邊，風(fēng)時(shí)時(shí)吹來(lái),茂盛的牧草低伏下去，一群群月巴壯的

牛羊從草里顯露出來(lái)。整首詩(shī)場(chǎng)面宏大，意境高遠(yuǎn)，層次清楚，語(yǔ)言通俗，充分表達(dá)了牧民對(duì)

草原風(fēng)光的熱愛(ài)之情。

三、教學(xué)建議

（-）課前準(zhǔn)備

生字卡片，課文插圖投影片，或反映草原風(fēng)光的圖畫(huà)。

課文朗讀錄音帶，《美麗的草原我的家》歌曲VCD光盤(pán)（或錄音帶）.

（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

1、識(shí)字教學(xué)。

本課生字不多，要讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。采用部件分析方法記住字形，教學(xué)中要專設(shè)環(huán)

節(jié)檢查指導(dǎo)。

2、寫(xiě)字教學(xué)。

廬：半包圍結(jié)構(gòu)，字體偏斜，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)特別把握好字的重心。廣字旁的橫，不要寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng),

第三筆撇，應(yīng)寫(xiě)作豎撇。里面戶字的寫(xiě)得開(kāi)闊些，末筆要寫(xiě)成豎撇。

蓋：上下結(jié)構(gòu)，上邊是美字頭，下邊是皿字底。

（三）詞句教學(xué)

敕勒歌：敕勒是我國(guó)古W匕方的一個(gè)少數(shù)民族。這是一首敕勒人唱的歌。

敕勒川：川，平原。文中指敕勒族居住的草原。

陰山：陰山山脈，大部分在今內(nèi)蒙古自治區(qū)境內(nèi)。

穹廬：蒙古人住的圓形帳篷，也稱蒙古包。

籠蓋：籠罩、遮住、蓋住。

蒼蒼：深青色，本課可理解為藍(lán)藍(lán)的。

茫茫：遼遠(yuǎn)，沒(méi)有邊際。

本課的詞語(yǔ)，大多數(shù)是憑已有知識(shí)理解不了的，教師應(yīng)在學(xué)生通讀詩(shī)句的基礎(chǔ)上講解。詩(shī)句

的理解，要在教師指導(dǎo)下，結(jié)合插圖加以體會(huì)，然后通過(guò)反復(fù)朗讀，加深理解。這首詩(shī)的‘大意

是：

敕勒族人居住的草原，就在陰山腳下。

天像圓圓的大屋頂,籠罩在原野上.

藍(lán)藍(lán)的天底下，草地一眼望不到邊,

風(fēng)吹過(guò)來(lái)，草低下了頭，

露出了一群群肥壯的牛羊。

（四）朗讀、背誦指導(dǎo)

在指導(dǎo)讀的過(guò)程中，結(jié)合看插圖投影、看錄像、聽(tīng)音樂(lè)等，盡量讓學(xué)生感受到詩(shī)的意境。朗

讀指導(dǎo)可參考示例如下：

敕勒川，陰山下.

天似穹廬，籠蓋四野。

天危蒼，野龐茫，

風(fēng)吹草見(jiàn)牛羊。

指導(dǎo)朗讀這首民歌時(shí)教師要多示范必要時(shí)可領(lǐng)讀難句。只要在教學(xué)中采取各種形式多讀，

就會(huì)熟讀成誦。

（五）練習(xí)提示

課后L2題，應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中完成。課后第3題的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生通過(guò)讀詞語(yǔ)，體會(huì)蒼

蒼、茫茫形容不同事物時(shí)，有不同的含義。應(yīng)聯(lián)系事物特點(diǎn)去體會(huì)。

天蒼蒼：形容天空藍(lán)藍(lán)的。

松柏蒼蒼：形容松柏翠綠翠綠的。

白發(fā)蒼蒼：形容頭發(fā)白白的。

野茫茫：形容原野沒(méi)有邊際.

大海茫茫：形容大海沒(méi)有邊際。

云霧茫茫：形容云霧濃厚，看不清楚。

（六）課時(shí)安排

教學(xué)本課用1課時(shí)。

四、參考資料

《敕勒歌》見(jiàn)于《樂(lè)府詩(shī)集》的《雜歌謠辭》類，是1海樂(lè)府民歌的代表作之一。敕勒，當(dāng)

時(shí)北方少數(shù)民族之一，居朔州（今山西北部）一帶。這首民歌雖僅27字，卻形象地展示出一幅

雄渾壯麗、蒼茫遼闊的北方大草原的畫(huà)面。

《敕勒歌》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。

2.有感情的朗讀這首詩(shī)，感受詩(shī)中所描繪的景色；學(xué)習(xí)用動(dòng)靜結(jié)合來(lái)體現(xiàn)草原美的寫(xiě)法。

3.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)大草原的富饒、廣闊和美麗，體會(huì)敕勒族幸福安康的美好生活，

感受作者那種對(duì)大草原為的無(wú)比喜悅和熱爰之情。

4.學(xué)生會(huì)背誦這首民歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)n生字。

2.正確、流^的讀詩(shī),感悟詩(shī)的意思。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、口語(yǔ)訓(xùn)練：

二、導(dǎo)入課題

（-）歌曲導(dǎo)入：

播放騰格爾《天堂》，課件展示草原圖片。

師：一曲《天堂》唱盡了游牧民族對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》寫(xiě)盡了北

國(guó)草原壯麗富饒的風(fēng)光，讓人為之陶醉。今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《敕勒歌》.（課件中出示標(biāo)題）

（二）作家作品常識(shí)：

《敕勒歌》是南1蹴時(shí)北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高車、回鶻，是今天維吾爾族

的主要族源。

《樂(lè)府詩(shī)集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》?！稑?lè)府詩(shī)集》是宋代郭茂倩編著的樂(lè)府詩(shī)總

集，主要集錄了兩漢到唐五代的樂(lè)府詩(shī),兼集先秦歌謠，共一百卷。傳世名篇佳作眾多，如《木

蘭辭》、《陌上?！?、《十五從軍征》、《孔雀東南飛》等。

三、探究新知

（一）朗讀指導(dǎo)：

1.播放示范朗讀動(dòng)畫(huà)（聽(tīng)一遍）

2.指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)應(yīng)注意什么?（課件出示問(wèn)題，生答，然后歸納，利用課件出示答案）

音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的.強(qiáng)弱、速度的快慢

師生共同朗讀一遍.

3.自由朗讀：可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意朗讀要求模仿示范朗讀把詩(shī)歌讀通、讀

懂。（兩分鐘）

4.跟讀：放示范朗讀學(xué)生小聲跟讀兩遍，體會(huì)詩(shī)歌的韻律。

5.匯報(bào)朗讀：找3人單獨(dú)朗讀，及時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

（二）、重點(diǎn)分析：

1.請(qǐng)快速把詩(shī)朗讀一遍，然后討論一下你在詩(shī)中都看到了什么？在哪里看到的？從詩(shī)中看

到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等）

詩(shī)中有靜有動(dòng)，形成了一種動(dòng)靜結(jié)合的美，使詩(shī)顯得有生氣，今后同學(xué)們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中也

要多運(yùn)用這種寫(xiě)作方法，這樣我們的作文會(huì)寫(xiě)得更好。

2."敕勒川，陰山下.一句有何作用？

交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。

3."天似穹廬，籠蓋四野.表現(xiàn)了大草原的什么特點(diǎn)？包含了草原牧民的什么情感？天高地

闊遼闊無(wú)邊熱爰家鄉(xiāng)的情感

詩(shī)中將天空大地，用與牧民們?nèi)杖障喟樽顬橛H近的生活居所來(lái)比喻，表現(xiàn)出草原牧民們對(duì)自

己家園的熱愛(ài)，對(duì)草原的贊美，他們謳歌草原、謳歌牛羊，就是贊美家鄉(xiāng)、贊美生活。

4.詩(shī)中為什么不寫(xiě)人？是否無(wú)人？

并非無(wú)人「見(jiàn)牛羊,句暗示了人的存在

不寫(xiě)人，是為了突出表現(xiàn)草原的浩瀚蒼茫的自然特征。

5.在浩瀚蒼茫的自然背景下，?風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊.帶給你怎樣的感覺(jué)？

生機(jī)感、喜悅感、怡然自在感

四、當(dāng)堂作業(yè)

背誦：詩(shī)歌我們已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在給大家三分鐘時(shí)間背誦詩(shī)歌，同時(shí)請(qǐng)用心去感受詩(shī)中優(yōu)美

的景色。學(xué)生自行背誦三分鐘，然后分男、女生檢查兩遍

五、作業(yè)：

將《敕勒歌》改寫(xiě)為一段寫(xiě)景抒情的文字

板書(shū)設(shè)計(jì)：

敕勒歌

蒼爸茫茫靜

（遼闊無(wú)邊）

草低見(jiàn)牛羊動(dòng)

（茂盛肥壯）

課后反思：

《敕勒歌》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：了解樂(lè)府；會(huì)認(rèn)"似"、"籠"、"廬""茫""蓋""蒼"6個(gè)字.

讀懂詩(shī)句，能夠想象詩(shī)中所描繪的風(fēng)光。

2、過(guò)程與方法：正確、流有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致

意思，感受詩(shī)中描寫(xiě)草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的生活.想象四野蒼茫的景象。體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)

的思想感情。

3、情感與價(jià)值觀：激發(fā)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

朗讀背誦詩(shī)歌；對(duì)詩(shī)歌的理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們一定去過(guò)不少地方，看過(guò)不少的美景。什么樣的景色給你留下的印象最深呢？

師：看樣子，大家去過(guò)的地方還真不少。你們?nèi)ミ^(guò)美麗的大草原，見(jiàn)過(guò)草原的美麗景色嗎？

播放騰格爾的《天堂》，聽(tīng)了歌曲看了畫(huà)面，你有什么感受。

今天，咱們就一起到敕勒川去看看草原的美景。北朝有人用簡(jiǎn)單的27個(gè)字概括了我們用話

語(yǔ)也形容不完的草原美景。就讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧！

師（板書(shū)詩(shī)題）：誰(shuí)來(lái)讀讀詩(shī)題？

師（給"敕勒"注上拼音）：看看拼音，再來(lái)試試。

師：（請(qǐng)學(xué)生讀，齊讀詩(shī)題）詩(shī)寫(xiě)得可美了！我們一起來(lái)讀讀吧！

二、初讀古詩(shī)

1、師：大家自由地讀一讀古詩(shī)，借助拼音把每個(gè)字音讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通I瓦

2.檢查生字，出示：敕勒籠蓋蒼茫見(jiàn)（xi5n）牛羊

3.這些字誰(shuí)會(huì)讀?（多種形式認(rèn)讀生字）指名讀、"開(kāi)火車"讀！

4、師（出示整首詩(shī)）：字音都讀準(zhǔn)了，我相信古詩(shī)也一定會(huì)讀得很棒的！誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)

聽(tīng)？其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。（指名讀）

5、師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?

6、師：分組賽讀吧，看哪組的字音讀得最準(zhǔn)，讀得最流利.

三、背景資料：

《敕勒歌》是南北朝時(shí)」潮敕勒族的民歌，收錄在《樂(lè)府詩(shī)集》中。樂(lè)府，是漢代設(shè)立的一

個(gè)音樂(lè)機(jī)構(gòu)，它的任務(wù)是制禮作樂(lè)、搜集歌辭和訓(xùn)練樂(lè)員。所搜集的配樂(lè)的詩(shī)歌，就叫樂(lè)府詩(shī),

有的出于文人之手，有的.是民歌。

敕勒族，古代少數(shù)民族,今維吾爾族的主要族源,南［潮時(shí)期居住在朔州（今山西省北部與

內(nèi)蒙古自治區(qū)南部）一帶.這個(gè)民族在北方遼闊的草原上，過(guò)著逐水草而居的游牧生活，住隨時(shí)

可以搬動(dòng)的“穹廬"（今俗稱"蒙古包"）。

四、品讀詩(shī)文

結(jié)合文中注釋，同桌間自己理解詩(shī)中含義.看你讀懂了多少?（藍(lán)藍(lán)的天底下,草地一眼望

不到邊，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，草低下了頭，露出了一群群肥壯的牛羊。）

（-）前四句

1、師（課件出示：草原上，高高的青山下,有許多蒙古包）：你看到了什么?

2、師：你們說(shuō)得真好！詩(shī)中哪句是描寫(xiě)圖中的內(nèi)容？（敕勒川，陰山下。天似穹廬,籠蓋

四野。）

3、生說(shuō)含義：（敕勒族人居住的草原，就在陰山腳下。天像圓圓的大屋頂，籠罩在原野上.）

這就是陰山，多么雄偉壯闊呀！看，天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。想讀讀嗎？

大家趕快試試吧！

4、學(xué)生自由練讀，指名讀。師：我聽(tīng)出來(lái)了，陰山可真高呀！真是"敕勒川，陰山下"。

還有誰(shuí)想讀？

5、師：說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？（他讀得又流利又有感情。聽(tīng)了他的朗讀，我覺(jué)得草原很大?。?/p>

6、師："天似穹廬，籠蓋四野?！边\(yùn)用了什么修辭手法？（匕匕喻）把什么比作什么?

7、師：你們讀得真棒，老師真高興！下面咱們進(jìn)行男女生賽讀這兩行詩(shī)句，好嗎？（男

女生賽讀）

師：男生把陰山的雄偉高大讀出來(lái)了，女生把草原的遼闊無(wú)邊讀出來(lái)了，男女生都得第一!

（二）后三句

1、師：詩(shī)人還看到了什么呢？（詩(shī)人看到了藍(lán)藍(lán)的天空遼闊無(wú)邊，一望無(wú)際的草原上長(zhǎng)滿

了綠油油的草，而且草長(zhǎng)得很高，很茂盛。風(fēng)一吹把草吹彎了，露出了成群的牛羊。）

2、師：你們把這個(gè)畫(huà)面描述得真美！肯定有很多的感受。想想，從圖中，你體會(huì)到了什么？

先在四人小組里交流一下.（學(xué)生在四人小組里交流。）

生1:我體會(huì)到這常美。

生2:我覺(jué)得這）如牛羊肯定長(zhǎng)得很^,因?yàn)檫@兒的草長(zhǎng)得很茂盛，牛羊吃得好就長(zhǎng)得壯！

3、師：牛羊長(zhǎng)得這么壯，這）感民的生活怎么樣呢?

生2:他們每天能看到怎么美的景色，肯定很幸福！

生3：我覺(jué)得牧民的生活很富有，他們養(yǎng)的牛羊這么壯，一定可以賣很多錢(qián)。

4、師：對(duì)呀，能生活在這么美的大草原上是多么幸福的事呀！誰(shuí)愿意把最后三行詩(shī)句讀一

讀？

（生搶著舉手，請(qǐng)一名學(xué)生讀）

5、’’風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊’’是千古名句，特別為人稱道，請(qǐng)你分析這句詩(shī)的意境？

6、師：老師看得出你真的喜歡大草原。詩(shī)中只寫(xiě)了景色，沒(méi)有提到敕勒人，你猜那些人在

哪里？（風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊，有牛羊的地方就有人，或者說(shuō)有一雙發(fā)現(xiàn)這些牛羊的牧民的眼睛出現(xiàn)

在詩(shī)里。）

7、欣賞著自己美麗的家園，看著水草豐美之處的牛羊那心情老好了！還有誰(shuí)來(lái)讀讀？讀出

生機(jī)感、喜悅感；牧民的怡然自得，自由自在。（指名讀）

（三）寫(xiě)法指導(dǎo)：

看全詩(shī)，看板書(shū)：景物描寫(xiě)中有動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)，天空、草地是什么狀態(tài)的景物描寫(xiě)？（靜

態(tài)描寫(xiě)）風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊呢？（動(dòng)態(tài)描寫(xiě)）動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法詩(shī)中有靜有動(dòng)，形成了一種動(dòng)靜結(jié)合

的美，使詩(shī)顯得有生氣，今后同學(xué)們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中也要多運(yùn)用這種寫(xiě)作方法，這樣我們的作文

會(huì)寫(xiě)得更好。

五、誦讀古詩(shī)

1、這首古詩(shī)還有一個(gè)神奇的傳說(shuō)呢！據(jù)說(shuō)，在公元646年，統(tǒng)治中國(guó)北部的東魏和西魏兩

個(gè)政權(quán)之間爆發(fā)一場(chǎng)大戰(zhàn)，東魏?jiǎn)蕩煍?shù)萬(wàn)。軍心渙散，主帥高歡為安定軍心，在宴會(huì)上命大將斛

律金唱《敕勒歌》，群情因之一振。

2、聽(tīng)范讀錄音

3、看節(jié)奏,朗讀時(shí)應(yīng)注意音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢：

（敕勒川，陰山下。

天似穹廬，籠蓋四野.

天/蒼蒼國(guó)伯

風(fēng)吹草《應(yīng)見(jiàn)牛羊。）

4、學(xué)生先自己反復(fù)練習(xí)朗讀，再指名朗讀，集體評(píng)議是否讀出詩(shī)中天地曠遠(yuǎn)宏大的氣勢(shì)。

5、師：誰(shuí)先來(lái)試試？讀得好，你們就把掌聲送給他！（請(qǐng)3一名學(xué)生配樂(lè)讀）