2024年學(xué)會(huì)看病教案

2024年學(xué)會(huì)看病教案

學(xué)會(huì)看病教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)讀生字詞，并理解詞義；

2、從母親的心理變化體會(huì)母親對(duì)孩子的愛；

3、從結(jié)比中體驗(yàn)心理描寫的作用；

4、試著運(yùn)用心理描寫表達(dá)感情。

教學(xué)過程：

一、談話揭示主題

母字趣談

……其實(shí)母的肚子那么大，不僅是因?yàn)檫@是孕育著新生命，更是因?yàn)檫@里蘊(yùn)含著對(duì)孩子的慈

愛、耐心、關(guān)心、細(xì)心、關(guān)心、牽掛等等。

二、對(duì)比體驗(yàn)?zāi)笎?/p>

1、自由讀師發(fā)的'材料（見附件1）

2、交流，你讀出了這是T立怎樣的母親？

狠心、不懂得照顧孩子、不怎么爰孩子……

3、你從哪兒讀出來的？

隨機(jī)指導(dǎo)理解：喋喋不休甘情愿、怔住、拖踏（怎樣的腳步聲稱之為拖踏，你讀出了什么?）

4、自由讀文本，現(xiàn)在，你的心里又出現(xiàn)了T立怎樣的母親？你從哪兒讀出來？

隨機(jī)板書：關(guān)心逼問心軟后悔譴責(zé)勇氣

隨機(jī)理解：按圖索驥艱澀像沙漏墜入忐忑不安

磨練：換詞這是一般的磨練嗎？

出示：我知道應(yīng)該不斷地磨練他的，在這個(gè)過程中，也磨練自己，使自己人。

4、孩子，這就是母親，出示最后一段話，指名讀

孩子，你明白嗎？女生讀

孩子，你讀懂了嗎？男生讀

孩子，這就是母親??！齊讀

5、這個(gè)大肚子的母字，不僅裝了關(guān)愛,牽掛、關(guān)心、細(xì)心、耐心、更裝了什么呢？（板書：

良苦用心）

（指著板書）這些都是母親在磨練孩子時(shí)的心理路程，我們叫他心理描寫。作者畢淑敏就是

這樣用細(xì)膩的筆觸對(duì)心理展開描寫，讓我們看到了T立用心良苦的母親，讓我們深深地感受到了

她的愛。

6、作者畢淑敏通過心理描寫，讓我們看到了一位看似平凡但無比偉大的一位母親和她結(jié)孩

子的愛。

齊讀心理描寫的句子

三、拓展閱讀

1、其實(shí)不僅是這位母親，天下所有的母親都是一樣的，她們都用自己的方式深深地愛著自

己的孩子。自由閱讀《剝豆》，劃出文3句心理描寫的句子。

2、交流、朗讀

四、練筆

1、給下面這篇文章加上心理描寫。（附件2）

2、自由練筆交流

學(xué)會(huì)看病教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解"殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。

2.了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的

變化。

3.有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感

情的變化。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激趣讀文

母爰是世界上最偉大的爰！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心爰的小說，慈祥的

母親鼓勵(lì)兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生

病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。

這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起

來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字,查閱工具書

理解生字新詞,重點(diǎn)理解"打意艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等

詞語）。

2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。

5、分角色朗讀全文。

四、拓展延伸，讀寫結(jié)合

1、說一說自己讀了這篇課文的感受。（可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去說，充分尊重學(xué)生的

獨(dú)特體驗(yàn)。）

2、寫一寫自己在讀這篇課文過程中的收獲。

六、布置作業(yè)

母親對(duì)兒女的愛的表達(dá)可以是多種多樣的同樣我們對(duì)“母愛"的報(bào)答也可以用不同的方式

來表達(dá)，想一想自己報(bào)答母愛的方式，并用自己的實(shí)際行動(dòng)做一做。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解"殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。

2.了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的

變化。

3.有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感

情的變化。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激趣讀文

母愛是世界上最偉大的爰！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的

母親鼓勵(lì)兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生

病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。

這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起

來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順,

重點(diǎn)理解"打焉、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語）O

2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。

3、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

4、用上"打篇、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、”說說課文講了T牛什么事？

三、再讀課文，體會(huì)情感

1、再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親感情的變化。并把自

己的感受寫在書的空白處。

2、小組交流讀書的體會(huì)。（做出決定一猶豫不決一心軟后悔一自責(zé)擔(dān)心一勇氣回升）

3、全班匯報(bào)交流讀書體會(huì)：從描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么?你感受最深

的是什么？

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

（1）”時(shí)間艱澀地流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)。”

（因?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來，

"度日如年"，足見愛子真情。）

（2）"我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己。"

（讓孩子獨(dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所

以說也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。）

（3）孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我

預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任。"

（這段話講的是母親這樣做的目的即培養(yǎng)孩子的生存能力學(xué)會(huì)生活?！笨谑谝粡埪肪€圖"，

文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到作為父母應(yīng)該對(duì)孩子"口授"更多的"路

線圖"，并有意識(shí)地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任。）

4、從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化？

5、分角色朗讀全文。

四、拓展延伸，讀寫結(jié)合

文章當(dāng)中母親有一句話"我想我是世界上最狠心的母親了。"說一說自己讀了這篇課文的

感受。

可以是文中的原話，也可以用自己的話表明。自己的觀點(diǎn)。

五、布置作業(yè)

母親對(duì)兒女的愛的表達(dá)可以是多種多樣的同樣我們對(duì)“母愛"的報(bào)答也可以用不同的方式

來表達(dá)，想一想自己報(bào)答母愛的方式，并用自己的實(shí)際行動(dòng)做一做。

板書設(shè)計(jì)：

20*學(xué)會(huì)看病

做出決定一猶豫不決一心軟后悔一自責(zé)擔(dān)心一勇氣回升

學(xué)會(huì)看病教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)課后生字，聯(lián)系上下文或查詞典理解"雪上加霜、按圖索驥”等詞。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。

3、培養(yǎng)學(xué)生鍛煉自我，自立自強(qiáng)，能感受愛，回報(bào)愛。

教學(xué)過程：

一、欣賞圖片導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，我們沐浴著父母的愛長大,父親是你的陽光，母親是你的月亮，你是父母的希

望；我們滋潤著人間真情成長，多少次帶著幸福的感覺進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，多少回含著感動(dòng)地淚花暢想未

來。父母的愛是慈祥的笑容，親切的話語，熱情的鼓勵(lì)，嚴(yán)格的要求。請(qǐng)看大屏幕，一同欣賞一

組畫面。（播放課件）

師：欣賞了這組畫面，你有什么感受？（請(qǐng)三名學(xué)生談感受）

師：是啊，媽媽都是愛孩子的，媽媽的愛就在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴當(dāng)中，媽媽的愛是最無私

的、偉大的?？墒?，有這樣T立母親，面對(duì)生病的兒子，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子

找藥治病，反而逼著孩子獨(dú)自去醫(yī)院看病，你覺得這是個(gè)什么樣的媽媽？（生談看法）我們就一起

走進(jìn)20課《學(xué)會(huì)看病》去了解這位母親。（生齊讀課題）

二、自讀課文。

師：請(qǐng)看自讀提示。（指名讀提示）

（生按自讀提示自讀自劃，師巡視，了解自讀情況）

三、品悟母愛內(nèi)心，感悟母愛真諦。

師：找到描寫母親心理句子的同學(xué)請(qǐng)舉手，你找到什么句子，母親當(dāng)時(shí)的‘心情怎樣？

四、拓展總結(jié)

師：我們成長的道路上有沒有類似的經(jīng)歷和感受呢？（生逐一回答。）師：是呀，"寶劍鋒從

磨礪出，梅花香自苦寒來"，路是靠自己走出來的。無論是“精彩極了”的鼓勵(lì)表揚(yáng)，還是"糟

糕透了"的鞭策批評(píng)；無論是和風(fēng)細(xì)雨的諄諄教導(dǎo)，還是言辭犀利的告誡警告，其實(shí)這都是對(duì)我

們的愛，只是表達(dá)的方式不同而已。感謝這位用心良苦的母親，她不僅磨練了孩子，也讓我們學(xué)

會(huì)理解父母的愛。這位母親就是文中的作者——畢淑敏。

學(xué)會(huì)看病教案篇4

師：我們最近學(xué)過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動(dòng)著我。我想以一首小

詩來表達(dá)內(nèi)心的感受。會(huì)背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛》：

一個(gè)很熱很熱的夜晚/我從夢(mèng)中醒來/媽媽正在給我扇扇子/汗水濕透了她的衣衫/啊，媽

媽的爰是清涼的風(fēng)。

一個(gè)很涼很涼的雨天/媽媽到學(xué)校接我/一把雨傘遮在我的頭頂/雨水打在媽媽身上/啊,

媽媽的愛是遮雨的傘。

有一回我病了/媽媽抱著我去醫(yī)院/摸著我很燙很燙的額頭/她著急地哭了/啊媽媽的愛

是滴落的淚。

三八婦女節(jié)那天/我給媽媽獻(xiàn)上一束鮮花/媽媽把我抱在懷里/輕輕地親吻我的臉頰/啊,

媽媽的愛是甜甜的吻/我在媽媽的愛里一天天長大。

師：聽了這首詩，你有什么感受？

生：擁有媽媽的愛真是太幸福了。

生：媽媽太關(guān)心我們、太愛我們了。

生：我也被媽媽的.愛深深地感動(dòng)了。

師：是啊,媽媽的愛是無私的，是無微不至的。可是有這樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)

候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親

到底是怎么想的呢？今天我們就學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。

學(xué)會(huì)看病教案篇5

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或，詞典理解"打意艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、

按圖索驥、忐忑不安”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。

一、創(chuàng)設(shè)情境，說"母愛"

1、欣賞《懂你》：

同學(xué)們，你們知道滿文軍的這首歌要獻(xiàn)給誰的嗎？

（獻(xiàn)給母親的歌。）

2、敘述"母愛"：

母愛是世界上最偉大的愛！在我們學(xué)過的課文中，在我們?nèi)粘５纳钪?，都曾?jīng)有過這樣的

體會(huì)，請(qǐng)大家把你知道的或你親身體驗(yàn)到的有關(guān)“母愛”的故事講給同學(xué)們聽一聽。

（可引導(dǎo)學(xué)生從電視電影，課外閱讀，自身經(jīng)歷等方面去說。）

3、導(dǎo)入新課：

母愛是無私的，是無微不至的?？墒怯羞@樣一位母親,當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)

生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底爰不愛自己的

兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？我們就一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。

二、閱讀課文，懂“母愛”

1、一讀課文：

⑴學(xué)生自讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通：

（自讀課文時(shí)，可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀：默讀，朗讀，速讀……然后讓學(xué)生自己查

閱工具書或與同學(xué)討論理解文中的生字新詞,重點(diǎn)理解"打意,艱澀，殘忍，喋喋不休，雪上加

霜，按圖索驥，忐忑不安”等詞語。）

⑵初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題：

（對(duì)學(xué)生提出的問題，采取兩種方式解決：同學(xué)間互相解決，留待深入閱讀時(shí)理解。）

2、二讀課文：

⑴按要求讀課文：

邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子。

⑵把畫出的句子多讀幾遍，體會(huì)母親的感情變化：

做出決定一猶豫不決一心軟后悔一自責(zé)擔(dān)心一勇氣回升

（3）深入理解感悟：

（著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子。）

"我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。"

（母親內(nèi)心矛盾，愛子之心昭然若揭。）

"我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。”

（深深自責(zé)，足見愛子之切。）

”時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還曷？痛地收縮成一團(tuán)?！?/p>

（"度日如年"的感覺只因母子情深。）

"我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己。"

（磨練的是“意志"，體現(xiàn)的是“至愛"。）

"孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先

能幫助你的',就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任."

（負(fù)責(zé)任的愛是真愛。）

3、三讀課文：

母愛是廣袤深遠(yuǎn)的母爰的表達(dá)也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文好好體會(huì)母親的感情。

（讀好描寫母親語言，心理等句子是重點(diǎn)，讀出感情的變化是關(guān)鍵。）

三、聯(lián)系實(shí)際，贊"母愛"

1、教師引導(dǎo)：

"母愛"的主題是永恒的，是共同的。但每個(gè)人從母親那里感受到的"愛"是各不一樣的，

能不能把你自己感受到的母愛用自己獨(dú)特的方式表達(dá)出來呢？可以寫首詩，可以唱支歌，可以說

幾句話，也可以制作一份小禮物……

2、獨(dú)自準(zhǔn)備。

3、交流共享。

四、拓展延伸，謝“母愛"

今天，我們通過閱讀課文，走進(jìn)了作者的心靈,讓她告訴我們母親如何給予兒女“愛”；同

時(shí)我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重。"學(xué)會(huì)看病"不僅是我

們自己獨(dú)立生活能力的提高，也是對(duì)"母愛"的最好報(bào)答。母親對(duì)兒女的愛的表達(dá)可以是多種多

樣的，同樣我們對(duì)"母愛"的報(bào)答也不要千篇一律。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)，生活和工作中，時(shí)時(shí)

用自己的實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答它！

學(xué)會(huì)看病

母親一"冷漠”處理盡責(zé)的“愛"

兒子一獨(dú)自看病"路線圖"

學(xué)會(huì)看病教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解"打菁、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、

按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解"打篇、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、

按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

我們最近學(xué)過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動(dòng)著我們。我想用一首小詩

來表達(dá)內(nèi)心的感受，會(huì)背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛》。

（背完后）是啊，媽媽的愛是無私的，是無微不至的?？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒

的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位

母親到底是怎么想的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇文章。（板書：學(xué)會(huì)看病，齊讀課

題）

二、學(xué)習(xí)課文

1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)，讀通。

說說課文的主要內(nèi)容。

2.勾畫詞語。查閱工具書或聯(lián)系上下文理解生詞。檢杳生字詞，指生認(rèn)讀，小組讀。交流對(duì)

詞語的理解，師重點(diǎn)指導(dǎo)理解以下詞語：

喋喋不休：說話沒完沒了。

按圖索驥：照?qǐng)D上畫的樣子去尋找好馬。本文是說照樣子去做。

忐忑不安：心、神不定，心中不安。

3.默讀課文，說說課文主要寫的是什么。

本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。

三、再讀課文，體會(huì)母愛

1.各自再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動(dòng)的描寫中，自己知道了什么;在自己感受

最深的地方寫一兩句話。

2.小組合作，交流各自閱讀所得。

3.全班討論。

(1)你從母親的語言和心理活動(dòng)描寫的句子中知道了什么？佼流中讀有關(guān)語句。)

(2)你感受最深的是什么？(交流后就讀有關(guān)句子。)

四、分角色朗讀，體會(huì)母愛感情變化

1.同桌分角色朗讀課文。

2.全班交流。指名幾組分角色朗讀朗讀課文。

3.說說從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化。

4.理解內(nèi)容，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。

同桌合作讀課文，并勾出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親情感的變化。

后同桌交流，再全班交流。師點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀。

(1)"既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病"、"生怕自己回改變了主意"、"立刻心軟

了"、"孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子"，這些語言和心理的描寫，反映出母親內(nèi)心的矛

盾;愛和真情包含其間。兒子到醫(yī)院后母親很擔(dān)心，后悔與自責(zé)。

(2)”從他出門的那一分鐘起，我就后悔，我想……"、"時(shí)間是艱澀的流動(dòng)，像沙漏墜入我

忐忑不安的心房"、"心疼痛地收縮成一團(tuán)”

體會(huì)母親看似"冷漠"的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對(duì)孩子的未來負(fù)責(zé)，通過讓兒子

學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力。

5、說一說

文中的母親棉隊(duì)生病的孩子并沒有及時(shí)給孩子看病或送進(jìn)醫(yī)院，此時(shí)你對(duì)這位母親一定有看

法，請(qǐng)你說說吧。（全班交流）

五、拓展

請(qǐng)把文中的母親與自己的父母匕瞰一下，在自己生病的時(shí)候有什么不同。學(xué)習(xí)了這篇課文,

你有什么話想對(duì)你的父母說呢？請(qǐng)寫下來吧，回家拿給父母看看，看后請(qǐng)父母也寫上幾句。

學(xué)會(huì)看病教案篇7

（一）認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文"殘忍、喋喋不休、雪上加霜”等詞語的意思。

（二）有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親

感情的變化和對(duì)兒子的愛。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感

情的變化和對(duì)兒子的爰。

1課時(shí)

藍(lán)遠(yuǎn)泉

南武實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年一班

（一）導(dǎo)入：師：同學(xué)們都有過生病的經(jīng)歷，當(dāng)你生病的時(shí)候，你是如何處理的？能說說你

的經(jīng)歷嗎？

師現(xiàn)在有一個(gè)母親在她兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的她不但不及時(shí)給兒子治病，

反而逼兒子一個(gè)人獨(dú)自去醫(yī)院看病，這到底是為什么呢?現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)新課《學(xué)會(huì)看病》，書

寫課題。

（二）整體感知：師：這是一篇略讀課文，請(qǐng)大家通讀一遍課文，思考

面對(duì)生病的孩子，母親是怎么做的？你同意母親的做法嗎？找出理由。

預(yù)設(shè)生答:母親沒有親自給我治病，她告訴我看病的‘具體流程，要我獨(dú)自去醫(yī)院看病。師：

母親究竟是怎么逼著我去看病的呢？來看看我和母親的對(duì)話（屏幕顯示），生讀師：從對(duì)話中，

你可以感受到什么？一預(yù)設(shè)：殘忍、狠心、冷漠、堅(jiān)決

師：接下來，我來扮演兒子，誰想來扮演母親？一起來讀讀這對(duì)話。

（通過有感情的朗讀,再次體會(huì)母親堅(jiān)決的態(tài)度）

師：如果你就是兒子，你贊同母親的這種做法嗎？為什么？

預(yù)設(shè)生：贊同，這樣做是為了兒子能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立面對(duì)生活

生：不贊同，因?yàn)閮鹤訌臎]有獨(dú)自看病的經(jīng)歷，如果耽誤了看病的時(shí)間，會(huì)造成嚴(yán)重后果。

（三）研讀課文：師：可憐天下父母心，兒子生病了，作為父母的肯定也會(huì)心痛，母親是不

是完全愿意讓我獨(dú)自去看病呢？-----不是。再讀課文，從文中找出描寫母親心理的句子，想想母

親的心情是怎么樣的，做好批注。

預(yù)設(shè)生："我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。"母親心軟了，

她實(shí)在還是很擔(dān)心兒子怕出什么意外。

生：第21節(jié)，可以看出母親后悔了。

（相機(jī)指導(dǎo)成語雪上加霜、按圖索驥的學(xué)習(xí)）

生：第22節(jié)，可以看出母親非常的焦急、痛苦。

師：從哪個(gè)字或哪個(gè)詞可以看出母親的這種心情？

生：艱澀，說明時(shí)間過得很慢，仿佛度日如年；忐忑不安、沙漏墜入心房。

生：第23節(jié)，可以看出母親后悔自己的決定并深深地譴責(zé)自己。

師:是啊，兒子從沒有自己去看過病，而我卻這么突然地逼迫他獨(dú)自去看病，我真的是好狠。

生："我看著他，勇氣又漸漸回到心里。我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過程中，也磨煉

了自己。"可以看出母親的勇氣回升了，他還會(huì)繼續(xù)嚴(yán)格要求兒子。

師：為什么說在這個(gè)過程中，也磨練了自己？

預(yù)設(shè)生：讓孩子獨(dú)自去看病,是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中，母親卻也要飽受擔(dān)心和痛

苦的折磨。

師：當(dāng)母親在漫長的等待與煎熬中，終于盼來了兒子的歸來，讀”終于，走廊上響起了熟悉

的腳步聲，只是較平日拖沓，我開了門，倚在門上?！皬哪膫€(gè)詞語可以看出時(shí)間過了很久?—

終于。兒子看病終于回來了，可是母親為什么沒有急切地迎過去，而是倚在門上呢？

生：可以表現(xiàn)出母親經(jīng)歷心理折磨的疲憊后的舒展與放松。

師：想想你就是這位母親，你這時(shí)最想對(duì)兒子說些什么？請(qǐng)大家寫幾句話。（自由發(fā)揮）指

名說出自己寫的話。

預(yù)設(shè)兒子，不是母親不愛你，而是因?yàn)樘珢勰懔?，所以要讓你學(xué)會(huì)自己看病，你終究要離

開我，獨(dú)自生活。

師：學(xué)到這，我們就把課文的主要內(nèi)容梳理了一遍，母親實(shí)在是不忍心可是又不得不狠下心

來，教會(huì)兒子學(xué)會(huì)看病?？墒悄赣H僅僅是讓兒子學(xué)會(huì)獨(dú)自去看病嗎?看最后一個(gè)節(jié),（屏幕顯示）

齊讀一遍。

師：聊勝于無意思是一有點(diǎn)總比沒有要好，誰來說說母親還教會(huì)兒子什么呢？這一段相

對(duì)于全文有什么作用——?dú)w納中心思想，總結(jié)全文的作用。

（四）總結(jié)升華，拓展延伸

師：1、學(xué)完了課文，你有什么感受？

2、在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎？

3、播放MV《懂你》，再次感悟母親對(duì)子女的愛和子女對(duì)母親感恩之情。

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)會(huì)看病教案篇8

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，用聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，詞素分析法理解打篇、殘忍、喋喋不

休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安、毫無疑義等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文主要內(nèi)容，抓住人物語言、心理活動(dòng)體會(huì)母親感情的變化，體會(huì)母親對(duì)兒子的

深情。

1、抓住人物語言、心理活動(dòng)體會(huì)母親感情的變化，體會(huì)母親對(duì)兒子的深情。

2、感受課文中特殊的母愛方式，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。

學(xué)案

教案

一、學(xué)習(xí)提綱

1、自學(xué)生字、新詞，用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、詞素分析法理解教學(xué)目標(biāo)1中的詞語。

2、讀通讀順課文，這篇課文主要寫了()的事。

3、默讀課文，按做出決定一猶豫不絕一心軟后悔一自責(zé)擔(dān)心一勇氣回升把課文分成五段。

4、默讀課文，勾畫母親語言、心理變化的重點(diǎn)句子，想一想，母親的感情經(jīng)歷了

()一()一()一()一()的變化過程，文中的母親是一個(gè)()的母親。

5、討論:

本文在寫法上有什么特殊的表達(dá)方式?

二、練習(xí)提綱

1、抄寫、背誦母親心理活動(dòng)的'重點(diǎn)句子5個(gè)。

2、以特殊的母愛為題，依照課文的寫法，寫寫母愛特殊的一面。

一、初讀課文，自學(xué)生字、新詞，初理文章大意及行文思路

1、生字正音：

怔、澀、墜、沓、倚。

2、理解詞語重在交給方法，揭示規(guī)律：

⑴聯(lián)系生活實(shí)際：打蔗、忐忑不安。

⑵聯(lián)系上下文，詞素分析法：

喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、毫無疑義

⑶查工具書：殘忍、艱澀。

3、學(xué)會(huì)抓段與段的聯(lián)系分段。

二、精讀探究母親感情變化過程，體會(huì)母親對(duì)兒子特殊的深爰

猶豫一后悔T擔(dān)心T自責(zé)―勇氣回升

（深愛兒子，磨練兒子生活自理能力。）

三、探討寫法特點(diǎn)

選材視覺獨(dú)特，運(yùn)用各種心理描寫，反映母愛深遠(yuǎn)，磨練孩子獨(dú)立生活能力，為人生奠基。

四、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用

學(xué)會(huì)看病教案篇9

我在執(zhí)教《學(xué)會(huì)看病》（人教版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書五年級(jí)下冊(cè)）一文，理解忐忑不安時(shí)，是這

樣做的：

師：忐忑不安是什么意思呢？

生：忐忑不安是指心'神不寧，心中不安的意思。

師：你通過查詞典理解了這個(gè)詞語。

生：忐忑不安是說心一上一下的，不安定。

師：你很會(huì)思考，能從忐忑二字的字形上加以分析理解。讓我們來聯(lián)系課文想一想：作者為

什么會(huì)忐忑不安呢？

生：因?yàn)閮蓚€(gè)小時(shí)過去了，兒子一個(gè)人去看病還沒有回來。她很擔(dān)心。

生：我還從這份擔(dān)心中感到了母親對(duì)于兒子的愛。因?yàn)樗龕蹆鹤?，所以才?dān)心他。

師：說得多好啊！如果你是這位母親，此時(shí)此刻，你會(huì)想些什么?做些什么呢?

生：兒子啊，你到底在哪里呢？怎么還不回來呢？

師：一位母親正在深情地呼喚著自己的孩子。

生：我會(huì)站在窗前，一邊看著窗外，一邊想：兒子啊，你快回來吧！以后我再也不讓你一個(gè)

人去看病了。

生：我真是一個(gè)冷漠的母親，你都病成這樣了，我還讓你一個(gè)人去醫(yī)院看病。

師：母親為自己的言行深深地自責(zé)。

生：我會(huì)把大門敞開，守在門口，焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去

生：我的心會(huì)疼痛地縮成一團(tuán)。

生：我會(huì)覺得這個(gè)時(shí)候過起來有度日如年的感覺。

師：同學(xué)們想象非常豐富，描述非常形象。從你們的描述中我看到：作者是多么深沉地愛著

自己的孩子??！讓我們一起來讀一讀母親忐忑不安的心吧。

課后，我布置了這樣一個(gè)作業(yè).以我忐忑不安地為起始句，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或觀察積累

寫一個(gè)小片段，學(xué)生寫得非常生動(dòng)、形象。想不到，我通過對(duì)忐忑不安這個(gè)詞的層層引導(dǎo)，竟然

使學(xué)生對(duì)詞語及文章的感情體會(huì)那么深。因此，我對(duì)詞語教學(xué)的感受就是：理解詞語，不能僅僅

滿足于學(xué)生能否念出詞典的解釋，還要引導(dǎo)學(xué)生將釋詞扎下根去，具體化地理解體會(huì)，然后表達(dá)

出來，這樣的語言訓(xùn)練才更落實(shí)。

一、將釋詞扎下根去，能讓學(xué)生將詞語與形象體悟建立密切的聯(lián)系

在這里，我沒有滿足于學(xué)生從字典、詞典等工具書上對(duì)忐忑不安的機(jī)械的理解，而是讓學(xué)生

聯(lián)系上下文，在具體的語言環(huán)境中探求忐忑不安的原因，依據(jù)學(xué)生自己積累的表象勾畫出母親忐

忑不安的形象。于是，一個(gè)個(gè)忐忑不安的母親在師生的‘相互啟發(fā)下變得越來越豐滿。學(xué)生不僅

在詞語的工具性方面得到了理解，人文精神方面也得到了啟迪。

二、將釋詞扎下根去，能讓學(xué)生將詞語與生活感悟建立密切聯(lián)系

課后布置的作業(yè)，直接深入到學(xué)生的生活積累之中。只有將詞語與學(xué)生自己的生活的所做、

所見、所觀察和所想的東西聯(lián)系起來，才不會(huì)出現(xiàn)用詞混亂的現(xiàn)象。學(xué)生通過寫自己生活中的忐

忑不安，讓這個(gè)詞在自己的精神領(lǐng)域埋下了種，扎下了根，勢(shì)必會(huì)成長為學(xué)生心靈之樹上生機(jī)勃

勃的綠葉。而由此發(fā)展起來的語言能力，是那些簡單的、機(jī)械的死記硬背所無法比擬的。

學(xué)會(huì)看病教案篇10

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，用聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，詞素分析法理解"打蔗、殘忍、喋喋

不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安、毫無疑義"等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文主要內(nèi)容，抓住人物語言、心理活動(dòng)體會(huì)母親感情的變化，體會(huì)母親對(duì)兒子的

深情。

1、抓住人物語言、心理活動(dòng)體會(huì)母親感情的變化，體會(huì)母親對(duì)兒子的深情。

2、感受課文中特殊的母愛方式，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。

學(xué)案

教案

一、學(xué)習(xí)提綱

1、自學(xué)生字、新詞，用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、詞素分析法理解教學(xué)目標(biāo)1中的詞語。

2、讀通讀順課文，這篇課文主要寫了（）的事。

3、默讀課文，按“做出決定一猶豫不絕一心軟后悔—自責(zé)擔(dān)心一勇氣回升"把課文分成五

沒。

4、默讀課文，勾畫母親語言、心理變化的重點(diǎn)句子，想一想，母親的感情經(jīng)歷了（）一

（）一（）一（）一（）的變化過程，文中的母親是一個(gè)（）的母親。

5、討論：

本文在寫法上有什么特殊的表達(dá)方式？

二、練習(xí)提綱

1、抄寫、背誦"母親"心理活動(dòng)的重點(diǎn)句子5個(gè)。

2、以"特殊的‘母愛"為題，依照課文的寫法，寫寫母愛特殊的一面。

一、初讀課文，自學(xué)生字、新詞，初理文章大意及行文思路

1、生字正音：

怔、澀、墜、沓、倚。

2、理解詞語重在交給方法，揭示規(guī)律：

⑴聯(lián)系生活實(shí)際：打蕉、忐忑不安。

⑵聯(lián)系上下文，詞素分析法：

喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、毫無疑義

⑶查工具書：殘忍、艱澀。

3、學(xué)會(huì)抓段與段的聯(lián)系分段。

二、精讀探究母親感情變化過程,體會(huì)母親對(duì)兒子特殊的深愛

猶豫T后悔一擔(dān)心T自責(zé)一勇氣回升

（深愛兒子，磨練兒子生活自理能力。）

三、探討寫法特點(diǎn)

選材視覺獨(dú)特，運(yùn)用各種心理描寫，反映母愛深遠(yuǎn)，磨練孩子獨(dú)立生活能力，為人生奠基。

四、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用

學(xué)會(huì)看病教案篇11

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,聯(lián)系上下文或查字典理解"打蕉兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按

圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。

2.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。

3.有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。

教學(xué)重、難點(diǎn)

理解描寫母親語言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

我們最近學(xué)過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動(dòng)著我們。我想用一首小詩

來表達(dá)內(nèi)心的感受，會(huì)背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛》。

（背完后）是啊，媽媽的愛是無私的，是無微不至的?？墒怯羞@樣T立母親，當(dāng)兒子生病發(fā)

燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這

位母親到底是怎么想的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇。（板書：學(xué)會(huì)看病，齊讀課題）

二、學(xué)習(xí)課文

1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)，讀通。

2.勾畫詞語。查閱工具書或聯(lián)系上下文理解生詞。交流對(duì)詞語的理解，師重點(diǎn)指導(dǎo)理解以

下詞語：

喋喋不休：說話沒完沒了。

按圖索驥：照?qǐng)D上畫的樣子去尋找好馬。本文是說照樣子去做。

忐忑不安：，心神不定，心中不安。

3.默讀課文，說說課文主要寫的是什么。

4.理解內(nèi)容，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。

同桌合作讀課文，并勾出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親情感的變化。

后同桌交流，再全班交流。師點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀。

1）"既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病"、"生怕自己回改變了主意"、"立刻心軟

了"、"孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子"，這些語言和心理的描寫，反映出母親內(nèi)心的矛

盾；愛和真情包含其間。兒子到醫(yī)院后母親很擔(dān)心，后悔與自責(zé)。

2）”從他出門的那一分鐘起，我就后悔，我想……”、"時(shí)間是艱澀的流動(dòng)，像沙漏墜入

我忐忑不安的心房"、"心疼痛地收縮成一團(tuán)"

體會(huì)母親看似"冷漠"的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對(duì)孩子的未來負(fù)責(zé)，通過讓兒子

學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力。

三、說一說

文中的.母親棉隊(duì)生病的孩子并沒有及時(shí)給孩子看病或送進(jìn)醫(yī)院，此時(shí)你對(duì)這位母親一定有

看法，請(qǐng)你說說吧。（全班交流）

四、寫一寫

請(qǐng)把文中的母親與自己的父母匕瞰一下，在自己生病的時(shí)候有什么不同。學(xué)習(xí)了這篇課文,

你有什么話想對(duì)你的父母說呢？請(qǐng)寫下來吧，回家拿給父母看看，看后請(qǐng)父母也寫上幾句。

點(diǎn)評(píng)：

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從20xx年參力瞟改以來，通過抓集體

備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部

成果?？戳酥螅矣幸恍┰捯f：

一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個(gè)寄服的辛勤工作

研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人

感動(dòng)的人，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o私地奉獻(xiàn)出來，給全國的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所

以我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，

因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提

出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過，當(dāng)

時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，

同時(shí)還省去了老師大量的無謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相

對(duì)"標(biāo)準(zhǔn)化"的教案老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案；

第二更需要做的是記好"教學(xué)反思"，看看自己在實(shí)施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方,

大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但

長期經(jīng)過這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

三、感慨。/」浮語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)

上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。

但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有"慢"下來，甚至是“走老路”的感覺。個(gè)中原

因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒"，這時(shí)已經(jīng)有些疲

塌了;第二越來越到〃浮畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些

瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減,

改革的動(dòng)力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而?/p>

滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精

神而感動(dòng)。（人民教育出版社小語室王林）

學(xué)會(huì)看病教案篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典，理解有關(guān)詞語的意思。

2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，通過語言和心

理活動(dòng)描寫反映出母親內(nèi)心的矛盾，讓學(xué)生真切感受到濃濃的母愛。

3、有感情地朗讀課文，感受母親磨練兒子的特殊母愛，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨練自己意志

的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物。有感情地朗

讀課文，感受課文中特殊的母愛方式。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母爰方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，音樂等。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、疑問導(dǎo)入，質(zhì)疑母愛

千百年來，母親的愛就像這貼身的衣服,給我們溫暖，給我們力量。你摔倒了，母親會(huì)?你

餓了，母親會(huì)？你生病了，母親會(huì)？

然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥

治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的.兒子？他是怎么想的呢？我們

一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。（板題）

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、按要求自由讀文。

自讀要求：

①自由讀課文，把不熟悉的詞多讀幾遍,讀準(zhǔn)確讀流利。

②想想文章寫了T牛什么事？

③體會(huì)母親的感情變化過程。

2、檢查詞語朗讀情況

打焉兒、拖沓、喋喋不休、按圖索驥；

艱澀、忐忑不安、深深譴責(zé)、聊勝于無。

①指名讀準(zhǔn)詞語，頭兩個(gè)詞文中是描寫誰的？（病中的兒子），"打蕉兒"是怎樣的？（顯得沒

精神，頭抬不起來，）"拖沓"形容什么?（步子沉重？）這兩個(gè)詞正描寫出兒子病時(shí)無力的模樣。

②師：兒子還沒有成年，病中的他顯得那么虛弱。此時(shí)此刻，他多么需要？（生接答）

③生活中如果你病了，你的媽嗎會(huì)怎樣做？（生自由回答）但文中的母親卻是怎樣做的？

④概況全文大意。誰能把這兩個(gè)意思連起來說說課文主要寫了什么？

三、潛心會(huì)文，讀懂母愛。

小結(jié)：這哪里是狠心的母親，這分明是一個(gè)疼愛孩子、很有責(zé)任心的母親呀！

1、悟悔中情

你還從哪些語句能感受母親并不狠心？體會(huì)"我的心立刻軟了。是啊，孩子？"你體會(huì)到了

母親的什么？（猶豫、后悔）"我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過程中，也磨煉自己。"（堅(jiān)定信

心）

四、詩歌誦讀，升華母愛

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你能理解母親為什么要這樣做嗎？

2、母親逼著自己的孩子獨(dú)自去看病，希望孩子能學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。表面是狠心、冷漠，內(nèi)心

卻猶豫、忐忑不安，這些心理變化都源于對(duì)兒子深深的一生接"愛"（看板書畫心形）這是一種

怎樣的愛？（生接）這是一種什么樣的爰。

所以作者在文章結(jié)尾這樣寫到：

我們把它稍微變換格式，它就成了一首短詩。讓我們深情誦讀，體會(huì)母親超常的愛吧。

3、聯(lián)系生活談母愛?，F(xiàn)在的你，一定對(duì)母愛有了更深的理解。生活中，你的父母有沒有像

這位母親一樣對(duì)你狠心過？

學(xué)會(huì)看病教案篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解"殘忍、喋喋不休、雪上加霜”等詞語的意思。

2.了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的

變化。

3.有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感

情的變化。

課時(shí)安排：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

母愛是世界上最偉大的愛!貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的

母親鼓勵(lì)兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生

病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。

這位母親到底愛不愛自己的兒子?她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢?她是一位怎樣的母親呢?讓我們一起走

進(jìn)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文一探究竟吧！

二、明確目標(biāo)，通覽全文

1、(1)自由讀"學(xué)習(xí)提示"。

(2)了解學(xué)習(xí)任務(wù)。”學(xué)習(xí)提示”向我們提出了哪些要求?課件出示

(3)出示課件：用自己喜歡的方式讀課文。注意生字詞，把課文讀通、讀順。思考：課文講

了一件什么事?用簡潔的語言概括。

指名回答(一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，不在家里找藥給兒子治病，而是叫兒子獨(dú)自去

醫(yī)院看病的事情。)

2、檢查預(yù)習(xí)：出示詞語打菁兒拖沓

⑴指名讀，正音

(2)這兩個(gè)詞在課文中是描寫誰的?(病中的兒子)，人在生病時(shí)往往是怎樣的?(顯得沒精神，

步子沉重……)

(3)這兩個(gè)詞正是描寫出了兒子扃時(shí)的模樣。

喋喋不休忐忑不安深深譴責(zé)

(1)誰來讀好第二組詞語？

(2)聯(lián)系語境理解"喋喋不休"，幻燈片出示第18段

按圖索驥聊勝于無

(1)讀詞，正音

(2)聯(lián)系字義理解詞語

指名讀;全體齊讀一遍;出示本課所有詞語，齊讀兩遍。

三、讀文品悟，理解母親

1、母親在孩子生病發(fā)燒時(shí)是怎么做的呢?(讓孩子獨(dú)自去醫(yī)院看病。?

引導(dǎo)學(xué)生思考："讓"可以換成什么詞?為什么？

預(yù)設(shè)：逼孩子獨(dú)自去醫(yī)院看病。孩子從未自己去過醫(yī)院看病，媽媽當(dāng)過許多年醫(yī)生，都是在

家給孩子看病。而這次媽媽去讓孩子獨(dú)自去醫(yī)院看病，孩子并不情愿去，媽媽去硬要孩子去。

2、媽媽為什么這樣做呢?默讀課文1一18段，從文中找出答案。

3、這到底是為什么樣的母親呢?先不急著回答，先來讀一讀母親和兒子的對(duì)話。(從第一自

然段到第十八自然段。分角色朗讀：生1:母生2:兒生3:作者的話)

4、讀到這里，你覺得這是一個(gè)怎樣的兒子?(長得比媽媽還高，卻依賴媽媽)

母親做出決定時(shí)也有百般不舍："假如……你找不到我呢?”同學(xué)們注意到這句話沒有?句子

中有f省略號(hào)，它有什么用呢?面對(duì)生病的兒子，此時(shí)母親的心中又在想些什么呢?(預(yù)設(shè)：不

忍、心疼、動(dòng)搖、矛盾……)

課件出示："這樣逼問一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有T也必須獨(dú)立面

對(duì)疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病。"

師：在這看似狠心、殘忍的逼問下，是母親要鍛煉兒子堅(jiān)定的決心。是母親的良苦用心。（板

書：堅(jiān)定）

5、兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病的過程中，母親又經(jīng)歷了一段怎樣的心理廂呈呢？

（1）、請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題，看著默讀要求，再次走進(jìn)課文。

（默讀要求：默讀課文，劃出描寫母親心理變化的句子，在感觸特別深的句子旁邊寫下批注。）

（2）出示、交流，要求用"從這段（句）話我讀出了……"來回答。a我的心立刻軟了。是啊，

孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。（心軟、猶豫）

b從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病

的候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點(diǎn)指點(diǎn)，

讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意

這病中的分分秒秒呢?（后悔、自責(zé)）

c出示：時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過去了，兒子還沒

有回來。雖然我知道喋病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。（忐忑不安、擔(dān)心）

（1）出示：時(shí)間艱澀地流動(dòng)著

時(shí)間緩緩地流動(dòng)著把“艱澀"換成"緩緩”可以嗎?體會(huì)母親在一分一秒中的煎熬。

你們見過"沙漏”嗎?出示圖片（中間相連的小口一打開，上瓶內(nèi)的沙子便接連不斷地墜入下

瓶。下瓶內(nèi)的沙子越積越多?？梢姡瑫r(shí)間一分一秒的流逝，母親的心越來越沉重不安……）

（2）為什么母親的心"疼痛地收縮成一團(tuán)"？她在擔(dān)心什么?（兒子路上會(huì)不會(huì)有事?會(huì)不會(huì)走

錯(cuò)了地方?會(huì)不會(huì)打碎體溫表?拿錯(cuò)了藥怎么辦?……）這些都像棒槌在敲打著母親的心，她更加不

安了。

帶著母親的心'疼、不安，齊讀這一段。

d.雖然我毫無疑義地判定兒子患的只是普通感冒，如果尋找適宜鍛煉看病的病種，這是最好

的選擇，但我還是深深地譴責(zé)自己e假如事情重來一遍，我再也不讓他獨(dú)自去看病了。這一刻,

我只要他在我身邊!（深深的譴責(zé)自己、自責(zé)）

6、在母親飽受痛苦的煎熬中，兒子終于回來了。兒子學(xué)會(huì)看病了嗎?（學(xué)會(huì)了）我們請(qǐng)一位同

學(xué)來讀讀兒子從醫(yī)院回來后的話。要讀出什么語氣?（驕傲）

兒子學(xué)會(huì)的只是如何看病嗎?他還學(xué)會(huì)了——獨(dú)立、生活。（板書：獨(dú)立）

勇氣回升:師看著兒子平安地歸來，聽著兒子驕傲的話語一（板書）勇氣又漸漸回到心里。

③課文中作者為什么說磨煉了兒子也磨煉了自己。

讓孩子獨(dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中，母親飽受著擔(dān)心'與痛苦的折磨，所以

說也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。

四、讀寫結(jié)合，深化主題。

在兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病的過程中，母親的心飽受煎熬,為什么還要讓兒子自己去看病呢?哪

E殳話告訴我們母親這樣做的目的？

1、齊讀課文最后一段。2、理解"口授一張路線圖"。

（1）“路線圖”在文中指什么?（看病的程序）

（2）母親僅僅是向兒子口授一張路線圖嗎?（路線圖泛指面對(duì)生活、面對(duì)困難時(shí)種種應(yīng)對(duì)的辦

法。所以母親不僅是告訴兒子看病的程序，還培養(yǎng)了兒子的生存能力，教給兒子學(xué)會(huì)生活。這是

父母的責(zé)任。）

（3）師：口授,也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無，更勝于凡事辦包。

3、出示一則生活中的小故事：討論：你贊成明明