課題申報(bào)參考：“行走的思政課”教學(xué)模式創(chuàng)新和保障機(jī)制研究

研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個(gè)）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)?！靶凶叩乃颊n”教學(xué)模式創(chuàng)新和保障機(jī)制研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，思想政治理論課（簡(jiǎn)稱“思政課”）作為立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程，其教學(xué)模式和保障機(jī)制的創(chuàng)新顯得尤為重要。然而，當(dāng)前思政課教學(xué)中普遍存在理論與實(shí)踐脫節(jié)、學(xué)生參與度不高、教學(xué)效果不顯著等問(wèn)題。因此，探索一種新型的“行走的思政課”教學(xué)模式，對(duì)于提升思政課的教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。選題意義“行走的思政課”教學(xué)模式旨在將思政課教學(xué)與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)實(shí)地考察、社會(huì)調(diào)研、志愿服務(wù)等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受思政課的理論魅力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。這種模式有助于打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的參與度和積極性，實(shí)現(xiàn)思政課的知行合一。研究?jī)r(jià)值本課題的研究?jī)r(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是為思政課教學(xué)模式的創(chuàng)新提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)；二是為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感提供有效途徑；三是為高校思政課教學(xué)改革提供有益借鑒。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容研究目標(biāo)本課題的研究目標(biāo)是通過(guò)理論研究和實(shí)踐探索，構(gòu)建一套具有創(chuàng)新性的“行走的思政課”教學(xué)模式，并形成一套科學(xué)有效的保障機(jī)制，以提高思政課的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。研究對(duì)象本課題的研究對(duì)象主要包括高校思政課教師、學(xué)生以及相關(guān)教育管理部門。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、訪談等方式，了解他們的需求和期望，為課題的研究提供實(shí)證依據(jù)。研究?jī)?nèi)容本課題的研究?jī)?nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：一是“行走的思政課”教學(xué)模式的內(nèi)涵、特點(diǎn)和實(shí)施策略；二是“行走的思政課”教學(xué)模式的保障機(jī)制，包括師資隊(duì)伍建設(shè)、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)等；三是“行走的思政課”教學(xué)模式的效果評(píng)估和改進(jìn)措施。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本課題的研究思路是以問(wèn)題為導(dǎo)向，通過(guò)文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查、訪談、案例分析等方法，對(duì)“行走的思政課”教學(xué)模式進(jìn)行理論探討和實(shí)踐探索，形成一套具有創(chuàng)新性的教學(xué)模式和保障機(jī)制。研究方法本課題采用的研究方法主要包括文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、案例分析法等。通過(guò)多種研究方法的綜合運(yùn)用，確保研究的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是提出了“行走的思政課”教學(xué)模式，將思政課教學(xué)與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了知行合一；二是構(gòu)建了一套科學(xué)有效的保障機(jī)制，為“行走的思政課”教學(xué)模式的實(shí)施提供了有力支持；三是通過(guò)實(shí)證研究，驗(yàn)證了“行走的思政課”教學(xué)模式的有效性和可行性。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本課題的研究基礎(chǔ)主要包括以下幾個(gè)方面：一是課題組具備豐富的思政課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力；二是高校思政課教學(xué)改革的相關(guān)政策為課題研究提供了良好的政策環(huán)境；三是已有的相關(guān)研究成果為課題研究提供了理論支持。保障條件本課題的保障條件主要包括以下幾個(gè)方面：一是高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題研究的重視和支持；二是課題組成員的積極性和合作精神；三是充足的經(jīng)費(fèi)保障和良好的研究條件。研究步驟本課題的研究步驟主要包括以下幾個(gè)方面：一是進(jìn)行文獻(xiàn)研究和理論探討，明確研究目標(biāo)和內(nèi)容；二是通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談，了解相關(guān)主體的需求和期望；三是進(jìn)行案例分析和實(shí)踐探索，構(gòu)建“行走的思政課”教學(xué)模式和保障機(jī)制；四是進(jìn)行效果評(píng)估和改進(jìn)措施的研究，形成最終的研究成果。（課題設(shè)計(jì)論證共1387字）“行走的思政課”教學(xué)模式創(chuàng)新和保障機(jī)制研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀近年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，思想政治教育（以下簡(jiǎn)稱“思政教育”）在各級(jí)各類學(xué)校中得到了廣泛關(guān)注和重視。然而，傳統(tǒng)的思政教育模式存在一定的局限性，如理論性強(qiáng)、實(shí)踐性弱、學(xué)生參與度不高等問(wèn)題。因此，探索和創(chuàng)新思政教育模式成為當(dāng)前教育科研的重要課題。選題意義“行走的思政課”作為一種新型的思政教育模式，旨在通過(guò)走出課堂、走進(jìn)社會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟和體驗(yàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)思政教育的實(shí)效性。本研究以“行走的思政課”教學(xué)模式創(chuàng)新和保障機(jī)制為課題，旨在為我國(guó)思政教育改革提供有益的理論和實(shí)踐參考。研究?jī)r(jià)值本研究將有助于推動(dòng)思政教育模式的創(chuàng)新和發(fā)展，提高思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性；有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；有助于為我國(guó)教育改革提供有益的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容研究目標(biāo)（1）分析“行走的思政課”教學(xué)模式的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)；（2）探討“行走的思政課”教學(xué)模式的保障機(jī)制；（3）提出“行走的思政課”教學(xué)模式在實(shí)踐中的應(yīng)用策略。研究對(duì)象本研究以我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校的學(xué)生為研究對(duì)象，重點(diǎn)關(guān)注高校、中學(xué)和小學(xué)的學(xué)生群體。研究?jī)?nèi)容（1）調(diào)查分析“行走的思政課”教學(xué)模式的實(shí)施現(xiàn)狀；（2）探討“行走的思政課”教學(xué)模式的創(chuàng)新策略；（3）研究“行走的思政課”教學(xué)模式的保障機(jī)制；（4）提出“行走的思政課”教學(xué)模式在實(shí)踐中的應(yīng)用策略。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究將遵循以下思路進(jìn)行：首先，通過(guò)文獻(xiàn)綜述和實(shí)地調(diào)研，了解“行走的思政課”教學(xué)模式的現(xiàn)狀和特點(diǎn)；其次，分析“行走的思政課”教學(xué)模式的創(chuàng)新策略和保障機(jī)制；最后，提出“行走的思政課”教學(xué)模式在實(shí)踐中的應(yīng)用策略。研究方法本研究將采用文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法和案例分析法等多種研究方法，以確保研究的全面性和科學(xué)性。創(chuàng)新之處（1）將“行走的思政課”教學(xué)模式與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合，創(chuàng)新思政教育模式；（2）從保障機(jī)制的角度出發(fā)，探討“行走的思政課”教學(xué)模式的可持續(xù)發(fā)展；（3）提出具有針對(duì)性和可操作性的“行走的思政課”教學(xué)模式應(yīng)用策略。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本研究團(tuán)隊(duì)具備豐富的教育科研經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，曾參與多項(xiàng)思政教育相關(guān)課題的研究。同時(shí)，研究團(tuán)隊(duì)與多所學(xué)校建立了良好的合作關(guān)系，為本研究提供了豐富的實(shí)踐資源。保障條件（1）經(jīng)費(fèi)保障：研究團(tuán)隊(duì)已獲得相關(guān)經(jīng)費(fèi)支持，確保研究工作的順利進(jìn)行；（2）師資保障：研究團(tuán)隊(duì)由具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師組成，為研究提供有力的人才支持；（3）技術(shù)保障：研究團(tuán)隊(duì)具備先進(jìn)的研究方法和數(shù)據(jù)分析技術(shù)，確保研究結(jié)果的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。研究步驟（1）第一階段：文獻(xiàn)綜述和實(shí)地調(diào)研，了解“行走的思政課”教學(xué)模式的現(xiàn)狀和特點(diǎn)；（2）第二階段：分析“行走的思政課”教學(xué)模式的創(chuàng)新策略和保障機(jī)制；（3）第三階段：提出“行走的思政課”教學(xué)模式在實(shí)踐中的應(yīng)用策略；（4）第四階段：撰寫研究報(bào)告，總結(jié)研究成果，為我國(guó)思政教育改革提供有益的理論和實(shí)踐參考。（課題設(shè)計(jì)論證共1349字）課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是否對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)有清晰的認(rèn)識(shí)，也是評(píng)審的重要考量。5、研究規(guī)范與完整性課題的研究過(guò)程是否符合學(xué)術(shù)規(guī)范，研究報(bào)告是否結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰、表述準(zhǔn)確，以及是否遵循了相關(guān)的倫理原則，是評(píng)審不可忽視的方面。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個(gè)）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。課題的研究思路和技術(shù)路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（一）研究思路本項(xiàng)目遵循“理論研究—實(shí)地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國(guó)課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問(wèn)題及原因，通過(guò)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出本課題新機(jī)制，以此提升我國(guó)教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻(xiàn)研究法本課題在選題確定和研究過(guò)程中，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書(shū)館館藏圖書(shū)等渠道，廣泛搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計(jì)資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運(yùn)用比較研究法，對(duì)國(guó)內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問(wèn)題及影響因素進(jìn)行比較，通過(guò)比較研究，分析發(fā)達(dá)國(guó)家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對(duì)本課題提出可借鑒的對(duì)策。3、專家訪談法本課題在研究過(guò)程中，與職業(yè)院校校長(zhǎng)及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對(duì)面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問(wèn)題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問(wèn)題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問(wèn)題及背后的深層次原因。4、問(wèn)卷調(diào)查法本課題在對(duì)存在主要問(wèn)題研究過(guò)程中，基于“問(wèn)卷星”平臺(tái)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開(kāi)展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問(wèn)題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評(píng)價(jià)法對(duì)本課題效果運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)法逐級(jí)計(jì)算。首先將沒(méi)有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級(jí)別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級(jí)計(jì)算。6、實(shí)證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個(gè)案，總結(jié)分析該校近年來(lái)在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。（三）技術(shù)路線與實(shí)施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2024.7～2025.2）：1、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實(shí)際，確定研究方向；2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工，組織課題申報(bào)；3、開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，撰寫開(kāi)題報(bào)告，按時(shí)組織開(kāi)題；4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設(shè)計(jì)訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計(jì)劃，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查；3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報(bào)告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計(jì)調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報(bào)告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請(qǐng)同行專家，組織學(xué)術(shù)研討。第四階段：申報(bào)結(jié)題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫研究報(bào)告；2、撰寫結(jié)題報(bào)告，材料裝訂成冊(cè)；3、整理電子文檔，進(jìn)行分類匯總；4、組織評(píng)審驗(yàn)收，進(jìn)行成果認(rèn)定；5、整理研究資料，申報(bào)項(xiàng)目結(jié)題；6、分享研究成果，做好應(yīng)用推廣。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個(gè)）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。附：課題研究參考技術(shù)路線（3個(gè)）（可直接修改）圖1通用技術(shù)路線圖圖2參考技術(shù)路線圖3技術(shù)路線緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實(shí)證研究緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實(shí)證研究模型1模型1模型1模型1提出問(wèn)題提出問(wèn)題分析問(wèn)題分析問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題文獻(xiàn)綜述法定性分析問(wèn)卷調(diào)查定量分析實(shí)踐設(shè)計(jì)第一章第二章第三章第四章第五章研究背景及意義國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀研究方法及內(nèi)容XXX理論XXX理論XXX理論問(wèn)卷設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析XXX問(wèn)題XXX不足XXX缺失XXX優(yōu)化XXX改善XXX完善研究思路研究?jī)?nèi)容研究方法XXXXXX理論XX