第五單元 考點(diǎn)梳理 部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

第五單元考點(diǎn)梳理部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元考點(diǎn)梳理

【學(xué)習(xí)目標(biāo)整合】

1.把握說(shuō)明文的文體特征了解常見(jiàn)的說(shuō)明方法，學(xué)會(huì)抓住事物特征說(shuō)明事物

2.體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確周密，增強(qiáng)思維的條理性與嚴(yán)密性。

3.感受說(shuō)明文求真求實(shí)的精神，激發(fā)對(duì)自然與社會(huì)的探索興趣

【思維導(dǎo)圖回顧知識(shí)】

【重難知識(shí)易混易錯(cuò)】

一、如何明確說(shuō)明對(duì)象及特征？3+2可搞定

我們閱讀一篇說(shuō)明文，首先要知道說(shuō)明的對(duì)象是什么，然后要了解說(shuō)明對(duì)象的特征，如說(shuō)明對(duì)象是中國(guó)石拱橋，文章抓住了“形式優(yōu)美"結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”“歷史悠久"的特征來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋。

判斷說(shuō)明對(duì)象，概括說(shuō)明對(duì)象的特征，是近幾年中考閱讀的一個(gè)高頻考點(diǎn)。常見(jiàn)的考查方式有：

①選文的說(shuō)明對(duì)象是什么？

②說(shuō)說(shuō)文章中XX的特征(或特點(diǎn)特性)

如何判斷說(shuō)明對(duì)象

①看標(biāo)題：標(biāo)題往往具有很強(qiáng)的提示性，有的文章標(biāo)題就是說(shuō)明對(duì)象。如本文的題目《中國(guó)石拱橋》就是文章的說(shuō)明對(duì)象。

②看首尾：有的選文沒(méi)有標(biāo)題，那就找第一段或結(jié)尾段，這兩部分一般會(huì)給出要說(shuō)明的對(duì)象。

③看段首句中心句：說(shuō)明文往往用段首句或中心句引出要說(shuō)明的事物或事理。

概括說(shuō)明對(duì)象特征的方法

①直接從文中找出能體現(xiàn)說(shuō)明對(duì)象特征的句子

這類句子往往是文章標(biāo)題、段首句、中心句或結(jié)尾句。本文第②段中的“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”和第3段中的“我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史"就點(diǎn)明了說(shuō)明對(duì)象中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

②用自己的語(yǔ)言提煉總結(jié)。

(1)抓段落中心句及連接詞，如“首先”“其次"再次”等。

(2)對(duì)于說(shuō)明對(duì)象特征不明顯的，要抓住最能揭示說(shuō)明對(duì)象特征的詞語(yǔ)進(jìn)行提煉總結(jié)。

例題

閱讀下列說(shuō)明性材料，回答問(wèn)題。

【材料一】關(guān)于風(fēng)箏的起源有很多說(shuō)法，比如斗笠、樹(shù)葉說(shuō)，認(rèn)為風(fēng)箏的出現(xiàn)是受到被風(fēng)吹起的斗笠、樹(shù)葉的啟發(fā)，還有帆船、帳篷說(shuō)，飛鳥說(shuō)等。觀點(diǎn)雖不統(tǒng)一，但風(fēng)箏很早就出現(xiàn)在中國(guó)并無(wú)異議?！俄n非子·外儲(chǔ)說(shuō)左上》中記載：“墨子為木鳶，三年而成，飛一日而敗。弟子曰：‘先生之巧，至能使木鳶飛?！?可見(jiàn)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已有風(fēng)箏，不過(guò)為木質(zhì)。

隨著造紙術(shù)的發(fā)展，從唐朝開(kāi)始，紙糊的風(fēng)箏逐漸興起。到了宋代，放風(fēng)箏已經(jīng)成為當(dāng)時(shí)人們喜愛(ài)的戶外活動(dòng)。明清時(shí)期，風(fēng)箏的制作技藝、裝飾技藝得到空前發(fā)展。至清朝道光年間達(dá)到鼎盛。

（摘編自《早春的風(fēng)箏》）

【材料二】風(fēng)箏上繪制的圖案十分豐富，它們往往寄寓人們追求幸福的愿望，蝙蝠并不美麗，但因與“遍?！薄氨楦?諧音，中國(guó)人就常把它作為象征“?！钡募閳D案繪制在風(fēng)箏上。以“福燕"為代表的傳統(tǒng)北京沙燕風(fēng)箏，整個(gè)翅膀上都畫滿經(jīng)過(guò)美化的蝙蝠。除此以外，我們熟悉的傳統(tǒng)吉祥圖案也不少，如“龍鳳呈祥”“鯉魚躍龍門"百鳥朝鳳”等，這些風(fēng)箏圖案無(wú)不表現(xiàn)了人們對(duì)美好生活的憧憬。

（摘編自網(wǎng)絡(luò)）

【材料三】在北宋張擇端的《清明上河圖》中，可以看到當(dāng)時(shí)放風(fēng)箏的情景。河邊，有身著不同色彩衣服的幾個(gè)人。其中，兩個(gè)成年男子在放風(fēng)箏，風(fēng)箏高飛在空；一小童立在旁邊抬頭凝望，身后一人著深色衣服，懷抱衣著鮮艷的孩子，亦是盯著高空中的風(fēng)箏；稍遠(yuǎn)處的樹(shù)下，站著兩個(gè)男子，同樣注視著高飛在空中的風(fēng)箏。

（摘編自《〈清明上河圖〉中看清明民俗》，有改動(dòng)）

材料一和材料二主要介紹了關(guān)于風(fēng)箏的哪幾方面內(nèi)容？

答案：介紹了風(fēng)箏的起源、發(fā)展，風(fēng)箏上圖案的寓意等。

解析：本題考查概括內(nèi)容的能力。答題時(shí)，在細(xì)讀材料一、二的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵句子，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括即可。由材料一“關(guān)于風(fēng)箏的起源有很多說(shuō)法，……還有帆船、帳篷說(shuō)，飛鳥說(shuō)等"可得出：介紹了風(fēng)箏的起源。由“隨著造紙術(shù)的發(fā)展，……至清朝道光年間達(dá)到鼎盛”可得出：介紹了風(fēng)箏的發(fā)展。由材料二“風(fēng)箏上繪制的圖案十分豐富，它們往往寄寓人們追求幸福的愿望"可得出：介紹了風(fēng)箏上圖案的寓意。據(jù)此作答即可。

二、詞語(yǔ)能否刪去？

要從說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)做判斷說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性最本質(zhì)的要求是符合客觀事實(shí)，說(shuō)明文以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確為根本的語(yǔ)言要求，準(zhǔn)確是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。如《蘇州園林》一文中“蘇州園林據(jù)說(shuō)有一百多處”，其中“據(jù)說(shuō)"一詞是一種留有余地的說(shuō)法，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確。

賞析加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用，加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪掉，是近幾年中考說(shuō)明文閱讀的一個(gè)高頻考點(diǎn)。常見(jiàn)的考查方式有：

1.句(段)中加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪掉？為什么？

2.句(段)中加點(diǎn)詞語(yǔ)有何作用？

解答這類題目，可以采用以下方法：

1.句(段)中加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪掉？為什么？

①答題步驟：

不能刪掉

詞語(yǔ)的本義和語(yǔ)境義

緊扣語(yǔ)言特點(diǎn)——“準(zhǔn)確”“嚴(yán)謹(jǐn)"

②答題模式：不能刪掉?！癤X”一詞是……的意思，刪掉了“XX"一詞，句子(或語(yǔ)段)的意思就變成了……，顯得絕對(duì)化(或與事實(shí)不符)；使用了“XX”一詞，準(zhǔn)確地說(shuō)明了……，符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。

如，“至于池沼，大多引用活水"一句中加點(diǎn)的詞能否刪掉？我們可以這樣解答：不能刪掉?！按蠖唷笔恰按蟛糠?、大多數(shù)"的意思，在這里是指“大多數(shù)池沼引用活水，也有沒(méi)引用活水的”。刪掉了“大多"后，句子的意思就變成了“所有池沼都引用活水”，與事實(shí)不符；使用“大多"一詞，準(zhǔn)確地說(shuō)明了大多數(shù)池沼引用活水的情況，符合實(shí)際，具有科學(xué)性，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。

2.句(段)中加點(diǎn)詞語(yǔ)有何作用？

解題思路：首先明確加點(diǎn)詞語(yǔ)的本義和語(yǔ)境義，然后說(shuō)明這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。

答題模式：“XX”一詞的意思是……，準(zhǔn)確地說(shuō)明了XX的……特征，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。

如，“我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的"一句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)有何作用？我們可以這樣作答：“絕大部分”從范圍上做出限制，符合實(shí)際情況，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。

例題

螢火蟲

法布爾

①如果螢火蟲只會(huì)像親吻似的輕拍蝸牛，對(duì)它施以麻醉術(shù)，而沒(méi)有其他本領(lǐng)的話，那它也就不會(huì)這么出名，這么家喻戶曉了。它真正名揚(yáng)四海的原因，是它能在尾部亮起一盞燈。

②我的手和眼仍然很聽(tīng)使喚，做起解剖來(lái)還算得心應(yīng)手，因此，我便想解剖一下螢火蟲的發(fā)光器官，以便徹底搞清楚其構(gòu)造。我終于成功地把一根發(fā)光寬帶的大部分給剝離開(kāi)來(lái)。我在顯微鏡下仔細(xì)地觀察了這條寬帶，發(fā)現(xiàn)其上有一種白色涂料，由極其細(xì)膩的黏性物質(zhì)構(gòu)成。這白色涂料顯然就是螢火蟲的光化物質(zhì)。緊靠著這白色涂料，有一根奇異的氣管，主干很短卻很粗，下面長(zhǎng)了不少的細(xì)枝，延伸至發(fā)光層上，甚至伸入體內(nèi)。

③發(fā)光器官受到呼吸氣管的支配，發(fā)光是氧化所導(dǎo)致的。白色涂層提供可氧化的物質(zhì)，而長(zhǎng)有許多細(xì)枝的粗氣管則把空氣分送到這物質(zhì)上?，F(xiàn)在，我很想搞清楚這個(gè)涂層的發(fā)光物質(zhì)究竟為何物。起初，人們以為那是磷，還把它加以燃燒，以化驗(yàn)其元素，但這種辦法并沒(méi)獲得理想的效果。顯然，磷并非螢火蟲發(fā)光的原因，盡管人們有時(shí)把磷光稱為“螢光"。這個(gè)問(wèn)題的答案肯定不在這里，而是另有原因。

④螢火蟲能夠隨意地散布它的光亮嗎？它能否隨意地增強(qiáng)、減弱、熄滅其亮光？它怎么做的呢？它有沒(méi)有一個(gè)不透明的屏幕朝著光源，能夠把光源或遮住或暴露出來(lái)呢？現(xiàn)在，我們對(duì)這個(gè)問(wèn)題已知道得很清楚，螢火蟲并沒(méi)有這樣的器官，這樣的器官對(duì)它來(lái)說(shuō)是沒(méi)有用的，它擁有更好的辦法來(lái)控制它的明燈。若想增強(qiáng)光的亮度，遍布光化層的光管就會(huì)加大空氣的流量；如果它把通氣量減少甚至停止供氣，光就變?nèi)?，甚至熄滅。總之，這個(gè)機(jī)理與油燈的機(jī)理一樣，其亮度是通過(guò)控制空氣進(jìn)入燈芯的量來(lái)調(diào)節(jié)的。

⑤從各種實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來(lái)看，極其明顯的是，螢火蟲是自己在控制著身上的發(fā)光器，它可以隨意地使之或亮或滅。不過(guò)，在某種情況之下，有無(wú)螢火蟲的調(diào)節(jié)都無(wú)關(guān)緊要。我從其光化層上弄下來(lái)一塊表皮，把它放進(jìn)玻璃管里，用濕棉花把管口堵住，免得表皮過(guò)快地蒸發(fā)干了。只見(jiàn)這塊表皮仍在發(fā)光，只不過(guò)其亮度不如在螢火蟲身上那么強(qiáng)而已。在這種情況下，有無(wú)生命并不要緊。氧化物質(zhì)，亦即發(fā)光層，是與其周圍空氣直接接觸的，無(wú)須通過(guò)氣管輸入氧氣，它就像是真正的化學(xué)磷一樣，與空氣接觸就會(huì)發(fā)光。還應(yīng)該指出的是，這層表皮在含有空氣的水中所發(fā)出的亮光，與在空氣中所發(fā)出的亮光的強(qiáng)弱一樣。不過(guò)，如果把水煮開(kāi)，沸騰，沒(méi)了空氣，那么，表皮的光就熄滅了。這就更加證明，螢火蟲的發(fā)光是緩慢氧化的結(jié)果。

⑥螢火蟲發(fā)出來(lái)的光呈白色，很柔和，但這光雖然很亮，卻不具有較強(qiáng)的照射能力。在黑暗處，我用一只螢火蟲在一行印刷文字上移動(dòng)，可以清楚地看出一個(gè)個(gè)字母，甚至可以看出一個(gè)不太長(zhǎng)的詞兒來(lái)，但是，在這小小的范圍之外的一切東西，就看不見(jiàn)了。

（選自《昆蟲記》，有刪改）

下面句中的加粗詞能否刪去？為什么？

但這種辦法并沒(méi)獲得理想的效果。

答案：不能刪去?！袄硐氲摹毙揎棥靶Ч?，指的是人們用燃燒涂層的發(fā)光物質(zhì)來(lái)化驗(yàn)其元素的方法有一些效果，但不理想。如果刪去，句子意思就變成了“沒(méi)有獲得任何效果”，與現(xiàn)實(shí)不符。加粗詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

解析：此類題，通?；卮稹安荒軇h去"?！袄硐氲摹笔切揎椥栽~語(yǔ)，在句中修飾“效果”，指人們用燃燒涂層的發(fā)光物質(zhì)來(lái)化驗(yàn)其元素的方法有一些效果，但不理想。如果刪去，句子意思就成了“沒(méi)有獲得任何效果”，表達(dá)就不準(zhǔn)確了。

【單元核心素養(yǎng)對(duì)接中考】

1.下列關(guān)于《昆蟲記》中螳螂的說(shuō)法，不符合原文意思的一項(xiàng)是()

A.螳螂又名“刀螂”，它前腿很發(fā)達(dá)，好像鐮刀一樣，看上去很威風(fēng)。螳螂的頭呈三角形，觸角呈絲狀。

B.螳螂有纖細(xì)而優(yōu)雅的姿態(tài)，淡綠的體色，輕薄如紗的長(zhǎng)翼。頸部是柔軟的，頭可以朝任何方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)。

C.螳螂有兇惡的捕食方法，甚至它居然要以自己的同類為食，螳螂自己不建造巢穴，在樹(shù)木上四處為家。

D.螳螂喜歡單獨(dú)行動(dòng)，捕捉對(duì)象是害蟲，主要以蟬為食。螳螂專吃活物，有時(shí)它躲在低矮的草叢中“守株待兔”。

2.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()

A.《昆蟲記》記錄了法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾一生的心血，描述了小小的昆蟲恪守自然規(guī)則，為了生存和繁衍進(jìn)行著不懈的努力。

B.《昆蟲記》之所以引人入勝，是因?yàn)樽髡邔⒗ハx的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲，字里行間都透露出作者對(duì)生命的尊敬與熱愛(ài)，對(duì)自然萬(wàn)物的贊美。

C.法布爾對(duì)昆蟲的描寫，真是細(xì)致入微，令人贊嘆：如在金屬籠子里，蜘蛛的幼蟲用四只后爪的爪尖鉤住網(wǎng)子，后背朝下，高高掛在籠頂，倒掛棲駐姿勢(shì)是如此艱難，然而螳螂雖然也抓掛在天花板上，但是它總要抽出時(shí)間松弛一下，隨便飛一飛，操起正常姿勢(shì)走一走，肚皮貼地，肢體舒展開(kāi)曬曬太陽(yáng)。

D.《昆蟲記》一書，其藝術(shù)特色概括起來(lái)可以說(shuō)是通俗易懂、生動(dòng)有趣，人性與蟲性交融，知識(shí)、趣味、美感、思想相得益彰，且準(zhǔn)確無(wú)誤地記錄了觀察得到的事實(shí)。

3.下列對(duì)課文《蟬》內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()

A.本文是一篇科學(xué)小品文，它不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)、刻板，而是靈活生動(dòng)、不拘一格、生動(dòng)傳神、頗有情趣。

B.本文主要采用了擬人的修辭手法，將蟬人格化，讀來(lái)生動(dòng)形象，使人倍感親切。

C.從全文來(lái)看，作者是按照“幼蟲——成蟲——卵——成蟲"的順序來(lái)寫的，這樣安排使行文新穎活潑、不落俗套，突出了蟬“四年黑暗中的苦工”這一重要特點(diǎn)。

D.本文的結(jié)尾段運(yùn)用了抒情和議論兩種表達(dá)方式，用富有詩(shī)意的語(yǔ)言總結(jié)蟬的一生，抒發(fā)了對(duì)蟬的由衷贊嘆和同情。

4.下列對(duì)課文內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是()

A．文章以趙州橋?yàn)槔f(shuō)明了我國(guó)古代石拱橋在設(shè)計(jì)和建造上取得的光輝成就。

B．文章通過(guò)科學(xué)的數(shù)據(jù)，說(shuō)明了趙州橋的悠久歷史和雄偉規(guī)模。

C．在介紹“旅人橋"時(shí)，“大約”“可能"等表示概數(shù)的詞語(yǔ)，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。

D．文中的“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”，以生動(dòng)的比喻說(shuō)明了趙州橋四周景色優(yōu)美。

5.讀完《中國(guó)古代園林》后，某班同學(xué)寫了讀后感，下面是從部分同學(xué)作文中選出的句子，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()

A.中國(guó)古代園林起源于古代帝王的“囿”，至今大約2000余年的歷史。

B.中國(guó)園林南北風(fēng)格不一，南方多為清秀婉約，北方多為宏偉壯麗。

C.中國(guó)園林中，頤和園成為布局完整、建筑完好的造園特色。

D.通過(guò)閱讀《中國(guó)古代園林》，讓我感受到了前人的非凡智慧與杰出創(chuàng)造力。

6.當(dāng)學(xué)完《中國(guó)石拱橋》后，有一位學(xué)生寫了一副對(duì)聯(lián)對(duì)趙州橋、盧溝橋大加贊賞，請(qǐng)你對(duì)出下聯(lián)。

上聯(lián)：趙州橋橋墩千年屹立結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

下聯(lián)：_____

7.指出下列各句運(yùn)用的表達(dá)方式。

(1)攝影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心滿意的照片。(________)

(2)梁和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色。(________)

(3)有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。(________)

(4)這就一年四季不感到寂寞。(________)

具有藝術(shù)氣質(zhì)的中國(guó)古代地圖

①一般來(lái)說(shuō)，人們對(duì)地圖的關(guān)注，更多側(cè)重于其實(shí)用功能。然而，地圖的內(nèi)涵與外延絕非止于“用”。地圖與藝術(shù)的關(guān)系以及地圖的文化之道也是有待挖掘的。從藝術(shù)的維度談地圖，或許可以為我們認(rèn)識(shí)地圖提供新的視角。

②中國(guó)地圖繪制的歷史十分悠久。在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，地圖就廣泛運(yùn)用于軍事、農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)、城市建設(shè)。到漢代，中國(guó)的制圖水平已經(jīng)達(dá)到一定的高度。魏晉時(shí)期，裴秀提出了系統(tǒng)的地圖編制理論與方法——“制圖六體”，該理論對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。唐代繪制的《海內(nèi)華夷圖》是中國(guó)制圖史上的重要作品。宋代的科技得到很大的發(fā)展，制圖內(nèi)容涉及全國(guó)圖、城外圖、邊防圖等，制圖者通曉天文地理，能寫會(huì)畫。元明兩代則是我國(guó)傳統(tǒng)制圖學(xué)的高峰期。中國(guó)傳統(tǒng)的制圖學(xué)是土生土長(zhǎng)的，尤其是明末以前，基本上沒(méi)有受到外來(lái)影響，有著非常鮮明的中國(guó)特色，也長(zhǎng)期領(lǐng)先于其他國(guó)家。

③中國(guó)古代地圖的繪制技法獨(dú)特。在中國(guó)式的美學(xué)思想和中國(guó)古典哲學(xué)的指導(dǎo)下，古人以中國(guó)繪畫的獨(dú)特技法，繪制出融合技術(shù)和藝術(shù)的中國(guó)式地圖。從某種意義上說(shuō)，中國(guó)畫就是地圖，特別是長(zhǎng)卷、大場(chǎng)景的畫。如張擇端畫的《清明上河圖》，縱24.8厘米，橫528.7厘米，作品描繪了都城汴京從城郊、汴河到城內(nèi)街市的繁華景象，其本身就是一幅地圖。如果將其扁平化，就是現(xiàn)代意義上的地圖；若再將其濃縮化，就是當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)地圖。

④中國(guó)古代地圖的布局和創(chuàng)作精美、形象。古代地圖繪制常按中國(guó)傳統(tǒng)山水畫中的意境進(jìn)行。中國(guó)傳統(tǒng)的山水畫以描寫自然山川為主體，賦予自然以文化的內(nèi)涵與審美意識(shí)。許多中國(guó)古代地圖多彌漫著繪畫的氣息，一幅幅精美的地圖也就好似一幅幅充滿靈性的山水畫。隨著時(shí)間的推移，由于地圖和山水畫繪制的初衷、手法和目的的差異越來(lái)越大，如今，地圖和山水畫成為兩個(gè)完全不同的學(xué)科與領(lǐng)域，地圖成為一種理性的測(cè)繪科學(xué)成果，山水畫則是一種感性的審美作品。

⑤中國(guó)古代地圖在社會(huì)生活中發(fā)揮著重要的作用。古代地圖作為測(cè)繪技術(shù)和繪畫的結(jié)合體，古人在繪制時(shí)，不會(huì)像現(xiàn)代這樣，用縝密的思維從視覺(jué)習(xí)慣上考慮地圖的符號(hào)、色彩標(biāo)準(zhǔn)、字體等方面，古地圖所體現(xiàn)出來(lái)的是制圖者如何從藝術(shù)的角度來(lái)表達(dá)客觀的事物，如何來(lái)提煉要表達(dá)的地理要素。所以，古代地圖主要用來(lái)表示路線和距離，其次用來(lái)顯示權(quán)力、分配土地、征收捐稅、管理灌溉，還用于教育以及美學(xué)欣賞。

⑥中國(guó)古代地圖的繪制具有很強(qiáng)的延續(xù)性和主觀性。制圖者往往是在前人所繪地圖的基礎(chǔ)上繪制出新的版本。因此，在不同的地圖中可以看出很多相似的符號(hào)。同時(shí)，由于繪本地圖具有較強(qiáng)的主觀性，不同的地圖又不由自主地表現(xiàn)出鮮明的個(gè)人風(fēng)格，這一風(fēng)格在中國(guó)古代地圖的色調(diào)、設(shè)色手法和地圖符號(hào)的表達(dá)中都可以體現(xiàn)出來(lái)。

⑦到了近代，地圖逐漸成為單純的實(shí)用工具，為追求信息表達(dá)的精確性與嚴(yán)謹(jǐn)性，地圖之外的藝術(shù)性、文化性逐漸被拋棄。時(shí)代的發(fā)展與現(xiàn)實(shí)的需求不停地改變著地圖的形態(tài)，使地圖呈現(xiàn)出不同的面貌。

（選自《京城雅集話地圖》，有刪改）

8.選文從哪幾個(gè)方面介紹了中國(guó)古代地圖？

9.請(qǐng)從語(yǔ)言特點(diǎn)的角度，分析選文第②段加粗詞語(yǔ)“土生土長(zhǎng)”好在哪里。

10.選文第③段畫線句運(yùn)用了哪兩種說(shuō)明方法？有什么作用？

11.對(duì)選文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是()

A.許多精美的中國(guó)古代地圖好似一幅幅充滿靈性的山水畫。

B.古代地圖的主要作用是顯示權(quán)力和用于教育及美學(xué)欣賞。

C.明末以前，中國(guó)地圖傳統(tǒng)的制圖學(xué)長(zhǎng)期領(lǐng)先于其他國(guó)家，地圖早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就已廣泛應(yīng)用。

D.時(shí)代在發(fā)展，到了近代，地圖逐漸成為單純的實(shí)用工具。

答案以及解析

1.答案：C

解析：ABD正確。C.有誤，螳螂能建造十分優(yōu)美的巢穴。故選C。

2.答案：C

解析：ABD表述正確；C.有誤，椎頭螳螂的幼蟲用四只后爪的爪尖鉤住網(wǎng)子，后背朝下，高高掛在籠頂；蒼蠅雖然也抓掛在天花板上，但是它總要抽出時(shí)間松弛一下。故選C。

3.答案：C

解析：ABD正確；C.有誤，從全文來(lái)看，作者是按照“幼蟲—成蟲—卵—幼蟲"的順序來(lái)寫的。故選C。

4.答案：D

解析：“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”是說(shuō)明趙州橋的外觀優(yōu)美。

5.答案：B

解析：A.成分殘缺，在“至今"后加“已有”；重復(fù)贅余，“大約"與“余”刪去其中一個(gè)。C.搭配不當(dāng)，把“成為"改為“具有”。D.成分殘缺，應(yīng)刪去“通過(guò)"或“讓”。

6.答案：(示例)盧溝橋獅子姿勢(shì)各異形態(tài)優(yōu)美

解析：本題要注意題目要求，下聯(lián)必須是介紹盧溝橋的，而盧溝橋正是以石獅子為最美。寬對(duì)即可。

7.答案：(1)記敘

(2)說(shuō)明

(3)描寫