古詩三首《贈(zèng)劉景文》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩三首《贈(zèng)劉景文》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《贈(zèng)劉景文》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《贈(zèng)劉景文》是蘇軾在杭州任知州時(shí)寫給好友劉景文的一首七言絕句。這首詩以秋末冬初的景色為背景，前兩句“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝"描繪了荷花凋謝、菊花傲霜的景象，形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出了菊花的高潔品格。后兩句“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”則議景抒情，勉勵(lì)好友珍惜時(shí)光，樂觀向上，即使到了人生的秋冬季節(jié)，也能收獲成熟的心境和成果。整首詩意境深遠(yuǎn)，哲理豐富，既是對(duì)自然景色的贊美，也是對(duì)人生的深刻感悟。

學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古詩詞基礎(chǔ)，能夠初步理解古詩詞的意境和表達(dá)的情感。這首詩描繪的秋末冬初景象，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中的自然景象相契合，容易引起學(xué)生的共鳴。然而，學(xué)生可能對(duì)詩中某些詞語的理解存在困難，如“擎雨蓋"、“傲霜枝”等，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尯鸵龑?dǎo)。同時(shí)，學(xué)生可能難以深入體會(huì)詩人通過景物表達(dá)的情感和哲理，需要教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟詩歌的意境和情感。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的看法和感悟。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

會(huì)認(rèn)“菊、殘、君、橙、橘、徑"等6個(gè)生字，會(huì)寫“首、劉、枝、記”等4個(gè)字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、過程與方法：

通過多種形式的朗讀，如自由讀、小組讀、配樂讀等，體會(huì)詩歌的節(jié)奏和韻律。

結(jié)合圖片和多媒體資源，理解詩歌中描繪的景物和情感。

通過合作學(xué)習(xí)，討論詩歌中的疑難之處，提高自主學(xué)習(xí)能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情，感受秋天是收獲和美麗的季節(jié)。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、積極向上的生活態(tài)度。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并理解詩歌中的生字詞。正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌。

2、教學(xué)難點(diǎn)：深入理解詩歌中“擎雨蓋"、“傲霜枝”等詞語的含義。體會(huì)詩歌的意境和情感，理解詩人為什么認(rèn)為秋天最好的景色是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)候。

五、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們喜歡秋天嗎？為什么？

學(xué)生自由發(fā)言，分享對(duì)秋天的感受和看法。

教師引導(dǎo)：

古人也很喜歡秋天，他們常常吟詩作詞來贊美秋天。

今天我們要來學(xué)習(xí)一首描寫秋天美麗景色的古詩——《贈(zèng)劉景文》。

揭示課題：

出示詩人蘇軾的畫像和《贈(zèng)劉景文》的題目。

介紹詩人蘇軾及其寫詩的背景。

蘇軾(1037-1101)，北宋眉州眉山(今屬四川省眉山市)人。字子瞻，號(hào)東坡居士，宋代文學(xué)家，唐宋八大家之一，宋代文學(xué)最高成就的代表。蘇軾詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”，

（二）初讀詩歌

自由讀詩：

學(xué)生借助拼音自由朗讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

檢查讀音：

指名朗讀詩歌，教師及時(shí)糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

引導(dǎo)學(xué)生齊讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。

一年/好景/君須記，最是/橙黃/橘綠時(shí)。

認(rèn)讀生字：

出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字，并嘗試組詞。

教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的讀音和字形，如“殘”、“君"等。

（三）整體感知

1、（出示課件)課件：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

教師一邊描述一邊展示荷葉的圖片。（出示課件：秋天荷葉圖片）

教師：看到秋天荷葉的圖片，那同學(xué)們?nèi)兆右惶煲惶爝^去了，秋天來了，你們看荷葉變得怎樣了？看到這幅圖，你會(huì)想到哪句詩？（荷盡已無擎雨蓋）（板書：荷盡）

引導(dǎo)理解字詞的意思。（出示課件)荷盡：荷花已經(jīng)調(diào)謝，荷葉已經(jīng)枯敗。擎：舉，向上托。

2、當(dāng)我們感覺到天氣冷的時(shí)候，我們的身體會(huì)怎樣？（蜷縮）圖中菊花的花枝，光著身子卻依然挺立著，這是一株怎樣的菊花呢？（堅(jiān)強(qiáng)不屈）看到這幅圖，你會(huì)想到哪句詩？（菊殘猶有傲霜枝）

（出示課件引導(dǎo)理解字詞的意思。（出示課件)菊殘：菊花凋謝。猶：仍然。做霜：不怕霜凍寒冷，堅(jiān)強(qiáng)不屈。反復(fù)朗讀“菊殘猶有傲霜枝”。對(duì)比朗讀。

前兩句詩寫景，“荷盡"菊殘”描繪出秋天的景象。小組交流，用自己的話說一說前兩句詩的意思。小組派代表發(fā)言，教師小結(jié)。（出示課件）課件：荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那殘菊的花枝還傲霜斗寒。

后兩句議景，揭示了贈(zèng)詩的目的。小組交流，用自己的話說說后兩句詩的意思小組派代表發(fā)言，教師小結(jié)。（出示課件)課件：朋友，一年中最好的景致你要記住哇！那就是橙黃橘綠的秋天。在詩人看來，一年中最美好的風(fēng)光，莫過于橙黃橘綠的秋景。（出示課件)出示橙子、橘子成熟的圖片。教師：除了橙子、橘子還有哪些果實(shí)也是在秋天成熟的？這真是一個(gè)豐收的季節(jié)，這就是秋天的美呀?。ò鍟撼?、橘、秋之美）所以詩人蘇軾以“橙黃橘綠"寫出了秋天碩果累累的豐收景象，顯露了勃勃生機(jī)，給人以昂揚(yáng)之感，也給好友劉景文以勉勵(lì)。（一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)）

（四）細(xì)讀品味，理解詩意

理解詞語：

教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中的關(guān)鍵詞語，如“擎雨蓋”、“傲霜枝"等。

出示圖片或多媒體資源，幫助學(xué)生直觀理解這些詞語的含義。

理解詩意：

學(xué)生自由朗讀詩歌，結(jié)合圖片理解詩意。

詩意:荷葉敗盡，像一把遮雨的傘似的葉子和根莖再也不像夏天那樣亭亭玉立;菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒風(fēng)中依然顯得生機(jī)勃勃。別以為一年的好景將盡，你必須記住，最美的景是在這橙黃橘綠的時(shí)節(jié)啊!

教師引導(dǎo)學(xué)生逐句解釋詩歌的意思，并板書關(guān)鍵詞語。

學(xué)生小組討論，交流自己對(duì)詩歌的理解。

感悟情感：

教師提問：詩人通過描寫秋天的景物，表達(dá)了什么情感？

學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的感悟。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情，感受秋天是收獲和美麗的季節(jié)。

（五）朗讀背誦，體會(huì)意境

多種形式的朗讀：

教師范讀，學(xué)生模仿朗讀。

學(xué)生自由朗讀，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

小組朗讀，比賽誰讀得好。

配樂朗讀，感受詩歌的意境和情感。

背誦詩歌：

學(xué)生嘗試背誦詩歌，教師及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

學(xué)生齊背詩歌，鞏固記憶。

（六）拓展延伸，豐富積累

欣賞其他寫秋天的古詩：

教師出示其他寫秋天的古詩，如《山行》、《暮江吟》等。

學(xué)生自由朗讀這些古詩，感受不同詩人筆下的秋天。

討論交流：

教師提問：你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)？為什么？

學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的看法和理由。

教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)季節(jié)都有它獨(dú)特的美和魅力。

寫作練習(xí)：

教師布置寫作任務(wù)：寫一篇關(guān)于秋天的短文或小詩。

學(xué)生獨(dú)立完成寫作任務(wù)，教師及時(shí)給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

（七）課堂小結(jié)，布置作業(yè)

課堂小結(jié)：

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境和情感。

菊殘描繪出秋末的詩的前兩句寫景，抓住荷盡、蕭瑟景象?！耙褵o”與“猶有”形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出菊花傲霜斗寒的形象

表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)大家繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

背誦并默寫《贈(zèng)劉景文》這首古詩。

收集其他寫秋天的古詩，準(zhǔn)備在下次課上分享。

完成寫作任務(wù)，寫一篇關(guān)于秋天的短文或小詩。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課通過談話導(dǎo)入、初讀詩歌、細(xì)讀品味、朗讀