統(tǒng)編版二上語文園地三 同步公開課一等獎創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版二上語文園地三同步公開課一等獎創(chuàng)新教案

語文園地三

教學目標

1.引導學生在生活中識字。

2.能夠區(qū)分同音字的用法并用詞語說話。

3.會在方格紙上寫話。

4.積累表示景色的詞語以及名言和詩詞。

5.引導學生愛上閱讀。

教學重難點

1.會在方格紙上寫話。

2.積累表示景色的詞語以及名言和詩詞。

第1課時

教學過程

板塊一創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

師：今天，老師要和小朋友們去語文園地三里玩一玩，老師先告訴你們一個秘密，這個園地可好玩了，可以做游戲，可以旅游觀光，還可以學變魔術……怎么樣只要小朋友認真玩，還可以得到好多獎品呢!(拿出水果圖和虎王圖)，愿意去嗎

板塊二識字加油站

1.情境設置：請看第一關——識字加油站。、要正確讀出這些游戲的名稱才能通過第一關喲！

2.出示游戲名稱，和同桌說一說他們在玩什么游戲。

第一關：識字加油站

唱京戲畫圖畫人

下棋秋千滑

指名讀，重點指導：“琴"是前鼻音；“捏、泥”的聲母是“n"；“環(huán)、滑”的聲母是“h”，不是“f”。

3.小組合作認讀去掉拼音的詞語。

（1）自由讀詞語，圈出讀不準的生字。

（2）同桌合作讀詞語，互相糾正錯誤讀音。

4.開火車讀。

5.游戲鞏固：幫、貼詞語。將各項活動的圖片貼在對應的詞語上方，每貼對一項活動的圖片，就大聲領讀對應的詞語。

6.討論交流：這幾個詞語的共同點是什么？（這些詞語都是由表示動作的詞和表示活動名稱的詞組成的）

7.拓展練說：你還知道哪些這樣的詞語呢？學生交流，看誰說得多。

彈鋼琴_彈琵琶

做手工做菜

折千紙鶴踢足球

8.仿寫句子。

___我會踢足球，還會拉二胡。

___我會彈鋼琴，還會踢毽子。

【設計意圖】鼓勵學生主動學習，始終把識字、學詞和學生的生活相聯系，讓學生在游戲中識字、積累詞語。多種形式地讀字詞，加深了對詞語的識記印象。用填空的方式擴展“動詞＋名詞"結構的短語，再聯系學生的日常生活實際說一說句子，更好地體會了構詞的特點。

板塊三辨析同音字

1.情境設置：我們已經幫、認識了游戲的名稱，闖過了第一關，他們可高興了。接下來第二關可不容易，在奇妙的地下山谷里，有許多生字要回家，可是和分不清這些字，不知道田字格里該填什么字，請你快來幫幫他們吧?。ㄕn件出示第二關）

第二關：辨析同音字

____[園圓]______[只支]

[近進]______[帶戴]

2.觀察發(fā)現每組字的特點。（都是同音字，字音相同，字形不同）

3.小組討論：探究每組同音字的用法。

特別提醒：“園、圓”“進、近"這兩組同音字的字形相近。

4.區(qū)分同音字“園、圓”。

（1）借助圖片，理解字義。

園_圓

花（園）_（圓）桌

園：指種植菜蔬花果等的地方；也可指供人游玩或娛樂的地方。

圓：圓形；完備，周全。

（2）編兒歌識字：公園門票要十元，小小花壇圓又圓。

5.區(qū)分同音字“帶、戴"。

（1）出示同音字的字義。

帶：表示用皮、布或線等做成的長條物或像帶子的長條物，也有隨身拿著的意思。

戴：把某樣物件加在頭、面、頸、手等處，也有推崇和擁護的意思。

（2）拓展詞語，辨析運用。（課件出示）

選一選，填一填。

帶_戴

（戴）紅領巾（帶）干糧穿（戴）（戴）眼鏡（帶）行李

（3）學生討論，補充詞語。

6.學生自學，區(qū)分同音字“只、支”和“進、近”，注意“只、支”作為量詞時的用法。

（1）提醒：動物多數用量詞“只”，物品多數用量詞“支”。

（2）組詞區(qū)分：如進來、進入；遠近、近處。

7.闖關游戲比賽：選擇正確的字填空，看誰填得又快又準。

（花園圓桌一支筆一只鴨遠近進出帶領愛戴）

【設計意圖】同音字對于二年級的學生來說，是很難區(qū)分的。通過辨析字形、字義解釋、借助圖片理解、擴詞、編兒歌等多種方法來幫助學生辨析同音字，讓學生明晰同音字同音不同義的特點，正確使用這些同音字。

板塊四用加點的詞語說一句話

1.情境設置：闖過了第二關，、來到了繽紛的雪山世界。咦，第三關是好好說話——用加點的詞語說一句話?？靵韼蛶汀?！

第三關：用加點的詞語說一句話

官員們一邊看一邊議論。

爸爸一邊刮胡子，一邊逗（dòu）露西玩。

老師一邊說，一邊拿著筆在紙上寫。

2.了解闖關規(guī)則，完成挑戰(zhàn)。

（1）正確、流利地讀讀這三個句子。

（2）輕聲再讀：你發(fā)現了什么？和同學交流。（都含有“一邊……一邊……"）

（3）看圖片，仿照例句說一句話。

第三關：用加點的詞語說一句話

姐姐一邊看書，一邊聽音樂。_爸爸一邊喝茶，一邊看報紙。

（4）學生看圖說句子，同桌評價。

（5）小組練說，全班交流。

（6）聯系自己的生活實際，運用“一邊……一邊……”說句子。

【設計意圖】這一環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設情境，看圖片練習說話，降低了說話的難度。學生先自由說，再與同桌交流，小組練說，然后全班展示，真正做到了關注全體學生。最后讓學生聯系自己的生活實際，構建語文與生活的聯系，達到訓練的目的。

第2課時

課時目標

寫寫自己喜歡的玩具。學習“在方格紙上寫，標點符號占一格"等基本寫話格式要求。

教學過程

板塊一創(chuàng)設情境，激趣導入

1.情境導入：上節(jié)課，我們幫助、闖過了三大難關。可是出現了，你能幫他們通過的考驗嗎？

2.揭示課題：要、介紹自己最喜愛的玩具，這節(jié)課，我們一起來寫一寫吧！

【設計意圖】整個語文園地三設置了“、闖關”的情境，激發(fā)學生學習的興趣，使學生很快入情入境，順利進入這節(jié)課的學習。

板塊二說說玩具

1.情境設置：面對的要求，、該怎么說呢？（課件出示闖關規(guī)則）

第四關：最喜愛的玩具

仔細觀察自己的玩具，想想可以選哪些內容進行介紹。

先用一句話說說自己的玩具是怎樣的（可愛、有趣、漂亮等），然后具體說清楚它的樣子、好玩在哪里。

2.指名交流：把你最喜愛的玩具介紹給大家。

3.教師示范：瞧，這是老師最喜歡的不倒翁。你看，它真有趣。胖胖的身子，頭戴一頂尖尖帽，一看就是一個“小胖墩兒”，怎么推它都不倒，可好玩了！

4.同桌交流，互評。

5.小組內練說。（課件出示溫馨提示）

溫馨提示：

先小組內交流，舉著自己的玩具，向同伴介紹它的樣子，要按照一定的順序介紹；可以介紹玩具的名字、樣子、玩法等；準備全班匯報。

聽的同學認真傾聽，有沒聽懂或感興趣的地方可以提問。

6.全班展示：小組推選代表到黑板前介紹自己最喜愛的玩具，全班同學共同評議，可以從“是否按照一定的順序介紹”“是否講清楚了玩具的樣子"語句是否通順”等方面提出自己的建議。

7.自主完善：根據老師和同學的建議，再次介紹自己最喜愛的玩具，要努力將玩具的樣子說清楚。

8.教師小結：我們不僅要清楚地介紹自己的玩具的樣子，還要說清楚它好玩在哪里，這樣才會有更多的人喜歡你的玩具。

【設計意圖】這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設“遇見"的情境，提出要給介紹自己最喜愛的玩具，說說它是什么樣子的，好玩在哪里。學生跟著喜歡的動畫人物走進課堂，興趣盎然地說玩具，在同桌互說、組內交流中，最大范圍地讓學生參與活動，開口說話，與別人交流。通過“溫馨提示”，指導學生說什么，怎樣說，為接下來的寫話打下良好的基礎。

板塊三寫寫玩具

1.情境設置：怎樣寫一寫自己喜歡的玩具呢？快來幫幫、吧！（出示課件）

第四關：最喜愛的玩具

按一定的順序介紹自己的玩具，先介紹自己最喜愛的玩具是什么，再寫一寫它是什么樣子的，最后寫清楚這個玩具好玩在哪里。不會寫的字可以寫拼音。

在方格紙上寫，標點符號占一格，寫完后讀一讀。

2.學生寫話《我的玩具》，教師巡視指導，記錄學生寫話的情況。

3.利用實物投影儀展示學生作品，教師點評。

4.全班評議，評選“最佳小作家”，頒發(fā)獎狀。

5.學生修改自己的寫話，同桌互評。

6.小結：聽了同學們的介紹，欣賞完同學們的寫話，滿意極了！同學們幫助、又闖過了第四關，下節(jié)課我們接著闖關吧！

第3課時

課時目標

1.學習制作積累卡，交流課內外積累的詞句，初步養(yǎng)成積累的好習慣。

2.背誦古詩《小兒垂釣》。

3.閱讀《王二小》，感受王二小的機智勇敢。

教學過程

板塊一情境導入

談話導入：、闖到第五關啦！他們來到了美麗的蜜蜂王國，蜜蜂王國的居民們積累了許多好詞好句，學會自制積累卡片才能通過喲！

【設計意圖】巧妙創(chuàng)設“蜜蜂王國探險”的情境，激發(fā)學生的學習興趣，逐步讓他們養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。

板塊二展示臺

1.情境設置：、被積累卡難住了，快來幫幫他們吧?。ǔ鍪菊n件）

第五關：展示臺

白云烏云朝霞晚霞雨點霜凍雪花冰雹小溪河流湖泊海洋

含苞欲放百花爭艷花紅柳綠春色滿園

書籍是人類進步的階梯?！郀柣?/p>

2.讀一讀詞語和句子，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識或讀不準的字可以查字典。

3.同桌互相讀一讀，相互糾正讀音。

4.小組合作，交流積累卡。

（1）讀一讀：把“展示臺"的詞語和句子讀給伙伴聽，小組成員互相評價。

（2）想一想：你發(fā)現了什么？（“展示臺”圍繞自然事物、春天、讀書這幾個主題展開）

（3）議一議：我們還可以在哪里積累這樣的詞句呢？（書籍、網絡、電視劇、生活中……）

5.師生交流，教師相機總結學生的學習方法：注重內容，講究分類，堅持積累。

6.布置作業(yè)，制作積累卡。

課外你積累了哪些詞語？課后，請你制作自己的積累卡吧！可以是詞語也可以是句子，還可以配上插圖喲！

【設計意圖】把詞語、句子的積累融入“蜜蜂王國探險"這一情境中，激發(fā)了學生學習的興趣。學生在讀積累卡、分享發(fā)現、學習制作積累卡的活動中，加強了對這些詞語、句子的認識和理解，有效提高了語言文字運用的能力。

板塊三日積月累

1.情境設置：離開了美麗的蜜蜂王國，、即將穿過狗熊嶺，他們得背誦《小兒垂釣》才行喲！

第六關：日積月累

小兒垂釣

[唐]胡令能

蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

借助拼音讀一讀，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字多讀幾遍。

質疑：讀了詩句，你有什么疑問呢？

2.小老師領讀全詩。

3.再讀古詩，讀出詩的節(jié)奏。

4.借助課本中的插圖，讀懂詩意。

（1）質疑：詩句中，有哪些地方你沒有讀懂呢？

預設：“蓬頭”“垂綸"等詞語是什么意思？

（2）歸納學法：查字典、借助插圖來理解古詩中難懂的詞語的意思。（出示課件）

蓬頭：指頭發(fā)亂得像蓬草，形容小孩的樣子可愛。

稚子：指年齡比較小的孩子。

垂綸：指釣魚。“綸”是釣魚用的絲線。

借問：打聽問路。

（3）這首詩中的“小兒"在干什么？（學生交流，教師歸納板書：釣魚）

5.師生合作讀：重讀“遙招手”，“怕得魚驚不應人”語調輕一些，讀出對垂釣小兒的喜愛之情。

6.評價：詩中的孩子給你留下了怎樣的印象？（可愛、淘氣……）

7.熟讀成誦，拓展閱讀。

（1）自由背誦、指名背誦。全班齊背古詩《小兒垂釣》。

（2）大家都陶醉在了童趣之中，其實古詩中寫童趣的詩有很多，下面老師給大家推薦兩首詩。

所見

[清]袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。_

村居

[清]高鼎

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

【設計意圖】積累古詩，需要初步理解古詩大意，通過學生的質疑，確定學生對詩意理解的起點。借助課文插圖和查字典理解難懂的詞語，多種形式地朗讀，引導學生讀詩句、明詩意、悟詩情，最后背誦。拓展其他描寫兒童的古詩，積累從一篇到多篇，從課內延伸到了課外。

板塊四我愛閱讀

1.情境設置：告別狗熊嶺后，、來到山洞，好朋友虎妞就困在這里，可是要見到虎妞還要讀故事《王二小》才行喲！同學們，你們愿意幫幫他們嗎？

第七關：我愛閱讀

王二小

王二小是兒團員。他常常一邊放牛，一邊八路軍放。

有一天，日來蕩，走到山口迷了路。人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。

王二小裝著從的樣子走在前面，把敵人帶進了八路軍的。

然，四面八方響起了聲。敵人知道上了，就害了小雄王二小。

這時候，八路軍從山上沖下來，消了全敵人。

2.品讀故