1《念奴嬌-赤壁懷古》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（逐字稿） 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

1《念奴嬌-赤壁懷古》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（逐字稿）統(tǒng)編版高中語文必修上冊語文課堂對(duì)話稿

授課題目：《永遇樂·京口北固亭懷古》設(shè)計(jì)教師：___使用班級(jí)：___審閱人：語文教研組使用時(shí)間：2024-2025學(xué)年

授課時(shí)間2024-2025課型新授課

課標(biāo)分析《永遇樂京口北固亭懷古》是統(tǒng)編版高中語文必修上冊第三單元的一首宋詞。本單元主題為“生命的詩意”，此詞通過對(duì)京口北固亭一帶歷史遺跡的憑吊，回顧了孫權(quán)、劉裕等英雄人物的事跡，表達(dá)了詞人對(duì)英雄的敬仰和對(duì)南宋朝廷偏安一隅、不思進(jìn)取的批判，以及自己壯志未酬的悲憤，是辛棄疾豪放詞的代表作之一，具有深刻的歷史文化內(nèi)涵和強(qiáng)烈的時(shí)代精神，與單元主題緊密相連。它不僅有助于學(xué)生領(lǐng)略宋詞豪放派的藝術(shù)風(fēng)格，感受詞人深沉的愛國情懷和壯志難酬的無奈，還能引導(dǎo)學(xué)生從歷史的角度思考人生價(jià)值與國家命運(yùn)的關(guān)系，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、歷史文化素養(yǎng)和愛國主義情感。高一學(xué)生在初中階段已對(duì)古典詩詞有了一定的積累，對(duì)辛棄疾這位詞人也有初步的了解，能夠理解一些詩詞的基本內(nèi)容和情感基調(diào)。然而，對(duì)于這首詞所涉及的復(fù)雜歷史背景、豐富的典故運(yùn)用以及詞人在詞中蘊(yùn)含的深沉而復(fù)雜的情感，學(xué)生可能存在理解上的困難。在對(duì)豪放派詞風(fēng)的把握上，雖然學(xué)生能感知其豪邁大氣的風(fēng)格特點(diǎn)，但對(duì)于如何深入賞析詞中通過典故、對(duì)比等手法營造的雄渾意境和表達(dá)的強(qiáng)烈情感，還需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)和啟發(fā)。此外，學(xué)生對(duì)于南宋時(shí)期的政治格局、社會(huì)風(fēng)貌以及辛棄疾的生平經(jīng)歷與政治理想的細(xì)節(jié)了解有限，這可能會(huì)影響他們對(duì)詞中所表達(dá)情感的全面、深入理解，因此在教學(xué)過程中需要補(bǔ)充相關(guān)的背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地解讀文本。

教學(xué)過程（一）課前學(xué)情分析在課前，通過與學(xué)生的交流、問卷調(diào)查以及對(duì)學(xué)生以往作業(yè)和測試情況的分析，了解到學(xué)生對(duì)辛棄疾的詞有一定的接觸，但對(duì)于其豪放派詞中復(fù)雜的歷史典故和深沉的情感內(nèi)涵的理解能力有待提高。在詩詞的意象、意境分析上，學(xué)生能夠識(shí)別一些常見意象，但對(duì)于如何通過典故構(gòu)建意境以及理解意境背后的時(shí)代背景和情感寄托缺乏系統(tǒng)的方法?；谶@些學(xué)情，在教學(xué)過程中，將注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詞的內(nèi)涵，通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生提升對(duì)古典詩詞的鑒賞能力，尤其是對(duì)《永遇樂京口北固亭懷古》豪放派詞風(fēng)獨(dú)特魅力和思想深度的理解。（二）導(dǎo)入（5分鐘）教師：同學(xué)們，在南宋那個(gè)風(fēng)云變幻的時(shí)代，有一位詞人，他懷著滿腔的愛國熱忱和壯志豪情，將自己的悲憤與渴望都傾注在了詩詞之中。（展示辛棄疾的畫像）他就是辛棄疾，今天我們就來學(xué)習(xí)他的一首著名的詞作《永遇樂京口北固亭懷古》。大家對(duì)辛棄疾都有哪些了解呢？

學(xué)生1：我知道辛棄疾是南宋的愛國詞人，他的詞很多都表達(dá)了想要收復(fù)失地、報(bào)效國家的愿望，像《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》，“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”，就很有氣勢。

學(xué)生2：他一生都在為抗金事業(yè)努力，但是好像沒有得到重用，所以心情很郁悶，寫了很多抒發(fā)自己壯志未酬的詞。

教師：非常好，那我們就帶著對(duì)辛棄疾的這些認(rèn)識(shí)，開始今天的學(xué)習(xí)之旅。（三）作者介紹（3分鐘）教師：辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒居士。他出生于金國統(tǒng)治下的山東地區(qū)，自幼目睹了百姓遭受的苦難和金兵的殘暴，心中便立下了抗金復(fù)國的志向。他年輕時(shí)曾參加過抗金義軍，后歸南宋，歷任多個(gè)官職，但始終得不到南宋朝廷的信任和重用，多次被貶謫。他的詞題材廣泛，風(fēng)格豪放悲壯，既有對(duì)戰(zhàn)爭場面的描繪，也有對(duì)田園生活的向往；既有對(duì)英雄人物的歌頌，也有對(duì)自身遭遇的感慨，具有強(qiáng)烈的愛國主義情感和時(shí)代精神，在詞史上具有重要地位。同學(xué)們，你們能背誦辛棄疾的一些其他代表作嗎？

學(xué)生1：《菩薩蠻書江西造口壁》，“郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚。西北望長安，可憐無數(shù)山。"表達(dá)了他對(duì)故土的思念和對(duì)朝廷偏安的不滿。

學(xué)生2：還有《西江月夜行黃沙道中》，“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”這首詞描繪了鄉(xiāng)村的寧靜美好，與他的豪放詞風(fēng)有所不同。

教師：對(duì)，這些作品都從不同角度展現(xiàn)了辛棄疾的才華和思想。那我們來看看《永遇樂京口北固亭懷古》在文學(xué)常識(shí)方面有哪些特點(diǎn)。（四）文學(xué)常識(shí)（3分鐘）教師：《永遇樂京口北固亭懷古》是一首詞，“永遇樂"是詞牌名，規(guī)定了詞的格律、字?jǐn)?shù)、平仄、押韻等形式；“京口北固亭懷古”是題目，點(diǎn)明了詞的創(chuàng)作地點(diǎn)和主題，即詞人在京口北固亭這個(gè)地方，對(duì)歷史人物和事件進(jìn)行追思和感慨。詞這種文學(xué)體裁在宋代達(dá)到了鼎盛，它具有獨(dú)特的藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法，相較于詩，更加注重音樂性和節(jié)奏感，句式長短不齊，便于抒發(fā)復(fù)雜多變的情感。同學(xué)們，你們能說說詞和詩在形式上有哪些主要區(qū)別嗎？

學(xué)生1：詩的格律比較嚴(yán)謹(jǐn)，一般有五言、七言等固定的句式，而詞的句式長短不一，根據(jù)詞牌的不同而變化很大。

學(xué)生2：詩的押韻相對(duì)固定，而詞的押韻方式更加靈活多樣，而且詞可以配樂演唱，所以在韻律上更加注重與音樂的配合。

教師：非常正確，那我們來看看《永遇樂京口北固亭懷古》的創(chuàng)作背景。（五）創(chuàng)作背景（4分鐘）教師：這首詞是辛棄疾在鎮(zhèn)江知府任上所作。當(dāng)時(shí)，南宋朝廷正準(zhǔn)備北伐，但辛棄疾深知此次北伐的復(fù)雜性和艱巨性，他既渴望通過北伐收復(fù)失地，實(shí)現(xiàn)自己的理想，又擔(dān)心朝廷草率行事，重蹈歷史覆轍。京口北固亭是三國時(shí)期孫權(quán)的舊地，也是南朝宋武帝劉裕崛起的地方，面對(duì)這些歷史遺跡，辛棄疾感慨萬千，于是寫下了這首詞。同學(xué)們，想象一下在那個(gè)情境下，辛棄疾會(huì)有著怎樣的心境呢？

學(xué)生1：他肯定很矛盾，一方面為有北伐的機(jī)會(huì)而感到興奮，另一方面又對(duì)朝廷的決策和準(zhǔn)備情況不太放心，擔(dān)心會(huì)失敗。

學(xué)生2：他看到這些歷史遺跡，可能會(huì)想起孫權(quán)和劉裕的英雄事跡，再對(duì)比南宋朝廷的現(xiàn)狀，會(huì)覺得很無奈和悲哀，自己空有一腔報(bào)國之志，卻難以實(shí)現(xiàn)。

教師：對(duì)，那我們來深入解讀這首詞。（六）文本逐句解讀（20分鐘）上片解讀（5分鐘）

教師：我們先看上片“千古江山，英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。"這里開篇“教師：這里開篇“千古江山，英雄無覓孫仲謀處”，運(yùn)用了什么手法？有什么作用呢？

學(xué)生1：運(yùn)用了借代和對(duì)比的手法，“千古江山"是永恒不變的，而“英雄無覓”則突出了英雄人物的消逝，通過這種對(duì)比，營造出一種歷史的滄桑感和厚重感。孫權(quán)曾在京口建立霸業(yè)，是一位有作為的英雄，如今卻難以尋覓其蹤跡，這也為下文緬懷其他英雄人物做了鋪墊，引發(fā)人們對(duì)歷史興衰的思考。

教師：“斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”，這幾句對(duì)劉裕的描寫有何深意？

學(xué)生1：這幾句通過描述劉裕曾經(jīng)居住過的普通街巷，與他當(dāng)年北伐時(shí)“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的英雄氣概形成鮮明對(duì)比，突出了劉裕出身平凡卻能成就大業(yè)的不凡，也借此表達(dá)辛棄疾對(duì)英雄人物的敬仰與贊美。同時(shí)，這也是對(duì)南宋統(tǒng)治者的一種暗示，即使出身低微之人也能有如此成就，而南宋朝廷卻偏安一隅，不思進(jìn)取，讓人感到悲哀和憤怒。下片解讀（5分鐘）

教師：再看下片“元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路?？煽盎厥?，佛貍祠下，一片神鴉社鼓！憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？"元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧”這個(gè)典故有什么含義？

學(xué)生1：這是用南朝宋文帝劉義隆草率北伐，想要效仿霍去病封狼居胥山的典故，結(jié)果卻落得大敗而歸、倉皇逃命的下場。辛棄疾借此告誡南宋朝廷，北伐不能草率行事，必須做好充分準(zhǔn)備，否則只會(huì)重蹈歷史覆轍，表達(dá)了他對(duì)北伐的謹(jǐn)慎態(tài)度和對(duì)國家命運(yùn)的深刻擔(dān)憂。

教師：“四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路"這幾句在詞中有什么作用？

學(xué)生2：這幾句回憶了辛棄疾自己在四十三年前的抗金經(jīng)歷，那時(shí)揚(yáng)州一帶戰(zhàn)火紛飛，充滿了戰(zhàn)斗的氣息。如今回首往事，既體現(xiàn)了他對(duì)那段激情歲月的懷念，也與當(dāng)下南宋朝廷的茍且偷安形成對(duì)比，更加突出了他對(duì)國家命運(yùn)的關(guān)切和對(duì)朝廷不作為的不滿。

教師：“可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓”描繪了怎樣的場景？又蘊(yùn)含著怎樣的情感？

學(xué)生1：這幾句描繪了如今在北魏太武帝拓跋燾行宮遺址（佛貍祠）前，人們卻在舉行祭祀活動(dòng)，一片熱鬧祥和的場景。但在辛棄疾眼中，這是一種痛心疾首的景象，因?yàn)檫@里曾經(jīng)是南宋的領(lǐng)土，如今卻被敵人的廟宇所占據(jù)，而百姓們似乎已經(jīng)忘卻了國恥，這讓他感到無比的悲哀和無奈，也進(jìn)一步反映出南宋朝廷收復(fù)失地的緊迫性。全詞綜合解讀（5分鐘）

教師：同學(xué)們，我們將上下片結(jié)合起來看，辛棄疾在這首詞中運(yùn)用了這么多的典故，它們之間有著怎樣的內(nèi)在聯(lián)系呢？

學(xué)生1：這些典故都是圍繞著歷史上的英雄人物和他們的事跡展開的，從孫權(quán)、劉裕的英雄氣概和成就，到劉義隆的草率北伐失敗，再到廉頗的典故，通過對(duì)比和映襯，既表達(dá)了辛棄疾對(duì)英雄的敬仰和向往，也批判了南宋朝廷的軟弱和無能，同時(shí)抒發(fā)了自己壯志未酬、報(bào)國無門的悲憤之情，它們共同構(gòu)成了一個(gè)完整的情感脈絡(luò)和主題表達(dá)體系。

教師：那從全詞的情感基調(diào)來看，是怎樣的一種變化呢？

學(xué)生2：上片主要是對(duì)英雄的追慕和對(duì)往昔輝煌的懷念，情感基調(diào)比較激昂豪邁；下片則在回憶與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比中，更多地體現(xiàn)出對(duì)南宋朝廷的失望、對(duì)國家命運(yùn)的憂慮以及自己的悲憤無奈，情感逐漸轉(zhuǎn)為深沉和悲壯，最后以廉頗自比，將這種悲憤和渴望得到重用的情感推向了高潮，整體情感基調(diào)雄渾壯闊卻又充滿了深沉的感慨。手法與語言特色分析（5分鐘）

教師：在這首詞中，辛棄疾運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，除了我們剛才提到的用典、對(duì)比，還有哪些手法呢？

學(xué)生1：還有借景抒情，像上片中“斜陽草樹，尋常巷陌"這些景物描寫，不僅為英雄人物的出場營造了一種古樸、滄桑的氛圍，也寄托了辛棄疾對(duì)歷史變遷和英雄不再的感慨，將情與景自然地融合在一起，使情感表達(dá)更加含蓄而深沉。

教師：那在語言特色方面，這首詞有什么突出之處呢？

學(xué)生2：語言豪放雄渾，比如“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”“想當(dāng)年"等詞句，用詞剛健有力，氣勢磅礴，生動(dòng)地展現(xiàn)了英雄人物的威武形象和豪邁氣概；同時(shí)也不乏細(xì)膩之處，如“尋常巷陌”“可堪回首"等詞語，又將深沉的情感和細(xì)膩的心思融入其中，使整首詞在豪放中見婉約，剛?cè)岵?jì)，富有藝術(shù)感染力。（七）層次劃分（3分鐘）教師：我們可以把這首詞分為三層。第一層是上片的前六句，即“千古江山，英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。斜陽草樹，尋常巷陌”，主要通過對(duì)京口北固亭周圍景色和歷史遺跡的描寫，引出孫權(quán)和劉裕這兩位英雄人物，營造出一種歷史的滄桑感和雄渾的意境，為下文的懷古抒情奠定基礎(chǔ)；第二層是上片的后三句和下片的前九句，即“人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓”，這一層著重運(yùn)用典故，將歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，既有對(duì)英雄人物的贊美與懷念，也有對(duì)南宋朝廷的批判和對(duì)國家命運(yùn)的憂慮，情感表達(dá)豐富而復(fù)雜，層層遞進(jìn)；第三層是下片的最后一句“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”，以廉頗自比，直接抒發(fā)自己雖年老但仍渴望為國立功，卻又報(bào)國無門的悲憤之情，將全詞的情感推向高潮，使主旨得到了深刻的體現(xiàn)和升華。同學(xué)們，你們能根據(jù)這個(gè)劃分說說每層的主要情感或表達(dá)意圖嗎？學(xué)生1：第一層的主要情感是對(duì)歷史的追思和對(duì)英雄的敬仰，意圖是通過描繪古老的江山和曾經(jīng)的英雄遺跡，喚起人們對(duì)往昔輝煌歲月的記憶，為后文的情感抒發(fā)搭建歷史的框架，營造出一種雄渾壯闊、深沉悠遠(yuǎn)的氛圍，讓讀者感受到歲月的滄桑和英雄的偉大，引發(fā)對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的思考。學(xué)生2：第二層的主要情感是在歷史與現(xiàn)實(shí)的交織中，既有對(duì)英雄的歌頌和向往，也有對(duì)南宋朝廷的不滿和批判，以及對(duì)國家命運(yùn)的深深憂慮。通過運(yùn)用多個(gè)典故，將不同歷史時(shí)期的事件和人物與南宋的現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)比，意圖是深刻地揭示南宋朝廷的軟弱無能和不思進(jìn)取，表達(dá)辛棄疾對(duì)國家前途的擔(dān)憂和對(duì)北伐的謹(jǐn)慎態(tài)度，同時(shí)也進(jìn)一步烘托出英雄人物的可貴和自己壯志未酬的悲憤，使情感更加豐富、復(fù)雜和深沉，增強(qiáng)了詞的思想內(nèi)涵和藝術(shù)感染力。學(xué)生3：第三層的主要情感是悲憤與無奈，意圖是以廉頗的典故自喻，將自己的遭遇與廉頗相類比，強(qiáng)烈地表達(dá)出自己雖然年老但依然懷有報(bào)國之志，卻得不到朝廷重用的悲憤之情，引起讀者對(duì)辛棄疾個(gè)人命運(yùn)的同情和對(duì)南宋朝廷用人政策的反思，使全詞的主題得到了最后的升華和強(qiáng)化，給人留下深刻的印象。（八）主旨總結(jié)（3分鐘）教師：綜合來看，這首詞通過對(duì)京口北固亭一帶歷史人物和事件的追懷，表達(dá)了辛棄疾對(duì)英雄人物的敬仰與贊美，對(duì)南宋朝廷偏安一隅、不思進(jìn)取的批判，以及自己壯志未酬、報(bào)國無門的悲憤。大家能從詞中的哪些語句深刻感受到這種主旨呢？學(xué)生：“千古江山，英雄無覓孫仲謀處"表達(dá)了對(duì)英雄的追思和南宋朝廷缺乏英雄人物的感慨；“元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧”體現(xiàn)了對(duì)朝廷草率北伐的擔(dān)憂和批判；“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？"則強(qiáng)烈地抒發(fā)了自己的悲憤和渴望被重用的心情。這些語句都緊緊圍繞著主旨，從不同角度展現(xiàn)了辛棄疾復(fù)雜而深沉的情感，讓我們深刻體會(huì)到他在那個(gè)時(shí)代的無奈與執(zhí)著，以及對(duì)國家命運(yùn)的深切關(guān)懷。（九）手法歸納（4分鐘）教師：在這首詞中，辛棄疾運(yùn)用了豐富多樣的表現(xiàn)手法。首先是用典，如我們之前詳細(xì)分析的孫權(quán)、劉裕、劉義隆、廉頗