第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《行軍九日思長(zhǎng)安故園》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《行軍九日思長(zhǎng)安故園》說(shuō)課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《行軍九日思長(zhǎng)安故園》課外古詩(shī)詞誦讀

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀技巧，對(duì)古代詩(shī)詞有一定的了解，能夠理解詩(shī)詞的基本情感和意象。

2.七年級(jí)的學(xué)生對(duì)于探索歷史文化有著濃厚的興趣，他們具備初步的分析和鑒賞能力，喜歡通過(guò)朗讀和討論來(lái)深入理解文學(xué)作品。在能力上，他們能夠獨(dú)立閱讀并理解簡(jiǎn)單的古詩(shī)文，但在深入解讀和情感體會(huì)上可能還不夠成熟。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于互動(dòng)式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深理解。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)《行軍九日思長(zhǎng)安故園》這首詩(shī)時(shí)，可能會(huì)遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)詩(shī)中的歷史背景和文化寓意理解不足，對(duì)詩(shī)中的文言文詞匯和句式感到陌生，以及難以把握詩(shī)人的情感變化和藝術(shù)特色。此外，他們可能不太熟悉如何運(yùn)用文學(xué)鑒賞的方法來(lái)深入分析詩(shī)歌。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《行軍九日思長(zhǎng)安故園》的電子文檔，以及相關(guān)的背景資料，以便學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和便簽紙，方便學(xué)生討論和記錄。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《行軍九日思長(zhǎng)安故園》的預(yù)習(xí)資料，包括詩(shī)歌原文、作者簡(jiǎn)介、時(shí)代背景等，要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)關(guān)注詩(shī)歌的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了怎樣的情感？”“詩(shī)中的哪些意象體現(xiàn)了作者對(duì)故園的思念？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題反饋，及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀詩(shī)歌和相關(guān)背景資料，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，嘗試用自己的話回答問題。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題反饋提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，發(fā)展獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解詩(shī)歌內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和文學(xué)鑒賞能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)介紹唐代歷史背景，引出《行軍九日思長(zhǎng)安故園》，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌的韻律、修辭手法，以及詩(shī)人的情感變化。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象和情感。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)詩(shī)歌的藝術(shù)特色和情感內(nèi)涵進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

-提問與討論：學(xué)生勇敢提出自己的疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解詩(shī)歌的文學(xué)知識(shí)和情感背景。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的藝術(shù)魅力和情感深度。

-培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與詩(shī)歌相關(guān)的作業(yè)，如創(chuàng)作一首以“思鄉(xiāng)”為主題的現(xiàn)代詩(shī)。

-提供拓展資源：提供唐代其他詩(shī)人的作品，供學(xué)生比較閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，嘗試創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的拓展資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和比較分析。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和鑒賞能力。

-拓展學(xué)生的文學(xué)視野，提升創(chuàng)作能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我提升能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的詳細(xì)描述：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中，通過(guò)閱讀教材和預(yù)習(xí)資料，對(duì)《行軍九日思長(zhǎng)安故園》的基本內(nèi)容有了初步的了解，能夠識(shí)別出詩(shī)歌中的意象和基本情感。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)老師的詳細(xì)講解，深入理解了詩(shī)歌的背景、韻律、修辭手法和詩(shī)人的情感變化。例如，學(xué)生能夠準(zhǔn)確指出詩(shī)中“故園”所指的具體地點(diǎn)，并理解詩(shī)人為何在行軍途中思念故園。

2.技能提升方面：

學(xué)生在課堂活動(dòng)中，通過(guò)小組討論和詩(shī)歌鑒賞實(shí)踐，提高了文學(xué)鑒賞能力。他們學(xué)會(huì)了如何分析詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律和意象，并能將這些分析方法應(yīng)用到其他詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中。例如，在小組討論中，學(xué)生能夠主動(dòng)提出自己的見解，如“詩(shī)人通過(guò)對(duì)比邊塞的荒涼和故園的繁華，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念”。

3.情感體驗(yàn)方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)朗讀、分析和討論，深入感受到了詩(shī)人對(duì)故園的思戀之情。這種情感的體驗(yàn)不僅加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，也激發(fā)了他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。學(xué)生在創(chuàng)作自己的現(xiàn)代詩(shī)時(shí)，能夠借鑒詩(shī)人的情感表達(dá)，創(chuàng)作出具有真情實(shí)感的作品。

4.思維發(fā)展方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《行軍九日思長(zhǎng)安故園》的過(guò)程中，不僅學(xué)會(huì)了如何欣賞古代詩(shī)歌，還學(xué)會(huì)了如何將文學(xué)作品與歷史背景相結(jié)合，進(jìn)行深入的思考和分析。例如，學(xué)生能夠從詩(shī)歌中提煉出唐代邊塞詩(shī)的一般特點(diǎn)，并將其與唐代的歷史文化背景聯(lián)系起來(lái)。

5.自主學(xué)習(xí)能力方面：

6.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力方面：

在小組討論和課堂活動(dòng)中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了如何與同伴有效溝通，如何協(xié)調(diào)不同的意見，以及如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。例如，在小組討論中，學(xué)生能夠主動(dòng)分工合作，共同完成詩(shī)歌分析任務(wù)。

7.語(yǔ)言表達(dá)能力方面：

學(xué)生在討論和作業(yè)完成過(guò)程中，語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提升。他們能夠用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受，并在寫作中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈膶W(xué)語(yǔ)言。例如，學(xué)生在創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)時(shí)，能夠運(yùn)用豐富的修辭手法，表達(dá)自己的情感。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)歌背景介紹：唐代邊塞詩(shī)的特點(diǎn)，詩(shī)人的生活背景。

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析：詩(shī)歌的起承轉(zhuǎn)合，各句之間的關(guān)系。

-詩(shī)歌修辭手法：比喻、對(duì)偶、擬人等修辭手法的運(yùn)用。

②重點(diǎn)詞匯：

-關(guān)鍵