第三章第二節(jié) 氣溫的變化與分布2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊地理同步說課稿（人教版）

第三章第二節(jié)氣溫的變化與分布2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊地理同步說課稿（人教版）一、課程基本信息

1.課程名稱：第三章第二節(jié)氣溫的變化與分布

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊地理（人教版）

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要圍繞氣溫的變化規(guī)律和分布特點(diǎn)展開，通過講解和實(shí)例分析，使學(xué)生了解我國及世界氣溫的分布規(guī)律，掌握氣溫變化對(duì)生活和生產(chǎn)的影響，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.地理實(shí)踐力：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析氣溫?cái)?shù)據(jù)，繪制氣溫分布圖的能力。

2.地理思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、歸納的方法，理解氣溫變化規(guī)律及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。

3.地理價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理環(huán)境與人類生活關(guān)系的認(rèn)識(shí)，形成關(guān)注地理現(xiàn)象、關(guān)愛環(huán)境的意識(shí)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.掌握氣溫的分布規(guī)律及變化特點(diǎn)。

2.理解氣溫變化對(duì)生活和生產(chǎn)的影響。

難點(diǎn)：

1.氣溫分布規(guī)律的形成原因。

2.氣溫變化與人類活動(dòng)之間的相互關(guān)系。

解決辦法：

1.利用多媒體教學(xué)，展示不同地區(qū)的氣溫分布圖，讓學(xué)生直觀感受氣溫的分布規(guī)律，并通過實(shí)例分析氣溫變化的原因。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，討論氣溫變化對(duì)日常生活、農(nóng)業(yè)、交通等方面的影響，從而理解氣溫與人類活動(dòng)的關(guān)聯(lián)。

3.設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，如小組討論、案例分析等，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究氣溫變化的規(guī)律和原因，突破難點(diǎn)。

4.在課后布置相關(guān)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)氣溫變化規(guī)律的理解，并加強(qiáng)對(duì)氣溫與人類活動(dòng)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、交互式白板

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：氣溫分布圖、氣候類型圖、相關(guān)教學(xué)視頻

4.教學(xué)手段：多媒體演示、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、案例分析五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

我：同學(xué)們，大家好！上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氣候的兩大要素：氣溫和降水。今天我們將重點(diǎn)探討氣溫的變化與分布。請大家思考一下，氣溫對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钣惺裁从绊懩兀?/p>

學(xué)生：氣溫會(huì)影響我們的穿衣、出行、農(nóng)業(yè)種植等方面。

2.學(xué)習(xí)氣溫的變化規(guī)律

我：很好！首先，我們來學(xué)習(xí)氣溫的變化規(guī)律。請同學(xué)們翻開教材第XX頁，認(rèn)真閱讀關(guān)于氣溫年變化和日變化的描述。

學(xué)生：（閱讀教材）

我：誰能概括一下氣溫年變化和日變化的特點(diǎn)？

學(xué)生1：氣溫年變化是指一年中氣溫的最高值和最低值之間的變化，日變化是指一天中氣溫的最高值和最低值之間的變化。

我：很好！那么，氣溫年變化和日變化的幅度受哪些因素影響呢？

學(xué)生2：受緯度、海陸分布、地形等因素的影響。

3.探討氣溫分布規(guī)律

我：接下來，我們來探討氣溫的分布規(guī)律。請大家觀察教材中的氣溫分布圖，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？

學(xué)生：（觀察氣溫分布圖）

學(xué)生3：我發(fā)現(xiàn)氣溫從赤道向兩極逐漸降低。

我：很好！這是氣溫分布的第一個(gè)規(guī)律。還有其他規(guī)律嗎？

學(xué)生4：我發(fā)現(xiàn)氣溫分布還受海陸分布、地形等因素的影響。

我：非常棒！氣溫分布的規(guī)律對(duì)我們了解不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)非常重要。接下來，我們來看一下世界氣溫分布的具體情況。

4.分析世界氣溫分布

我：請同學(xué)們觀察教材中的世界氣溫分布圖，找出世界氣溫分布的特點(diǎn)，并嘗試解釋這些特點(diǎn)形成的原因。

學(xué)生：（觀察世界氣溫分布圖）

學(xué)生5：我發(fā)現(xiàn)赤道地區(qū)的氣溫最高，兩極地區(qū)的氣溫最低。

我：很好！那么，赤道地區(qū)氣溫高的原因是什么呢？

學(xué)生6：赤道地區(qū)太陽輻射強(qiáng)烈，導(dǎo)致氣溫升高。

我：正確！接下來，我們來看一下海陸分布對(duì)氣溫分布的影響。

學(xué)生7：我發(fā)現(xiàn)沿海地區(qū)的氣溫比內(nèi)陸地區(qū)氣溫變化小。

我：非常好！這是因?yàn)檠睾５貐^(qū)受到海洋的調(diào)節(jié)作用，而內(nèi)陸地區(qū)氣溫變化受地形等因素的影響較大。

5.氣溫變化與人類活動(dòng)

我：現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了氣溫的變化規(guī)律和分布特點(diǎn)，那么氣溫變化對(duì)人類活動(dòng)有什么影響呢？

學(xué)生8：氣溫變化會(huì)影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸、人們的生活習(xí)慣等方面。

我：非常正確！接下來，我們通過一個(gè)案例來具體分析氣溫變化對(duì)人類活動(dòng)的影響。

6.案例分析

我：請同學(xué)們閱讀教材中的案例“氣溫變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響”，并回答以下問題：

問題1：氣溫變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些影響？

問題2：如何通過調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式來適應(yīng)氣溫變化？

學(xué)生：（閱讀案例并回答問題）

學(xué)生9：氣溫變化會(huì)影響農(nóng)作物的生長周期、產(chǎn)量和品質(zhì)。

學(xué)生10：我們可以通過調(diào)整播種時(shí)間、選用適應(yīng)氣溫變化的農(nóng)作物品種等措施來適應(yīng)氣溫變化。

7.總結(jié)與拓展

我：今天我們學(xué)習(xí)了氣溫的變化規(guī)律、分布規(guī)律以及氣溫變化對(duì)人類活動(dòng)的影響。希望大家能夠?qū)⑦@些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，關(guān)注氣溫變化對(duì)環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。

接下來，請大家完成課后作業(yè)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

作業(yè)：

1.復(fù)習(xí)氣溫的變化規(guī)律、分布規(guī)律及氣溫變化對(duì)人類活動(dòng)的影響。

2.觀察一周內(nèi)的氣溫變化，記錄并分析氣溫變化對(duì)生活的影響。

學(xué)生：（完成作業(yè)）

我：今天的課就到這里，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，我們下次課再見！

學(xué)生：老師再見！六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-拓展閱讀：《氣候與人類生活》、《氣候變化與可持續(xù)發(fā)展》等相關(guān)書籍，以及《中國國家地理》、《地理知識(shí)》等雜志。

-拓展視頻：BBC紀(jì)錄片《地球脈動(dòng)》中關(guān)于氣候變化的章節(jié)，以及國家地理頻道的相關(guān)氣候紀(jì)錄片。

-拓展活動(dòng)：參與學(xué)校或社區(qū)組織的環(huán)?；顒?dòng)，如植樹節(jié)、世界環(huán)境日等，實(shí)地了解氣候變化對(duì)環(huán)境的影響。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館資源，閱讀更多關(guān)于氣候變化的書籍，以加深對(duì)氣溫變化及其對(duì)人類活動(dòng)影響的理解。

-學(xué)生可以觀看相關(guān)氣候變化的紀(jì)錄片，通過視聽資料直觀感受氣候變化對(duì)地球環(huán)境的影響，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

-學(xué)生可以參加學(xué)校組織的環(huán)保社團(tuán)或活動(dòng)，通過實(shí)際行動(dòng)參與到環(huán)境保護(hù)中來，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。

-學(xué)生可以嘗試?yán)L制自己所在地區(qū)的氣溫變化圖表，通過收集和分析數(shù)據(jù)，了解氣溫變化的規(guī)律。

-學(xué)生可以撰寫關(guān)于氣溫變化對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活習(xí)慣影響的調(diào)研報(bào)告，提高自己的地理研究能力。

-學(xué)生可以關(guān)注國內(nèi)外關(guān)于氣候變化的研究進(jìn)展和政策措施，了解氣候變化問題的國際關(guān)注程度和應(yīng)對(duì)策略。

-學(xué)生可以在家庭中推廣節(jié)能減排的生活方式，如使用節(jié)能燈、合理使用空調(diào)和暖氣、減少一次性用品的使用等，將環(huán)保行動(dòng)融入到日常生活中。

-學(xué)生可以參與在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上的相關(guān)課程，如“氣候變化與人類社會(huì)”、“地球系統(tǒng)科學(xué)”等，以拓寬知識(shí)面和視野。

-學(xué)生可以在假期或周末參觀氣象站、自然科學(xué)博物館等場所，親身體驗(yàn)氣象觀測和氣候變化研究的過程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和探究精神。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體教學(xué)，通過展示生動(dòng)的氣溫分布圖和氣候變化視頻，使抽象的地理知識(shí)具象化，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

2.我引入了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過討論和分析案例，自主探索氣溫變化對(duì)人類活動(dòng)的影響，這樣的互動(dòng)式學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的參與度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組合作時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)槲覍?duì)小組分工不夠明確，或者是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠到位。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過于依賴多媒體教學(xué)，忽視了傳統(tǒng)板書和口頭講解的作用，這可能導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解不夠深刻。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我反思自己在課后評(píng)價(jià)時(shí)可能過于注重學(xué)生的考試成績，而忽略了過程性評(píng)價(jià)，未能充分激勵(lì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高小組合作的效率，我將在下次課前明確每個(gè)小組成員的角色和任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都有明確的職責(zé)，并在課堂上進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

2.我將平衡多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式的使用，適