第四單元寫作《學習縮寫》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第四單元寫作《學習縮寫》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第四單元寫作《學習縮寫》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是統(tǒng)編版語文九年級上冊第四單元寫作《學習縮寫》。本節(jié)課旨在讓學生學會如何將長篇文章縮寫成簡潔明了的短文，掌握縮寫的基本方法和技巧。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與九年級學生已學習的文章閱讀、概括總結(jié)、提煉關(guān)鍵信息等技能密切相關(guān)。教材中選取了《我的叔叔于勒》等經(jīng)典文章作為縮寫訓練的例子，通過分析文章的結(jié)構(gòu)、主題和關(guān)鍵信息，引導學生運用已有知識進行縮寫練習。此外，本節(jié)課還將結(jié)合學生已有的寫作經(jīng)驗，指導他們?nèi)绾螌㈤L篇作文進行有效縮寫。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過學習縮寫，學生能夠準確把握文章的核心內(nèi)容，運用簡潔明了的語言表達，提升語言概括與表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生分析、整合信息的邏輯思維，以及在縮寫過程中對文章結(jié)構(gòu)、主題的深入理解與思考。

3.文化傳承與理解：通過縮寫經(jīng)典文學作品，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，提高文化素養(yǎng)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：在縮寫過程中，培養(yǎng)學生對文學作品的美感體驗，激發(fā)創(chuàng)造力和審美情趣。教學難點與重點1.教學重點：

①學會識別并提取文章中的關(guān)鍵信息，包括主題、主要人物、事件發(fā)展等。

②掌握縮寫的基本方法和步驟，能夠?qū)㈤L篇文章縮寫成結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容完整的短文。

2.教學難點：

①在縮寫過程中，如何保持原文的主旨和風格，避免遺漏重要信息或改變文章原意。

②如何運用簡潔、準確的語言表達原文內(nèi)容，同時保持語言的流暢性和可讀性。

③在處理復雜文章結(jié)構(gòu)時，如何有效地識別和整合信息，形成連貫的縮寫文本。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備統(tǒng)編版語文九年級上冊教材，以便于學生對照學習。

2.輔助材料：準備與縮寫相關(guān)的文章案例、縮寫技巧資料，以及用于展示縮寫效果的多媒體資源，如PPT、視頻等。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學生進行互動交流和合作學習。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

向?qū)W生簡要介紹縮寫的作用和意義，通過提問方式引導學生思考：“同學們，你們在閱讀長篇文章時，是否希望有一種方法能快速把握文章的核心內(nèi)容？今天我們將學習一種新的寫作技巧——縮寫，它能幫助我們實現(xiàn)這一目標?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

首先，講解縮寫的定義和目的，讓學生明白縮寫是一種將長篇文章壓縮為簡潔明了短文的方法。接著，通過展示縮寫技巧的PPT，詳細介紹如何識別文章的關(guān)鍵信息、如何進行段落壓縮、如何保持文章的連貫性等。期間，結(jié)合教材中的案例進行分析，讓學生更好地理解縮寫的方法和步驟。

3.鞏固練習（10分鐘）

將學生分成小組，發(fā)放提前準備好的文章案例，要求學生運用剛學到的縮寫技巧進行練習。在練習過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，幫助學生掌握縮寫的要點。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)縮寫的方法和技巧，強調(diào)縮寫過程中應(yīng)注意的問題。同時，邀請學生分享自己在練習中的收獲和體會。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置課后作業(yè)：要求學生選擇一篇自己喜歡的文章，運用所學縮寫技巧進行縮寫練習，下節(jié)課分享縮寫成果。同時，提醒學生注意縮寫過程中的要點，以便更好地完成作業(yè)。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）經(jīng)典文章縮寫案例：收集《水滸傳》、《紅樓夢》等中國古典名著的縮寫版本，以及現(xiàn)代文學作品的縮寫實例，供學生參考學習。

（2）縮寫技巧相關(guān)書籍：推薦《現(xiàn)代漢語縮寫技巧》、《文章縮寫與概括》等書籍，幫助學生更深入地了解縮寫的理論和方法。

（3）相關(guān)文學作品：選擇一些具有代表性的短篇小說、散文等，讓學生在閱讀中實踐縮寫技巧，提高語言概括能力。

（4）縮寫比賽活動：介紹一些全國性的縮寫比賽，如“全國青少年縮寫創(chuàng)作大賽”，激發(fā)學生的學習興趣和競技精神。

2.拓展建議：

（1）組織課堂討論：在課堂上，教師可以組織學生就經(jīng)典文章的縮寫進行討論，讓學生分享自己的縮寫心得，互相學習，共同提高。

（2）課后閱讀與實踐：鼓勵學生在課后閱讀更多經(jīng)典文學作品，嘗試對所讀文章進行縮寫，提高自己的語言概括能力。

（3）開展縮寫創(chuàng)作活動：組織學生進行縮寫創(chuàng)作，可以是小組合作，也可以是個人創(chuàng)作，通過實踐提高縮寫技巧。

（4）參加縮寫比賽：鼓勵學生參加縮寫比賽，如“全國青少年縮寫創(chuàng)作大賽”，通過競賽檢驗自己的縮寫水平，同時激發(fā)學生的學習熱情。

（5）利用網(wǎng)絡(luò)資源：引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線縮寫教程、縮寫社區(qū)等，與其他學習者交流心得，拓寬學習視野。

（6）定期進行縮寫成果展示：教師可以定期組織學生展示自己的縮寫成果，通過展示活動讓學生互相學習，共同進步。

（7）家庭作業(yè)延伸：在布置家庭作業(yè)時，教師可以要求學生嘗試對家庭閱讀的書籍進行縮寫，將縮寫技巧應(yīng)用到實際閱讀中。

（8）跨學科學習：鼓勵學生將縮寫技巧應(yīng)用到其他學科學習中，如對歷史事件的縮寫、對科學原理的概括等，提高跨學科的綜合素養(yǎng)。教學反思與總結(jié)今天的課堂上，我對統(tǒng)編版語文九年級上冊第四單元寫作《學習縮寫》進行了深入的講解和實踐?；仡櫿麄€教學過程，我感到欣慰的同時，也意識到了一些需要改進的地方。

在教學方法的運用上，我嘗試通過案例分析和小組討論的方式，讓學生積極參與到縮寫的學習中。我發(fā)現(xiàn)，這樣的互動式教學確實能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在實踐中掌握縮寫的技巧。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論中可能會偏離主題，需要我在課堂上更加細致地引導，確保每個學生都能專注于學習內(nèi)容。

在策略選擇上，我注重了理論與實踐的結(jié)合，通過講解縮寫的基本原則和步驟，再讓學生進行實際操作。這樣的做法有助于學生更好地理解和運用縮寫技巧。然而，我也注意到，對于一些基礎(chǔ)較弱的學生來說，可能需要更多的個別輔導和重復練習，以便他們能夠跟上教學進度。

在教學管理方面，我盡量營造一個輕松而有序的學習環(huán)境，鼓勵學生提問和表達自己的觀點。但我發(fā)現(xiàn)，有時候課堂紀律需要進一步加強，尤其是當學生在小組討論時，要確保他們能夠有效地交流，而不是閑聊。

關(guān)于本節(jié)課的教學效果，我認為學生在知識和技能上都有所收獲。他們不僅學會了如何提取關(guān)鍵信息，還能將長篇文章縮寫成結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容完整的短文。在情感態(tài)度上，學生也表現(xiàn)出了對縮寫寫作的積極興趣，這對于他們未來的學習是很有幫助的。

但同時，我也看到了一些不足之處。例如，有些學生在縮寫過程中仍然難以把握文章的主旨和風格，這提示我需要在未來的教學中加強對文章結(jié)構(gòu)和主題的講解。另外，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在語言表達上還存在問題，需要更多的練習和反饋來提高他們的語言概括能力。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：首先，我會增加一些針對基礎(chǔ)薄弱學生的輔導時間，確保他們能夠跟上教學進度；其次，我會在課堂上更多地強調(diào)文章結(jié)構(gòu)和主題的重要性，并通過更多實例來幫助學生理解；最后，我會鼓勵學生進行更多的寫作練習，并提供及時的反饋，幫助他們提高語言表達水平。板書設(shè)計1.縮寫的定義與目的

①縮寫的定義：將長篇文章壓縮為簡潔明了的短文

②縮寫的目的：快速把握文章核心內(nèi)容，提高閱讀效率

2.縮寫的基本方法與步驟

①提取關(guān)鍵信息：主題、主要人物、事件發(fā)展

②段落壓縮：保留核心內(nèi)容，去除冗余信息

③保持連貫性：確保縮寫后的文章結(jié)構(gòu)清晰、語言流暢

3.縮寫技巧

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