2024年山東省日照市中考語(yǔ)文真題卷及答案解析

試題PAGE1試題二○二四年日照市初中學(xué)業(yè)水平考試語(yǔ)文試題（考試時(shí)間：120分鐘滿分：120分）一、知識(shí)與運(yùn)用（10分）（一）知識(shí)與運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，6分）閱讀下面的文字，完成下面小題。于傳統(tǒng)文人畫(huà)家而言，齋號(hào)既是心靈的獨(dú)白，也是解碼其生命歷程與畫(huà)作的鑰匙。齋號(hào)情出多端，而意有不同：①或標(biāo)榜志趣，或（抒寫(xiě)/書(shū)寫(xiě)）抱負(fù)，或陶冶情操。如何修齊治平，追求理想？文人畫(huà)家常常會(huì)在齋號(hào)上有所回應(yīng)。晚清吳昌碩題其讀書(shū)樓為“樸齋”，取其返璞歸真、終身不辱之意。齋號(hào)彰顯著文人畫(huà)家的主體意識(shí)及自我認(rèn)同。明朝徐渭命運(yùn)多舛，十歲時(shí)種下一株青藤，特名其讀書(shū)處為“青藤書(shū)屋”，古稀之年又在自畫(huà)像中題道：②“流光荏苒，兩鬢如霜，是藤大若虬松，綠茵如蓋。今治此圖，壽藤亦壽吾也。”此株青藤，寄托了徐渭一生的情思。文人畫(huà)家審美高雅，多好收藏，也常將自我的情致嗜好（反映/反應(yīng)）于齋號(hào)之中。如吳昌碩四十歲后有“癖斯堂”，以表達(dá)其金石之癖。國(guó)人一直葆有慎終追遠(yuǎn)的文化傳統(tǒng)，故而文人畫(huà)家常常將先人故里、前輩事跡銘入齋號(hào)，以表承繼祖風(fēng)、不忘桑梓之情。黃賓虹滬上的寓所“濱虹草堂”乃以家鄉(xiāng)的濱虹亭命名。齋號(hào)也可作為奮發(fā)治學(xué)與藝無(wú)止境的自我鞭策。如現(xiàn)代畫(huà)家李可染曾以“師牛堂”為齋號(hào)，以取“俯首孺子，鞠躬盡粹”之意，這與現(xiàn)代畫(huà)家陸儼少曾使用的“甘為虞”（殊途同歸/異曲同工）。正如筆下的作品一樣，傳統(tǒng)文人畫(huà)家在確定齋號(hào)時(shí)往往優(yōu)先選擇包括追溯祖德、顯耀功業(yè)、彰顯幽默等在內(nèi)的各種角度。以齋號(hào)作為切入點(diǎn)，能拓展對(duì)畫(huà)家人生和藝術(shù)的觀看視角，深化對(duì)文人畫(huà)家及其作品的認(rèn)知，于礪學(xué)修身的風(fēng)雅中尋得萬(wàn)千氣象。1.下列加點(diǎn)字的注音和詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)，全都正確的一項(xiàng)是（）A.鑰匙（shi）陶冶返璞歸真 B.多舛（chuǎn）荏苒綠茵如蓋C.桑梓（zǐ）鞭策鞠躬盡粹 D.視角（jué）追溯礪學(xué)修身2.依次選用文中括號(hào)里的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.書(shū)寫(xiě)反映殊途同歸 B.書(shū)寫(xiě)反應(yīng)異曲同工C.抒寫(xiě)反映異曲同工 D.抒寫(xiě)反應(yīng)殊途同歸3.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.文段中①②兩處冒號(hào)所起的作用相同。B.畫(huà)波浪線句子與“到哪里去找尋時(shí)間的蹤跡呢？”疑問(wèn)方式一致。C.“審美高雅”“承繼祖風(fēng)”兩個(gè)短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類型不同。D.畫(huà)橫線句子的主干是“文人畫(huà)家選擇角度”。（二）知識(shí)與運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，4分）閱讀下面的文字，完成下面小題。運(yùn)用好紅色文化資源，（）。①中國(guó)共產(chǎn)黨之所以不斷從勝利走向新的勝利的原因，靠的是千千萬(wàn)萬(wàn)黨員的忠誠(chéng)，靠的是黨不負(fù)人民、人民擁護(hù)黨的血肉相連。紅色文化體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨以人民為中心的利益觀與實(shí)踐觀，有助于青年（）革命歷程，②提高使命感與責(zé)任感，將個(gè)人價(jià)值與社會(huì)、國(guó)家和民族價(jià)值統(tǒng)一起來(lái)。③只要回到那段革命歲月，看到一雙雙草鞋支撐的艱難跋涉，感受到黨和人民是怎樣的雙向奔赴，才能更好地傳承紅色文化。④新征程上，我們弘揚(yáng)偉大建黨精神，關(guān)鍵在于運(yùn)用好紅色文化資源，厚植忠誠(chéng)，一心為民。4.下列依次填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.磨煉廣大青年不怕?tīng)奚?dān)當(dāng)使命的奮斗意志更進(jìn)一步了解刻骨銘心的B.涵養(yǎng)廣大青年對(duì)黨忠誠(chéng)、不負(fù)人民的深厚情懷更進(jìn)一步刻骨銘心地了解C.涵養(yǎng)廣大青年對(duì)黨忠誠(chéng)、不負(fù)人民的深厚情懷更進(jìn)一步了解刻骨銘心的D.磨煉廣大青年不怕?tīng)奚?、?dān)當(dāng)使命的奮斗意志更進(jìn)一步刻骨銘心地了解5.文中畫(huà)橫線的四個(gè)語(yǔ)句，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.① B.② C.③ D.④二、名著閱讀（本題共2小題，6分）讀完《駱駝祥子》后，七年級(jí)（2）班舉行了讀書(shū)交流會(huì)，請(qǐng)幫助同學(xué)們完成以下兩個(gè)任務(wù)。任務(wù)一：人物心理我來(lái)說(shuō)6.一組的同學(xué)以“買(mǎi)車(chē)丟車(chē)”為主線梳理了祥子“三起三落”的故事情節(jié)及心理變化，請(qǐng)幫助他們把下列表現(xiàn)心理的句子的序號(hào)填入表格甲、乙、丙、丁處。①自從拉上這輛車(chē)，并沒(méi)有出什么錯(cuò)兒，雖然他心中嘀嘀咕咕的不安。②好吧，今天買(mǎi)上了新車(chē)，就算是生日吧，人的也是車(chē)的。③買(mǎi)車(chē)，車(chē)丟了；省錢(qián)，錢(qián)丟了；自己一切的努力只為別人來(lái)欺侮?、軕{什么把人欺侮到這個(gè)地步呢？憑什么？起落情節(jié)心理情節(jié)心理一買(mǎi)上新車(chē)甲：______車(chē)被搶走乙：______二攢錢(qián)買(mǎi)車(chē)他恨不得馬上就能再買(mǎi)上輛新車(chē)……這是他的志愿，希望，甚至是宗教。車(chē)錢(qián)被騙丙：______三婚后買(mǎi)車(chē)?。篲_____賣(mài)車(chē)葬妻攢錢(qián)，買(mǎi)車(chē)，都給別人預(yù)備著來(lái)?yè)?，何苦呢？何不得?lè)且樂(lè)呢？任務(wù)二：精彩片段我來(lái)賞7.二組的同學(xué)找到以下精彩片段進(jìn)行賞析，請(qǐng)幫助他們選出正確的一項(xiàng)（）眼前的一切都是熟習(xí)的，可愛(ài)的，就是坐著死去，他仿佛也很樂(lè)意。歇了老大半天，他到橋頭吃了碗老豆腐；醋，醬油，花椒油，韭菜末，被熱的雪白的豆腐一燙，發(fā)出點(diǎn)頂香美的味兒，香得使祥子要閉住氣；捧著碗，看著那深綠的韭菜末兒，他的手不住的哆嗦。吃了一口，豆腐把身里燙開(kāi)一條路；他自己下手又加了兩小勺辣椒油。一碗吃完，他的汗已濕透了褲腰。半閉著眼，把碗遞出去：“再來(lái)一碗！”…………城門(mén)洞里擠著各樣的車(chē)，各樣的人，誰(shuí)也不敢快走，誰(shuí)可都想快快過(guò)去，鞭聲，喊聲，罵聲，喇叭聲，鈴聲，笑聲，都被門(mén)洞兒——像一架擴(kuò)音機(jī)似的——嗡嗡的聯(lián)成一片，仿佛人人都發(fā)著點(diǎn)聲音，都嗡嗡的響。祥子的大腳東插一步，西跨一步，兩手左右的撥落，像條瘦長(zhǎng)的大魚(yú)，隨浪歡躍那樣，擠進(jìn)了城。一眼便看到新街口，道路是那么寬，那么直，他的眼發(fā)了光，和東邊的屋頂上的反光一樣亮。他點(diǎn)了點(diǎn)頭。A.“歇了老大半天”“汗已濕透了褲腰”“半閉著眼”暗示人物身體虛弱。B.畫(huà)波浪線部分從視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等角度描繪了祥子吃豆腐的場(chǎng)景，聲色兼具。C.畫(huà)橫線的句子羅列各種聲音，寫(xiě)出了環(huán)境的喧鬧，烘托了祥子煩躁的心情。D.“他點(diǎn)了點(diǎn)頭”這一動(dòng)作言簡(jiǎn)意豐，巧妙地體現(xiàn)了開(kāi)頭“很樂(lè)意”的感受。三、古代詩(shī)文閱讀（30分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，15分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。（選自諸葛亮《出師表》）材料二備之既死，舉國(guó)而屬之孔明?？酌饔辛⒐χ?，而無(wú)成功之量。乃以區(qū)區(qū)新造之蜀，日引而北，以求吞魏而復(fù)劉氏。故常千里負(fù)糧以邀一日之戰(zhàn)，不以敗還，即以饑退。其數(shù)動(dòng)其眾而亟于立功，功每不就而眾已疲。此孔明用兵之失也。夫蜀之為國(guó)，巖僻而固，非圖天下者之所必爭(zhēng)。然亦未嘗不忌其動(dòng)，以其有窺天下之變，乘之而出也。雖然蜀之與魏其大小強(qiáng)弱之勢(shì)蓋可見(jiàn)也。曹公雖死，有司馬仲達(dá)以制其兵，而魏未有變?？酌饔诖耍艘騻渲?，深自示弱，以怠魏心，使其無(wú)意于我。勵(lì)兵儲(chǔ)粟，伺其一旦之變，因河、渭之上流，裹糧卷甲，起而乘之，則莫不得志。（選自何去非《蜀論》，有刪改）8.下列對(duì)材料二中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.雖然/蜀之與魏/其大小強(qiáng)弱之勢(shì)/蓋可見(jiàn)也B.雖然/蜀之與魏其大小/強(qiáng)弱之勢(shì)/蓋可見(jiàn)也。C.雖然/蜀之與魏/其大小強(qiáng)弱/之勢(shì)蓋可見(jiàn)也。D.雖然/蜀之與魏其大小/強(qiáng)弱/之勢(shì)蓋可見(jiàn)也。9.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.崩，古指帝王或王后之死，與《杞人憂天》“天地崩墜”中的“崩”意思不同。B.屬，同“囑”，委托，與《三峽》“屬引凄異，空谷傳響”中的“屬”意思不同。C.怠，使……懈怠，與《送東陽(yáng)馬生序》“弗之怠”中的“怠”用法、意思相同。D.乘，趁，趁著，與《行香子》“偶然乘興，步過(guò)東岡”中的“乘”意思相同。10.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.劉備信任諸葛亮，臨終把國(guó)家大事托付給他，諸葛亮牢記先帝遺愿，盡忠盡職。B.諸葛亮接受遺命后，就立下了建功立業(yè)的志向，卻因治國(guó)無(wú)方導(dǎo)致了伐魏失敗。C.作為一個(gè)國(guó)家，蜀漢不是圖謀天下的人的必爭(zhēng)之地，是因?yàn)檫@里偏僻，地形險(xiǎn)固。D.曹操死后，司馬仲達(dá)掌管著魏國(guó)的軍隊(duì)，魏國(guó)的形勢(shì)沒(méi)有發(fā)生變化，比較穩(wěn)定。11.把材料中畫(huà)橫線的語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明。（2）乃以區(qū)區(qū)新造之蜀，日引而北，以求吞魏而復(fù)劉氏。12.對(duì)于出兵伐魏，材料二作者何去非和諸葛亮觀點(diǎn)不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析原因（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，7分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。道間即事[宋]黃公度①花枝已盡鶯將老，桑葉漸稀蠶欲眠。半濕半晴梅雨道，乍寒乍暖麥秋②天。村壚沽酒誰(shuí)能擇？郵壁題詩(shī)盡偶然。方寸③怡怡無(wú)一事，粗裘糲食地行仙?！咀⑨尅竣冱S公度：因得罪秦檜被罷官。②麥秋：收割麥子的時(shí)候，收割的日期各地不同，一般是在夏季。③方寸：指心。13.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩(shī)人用鮮明的筆觸描繪了初夏富有時(shí)令特色的風(fēng)光和悠閑的行旅生活。B.“盡”寫(xiě)出繁花凋落、春光消逝的景象，暗含詩(shī)人對(duì)韶華易逝的感嘆。C.梅雨季節(jié)陰雨連綿，道路泥濘，正是農(nóng)家的麥?zhǔn)諘r(shí)刻，天氣忽冷忽暖。D.“誰(shuí)能擇”運(yùn)用反問(wèn)，加強(qiáng)了語(yǔ)氣，與“盡偶然”相對(duì)應(yīng)，意味深長(zhǎng)。14.這首詩(shī)尾聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人的曠達(dá)之情，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，8分）15.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）欲為圣明除弊事，______?。n愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）（2）______，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（蘇軾《記承天寺夜游》）（3）微動(dòng)漣漪，______。（歐陽(yáng)修《采桑子》）（4）______，思而不學(xué)則殆。（《論語(yǔ)·為政》）（5）《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中“______，______”兩句，至今仍常被引用，并被賦予新意義，說(shuō)明新事物必將取代舊事物。（6）小剛在學(xué)習(xí)古詩(shī)文時(shí)，發(fā)現(xiàn)古人常用“浮云”來(lái)表達(dá)情感或議論說(shuō)理，如“______，______”。四、現(xiàn)代文閱讀（24分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。人體“司令部”如何組建①19世紀(jì)，現(xiàn)代神經(jīng)科學(xué)之父圣地亞哥·拉蒙·卡哈爾將大腦比作“擁有千億棵樹(shù)的森林”。在這片復(fù)雜的“森林”中，大約有860億個(gè)神經(jīng)元與數(shù)萬(wàn)億個(gè)突觸相連。盡管已經(jīng)獲得許多關(guān)于大腦的重要發(fā)現(xiàn)，但和這片復(fù)雜的“森林”相比，我們對(duì)它的理解仍然只是冰山一角。②現(xiàn)在，科學(xué)家們正進(jìn)一步揭開(kāi)人體“司令部”——大腦早期遺傳發(fā)育的神秘面紗。研究人員對(duì)整個(gè)大腦不同腦區(qū)的發(fā)育進(jìn)行了系統(tǒng)性的綜合研究，繪制出了人類胚胎發(fā)育前3個(gè)月的大腦早期發(fā)育遺傳圖譜。③大腦發(fā)育始于胚胎的外胚層，外胚層向內(nèi)卷積包裹，形成神經(jīng)管結(jié)構(gòu)。分節(jié)的神經(jīng)管是中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的起點(diǎn)。神經(jīng)管隨后發(fā)育成大腦，根據(jù)神經(jīng)管的前后位置，可將其劃分為前腦、中腦、后腦以及末端的脊髓區(qū)域。神經(jīng)管發(fā)育成大腦經(jīng)過(guò)了神經(jīng)干細(xì)胞的增殖、分化，神經(jīng)元遷移等細(xì)胞學(xué)進(jìn)程。④大腦發(fā)育過(guò)程不僅漫長(zhǎng)，同時(shí)也具有特殊性。大腦有很多褶皺，隨著發(fā)育過(guò)程的推進(jìn)，腦區(qū)和腦區(qū)之間的聯(lián)系也變得更為精妙。大腦就像一個(gè)復(fù)雜精妙的生化工廠一樣，在能量代謝、分子細(xì)胞功能發(fā)揮上進(jìn)行精細(xì)的調(diào)控與組裝。⑤隨著基因組學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是單細(xì)胞組學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，科學(xué)家有了新工具、新方法來(lái)研究大腦早期發(fā)育。⑥傳統(tǒng)的基因組學(xué)研究通常是基于許多細(xì)胞的混合物進(jìn)行的，科研人員得到的是所有細(xì)胞的平均結(jié)果。而單細(xì)胞組學(xué)技術(shù)則允許科學(xué)家對(duì)單個(gè)細(xì)胞進(jìn)行基因表達(dá)分析，研究人員可以精確地看到在大腦發(fā)育過(guò)程中，每個(gè)細(xì)胞在任何特定時(shí)間點(diǎn)的基因活動(dòng)。這種技術(shù)揭示了細(xì)胞之間的差異，幫助研究人員理解細(xì)胞如何分化成不同類型的神經(jīng)元或膠質(zhì)細(xì)胞。⑦之前的研究幾乎總是集中在大腦皮層上，現(xiàn)在的研究是首次針對(duì)大腦發(fā)育進(jìn)行全面研究，是對(duì)整個(gè)大腦的系統(tǒng)性測(cè)繪，可以讓不同區(qū)域相互比較，重點(diǎn)關(guān)注基因調(diào)控。正是基于單細(xì)胞組學(xué)技術(shù)，研究人員繪制出了大腦早期發(fā)育遺傳圖譜。⑧新研究最令人興奮的發(fā)現(xiàn)之一是鑒定了135個(gè)不同的細(xì)胞群，每個(gè)細(xì)胞群代表一種獨(dú)特的細(xì)胞類型或狀態(tài)。這些細(xì)胞群包括各種類型的神經(jīng)元以及神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞等支持細(xì)胞。通過(guò)比較這些細(xì)胞群的遺傳特征，研究人員能夠追蹤到令大腦產(chǎn)生多樣性的發(fā)育軌跡。⑨在大腦的神經(jīng)元中，浦肯野神經(jīng)元是最大的，也是“運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)大師”。它在運(yùn)動(dòng)和平衡協(xié)調(diào)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，并遵循特定的發(fā)育路徑。這一路徑是由一系列大腦精確調(diào)控的基因激活和沉默序列所引導(dǎo)的，并由被稱為轉(zhuǎn)錄因子的特殊蛋白質(zhì)所驅(qū)動(dòng)。⑩為了更好地了解轉(zhuǎn)錄因子是如何工作的，研究人員利用卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)這種人工智能工具，來(lái)幫助他們識(shí)別轉(zhuǎn)錄因子結(jié)合的特定DNA序列。轉(zhuǎn)錄因子是一類能夠調(diào)控基因表達(dá)的蛋白質(zhì)，當(dāng)轉(zhuǎn)錄因子與特定的DNA序列結(jié)合時(shí)，它們可以像分子開(kāi)關(guān)一樣控制基因的活性，即打開(kāi)或關(guān)閉基因的表達(dá)。因此，通過(guò)識(shí)別這些轉(zhuǎn)錄因子結(jié)合的DNA序列，可以更好地理解基因調(diào)控的機(jī)制，即哪些基因被打開(kāi)或關(guān)閉，進(jìn)而影響細(xì)胞的功能和特性。?除了提供對(duì)大腦發(fā)育的基本見(jiàn)解，這項(xiàng)研究還對(duì)理解神經(jīng)發(fā)育障礙以及兒童腦腫瘤的起源和發(fā)病機(jī)制具有重要意義，為尋找新的治療方法提供線索。（選自《科技日?qǐng)?bào)》，有刪改）16.下列關(guān)于文本內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.目前，科學(xué)家們繪制出人類胚胎發(fā)育前3個(gè)月的大腦早期發(fā)育遺傳圖譜，已經(jīng)揭開(kāi)了組建人體“司令部”的神秘面紗。B.胚胎外胚層向內(nèi)卷積包裹形成神經(jīng)管結(jié)構(gòu)，經(jīng)過(guò)神經(jīng)干細(xì)胞的增殖、分化，神經(jīng)元遷移等細(xì)胞學(xué)進(jìn)程后，發(fā)育成大腦。C.由大腦精確調(diào)控的基因激活和沉默序列引導(dǎo)，并由轉(zhuǎn)錄因子驅(qū)動(dòng)的浦肯野神經(jīng)元在運(yùn)動(dòng)和平衡協(xié)調(diào)中發(fā)揮著重要作用。D.轉(zhuǎn)錄因子是一類能夠調(diào)控基因表達(dá)的蛋白質(zhì)，可以控制基因的活性，打開(kāi)或關(guān)閉基因的表達(dá)，影響細(xì)胞的功能和特性。17.下列對(duì)文本寫(xiě)法的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.題目中把大腦比作人體“司令部”，形象地說(shuō)明了大腦的重要性，“如何組建”能激發(fā)讀者閱讀和探索奧秘的興趣。B.第①④⑨段畫(huà)線句子運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，分別說(shuō)明了大腦構(gòu)造復(fù)雜、大腦工作精細(xì)、浦肯野神經(jīng)元作用重要。C.第⑧段加點(diǎn)詞“之一”說(shuō)明了新研究最令人興奮的發(fā)現(xiàn)很多，鑒定了135個(gè)細(xì)胞群只是其中一個(gè)，語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密。D.本文是一篇事物說(shuō)明文，采用邏輯順序，介紹了大腦如何發(fā)育、發(fā)育多樣性機(jī)理及研究大腦發(fā)育的重要醫(yī)學(xué)意義。18.基于單細(xì)胞組學(xué)技術(shù)研究和傳統(tǒng)的基因組學(xué)研究，有什么不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，14分）閱讀下面的文字，完成下面小題。海棠花開(kāi)曹志芳①四月，海棠花開(kāi)了，散發(fā)著淡淡的幽香。落英繽紛的時(shí)候，海棠果在綠葉間捉著迷藏，難忘的夏天正緩緩走來(lái)。②我小時(shí)候的家建在河邊，院子里有棵海棠樹(shù)，樹(shù)身正對(duì)著村口的那條路，影子卻延伸到水里。村里的奶奶們坐在樹(shù)下閑聊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著，竟像是海棠生出的第二個(gè)影子。四五月份，花兒們爭(zhēng)先恐后地從骨朵兒里冒出頭來(lái)，枝頭也被壓彎了些，青麗的白色包裹著中間淡黃的花蕊，襯得春天也嬌俏。偷嘴的蜜蜂一頭扎進(jìn)香甜里，在上面大搖大擺地勞作著，身子隨著嘴巴的節(jié)奏暢快地抖動(dòng)。四月的風(fēng)路過(guò)院子，帶著清香的花瓣躍躍欲試地從高高的樹(shù)枝上跳到我和奶奶的發(fā)尾，像是蕩秋千一樣樂(lè)不思蜀。奶奶也不惱，像是看穿了它這般淘氣勁兒，就任它來(lái)去，只是輕輕地把我摟在懷里，講述著古老的故事，眼里閃著柔和的光。③六年級(jí)時(shí)要到鎮(zhèn)上上學(xué)，從新學(xué)校到家得坐半小時(shí)的車(chē)，每到周五乘車(chē)回家的時(shí)候，我和同村的幾個(gè)小孩就異常興奮，開(kāi)著車(chē)窗往外看，稻田和云朵像是融在了一起，兩旁的樹(shù)影也被闖入的車(chē)輛打得斑駁。我坐在車(chē)?yán)?，只覺(jué)萬(wàn)物可愛(ài)。長(zhǎng)大后再走，卻只記得那路彎彎繞繞，讓人頭暈得緊。在村頭的路口下車(chē)，一抬頭，那棵枝繁葉茂的海棠樹(shù)和樹(shù)下笑盈盈的奶奶便撞進(jìn)了我的雙眼，那是奶奶每周五都要做的事——無(wú)聲地等待。海棠和夕陽(yáng)也是有情的花兒，斜斜地映著這個(gè)慈祥的老婦人，眷戀著這個(gè)等待孫女回家的奶奶。④八月未央，海棠果抓緊了最后的蟬鳴跳到樹(shù)上，開(kāi)始它的季節(jié)，捉迷藏的果子伴著最后的雨聲露出了馬腳。果子顯然是靦腆的，它們躲在枝葉中間，不輕言也不妄動(dòng)，就那么靜靜地等待著，等待著那個(gè)將其帶下枝頭的有緣人。⑤海棠樹(shù)是花兒和果子的家，而奶奶的口袋里則裝著精靈的耳朵，它總是在午夜時(shí)分人酣睡時(shí)溜進(jìn)我的房里，悄悄聽(tīng)少年人單純的囈語(yǔ)，接著再順著來(lái)時(shí)的路爬回奶奶的口袋里，將悄悄話說(shuō)與奶奶的心聽(tīng)。⑥果子成熟的一天早上，奶奶叫我起床，她站在我面前，莊重而又輕柔地?cái)傞_(kāi)握住的雙手，我看見(jiàn)皺紋爬上了奶奶的掌心，卻唯獨(dú)繞過(guò)了那里的海棠果。海棠果切開(kāi)是心的形狀，那滿手的心蓋過(guò)了歲月，從奶奶的指尖落到了我的心尖上，與血肉相連。⑦我不是那么不善言辭，卻唯獨(dú)在說(shuō)愛(ài)時(shí)沉默，甚至習(xí)慣性在旁人提起時(shí)矢口否認(rèn)，唯恐聲音會(huì)泄露出去。對(duì)年少的我而言，愛(ài)是一座深沉而不可言的心牢，它把感情囚禁在里面，將聲音隔絕?！拔覑?ài)你”這句話像卡在我喉間的隆冬，讓人不得不等待春天。⑧在與沉默作斗爭(zhēng)的那幾年我也忽略了一件事，對(duì)于愛(ài)，我們都是不善言辭的花兒，但奶奶卻讓海棠花結(jié)出了果子。奶奶的愛(ài)是沉默的青山，無(wú)聲也震耳欲聾；奶奶的愛(ài)是靜謐的大海，無(wú)形也寬廣深邃。終于在一個(gè)冬天，我憶起那個(gè)有奶奶和海棠樹(shù)的夏天，一個(gè)應(yīng)該說(shuō)愛(ài)的夏天?，F(xiàn)在，我開(kāi)始想說(shuō)愛(ài)，但奶奶已走進(jìn)泥里，就像落下的海棠花那樣。那是一個(gè)遲到的春日，海棠花還沒(méi)有開(kāi)，夏天也在路上。⑨又是一年春天，四月的風(fēng)纏纏繞繞，被吹落的花瓣飄零在地上，像雪一樣染白了土地。樹(shù)下的人已經(jīng)長(zhǎng)眠，未出口的話囿于胸口成了一粒種子。這粒種子潛滋暗長(zhǎng)著，終于在收獲的夏天，長(zhǎng)成了我和奶奶的海棠樹(shù)，花開(kāi)在心里，也落在泥里。樹(shù)下落英繽紛，樹(shù)上的果子在夏日的陽(yáng)光里笑嘻嘻地捉著迷藏。（有刪改）19.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.“我”家院子里的海棠樹(shù)對(duì)著村口的路，奶奶們坐在樹(shù)下閑聊，樹(shù)影和奶奶們的影子倒映在河水中，畫(huà)面溫馨美好。B.放學(xué)回家路上只覺(jué)“萬(wàn)物可愛(ài)”，體現(xiàn)“我”激動(dòng)的心情，而長(zhǎng)大后再走卻“暈得緊”，原因是奶奶逝去，已無(wú)留戀。C.八月，海棠果伴著最后的蟬鳴、雨聲漸漸長(zhǎng)大，到了成熟的季節(jié)，它們靦腆地躲在枝葉中間，等待著“我”來(lái)摘取。D.在一個(gè)冬天，“我”意識(shí)到在那個(gè)有奶奶和海棠樹(shù)的夏天，應(yīng)該對(duì)她說(shuō)愛(ài)，但“我”沒(méi)有戰(zhàn)勝自己，現(xiàn)在想說(shuō)為時(shí)已晚。20.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.第②段中“扎進(jìn)”“大搖大擺”“暢快地”用語(yǔ)活潑，生動(dòng)地描繪了蜜蜂辛勞，側(cè)面寫(xiě)出了海棠花開(kāi)得旺盛飽滿。B.第⑦段中運(yùn)用了比喻的修辭手法，把愛(ài)比作心牢，把“我愛(ài)你”這句話比作隆冬，形象地寫(xiě)出了“我”對(duì)愛(ài)的厭惡之情。C.第⑧段畫(huà)線句子中“沉默的青山”“靜謐的大?！?，“無(wú)聲也震耳欲聾”“無(wú)形也寬廣深邃”，對(duì)仗工整，富有節(jié)奏感。D.第⑨段以景結(jié)情，用“落英繽紛”“果子在夏日的陽(yáng)光里笑嘻嘻地捉著迷藏”照應(yīng)開(kāi)頭，升華了情感，深化了主題。21.結(jié)合本文內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析第⑤段的作用。22.作者回憶奶奶時(shí)，一再寫(xiě)到海棠，對(duì)此你如何理解？五、寫(xiě)作（50分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。他們一窩蜂地往前擠著，互相推著。前面有什么？不知道。既然大家都朝前趕，肯定錯(cuò)不了。你悠然獨(dú)行，不慌不忙，因?yàn)槟阕叩穆?，僅僅屬于你。以上材料引發(fā)了你怎樣的感悟和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：自選角度，自擬標(biāo)題；文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征明顯；不要套作，不得抄襲；不得泄露姓名、學(xué)校等個(gè)人信息；不少于600字。

二○二四年日照市初中學(xué)業(yè)水平考試語(yǔ)文試題（考試時(shí)間：120分鐘滿分：120分）一、知識(shí)與運(yùn)用（10分）（一）知識(shí)與運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，6分）閱讀下面的文字，完成下面小題。于傳統(tǒng)文人畫(huà)家而言，齋號(hào)既是心靈的獨(dú)白，也是解碼其生命歷程與畫(huà)作的鑰匙。齋號(hào)情出多端，而意有不同：①或標(biāo)榜志趣，或（抒寫(xiě)/書(shū)寫(xiě)）抱負(fù)，或陶冶情操。如何修齊治平，追求理想？文人畫(huà)家常常會(huì)在齋號(hào)上有所回應(yīng)。晚清吳昌碩題其讀書(shū)樓為“樸齋”，取其返璞歸真、終身不辱之意。齋號(hào)彰顯著文人畫(huà)家的主體意識(shí)及自我認(rèn)同。明朝徐渭命運(yùn)多舛，十歲時(shí)種下一株青藤，特名其讀書(shū)處為“青藤書(shū)屋”，古稀之年又在自畫(huà)像中題道：②“流光荏苒，兩鬢如霜，是藤大若虬松，綠茵如蓋。今治此圖，壽藤亦壽吾也?！贝酥昵嗵?，寄托了徐渭一生的情思。文人畫(huà)家審美高雅，多好收藏，也常將自我的情致嗜好（反映/反應(yīng)）于齋號(hào)之中。如吳昌碩四十歲后有“癖斯堂”，以表達(dá)其金石之癖。國(guó)人一直葆有慎終追遠(yuǎn)的文化傳統(tǒng)，故而文人畫(huà)家常常將先人故里、前輩事跡銘入齋號(hào)，以表承繼祖風(fēng)、不忘桑梓之情。黃賓虹滬上的寓所“濱虹草堂”乃以家鄉(xiāng)的濱虹亭命名。齋號(hào)也可作為奮發(fā)治學(xué)與藝無(wú)止境的自我鞭策。如現(xiàn)代畫(huà)家李可染曾以“師牛堂”為齋號(hào)，以取“俯首孺子，鞠躬盡粹”之意，這與現(xiàn)代畫(huà)家陸儼少曾使用的“甘為虞”（殊途同歸/異曲同工）。正如筆下的作品一樣，傳統(tǒng)文人畫(huà)家在確定齋號(hào)時(shí)往往優(yōu)先選擇包括追溯祖德、顯耀功業(yè)、彰顯幽默等在內(nèi)的各種角度。以齋號(hào)作為切入點(diǎn)，能拓展對(duì)畫(huà)家人生和藝術(shù)的觀看視角，深化對(duì)文人畫(huà)家及其作品的認(rèn)知，于礪學(xué)修身的風(fēng)雅中尋得萬(wàn)千氣象。1.下列加點(diǎn)字的注音和詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)，全都正確的一項(xiàng)是（）A.鑰匙（shi）陶冶返璞歸真 B.多舛（chuǎn）荏苒綠茵如蓋C.桑梓（zǐ）鞭策鞠躬盡粹 D.視角（jué）追溯礪學(xué)修身2.依次選用文中括號(hào)里的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.書(shū)寫(xiě)反映殊途同歸 B.書(shū)寫(xiě)反應(yīng)異曲同工C.抒寫(xiě)反映異曲同工 D.抒寫(xiě)反應(yīng)殊途同歸3.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.文段中①②兩處冒號(hào)所起的作用相同。B.畫(huà)波浪線句子與“到哪里去找尋時(shí)間的蹤跡呢？”疑問(wèn)方式一致。C.“審美高雅”“承繼祖風(fēng)”兩個(gè)短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類型不同。D.畫(huà)橫線句子的主干是“文人畫(huà)家選擇角度”?！敬鸢浮?.A2.C3.A【解析】【1題詳解】本題考查漢字字形字音。B.綠茵如蓋——綠蔭如蓋C.鞠躬盡粹——鞠躬盡瘁；D.視角（jué）——jiǎo；故選A?！?題詳解】本題考查詞義辨析。第一空，書(shū)寫(xiě)：用筆寫(xiě)字或記錄事物的文字。抒寫(xiě)：抒情描寫(xiě)。在此指的是傳統(tǒng)文人的齋號(hào)表現(xiàn)了他們的抱負(fù)，應(yīng)選“抒寫(xiě)”；第二空，反映：指物質(zhì)固有的特性，即一事物和其他事物發(fā)生相互作用時(shí)，以自身的變化再現(xiàn)他物某些特點(diǎn)。反應(yīng)：有機(jī)體受刺激而引起的相應(yīng)活動(dòng)。在此指的是文人的齋號(hào)體現(xiàn)了他們自我的情致嗜好，應(yīng)選用“反映”；第三空，殊途同歸：通過(guò)不同的途徑，到達(dá)同一個(gè)目的地。比喻采取不同的方法而得到相同的結(jié)果。異曲同工：不同的曲調(diào)演得同樣好，比喻話的說(shuō)法不一而用意相同，或一件事情的做法不同而都巧妙地達(dá)到目的。在此指的是兩位畫(huà)家的齋號(hào)的說(shuō)法不一樣，表現(xiàn)同樣的目的，應(yīng)選用“異曲同工”；故選C?！?題詳解】本題考查語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。A.文段中①處的冒號(hào)是解釋說(shuō)明的作用；②處冒號(hào)是表示提示下文，他們所起的作用不相同。故選A。（二）知識(shí)與運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，4分）閱讀下面的文字，完成下面小題。運(yùn)用好紅色文化資源，（）。①中國(guó)共產(chǎn)黨之所以不斷從勝利走向新的勝利的原因，靠的是千千萬(wàn)萬(wàn)黨員的忠誠(chéng)，靠的是黨不負(fù)人民、人民擁護(hù)黨的血肉相連。紅色文化體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨以人民為中心的利益觀與實(shí)踐觀，有助于青年（）革命歷程，②提高使命感與責(zé)任感，將個(gè)人價(jià)值與社會(huì)、國(guó)家和民族價(jià)值統(tǒng)一起來(lái)。③只要回到那段革命歲月，看到一雙雙草鞋支撐的艱難跋涉，感受到黨和人民是怎樣的雙向奔赴，才能更好地傳承紅色文化。④新征程上，我們弘揚(yáng)偉大建黨精神，關(guān)鍵在于運(yùn)用好紅色文化資源，厚植忠誠(chéng)，一心為民。4.下列依次填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.磨煉廣大青年不怕?tīng)奚?dān)當(dāng)使命的奮斗意志更進(jìn)一步了解刻骨銘心的B.涵養(yǎng)廣大青年對(duì)黨忠誠(chéng)、不負(fù)人民的深厚情懷更進(jìn)一步刻骨銘心地了解C.涵養(yǎng)廣大青年對(duì)黨忠誠(chéng)、不負(fù)人民的深厚情懷更進(jìn)一步了解刻骨銘心的D.磨煉廣大青年不怕?tīng)奚?dān)當(dāng)使命的奮斗意志更進(jìn)一步刻骨銘心地了解5.文中畫(huà)橫線的四個(gè)語(yǔ)句，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.① B.② C.③ D.④【答案】4.C5.D【解析】【4題詳解】本題考查句子銜接。第一空，結(jié)合“運(yùn)用好紅色文化資源”“靠的是千千萬(wàn)萬(wàn)黨員的忠誠(chéng)，靠的是黨不負(fù)人民、人民擁護(hù)黨的血肉相連”，可知：紅色文化資源是讓青年具有對(duì)黨忠誠(chéng)，不負(fù)人民的情懷。應(yīng)選用“涵養(yǎng)廣大青年對(duì)黨忠誠(chéng)、不負(fù)人民的深厚情懷”；第二空，結(jié)合“紅色文化體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨以人民為中心的利益觀與實(shí)踐觀”，可知：本句強(qiáng)調(diào)的紅色文化對(duì)青年成長(zhǎng)的意義。“更進(jìn)一步刻骨銘心地了解革命歷程”強(qiáng)調(diào)的是“了解”的程度。“更進(jìn)一步了解刻骨銘心的革命歷程”強(qiáng)調(diào)的是“革命歷程”的意義深遠(yuǎn)，對(duì)青年影響很大；結(jié)合上文語(yǔ)境，應(yīng)選用“更進(jìn)一步了解刻骨銘心的革命歷程”；故選C。【5題詳解】本題考查病句修改。A.句式雜糅，應(yīng)將“的原因”去掉；B.搭配不當(dāng)，應(yīng)將“提高使命感與責(zé)任感”中的“提高”改為“增強(qiáng)”；C.搭配不當(dāng)，應(yīng)將“只要”改成“只有”；故選D。二、名著閱讀（本題共2小題，6分）讀完《駱駝祥子》后，七年級(jí)（2）班舉行了讀書(shū)交流會(huì)，請(qǐng)幫助同學(xué)們完成以下兩個(gè)任務(wù)。任務(wù)一：人物心理我來(lái)說(shuō)6.一組同學(xué)以“買(mǎi)車(chē)丟車(chē)”為主線梳理了祥子“三起三落”的故事情節(jié)及心理變化，請(qǐng)幫助他們把下列表現(xiàn)心理的句子的序號(hào)填入表格甲、乙、丙、丁處。①自從拉上這輛車(chē)，并沒(méi)有出什么錯(cuò)兒，雖然他心中嘀嘀咕咕的不安。②好吧，今天買(mǎi)上了新車(chē)，就算是生日吧，人的也是車(chē)的。③買(mǎi)車(chē)，車(chē)丟了；省錢(qián)，錢(qián)丟了；自己一切的努力只為別人來(lái)欺侮！④憑什么把人欺侮到這個(gè)地步呢？憑什么？起落情節(jié)心理情節(jié)心理一買(mǎi)上新車(chē)甲：______車(chē)被搶走乙：______二攢錢(qián)買(mǎi)車(chē)他恨不得馬上就能再買(mǎi)上輛新車(chē)……這是他的志愿，希望，甚至是宗教。車(chē)錢(qián)被騙丙：______三婚后買(mǎi)車(chē)?。篲_____賣(mài)車(chē)葬妻攢錢(qián)，買(mǎi)車(chē)，都給別人預(yù)備著來(lái)?yè)?，何苦呢？何不得?lè)且樂(lè)呢？任務(wù)二：精彩片段我來(lái)賞7.二組的同學(xué)找到以下精彩片段進(jìn)行賞析，請(qǐng)幫助他們選出正確的一項(xiàng)（）眼前的一切都是熟習(xí)的，可愛(ài)的，就是坐著死去，他仿佛也很樂(lè)意。歇了老大半天，他到橋頭吃了碗老豆腐；醋，醬油，花椒油，韭菜末，被熱的雪白的豆腐一燙，發(fā)出點(diǎn)頂香美的味兒，香得使祥子要閉住氣；捧著碗，看著那深綠的韭菜末兒，他的手不住的哆嗦。吃了一口，豆腐把身里燙開(kāi)一條路；他自己下手又加了兩小勺辣椒油。一碗吃完，他的汗已濕透了褲腰。半閉著眼，把碗遞出去：“再來(lái)一碗！”…………城門(mén)洞里擠著各樣的車(chē)，各樣的人，誰(shuí)也不敢快走，誰(shuí)可都想快快過(guò)去，鞭聲，喊聲，罵聲，喇叭聲，鈴聲，笑聲，都被門(mén)洞兒——像一架擴(kuò)音機(jī)似的——嗡嗡的聯(lián)成一片，仿佛人人都發(fā)著點(diǎn)聲音，都嗡嗡的響。祥子的大腳東插一步，西跨一步，兩手左右的撥落，像條瘦長(zhǎng)的大魚(yú)，隨浪歡躍那樣，擠進(jìn)了城。一眼便看到新街口，道路是那么寬，那么直，他的眼發(fā)了光，和東邊的屋頂上的反光一樣亮。他點(diǎn)了點(diǎn)頭。A.“歇了老大半天”“汗已濕透了褲腰”“半閉著眼”暗示人物身體虛弱。B.畫(huà)波浪線部分從視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等角度描繪了祥子吃豆腐的場(chǎng)景，聲色兼具。C.畫(huà)橫線的句子羅列各種聲音，寫(xiě)出了環(huán)境的喧鬧，烘托了祥子煩躁的心情。D.“他點(diǎn)了點(diǎn)頭”這一動(dòng)作言簡(jiǎn)意豐，巧妙地體現(xiàn)了開(kāi)頭“很樂(lè)意”的感受?！敬鸢浮?.①.②②.④③.③④.①7.D【解析】【6題詳解】本題考查分析人物形象。甲空，結(jié)合“好吧，今天買(mǎi)上了新車(chē)，就算是生日吧，人的也是車(chē)的”，祥子把買(mǎi)車(chē)這一天當(dāng)成自己的生日，由此可見(jiàn)他非常珍視這輛車(chē)，這是他第一次擁有車(chē)的心理。應(yīng)選②。乙空，結(jié)合“憑什么把人欺侮到這個(gè)地步呢？憑什么”，可知：祥子因?yàn)槊半U(xiǎn)拉車(chē)，他的衣服鞋帽，洋車(chē)，甚至于系腰的布帶，都被他們大兵搶去；只留給他青一塊紫一塊的傷，祥子失車(chē)后的委屈、心酸、憤恨的心情，說(shuō)明祥子不但恨那些兵而且恨世上的一切了。這是祥子失去第一輛車(chē)時(shí)的心理，應(yīng)選④。丙空，結(jié)合“買(mǎi)車(chē)，車(chē)丟了；省錢(qián)，錢(qián)丟了；自己一切的努力只為別人來(lái)欺侮”，可知：祥子辛苦積攢的錢(qián)被孫偵探敲詐，受到無(wú)情的掠奪走了這種心理體現(xiàn)了他老實(shí)軟弱、缺乏反抗力的性格特點(diǎn)，應(yīng)選③丁空，結(jié)合“自從拉上這輛車(chē)，并沒(méi)有出什么錯(cuò)兒，雖然他心中嘀嘀咕咕的不安”，可知：這輛車(chē)是二強(qiáng)子以女兒換來(lái)，而因打死老婆才出手的車(chē)！祥子曉得這輛車(chē)的歷史，不想要它，但虎妞認(rèn)為便宜，要他買(mǎi)，所以他拉車(chē)的時(shí)候心里不舒服。由此可見(jiàn)，這是祥子婚后買(mǎi)車(chē)的心理。應(yīng)選①【7題詳解】本題考查賞析名著內(nèi)容。A.結(jié)合“吃了一口，豆腐把身里燙開(kāi)一條路；他自己下手又加了兩小勺辣椒油”，可知：溫?zé)岬亩垢X讓祥子倍感溫暖，身體很舒暢；“汗已濕透了褲腰”體現(xiàn)他吃豆腐腦時(shí)感覺(jué)到很舒服，內(nèi)心很滿足；“半閉著眼”體現(xiàn)祥子沉浸在美味的豆腐腦里，感覺(jué)很舒暢；并非是暗示身體虛弱；B.結(jié)合“醋，醬油，花椒油，韭菜末，被熱的雪白的豆腐一燙，發(fā)出點(diǎn)頂香美的味兒，香得使祥子要閉住氣”，可知：此處運(yùn)用了視覺(jué)嗅覺(jué)來(lái)描述祥子吃豆腐的情景，但沒(méi)有觸覺(jué)；C.結(jié)合“祥子的大腳東插一步，西跨一步，兩手左右的撥落，像條瘦長(zhǎng)的大魚(yú)，隨浪歡躍那樣，擠進(jìn)了城”，可知：此時(shí)祥子脫離大兵的魔爪，重回?zé)狒[的北平，內(nèi)心非常歡快，文章并沒(méi)有體現(xiàn)他煩躁的心情；故選D。三、古代詩(shī)文閱讀（30分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，15分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。（選自諸葛亮《出師表》）材料二備之既死，舉國(guó)而屬之孔明?？酌饔辛⒐χ荆鵁o(wú)成功之量。乃以區(qū)區(qū)新造之蜀，日引而北，以求吞魏而復(fù)劉氏。故常千里負(fù)糧以邀一日之戰(zhàn)，不以敗還，即以饑退。其數(shù)動(dòng)其眾而亟于立功，功每不就而眾已疲。此孔明用兵之失也。夫蜀之為國(guó)，巖僻而固，非圖天下者之所必爭(zhēng)。然亦未嘗不忌其動(dòng)，以其有窺天下之變，乘之而出也。雖然蜀之與魏其大小強(qiáng)弱之勢(shì)蓋可見(jiàn)也。曹公雖死，有司馬仲達(dá)以制其兵，而魏未有變?？酌饔诖耍艘騻渲觯钭允救?，以怠魏心，使其無(wú)意于我。勵(lì)兵儲(chǔ)粟，伺其一旦之變，因河、渭之上流，裹糧卷甲，起而乘之，則莫不得志。（選自何去非《蜀論》，有刪改）8.下列對(duì)材料二中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.雖然/蜀之與魏/其大小強(qiáng)弱之勢(shì)/蓋可見(jiàn)也B.雖然/蜀之與魏其大小/強(qiáng)弱之勢(shì)/蓋可見(jiàn)也。C.雖然/蜀之與魏/其大小強(qiáng)弱/之勢(shì)蓋可見(jiàn)也。D.雖然/蜀之與魏其大小/強(qiáng)弱/之勢(shì)蓋可見(jiàn)也。9.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.崩，古指帝王或王后之死，與《杞人憂天》“天地崩墜”中的“崩”意思不同。B.屬，同“囑”，委托，與《三峽》“屬引凄異，空谷傳響”中的“屬”意思不同。C.怠，使……懈怠，與《送東陽(yáng)馬生序》“弗之怠”中的“怠”用法、意思相同。D.乘，趁，趁著，與《行香子》“偶然乘興，步過(guò)東岡”中的“乘”意思相同。10.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.劉備信任諸葛亮，臨終把國(guó)家大事托付給他，諸葛亮牢記先帝遺愿，盡忠盡職。B.諸葛亮接受遺命后，就立下了建功立業(yè)的志向，卻因治國(guó)無(wú)方導(dǎo)致了伐魏失敗。C.作為一個(gè)國(guó)家，蜀漢不是圖謀天下的人的必爭(zhēng)之地，是因?yàn)檫@里偏僻，地形險(xiǎn)固。D.曹操死后，司馬仲達(dá)掌管著魏國(guó)的軍隊(duì)，魏國(guó)的形勢(shì)沒(méi)有發(fā)生變化，比較穩(wěn)定。11.把材料中畫(huà)橫線的語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明。（2）乃以區(qū)區(qū)新造之蜀，日引而北，以求吞魏而復(fù)劉氏。12.對(duì)于出兵伐魏，材料二作者何去非和諸葛亮觀點(diǎn)不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析原因?！敬鸢浮?.A9.C10.B11.（1）接受遺命以來(lái)，日夜擔(dān)憂興嘆，只恐怕托付給我的大任不能完成，從而損害先帝的英明.（2）他率領(lǐng)著新生的蜀漢，不斷地向北進(jìn)軍，意圖吞并魏國(guó)，恢復(fù)劉氏的漢朝統(tǒng)治。12.諸葛亮認(rèn)為出兵伐魏是對(duì)先帝托付的忠誠(chéng)履行，同時(shí)也是為恢復(fù)漢室而努力。他積極采取進(jìn)攻策略，目的明確且具有強(qiáng)烈的責(zé)任感。何去非則認(rèn)為諸葛亮在實(shí)力對(duì)比不利的情況下冒然進(jìn)攻，使得兵力未能有效利用，導(dǎo)致失敗。他主張用“深自示弱”的策略來(lái)以逸待勞，儲(chǔ)備實(shí)力以待時(shí)機(jī)。因此，兩人觀點(diǎn)的不同在于對(duì)形勢(shì)的判斷與對(duì)戰(zhàn)術(shù)選擇的不同，諸葛亮傾向于主動(dòng)進(jìn)攻，而何去非主張防守待機(jī)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文言文閱讀以諸葛亮與何去非的不同觀點(diǎn)為中心，展現(xiàn)了對(duì)諸葛亮北伐策略的不同解讀。材料一選自諸葛亮的《出師表》，表達(dá)了其對(duì)先帝遺志的忠誠(chéng)及其北伐中原的決心，體現(xiàn)了忠心愛(ài)國(guó)的形象。材料二則采取何去非的觀點(diǎn)，從地緣政治和戰(zhàn)爭(zhēng)策略分析，認(rèn)為諸葛亮雖有功名志向，但未能充分估計(jì)敵我力量對(duì)比，導(dǎo)致用兵失策。整體傳達(dá)了歷史人物與事件的多角度思考?！?題詳解】本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，結(jié)合語(yǔ)法，然后斷句。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓。句意：盡管如此，蜀與魏之間的大小強(qiáng)弱之勢(shì)還是顯而易見(jiàn)的?！半m然”表示轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣，應(yīng)停頓；“蜀之與魏”表示兩國(guó)是并列關(guān)系，應(yīng)停頓；“其大小強(qiáng)弱之勢(shì)”來(lái)表示兩國(guó)從大小、強(qiáng)弱兩個(gè)方面進(jìn)行比較，是一個(gè)完整的陳述句，應(yīng)停頓；“蓋可見(jiàn)也”表示對(duì)前句的總結(jié)；故斷為：雖然/蜀之與魏/其大小強(qiáng)弱之勢(shì)/蓋可見(jiàn)也；故選A?！?題詳解】本題考查理解文言文實(shí)詞。C.“弗之怠”的意思是“不敢有所怠慢”，其中的“怠”是“怠慢”的意思，是動(dòng)詞，兩個(gè)“怠”字的意思和用法不一樣；故選C?！?0題詳解】本題考查理解文章內(nèi)容。B.結(jié)合乙文“孔明有立功之志，而無(wú)成功之量”“其數(shù)動(dòng)其眾而亟于立功，功每不就而眾已疲”，可知：諸葛亮雖然有著建立功業(yè)的志向，但卻缺乏成就大業(yè)的度量，他北伐的行動(dòng)過(guò)于冒進(jìn)，他急切想建立功勛，北伐行動(dòng)太頻繁，導(dǎo)致軍隊(duì)疲憊，戰(zhàn)斗力下降，才會(huì)導(dǎo)致了伐魏失敗。文章沒(méi)有提及“治國(guó)無(wú)方”的因素。故選B?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：（1）夙夜：日夜；不效：沒(méi)有效果；傷：損害；（2）新造：新生；日：每日；北：向北進(jìn)軍；吞：吞并?！?2題詳解】本題考查對(duì)比閱讀。結(jié)合材料一“今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也”可知：在諸葛亮認(rèn)為，南方的局勢(shì)已經(jīng)穩(wěn)定，應(yīng)當(dāng)要趁著軍隊(duì)士氣正盛，一鼓作氣，收復(fù)北方，興復(fù)劉漢江山，報(bào)答陛下的知遇之恩。完成陛下的遺愿。結(jié)合材料二“乃以區(qū)區(qū)新造之蜀，日引而北，以求吞魏而復(fù)劉氏”“故常千里負(fù)糧以邀一日之戰(zhàn)，不以敗還，即以饑退。其數(shù)動(dòng)其眾而亟于立功，功每不就而眾已?！笨芍涸诤稳シ强磥?lái)，蜀國(guó)的國(guó)力還不雄厚，每次打仗希望速戰(zhàn)速?zèng)Q，他不是因?yàn)槭《祷?，就是因?yàn)轲囸I而撤退。因?yàn)榧惫γ斑M(jìn)導(dǎo)致北伐失利。結(jié)合材料二“夫蜀之為國(guó)，巖僻而固，非圖天下者之所必爭(zhēng)。然亦未嘗不忌其動(dòng)，以其有窺天下之變，乘之而出也”“孔明于此，宜因備之亡，深自示弱，以怠魏心，使其無(wú)意于我。勵(lì)兵儲(chǔ)粟，伺其一旦之變”，可知：在何去非看來(lái)，蜀國(guó)地理偏遠(yuǎn)，易守難攻，不必著急北伐，要懂得示弱，麻痹敵人，暗中練兵屯糧，等到合適時(shí)機(jī)在進(jìn)行北伐，那就會(huì)實(shí)現(xiàn)愿望的?！军c(diǎn)睛】參考譯文：材料一：先帝深知我做事謹(jǐn)慎，所以臨去世時(shí)把國(guó)家大事囑托給我了。接受遺命以來(lái)，日夜擔(dān)憂興嘆，只恐怕托付給我的大任不能完成，從而損害先帝的英明，所以我五月率兵南渡瀘水，深入荒蕪之境。如今南方已經(jīng)平定，武庫(kù)兵器充足，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和統(tǒng)率全軍，北伐平定中原地區(qū)，我希望竭盡自己低下的才能，消滅奸邪勢(shì)力，復(fù)興漢朝王室，遷歸舊日國(guó)都。這是我用來(lái)報(bào)答先帝，并盡忠心于隆下的職責(zé)本分。至于掂量利弊得失，毫無(wú)保留地進(jìn)獻(xiàn)忠言，那就是郭效之、費(fèi)違、董允的責(zé)任了。材料二：劉備去世之后，整個(gè)國(guó)家（指蜀漢）都托付給了諸葛亮。諸葛亮雖然有著建立功業(yè)的志向，但卻缺乏成就大業(yè)的度量。他率領(lǐng)著新生的蜀漢，不斷地向北進(jìn)軍，意圖吞并魏國(guó)，恢復(fù)劉氏的漢朝統(tǒng)治。因此，諸葛亮經(jīng)常長(zhǎng)途跋涉攜帶糧食，期望在一天之內(nèi)就能取得戰(zhàn)斗的勝利。然而，他不是因?yàn)槭《祷?，就是因?yàn)轲囸I而撤退。他頻繁地調(diào)動(dòng)軍隊(duì)，急于建立功勛，但每次行動(dòng)往往未能成功，結(jié)果軍隊(duì)已經(jīng)疲憊不堪。這就是諸葛亮在用兵上的失誤。蜀國(guó)作為一個(gè)國(guó)家，地勢(shì)險(xiǎn)峻偏僻而堅(jiān)固，不是那些意圖爭(zhēng)奪天下的人所必須爭(zhēng)奪的地方。然而，也不能不警惕它的舉動(dòng)，因?yàn)樗锌赡艹弥煜滦蝿?shì)的變化，乘機(jī)而出。盡管如此，蜀與魏之間的大小強(qiáng)弱之勢(shì)還是顯而易見(jiàn)的。曹操雖然去世了，但還有司馬仲達(dá)來(lái)統(tǒng)制魏的軍隊(duì)，魏國(guó)內(nèi)部并沒(méi)有發(fā)生大的變化。在這種情況下，諸葛亮應(yīng)該利用劉備去世的機(jī)會(huì)，盡量表現(xiàn)出自己的弱勢(shì)，以放松魏國(guó)對(duì)蜀的警惕，讓他們無(wú)意中忽視蜀的存在。同時(shí)，蜀應(yīng)積極訓(xùn)練軍隊(duì)，儲(chǔ)備糧食，等待魏國(guó)一旦出現(xiàn)變故，便可沿著黃河、渭水的上游，攜帶充足的糧食和裝備，迅速行動(dòng)，乘機(jī)而起，這樣就能實(shí)現(xiàn)自己的戰(zhàn)略目標(biāo)。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，7分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。道間即事[宋]黃公度①花枝已盡鶯將老，桑葉漸稀蠶欲眠。半濕半晴梅雨道，乍寒乍暖麥秋②天。村壚沽酒誰(shuí)能擇？郵壁題詩(shī)盡偶然。方寸③怡怡無(wú)一事，粗裘糲食地行仙。【注釋】①黃公度：因得罪秦檜被罷官。②麥秋：收割麥子的時(shí)候，收割的日期各地不同，一般是在夏季。③方寸：指心。13.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩(shī)人用鮮明的筆觸描繪了初夏富有時(shí)令特色的風(fēng)光和悠閑的行旅生活。B.“盡”寫(xiě)出繁花凋落、春光消逝的景象，暗含詩(shī)人對(duì)韶華易逝的感嘆。C.梅雨季節(jié)陰雨連綿，道路泥濘，正是農(nóng)家的麥?zhǔn)諘r(shí)刻，天氣忽冷忽暖。D.“誰(shuí)能擇”運(yùn)用反問(wèn)，加強(qiáng)了語(yǔ)氣，與“盡偶然”相對(duì)應(yīng)，意味深長(zhǎng)。14.這首詩(shī)尾聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人的曠達(dá)之情，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?3.C14.詩(shī)的尾聯(lián)中，詩(shī)人稱自己擁有豁達(dá)的心境，對(duì)外界俗世瑣事毫不顧慮，以簡(jiǎn)單的生活和灑脫的心態(tài)自得其樂(lè)。他把自己比作“地行仙”，表現(xiàn)出他在生活中超然脫俗、不被世俗紛擾的豁達(dá)心境?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】黃公度的這首《道間即事》以清新的筆觸描繪了初夏時(shí)節(jié)的自然景象和行旅的閑適生活。詩(shī)中以細(xì)膩的描寫(xiě)表現(xiàn)季節(jié)變化，并通過(guò)描寫(xiě)村壚沽酒和信壁題詩(shī)等生活細(xì)節(jié)，表達(dá)了作者因罷官后的豁達(dá)心境和對(duì)世事的超然態(tài)度。尾聯(lián)著重展現(xiàn)了心靈的安寧與對(duì)田園生活的滿足感，體現(xiàn)了詩(shī)人心境的自得。【13題詳解】本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解辨析。C.“梅雨季節(jié)陰雨連綿，道路泥濘”理解有誤?！鞍霛癜肭缑酚甑溃Ш溓锾臁币鉃椋涸诿酚昙竟?jié)里，天氣是一半潮濕一半晴朗，走在道路上能感受到這種復(fù)雜的天氣狀況；而在麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，天氣忽冷忽暖，變化不定。由此可見(jiàn)，梅雨季節(jié)天氣是半濕半晴的，并非“陰雨連綿”，“道路泥濘”于文無(wú)據(jù)；故選C?！?4題詳解】本題考查情感分析。尾聯(lián)“方寸怡怡無(wú)一事，粗裘糲食地行仙”意思是：詩(shī)人內(nèi)心怡然自得，沒(méi)有什么煩心事，雖然穿著粗陋的衣服，吃著粗糲的食物，但感覺(jué)自己像個(gè)逍遙自在的地行仙。根據(jù)注釋內(nèi)容可知，詩(shī)人在經(jīng)歷仕途挫折（因得罪秦檜被罷官）后，在旅途之中能夠放下世俗的煩惱?！胺酱玮斌w現(xiàn)出詩(shī)人心態(tài)的平和、愉悅，沒(méi)有被罷官后的怨憤或者消沉情緒?！按拄眉c食”描繪了生活的簡(jiǎn)樸，但是詩(shī)人卻以“地行仙”來(lái)自比，“地行仙”本是比喻閑散享樂(lè)的人，這表明詩(shī)人能夠超脫于物質(zhì)生活的匱乏和仕途的不順，享受內(nèi)心的寧?kù)o和自由，展現(xiàn)出一種曠達(dá)超脫的心境。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，8分）15.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）欲為圣明除弊事，______！（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）（2）______，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（蘇軾《記承天寺夜游》）（3）微動(dòng)漣漪，______。（歐陽(yáng)修《采桑子》）（4）______，思而不學(xué)則殆。（《論語(yǔ)·為政》）（5）《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中“______，______”兩句，至今仍常被引用，并被賦予新的意義，說(shuō)明新事物必將取代舊事物。（6）小剛在學(xué)習(xí)古詩(shī)文時(shí)，發(fā)現(xiàn)古人常用“浮云”來(lái)表達(dá)情感或議論說(shuō)理，如“______，______”?！敬鸢浮竣?肯將衰朽惜殘年②.庭下如積水空明③.驚起沙禽掠岸飛④.學(xué)而不思則罔⑤.沉舟側(cè)畔千帆過(guò)⑥.病樹(shù)前頭萬(wàn)木春⑦.示例：不畏浮云遮望眼⑧.自緣身在最高層【解析】【詳解】本題考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“衰朽、庭、禽、罔、畔”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。第（6）題，寫(xiě)出詩(shī)文中含有“浮云”意象來(lái)表達(dá)情感或議論說(shuō)理的詩(shī)句即可，如：浮云游子意，落日故人情。四、現(xiàn)代文閱讀（24分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。人體“司令部”如何組建①19世紀(jì)，現(xiàn)代神經(jīng)科學(xué)之父圣地亞哥·拉蒙·卡哈爾將大腦比作“擁有千億棵樹(shù)的森林”。在這片復(fù)雜的“森林”中，大約有860億個(gè)神經(jīng)元與數(shù)萬(wàn)億個(gè)突觸相連。盡管已經(jīng)獲得許多關(guān)于大腦的重要發(fā)現(xiàn)，但和這片復(fù)雜的“森林”相比，我們對(duì)它的理解仍然只是冰山一角。②現(xiàn)在，科學(xué)家們正進(jìn)一步揭開(kāi)人體“司令部”——大腦早期遺傳發(fā)育的神秘面紗。研究人員對(duì)整個(gè)大腦不同腦區(qū)的發(fā)育進(jìn)行了系統(tǒng)性的綜合研究，繪制出了人類胚胎發(fā)育前3個(gè)月的大腦早期發(fā)育遺傳圖譜。③大腦發(fā)育始于胚胎的外胚層，外胚層向內(nèi)卷積包裹，形成神經(jīng)管結(jié)構(gòu)。分節(jié)的神經(jīng)管是中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的起點(diǎn)。神經(jīng)管隨后發(fā)育成大腦，根據(jù)神經(jīng)管的前后位置，可將其劃分為前腦、中腦、后腦以及末端的脊髓區(qū)域。神經(jīng)管發(fā)育成大腦經(jīng)過(guò)了神經(jīng)干細(xì)胞的增殖、分化，神經(jīng)元遷移等細(xì)胞學(xué)進(jìn)程。④大腦發(fā)育過(guò)程不僅漫長(zhǎng)，同時(shí)也具有特殊性。大腦有很多褶皺，隨著發(fā)育過(guò)程的推進(jìn)，腦區(qū)和腦區(qū)之間的聯(lián)系也變得更為精妙。大腦就像一個(gè)復(fù)雜精妙的生化工廠一樣，在能量代謝、分子細(xì)胞功能發(fā)揮上進(jìn)行精細(xì)的調(diào)控與組裝。⑤隨著基因組學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是單細(xì)胞組學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，科學(xué)家有了新工具、新方法來(lái)研究大腦早期發(fā)育。⑥傳統(tǒng)的基因組學(xué)研究通常是基于許多細(xì)胞的混合物進(jìn)行的，科研人員得到的是所有細(xì)胞的平均結(jié)果。而單細(xì)胞組學(xué)技術(shù)則允許科學(xué)家對(duì)單個(gè)細(xì)胞進(jìn)行基因表達(dá)分析，研究人員可以精確地看到在大腦發(fā)育過(guò)程中，每個(gè)細(xì)胞在任何特定時(shí)間點(diǎn)的基因活動(dòng)。這種技術(shù)揭示了細(xì)胞之間的差異，幫助研究人員理解細(xì)胞如何分化成不同類型的神經(jīng)元或膠質(zhì)細(xì)胞。⑦之前的研究幾乎總是集中在大腦皮層上，現(xiàn)在的研究是首次針對(duì)大腦發(fā)育進(jìn)行全面研究，是對(duì)整個(gè)大腦的系統(tǒng)性測(cè)繪，可以讓不同區(qū)域相互比較，重點(diǎn)關(guān)注基因調(diào)控。正是基于單細(xì)胞組學(xué)技術(shù)，研究人員繪制出了大腦早期發(fā)育遺傳圖譜。⑧新研究最令人興奮的發(fā)現(xiàn)之一是鑒定了135個(gè)不同的細(xì)胞群，每個(gè)細(xì)胞群代表一種獨(dú)特的細(xì)胞類型或狀態(tài)。這些細(xì)胞群包括各種類型的神經(jīng)元以及神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞等支持細(xì)胞。通過(guò)比較這些細(xì)胞群的遺傳特征，研究人員能夠追蹤到令大腦產(chǎn)生多樣性的發(fā)育軌跡。⑨在大腦的神經(jīng)元中，浦肯野神經(jīng)元是最大的，也是“運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)大師”。它在運(yùn)動(dòng)和平衡協(xié)調(diào)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，并遵循特定的發(fā)育路徑。這一路徑是由一系列大腦精確調(diào)控的基因激活和沉默序列所引導(dǎo)的，并由被稱為轉(zhuǎn)錄因子的特殊蛋白質(zhì)所驅(qū)動(dòng)。⑩為了更好地了解轉(zhuǎn)錄因子是如何工作的，研究人員利用卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)這種人工智能工具，來(lái)幫助他們識(shí)別轉(zhuǎn)錄因子結(jié)合的特定DNA序列。轉(zhuǎn)錄因子是一類能夠調(diào)控基因表達(dá)的蛋白質(zhì)，當(dāng)轉(zhuǎn)錄因子與特定的DNA序列結(jié)合時(shí)，它們可以像分子開(kāi)關(guān)一樣控制基因的活性，即打開(kāi)或關(guān)閉基因的表達(dá)。因此，通過(guò)識(shí)別這些轉(zhuǎn)錄因子結(jié)合的DNA序列，可以更好地理解基因調(diào)控的機(jī)制，即哪些基因被打開(kāi)或關(guān)閉，進(jìn)而影響細(xì)胞的功能和特性。?除了提供對(duì)大腦發(fā)育的基本見(jiàn)解，這項(xiàng)研究還對(duì)理解神經(jīng)發(fā)育障礙以及兒童腦腫瘤的起源和發(fā)病機(jī)制具有重要意義，為尋找新的治療方法提供線索。（選自《科技日?qǐng)?bào)》，有刪改）16.下列關(guān)于文本內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.目前，科學(xué)家們繪制出人類胚胎發(fā)育前3個(gè)月的大腦早期發(fā)育遺傳圖譜，已經(jīng)揭開(kāi)了組建人體“司令部”的神秘面紗。B.胚胎外胚層向內(nèi)卷積包裹形成神經(jīng)管結(jié)構(gòu)，經(jīng)過(guò)神經(jīng)干細(xì)胞的增殖、分化，神經(jīng)元遷移等細(xì)胞學(xué)進(jìn)程后，發(fā)育成大腦。C.由大腦精確調(diào)控的基因激活和沉默序列引導(dǎo)，并由轉(zhuǎn)錄因子驅(qū)動(dòng)的浦肯野神經(jīng)元在運(yùn)動(dòng)和平衡協(xié)調(diào)中發(fā)揮著重要作用。D.轉(zhuǎn)錄因子是一類能夠調(diào)控基因表達(dá)的蛋白質(zhì)，可以控制基因的活性，打開(kāi)或關(guān)閉基因的表達(dá)，影響細(xì)胞的功能和特性。17.下列對(duì)文本寫(xiě)法的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.題目中把大腦比作人體“司令部”，形象地說(shuō)明了大腦的重要性，“如何組建”能激發(fā)讀者閱讀和探索奧秘的興趣。B.第①④⑨段畫(huà)線句子運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，分別說(shuō)明了大腦構(gòu)造復(fù)雜、大腦工作精細(xì)、浦肯野神經(jīng)元作用重要。C.第⑧段加點(diǎn)詞“之一”說(shuō)明了新研究最令人興奮發(fā)現(xiàn)很多，鑒定了135個(gè)細(xì)胞群只是其中一個(gè)，語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密。D.本文是一篇事物說(shuō)明文，采用邏輯順序，介紹了大腦如何發(fā)育、發(fā)育多樣性機(jī)理及研究大腦發(fā)育的重要醫(yī)學(xué)意義。18.基于單細(xì)胞組學(xué)技術(shù)的研究和傳統(tǒng)的基因組學(xué)研究，有什么不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮?6.A17.D18.研究對(duì)象不同：傳統(tǒng)基因組學(xué)研究是基于許多細(xì)胞的混合物進(jìn)行的；單細(xì)胞組學(xué)技術(shù)是對(duì)單個(gè)細(xì)胞進(jìn)行研究。研究結(jié)果不同：傳統(tǒng)基因組學(xué)研究得到的是所有細(xì)胞的平均結(jié)果；單細(xì)胞組學(xué)技術(shù)可以精確地看到在大腦發(fā)育過(guò)程中每個(gè)細(xì)胞在任何特定時(shí)間點(diǎn)的基因活動(dòng)，揭示了細(xì)胞之間的差異，幫助研究人員理解細(xì)胞如何分化成不同類型的神經(jīng)元或膠質(zhì)細(xì)胞?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文章介紹了大腦早期發(fā)育的最新研究進(jìn)展，尤其關(guān)注單細(xì)胞組學(xué)技術(shù)的應(yīng)用及其帶來(lái)的突破。文章通過(guò)引用研究實(shí)例，詳述科學(xué)家如何利用這一技術(shù)繪制大腦遺傳圖譜，解析基因如何調(diào)控神經(jīng)元及膠質(zhì)細(xì)胞的發(fā)育。引言中大腦被比作“森林”和“生化工廠”，形象地突出了其復(fù)雜與精妙的性質(zhì)。整篇文章結(jié)構(gòu)明晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，通過(guò)對(duì)比傳統(tǒng)與新技術(shù)，強(qiáng)調(diào)了研究方法的革新及其醫(yī)學(xué)意義，體現(xiàn)科學(xué)探索的深度與廣度?！?6題詳解】本題考查內(nèi)容理解辨析。A.有誤，結(jié)合②段“科學(xué)家們正進(jìn)一步揭開(kāi)人體‘司令部’——大腦早期遺傳發(fā)育的神秘面紗”，不是“已經(jīng)揭開(kāi)”；故選A?！?7題詳解】本題考查寫(xiě)法分析。D.有誤，本文是一篇事理說(shuō)明文，主要介紹了大腦早期發(fā)育的過(guò)程、研究方法以及研究的意義等事理內(nèi)容，不是事物說(shuō)明文；故選D【18題詳解】本題考查說(shuō)明內(nèi)容理解概括。結(jié)合⑥段“傳統(tǒng)的基因組學(xué)研究通常是基于許多細(xì)胞的混合物進(jìn)行的，科研人員得到的是所有細(xì)胞的平均結(jié)果。而單細(xì)胞組學(xué)技術(shù)則允許科學(xué)家對(duì)單個(gè)細(xì)胞進(jìn)行基因表達(dá)分析，研究人員可以精確地看到在大腦發(fā)育過(guò)程中，每個(gè)細(xì)胞在任何特定時(shí)間點(diǎn)的基因活動(dòng)。這種技術(shù)揭示了細(xì)胞之間的差異，幫助研究人員理解細(xì)胞如何分化成不同類型的神經(jīng)元或膠質(zhì)細(xì)胞”可知，傳統(tǒng)基因組學(xué)研究基于細(xì)胞混合物得出平均結(jié)果，單細(xì)胞組學(xué)技術(shù)可對(duì)單個(gè)細(xì)胞進(jìn)行基因表達(dá)分析，揭示細(xì)胞差異并幫助理解細(xì)胞分化為不同神經(jīng)元或膠質(zhì)細(xì)胞的過(guò)程。由此可見(jiàn)，二者研究對(duì)象不同：傳統(tǒng)基因組學(xué)研究是基于許多細(xì)胞的混合物進(jìn)行的；單細(xì)胞組學(xué)技術(shù)是對(duì)單個(gè)細(xì)胞進(jìn)行研究；其次，二者研究結(jié)果不同：傳統(tǒng)基因組學(xué)研究得到的是所有細(xì)胞的平均結(jié)果；單細(xì)胞組學(xué)技術(shù)可以精確地看到在大腦發(fā)育過(guò)程中每個(gè)細(xì)胞在任何特定時(shí)間點(diǎn)的基因活動(dòng)，揭示了細(xì)胞之間的差異，幫助研究人員理解細(xì)胞如何分化成不同類型的神經(jīng)元或膠質(zhì)細(xì)胞。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，14分）閱讀下面的文字，完成下面小題。海棠花開(kāi)曹志芳①四月，海棠花開(kāi)了，散發(fā)著淡淡的幽香。落英繽紛的時(shí)候，海棠果在綠葉間捉著迷藏，難忘的夏天正緩緩走來(lái)。②我小時(shí)候的家建在河邊，院子里有棵海棠樹(shù)，樹(shù)身正對(duì)著村口的那條路，影子卻延伸到水里。村里的奶奶們坐在樹(shù)下閑聊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著，竟像是海棠生出的第二個(gè)影子。四五月份，花兒們爭(zhēng)先恐后地從骨朵兒里冒出頭來(lái)，枝頭也被壓彎了些，青麗的白色包裹著中間淡黃的花蕊，襯得春天也嬌俏。偷嘴的蜜蜂一頭扎進(jìn)香甜里，在上面大搖大擺地勞作著，身子隨著嘴巴的節(jié)奏暢快地抖動(dòng)。四月的風(fēng)路過(guò)院子，帶著清香的花瓣躍躍欲試地從高高的樹(shù)枝上跳到我和奶奶的發(fā)尾，像是蕩秋千一樣樂(lè)不思蜀。奶奶也不惱，像是看穿了它這般淘氣勁兒，就任它來(lái)去，只是輕輕地把我摟在懷里，講述著古老的故事，眼里閃著柔和的光。③六年級(jí)時(shí)要到鎮(zhèn)上上學(xué)，從新學(xué)校到家得坐半小時(shí)的車(chē)，每到周五乘車(chē)回家的時(shí)候，我和同村的幾個(gè)小孩就異常興奮，開(kāi)著車(chē)窗往外看，稻田和云朵像是融在了一起，兩旁的樹(shù)影也被闖入的車(chē)輛打得斑駁。我坐在車(chē)?yán)铮挥X(jué)萬(wàn)物可愛(ài)。長(zhǎng)大后再走，卻只記得那路彎彎繞繞，讓人頭暈得緊。在村頭的路口下車(chē)，一抬頭，那棵枝繁葉茂的海棠樹(shù)和樹(shù)下笑盈盈的奶奶便撞進(jìn)了我的雙眼，那是奶奶每周五都要做的事——無(wú)聲地等待。海棠和夕陽(yáng)也是有情的花兒，斜斜地映著這個(gè)慈祥的老婦人，眷戀著這個(gè)等待孫女回家的奶奶。④八月未央，海棠果抓緊了最后的蟬鳴跳到樹(shù)上，開(kāi)始它的季節(jié)，捉迷藏的果子伴著最后的雨聲露出了馬腳。果子顯然是靦腆的，它們躲在枝葉中間，不輕言也不妄動(dòng)，就那么靜靜地等待著，等待著那個(gè)將其帶下枝頭的有緣人。⑤海棠樹(shù)是花兒和果子的家，而奶奶的口袋里則裝著精靈的耳朵，它總是在午夜時(shí)分人酣睡時(shí)溜進(jìn)我的房里，悄悄聽(tīng)少年人單純的囈語(yǔ)，接著再順著來(lái)時(shí)的路爬回奶奶的口袋里，將悄悄話說(shuō)與奶奶的心聽(tīng)。⑥果子成熟的一天早上，奶奶叫我起床，她站在我面前，莊重而又輕柔地?cái)傞_(kāi)握住的雙手，我看見(jiàn)皺紋爬上了奶奶的掌心，卻唯獨(dú)繞過(guò)了那里的海棠果。海棠果切開(kāi)是心的形狀，那滿手的心蓋過(guò)了歲月，從奶奶的指尖落到了我的心尖上，與血肉相連。⑦我不是那么不善言辭，卻唯獨(dú)在說(shuō)愛(ài)時(shí)沉默，甚至習(xí)慣性在旁人提起時(shí)矢口否認(rèn)，唯恐聲音會(huì)泄露出去。對(duì)年少的我而言，愛(ài)是一座深沉而不可言的心牢，它把感情囚禁在里面，將聲音隔絕?！拔覑?ài)你”這句話像卡在我喉間的隆冬，讓人不得不等待春天。⑧在與沉默作斗爭(zhēng)的那幾年我也忽略了一件事，對(duì)于愛(ài)，我們都是不善言辭的花兒，但奶奶卻讓海棠花結(jié)出了果子。奶奶的愛(ài)是沉默的青山，無(wú)聲也震耳欲聾；奶奶的愛(ài)是靜謐的大海，無(wú)形也寬廣深邃。終于在一個(gè)冬天，我憶起那個(gè)有奶奶和海棠樹(shù)的夏天，一個(gè)應(yīng)該說(shuō)愛(ài)的夏天。現(xiàn)在，我開(kāi)始想說(shuō)愛(ài)，但奶奶已走進(jìn)泥里，就像落下的海棠花那樣。那是一個(gè)遲到的春日，海棠花還沒(méi)有開(kāi)，夏天也在路上。⑨又是一年春天，四月的風(fēng)纏纏繞繞，被吹落的花瓣飄零在地上，像雪一樣染白了土地。樹(shù)下的人已經(jīng)長(zhǎng)眠，未出口的話囿于胸口成了一粒種子。這粒種子潛滋暗長(zhǎng)著，終于在收獲的夏天，長(zhǎng)成了我和奶奶的海棠樹(shù)，花開(kāi)在心里，也落在泥里。樹(shù)下落英繽紛，樹(shù)上的果子在夏日的陽(yáng)光里笑嘻嘻地捉著迷藏。（有刪改）19.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.“我”家院子里海棠樹(shù)對(duì)著村口的路，奶奶們坐在樹(shù)下閑聊，樹(shù)影和奶奶們的影子倒映在河水中，畫(huà)面溫馨美好。B.放學(xué)回家路上只覺(jué)“萬(wàn)物可愛(ài)”，體現(xiàn)“我”激動(dòng)的心情，而長(zhǎng)大后再走卻“暈得緊”，原因是奶奶逝去，已無(wú)留戀。C.八月，海棠果伴著最后的蟬鳴、雨聲漸漸長(zhǎng)大，到了成熟的季節(jié)，它們靦腆地躲在枝葉中間，等待著“我”來(lái)摘取。D.在一個(gè)冬天，“我”意識(shí)到在那個(gè)有奶奶和海棠樹(shù)的夏天，應(yīng)該對(duì)她說(shuō)愛(ài)，但“我”沒(méi)有戰(zhàn)勝自己，現(xiàn)在想說(shuō)為時(shí)已晚。20.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.第②段中“扎進(jìn)”“大搖大擺”“暢快地”用語(yǔ)活潑，生動(dòng)地描繪了蜜蜂的辛勞，側(cè)面寫(xiě)出了海棠花開(kāi)得旺盛飽滿。B.第⑦段中運(yùn)用了比喻的修辭手法，把愛(ài)比作心牢，把“我愛(ài)你”這句話比作隆冬，形象地寫(xiě)出了“我”對(duì)愛(ài)的厭惡之情。C.第⑧段畫(huà)線句子中“沉默的青山”“靜謐的大?！?，“無(wú)聲也震耳欲聾”“無(wú)形也寬廣深邃”，對(duì)仗工整，富有節(jié)奏感。D.第⑨段以景結(jié)情，用“落英繽紛”“果子在夏日的陽(yáng)光里笑嘻嘻地捉著迷藏”照應(yīng)開(kāi)頭，升華了情感，深化了主題。21.結(jié)合本文內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析第⑤段的作用。22.作者回憶奶奶時(shí)，一再寫(xiě)到海棠，對(duì)此你如何理解？【答案】19.A20.B21.第⑤段交代了奶奶與我之間深厚的感情。結(jié)構(gòu)上承接上文對(duì)海棠的描寫(xiě)，引出下文奶奶對(duì)我默默的關(guān)愛(ài)的內(nèi)容。22.文中海棠樹(shù)多次出現(xiàn)，通過(guò)景物描寫(xiě)寄托對(duì)奶奶的思念和懷念。海棠開(kāi)花結(jié)果象征著生命與愛(ài)的傳承，體現(xiàn)奶奶和“我”之間的深厚感情，這種不善言辭的愛(ài)通過(guò)海棠自然表達(dá)出來(lái)。同時(shí)，海棠樹(shù)的四季變化映射了文本情感的起伏和轉(zhuǎn)變，深化了主題，增加了文章的內(nèi)涵和情感厚度。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】《海棠花開(kāi)》通過(guò)細(xì)膩的筆觸，描繪了海棠花一年四季的變化，以及伴隨“我”成長(zhǎng)的時(shí)光，表現(xiàn)了祖孫之間深厚的情感。文章以海棠花為線索，呈現(xiàn)自然與人情的交融，極富詩(shī)意且富有層次。奶奶的形象從容溫暖，表達(dá)的愛(ài)雖沉默卻深邃，蘊(yùn)含了情感的傳承。結(jié)尾以環(huán)境描寫(xiě)與內(nèi)心感悟相結(jié)合，既呼應(yīng)全文又深化主題，令人動(dòng)容。這種隱晦的愛(ài)的表達(dá)，形成強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。【19題詳解】本題考查篩選信息。B.結(jié)合第③段“從新學(xué)校到家得坐半小時(shí)的車(chē)，每到周五乘車(chē)回家的時(shí)候，我和同村的幾個(gè)小孩就異常興奮”“我坐在車(chē)?yán)?，只覺(jué)萬(wàn)物可愛(ài)。長(zhǎng)大后再走，卻只記得那路彎彎繞繞，讓人頭暈得緊”，可知：小時(shí)候因?yàn)橹芪宄塑?chē)回家會(huì)覺(jué)得異常興奮，坐在車(chē)上，覺(jué)得萬(wàn)物可愛(ài)，但現(xiàn)在沒(méi)有當(dāng)年這種興奮，只覺(jué)得頭暈得緊。這種變化主要是因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，人的心境變得復(fù)雜，少了小時(shí)候那種單純的興奮和對(duì)周?chē)挛锏男缕娓小Ｎ闹幸矝](méi)有任何暗示表明這種心態(tài)的變化是和奶奶的逝去有關(guān)。從后文來(lái)看，奶奶的存在更多地是和海棠樹(shù)聯(lián)系在一起，象征著一種親情的溫暖和無(wú)聲的愛(ài)，而不是和回家路上的這種身體上的不適感受直接關(guān)聯(lián)；C.結(jié)合第④段“八月未央，海棠果抓緊了最后的蟬鳴跳到樹(shù)上，開(kāi)始它的季節(jié)，捉迷藏的果子伴著最后的雨聲露出了馬腳。果子顯然是靦腆的，它們躲在枝葉中間，不輕言也不妄動(dòng)，就那么靜靜地等待著，等待著那個(gè)將其帶下枝頭的有緣人”，可知：八月還沒(méi)有結(jié)束，海棠果伴著最后的蟬鳴、雨聲漸漸長(zhǎng)大，等到它們成熟的時(shí)候，就在等待著人們來(lái)摘取它們，并不是說(shuō)等待“我”來(lái)摘取它。D.結(jié)合第⑧段“終于在一個(gè)冬天，我憶起那個(gè)有奶奶和海棠樹(shù)的夏天，一個(gè)應(yīng)該說(shuō)愛(ài)的夏天?，F(xiàn)在，我開(kāi)始想說(shuō)愛(ài)，但奶奶已走進(jìn)泥里，就像落下的海棠花那樣”，可知：“我”意識(shí)到想說(shuō)愛(ài)時(shí)奶奶已不在，這是種無(wú)奈，并不是沒(méi)有戰(zhàn)勝自己。故選A?！?0題詳解】本題考查理解文章的寫(xiě)法。B.結(jié)合第⑦段“我不是那么不善言辭，卻唯獨(dú)在說(shuō)愛(ài)時(shí)沉默”“對(duì)年少的我而言，愛(ài)是一座深沉而不可言的心牢，它把感情囚禁在里面，將聲音隔絕?！覑?ài)你’這句話像卡在我喉間的隆冬，讓人不得不等待春天”，可知：“我”年少時(shí)不善于表達(dá)愛(ài)，情感內(nèi)斂，不敢對(duì)別人說(shuō)“我愛(ài)你”這句話，把“我愛(ài)你”這句話比作隆冬，表現(xiàn)“我”對(duì)表達(dá)愛(ài)的困難，并非是“我”對(duì)愛(ài)的厭惡之情。故選B?！?1題詳解】本題考查句段作用。分析時(shí)可結(jié)合文章結(jié)構(gòu)、作者的情感等方面進(jìn)行分析。結(jié)構(gòu)上：結(jié)合第②段“四五月份，花兒們爭(zhēng)先恐后地從骨朵兒里冒出頭來(lái)，……襯得春天也嬌俏”，第④段“果子顯然是靦腆的，……等待著那個(gè)將其帶下枝頭的有緣人”，第⑤段“海棠樹(shù)是花兒和果子的家”，可知：上文描寫(xiě)了海棠花和果實(shí)的情態(tài)，第⑤段的“海棠樹(shù)是花兒和果子的家”是對(duì)上文的總結(jié)。結(jié)合第⑤段“而奶奶的口袋里則裝著精靈的耳朵，它總是在午夜時(shí)分人酣睡時(shí)溜進(jìn)我的房里”，第⑥段“奶奶叫我起床，……卻唯獨(dú)繞過(guò)了那里的海棠果”，可知：海棠樹(shù)是“我”和奶奶情感的橋梁，見(jiàn)證了奶奶對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)，引出下文奶奶叫“我”起床，給“我”海棠果的內(nèi)容，表現(xiàn)奶奶對(duì)“我”的愛(ài)。由此可見(jiàn)，第⑤段是承上啟下的作用，承接上文對(duì)海棠的描寫(xiě)，引出下文奶奶對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)。內(nèi)容上：結(jié)合第⑤段“海棠樹(shù)是花兒和果子的家，奶奶的口袋里則裝著精靈的耳朵……將悄悄話說(shuō)與奶奶的心聽(tīng)”，可知：海棠樹(shù)不僅充當(dāng)季節(jié)更替的見(jiàn)證者，也與奶奶的形象緊密聯(lián)系，而“精靈的耳朵”象征奶奶對(duì)“我”的無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，它承載了奶奶對(duì)“我”默默的關(guān)愛(ài)，表現(xiàn)了奶奶對(duì)我的關(guān)心和疼愛(ài)。【22題詳解】本